Đang tải... (xem toàn văn)
GIÁO ÁN HÌNH HỌC 7 CTST Trường THCS Nguyễn Vĩnh Nghiệp Tổ Khoa học tự nhiên Tuần 01 Tiết (PPCT) 01 02 Họ và tên giáo viên Nguyễn Hoàng Tiệp Môn học Hình học; lớp 7 Thời gian thực hiện 2 tiết CHƯƠNG II.
Trường: THCS Nguyễn Vĩnh Nghiệp Tổ: Khoa học tự nhiên Tuần: 01 Tiết (PPCT): 01-02 Họ tên giáo viên: Nguyễn Hồng Tiệp Mơn học: Hình học; lớp: Thời gian thực hiện: tiết CHƯƠNG III CÁC HÌNH KHỐI TRONG THỰC TIỄN Bài HÌNH HỘP CHỮ NHẬT – HÌNH LẬP PHƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Mô tả yểu tố bản: đỉnh cạnh góc đường chéo hình hộp chữ nhật hình lập phương - Giải vần đề thực tiển gần với việc tính thể tích, diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, hình lập phương Năng lực Năng lực chung: tư lập luận tốn học mơ hình hố tốn học giao tiếp tốn học Năng lực riêng: Toán học sống Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) Hình hộp chữ nhật hình lập phương học lớp dưới, là: Ở lớp 1: Nhận dạng khối lập phương khối hộp chữ nhật thông qua đồ dùng học tập hay vật thật Ở lớp 3: Nhận biết số yếu tố đỉnh cạnh, mặt khối lập phương, khối hộp chữ nhật Ở lớp 4: Nhận biết hình khai triển hình lập phương, hình bộp chữ nhật Ở lớp 5: Tính diện tich xung quanh, diện tich tồn phần, thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật Kiến thức góc đỉnh đường chéo hình hộp chữ nhật, hình lập phương Giáo viên làm thiết bị: Hình lập phương, hình hộp chữ nhật có đường chéo, hình sau Hình hộp chữ nhật ABCD MNPQ có ghi tên đĩnh qua giúp giáo viên dễ dạy khái niệm góc a) Mục tiêu: - HS ôn lại kiến thức học lớp - Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: HS thực yêu cầu dươi hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn dắt, đặt vấn đề: Quan sát đồ vật sau (hộp quà, thùng giấy, khối vuông rubik, xúc xắc, thùng chứa hàng) cho biết đồ vật có dạng hình Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm đơi hồn thành u cầu HS học lớp dưới, giúp HS dể nhận dạng hình lập phương hình hộp chữ nhật Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Để trả lời câu hỏi Đây vật thật gần gủi đời sổng, liên quan với kiến thức củ giúp nhận dạng hình lập phương hình hộp chữ nhật, hiểu rõ hình lập phương hình hộp chữ nhật tìm hiểu ngày hơm nay” Bài 1: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Hình hộp chữ nhật a) Mục tiêu: - Nhận biết đỉnh cạnh góc đường chéo hình hộp chữ nhật - Giúp HS có hội trải nghiệm, thảo luận đỉnh cạnh góc đường chéo hình hộp chữ nhật thơng qua việc quan sát b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV u cầu HS Hình có sáu mặt hình chữ nhật? Hoạt động học sinh Sản phẩm Hình hộp chữ nhật HĐKP1: - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, thực HĐKP1 viết số vào Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu HS thảo luận nhóm Kết luận: HS trả lời - GV cho học sinh đếm Hình hộp chữ nhật Hình 1b hình chữ nhật hình (Hình 2a) có mặt để trà lời câu hỏi hình chữ nhật Hai HS trả lời, lớp nhận xét mặt đảy (mặt mặt 2), bốn mặt bên HS đọc phần kiến thức (mặt mặt 4, mặt trọng tâm GV đánh giá, dẫn dắt, chốt lại kiến mặt 6) thức Hình hộp chữ nhật ABCD MNPQ Hình có - Tám đỉnh A B C, HS thảo luận nhóm đơi D, M N, P, Q trả lời câu hỏi - GV Từ đến chốt kiến thức - Mười hai cạnh: AB trọng tâm SGK BC, CD AD MN NP PQ, MQ AM HS rút nhận xét: BN CP, DQ - Ba góc vng đỉnh Chẳng han, góc vng đỉnh A: góc BAD, góc BAM, góc DAM - GV cho HS HĐ cặp đôi hỏi đáp Thực hành - GV hướng dẫn học sinh quan sát HS HĐ cặp đơi hỏi hình hộp chữ nhật ABCD.EFGH đáp Thực hành (Hình 4) thực yêu cầu sau: - Bốn đường chéo AP BQ CM DN Nhận xét: Thực hành 1: Các góc đỉnh F là: góc BFE, góc BFG, góc EFG Các đường chéo vẽ hình là: BH, AG, CE Đường chéo chưa vẽ là: DF Nêu góc đinh F - Nêu đường chéo vẽ hình - Nêu đường chéo chưa vẽ hình - GV cho HS làm tập nhóm nêu góc đỉnh khác - GV: quan sát trợ giúp HS - HS làm tập nhóm nêu góc đỉnh khác HS hồn thành Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Hoạt động nhóm đơi: Hai bạn bạn giơ tay phát biểu, trình bày miệng Các nhóm khác ý nghe, GV cho HS HĐ cặp đôi hỏi nhận xét, bổ sung đáp Thực hành - Cá nhân: giơ tay phát biểu Thực hành 2: Cho hình hộp chữ nhật Có: ABCD.EFGH (Hình 4) có AD = trình bày bảng AB = DC = EF cm, DC = cm DH = 6.5 cm Tìm = HG, mà DC = cm độ dài cạnh AB, FG AE => AB = cm AD = BC = FG GV đánh giá = EH, mà AD = cm => FG = cm GV sửa chung trước lớp AE = FB = DH Bước 4: Kết luận, nhận định: = CG, mà DH = 6,5 - GV tổng quát, nhận xét cm => AE = 6,5 cm trình hoạt động HS, - Giúp HS ghi nhớ hình hộp chữ nhật có sáu mặt hình chữ nhật Hoạt động 2: Hình lập phương a) Mục tiêu: Cách nhận dạng mô tã tương tự hình hộp chữ nhật Đặc biệt, hình lập phương khác hình hộp chữ nhật có 12 cạnh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt câu hỏi dẫn dắt, Vật sau có tất mặt có dạng hình vng? - GV u cầu HS thảo luận nhóm 3, hồn thành HĐKP2 - GV u cầu HS quan sát, thảo luận, trao đổi hỏi đáp cặp đơi để hiểu kiến thức Sản phẩm Hình lập phương HĐKP2: Vật b có tất mặt có dạng hình vng Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu GV yêu cầu HS quan sát hình lập HS thảo luận nhóm 3, hồn phrrơng ABCD A'B'CD' có AB = thành HĐKP2 cm (Hình 8) HS trả lời Thực hành 3: - - Tìm độ dài HS quan sát, thảo luận, trao cạnh đổi hỏi đáp cặp đôi để hiểu BC CC’ kiến thức, hồn thành Thực Nêu góc đỉnh hành Vì hình lập phương - Nêu đường chéo chưa vẽ - GV hướng dẫn HS tự vận dụng kiến thức vùa học vào thực tiễn thông qua việc quan sát đại lượng cho dạng với để hoàn thành Vận dụng GV Trong hai bìa Hình 9, gấp hình hộp chữ nhật, bìa gấp hình lập phương? - GV: quan sát trợ giúp HS HS hoàn thành Vận dụng HS viết trình bày kết vào theo yêu cầu Lớp nhận xét, có tất cạnh nhau, ta có: AB = BC = CD = AD = AA’ = BB’ = CC’ = DD’ = A’B’ = B’C’ = C’D’ = D’A’ Mà AB = cm => BC = CC’ = 5cm Các góc đỉnh C là: góc BCD, góc BCC’, góc DCC’ Các đường chéo chưa vẽ là: AC’ , A’C Vận dụng Hình a gấp thành hình Bước 4: Kết luận, nhận định: lập phương Vì mặt GV tổng quát lưu ý lại kiến thức hình vng trọng tâm u cầu HS ghi chép Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên đầy đủ vào bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên LUYỆN TẬP Nhiệm vụ : Hoàn thành BT1 - GV tổ chức cho HS hoàn thành cá nhân BT1 (SGK – tr49), sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án - GV mời đại diện 2-3 HS trình bày miệng Các HS Hoạt động học sinh Sản phẩm Bài : HS hồn thành cá a) Các cạnh hình hộp nhân BT1 (SGK - tr9), sau chữ nhật ABCD.EFGH là: trao đổi, kiểm tra chéo AB; BC; CD; DA; AE; BF; đáp án CG; DH; EF; FG; GH; HE Đường chéo hình hộp HS trình bày miệng chữ nhật ABCD.EFGH là: HS khác ý nhận xét AG; BH; CE; DF khác ý nhận xét bạn bảng hoàn thành - GV chữa bài, lưu ý HS lỗi sai bạn bảng hoàn thành HS đọc đề hoàn Nhiệm vụ : Hoàn thành thành BT2 vào vở, sau BT2 hoạt động cặp đơi kiểm tra - GV yêu cầu HS đọc đề chéo đáp án hồn thành BT2 vào vở, sau HS trình bày giơ tay trình hoạt động cặp đơi kiểm tra bày bảng chéo đáp án HS hoàn thành - GV mời HS trình bày giơ ý nhận xét bạn tay trình bày bảng bảng b) Các góc đỉnh B là: góc ABF; góc ABC ; góc CBF Các góc đỉnh C là: góc BCD; góc DCG ; góc BCG c) Những cạnh là: • AB = CD = EF = HG; • BC = AD = FG = EH; • AE = BF = CG = DH Bài 2: a) Vì hình lập phương có tất cạnh => EF = FG = GH = HE = EM = HQ = FN = GP = MN = NP = PQ = QM Mà MN = cm - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn kết xác Nhiệm vụ : Hoàn thành BT3 - GV yêu cầu HS đọc đề hoàn thành BT3 cá nhân - GV mời HS trình bày bảng - GV chữa bài, chốt lại đáp án, lưu ý HS lỗi sai hay mắc Nhiệm vụ : Hoàn thành BT4 - GV yêu cầu HS đọc đề hoàn thành BT4 theo cá nhân, sau trao đổi cặp đơi kiểm tra chéo đáp án - GV mời HS trình bày bảng Các HS khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung - GV chữa bài, chốt lại đáp => EF = NF = cm HS đọc đề hoàn thành BT3 cá nhân b) Các đường chéo hình HS trình bày bảng lập phương là: EP; FQ; HN; HS hoàn thành GM ý nhận xét bạn bảng HS đọc đề hồn thành BT4 theo cá nhân, sau trao đổi cặp đơi kiểm tra chéo đáp án HS trình bày bảng HS khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung Bài : Hình a, b hình hộp chữ nhật có mặt hình chữ nhật Hình c hình lập phương có mặt hình vng Bài - Tấm bìa Hình 13b gấp hình hộp chữ nhật án, lưu ý HS lỗi sai hay mắc Hình 13a - Vì Hình hộp chữ nhật hình 13a có mặt hình chữ nhật bao gồm: mặt đối diện nhau, kích thước mặt là: cm x cm, cm x cm, cm x cm CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV ý cho HS lỗi sai hay mắc phải thực biểu diễn phân số trục số, so sánh phân số tìm phân số biểu diễn số hữu tỉ cho trước để HS thực tập xác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành tập Vận dụng sau Bài Một bể cá dạng hình hộp chữ nhật làm kính ( khơng có nắp) có chiều dài 80cm, chiều rộng 50cm, chiều cao 45cm Mực nước ban đầu bể cao 35cm a) Tính diện tích kính dùng để làm bể cá b) Người ta cho vào bể hịn đá tích 10dm3 Hỏi mực nước bể lúc cao xăng – ti-mét? Lời giải: Diện tích xung quanh bể là: (80 + 50) x x 45 = 11700 (cm2) Diện tích đáy bể là: 80 x 50 = 4000 (cm2) Diện tích kính dùng để làm bể cá đó: 11700 + 4000 = 15700 (cm2) Đổi 10 dm3 = 10000 cm3 Thể tích nước dâng lên thể tích hịn đá thể tích nước dâng lên là: 10000 cm3 Mực nước dâng lên số xăng – ti - mét là: 10000 : (50 x 80) = 2,5 (cm) Mực nước bể lúc cao số xăng – ti - mét là: 2,5 + 35 = 37,5 (cm) Kết quả: 15700cm2 37,5 cm Bài Cho hình lập phương bên dưới: Lời giải chi tiết Diện tích mặt hình lập phương là: vụ: - GV yêu cầu HS quan sát tìm hiểu thảo luận nhóm ví dụ 2, Ví dụ Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu HS thảo luận nhóm, hồn thành HS trả lời - GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trao đổi hỏi đáp cặp đôi để hiểu kiến thức Thực hành: Một khối bê tỏng, đặt mặt đất, có kích thước Hình a) Người ta muốn sơn tất cà mặt kliối bê tông trừ mặt tiếp giáp với mặt đất Hỏi chi phí đề sơn bao nhiêu? Biết để sơn mét vng tốn 25 nghìn đồng b) Tính thề tích khối bê tông HS quan sát, thảo luận, trao đổi hỏi đáp cặp đơi để hiểu kiến thức, hồn thành Thực hành - GV hướng dẫn HS theo bước sau: + Phân tích khối bê tơng thành hai khối hộp chữ nhật HS hoàn thành Vận + Chỉ mặt không cần sơn dụng Thực hành: Hướng dẫn giải: a) Chiều dài hình hộp phía là: 5+5 =10 m Tổng diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật là: (4+5).5 + (10+6).3 = 186 (m2) Diện tích phần muốn sơn là: 186 + 5.4 + (10.6 – 5.4) = 246 (m2) Chi phí để sơn là: 246 25 000 = 150 000 đồng b) Thể tích khối bê tông là: 4.5.5 + 10.6.3 = 280 (m3) Vận dụng - GV: quan sát trợ giúp HS Cho HS Vận dụng: Để tính thể tích hịn đá bạn Na thực sau: - Bạn đổ nước vào bể kính hình hộp chữ nhật có hai cạnh đáy 50 cm 20 cm mực nước đo 20 cm (Hình 4a) - San bạn đặt hịn đá vào bề thấy nước ngập đá mực nước đo 25 cm (Hình 4b) Em giúp bạn Na tính thể tích hịn đá HS trình bày kết vào theo yêu cầu Lớp nhận xét, Hướng dẫn giải: Thể tích hịn đá là: 50.20.25 – 50.20.20 = 000 (cm3) = lít Vậy thể tích hịn đá lít Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên LUYỆN TẬP Nhiệm vụ : Hoàn thành BT1 - GV tổ chức cho HS hoàn thành cá nhân BT1 (SGK – tr53), sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án Hoạt động học sinh HS hoàn thành cá nhân BT1 (SGK – tr53), sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án Sản phẩm Bài trang 53 toán tập CTST Hùng làm xúc xắc hình lập phương có kích thước Hình 5a từ bìa có hình dạng Hình 5b Em tính diện - GV mời đại diện 2-3 HS trình bày miệng Các HS khác ý nhận xét bạn bảng hoàn thành - GV chữa bài, lưu ý HS lỗi sai HS trình bày miệng HS khác ý nhận xét tích bìa thể tích xúc bạn bảng xắc hoàn thành Kết HS đọc đề hoàn Nhiệm vụ : Hoàn thành thành BT2 vào vở, sau BT2 hoạt động cặp đôi - GV yêu cầu HS đọc đề kiểm tra chéo đáp án hoàn thành BT2 vào vở, sau HS trình bày giơ tay hoạt động cặp đơi kiểm trình bày bảng tra chéo đáp án HS hồn thành - GV mời HS trình bày giơ ý nhận xét tay trình bày bảng bạn bảng Diện tích bìa là: 52 = 150 (cm2) Thể tích xúc xắc là: 53 =125 (cm3) Bài trang 53 toán tập CTST - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn kết xác Nhiệm vụ : Hoàn thành BT3 - GV yêu cầu HS đọc đề hoàn thành BT3 cá nhân - GV mời HS trình bày bảng - GV chữa bài, chốt lại đáp án, lưu ý HS lỗi sai hay mắc Hãy vẽ gấp bìa Hình 6a thành hình hộp chữ nhật Hình 6b Tính tổng diện tích mặt thể tích hình hộp HS đọc đề hồn thành BT3 cá nhân HS trình bày bảng HS hồn thành Kết ý nhận xét bạn bảng HS tự gấp theo nếp Tổng diện tích mặt hình hộp là: 2.4.3+ 2.4.2 + 2.2.3 = 52 (cm ) Thể tích hình hộp chữ nhật là: 2.4.3 = 24 (cm3) Bài trang 53 toán tập CTST Một bánh kem dạng hình hộp chữ nhật với chiều dài 30 cm, chiểu rộng 20 cm chiều cao 15 cm Người ta cắt miếng bánh có dạng hình lập phương cạnh cm Tính thể tích phần cịn lại bánh kem Kết Thể tích bánh kem là: 30.20.15 = 9000 (cm3) Thể tích phần bánh cắt là: 53 =125 (cm3) Thể tích phần cịn lại bánh kem là: 9000 – 125 = 875 (cm3) CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV ý cho HS lỗi sai hay mắc phải thực biểu diễn phân số trục số, so sánh phân số tìm phân số biểu diễn số hữu tỉ cho trước để HS thực tập xác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành tập Vận dụng sau Bài Một bể cá dạng hình hộp chữ nhật làm kính ( khơng có nắp) có chiều dài 80cm, chiều rộng 50cm, chiều cao 45cm Mực nước ban đầu bể cao 35cm a) Tính diện tích kính dùng để làm bể cá b) Người ta cho vào bể hịn đá tích 10dm3 Hỏi mực nước bể lúc cao xăng – ti-mét? Lời giải: Diện tích xung quanh bể là: (80 + 50) x x 45 = 11700 (cm2) Diện tích đáy bể là: 80 x 50 = 4000 (cm2) Diện tích kính dùng để làm bể cá đó: 11700 + 4000 = 15700 (cm2) Đổi 10 dm3 = 10000 cm3 Thể tích nước dâng lên thể tích hịn đá thể tích nước dâng lên là: 10000 cm3 Mực nước dâng lên số xăng – ti - mét là: 10000 : (50 x 80) = 2,5 (cm) Mực nước bể lúc cao số xăng – ti - mét là: 2,5 + 35 = 37,5 (cm) Kết quả: 15700cm2 37,5 cm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ghi nhớ kiến thức - Chuẩn bị “ Bài Hình lăng trụ đứng tam giác - Hình lăng trụ đứng tứ giác” BGH TỔ TRƯỞNG (Duyệt) (Kiểm tra) Trường: THCS Nguyễn Vĩnh Nghiệp Tổ: Khoa học tự nhiên Tuần: 03 Tiết (PPCT): 05-06 Họ tên giáo viên: Nguyễn Hồng Tiệp Mơn học: Hình học; lớp: Thời gian thực hiện: tiết Bài HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG TAM GIÁC HÌNH LĂNG TRỤ ĐỨNG TỨ GIÁC MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Mô tã hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác - Tạo lập hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác Năng lực Năng lực trọng: mơ hình hố tốn học giao tiếp toán học giãi vấn đề toán học Tích hợp: Tốn học sống Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ VII THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, thước thẳng có chia khoảng - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm VIII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Một số ý - Lăng trụ đứng mô tã có hai mặt đáy song song mặt bên hình chữ nhật Trong mơ tã lăng trụ đứng tam giác, lăng trụ đứng tứ giác lăng trụ đứng nói chung - Khái niệm hai mặt song song chưa định nghĩa cách tường minh mà dựa vào trực quan Có hiểu, hai mặt trải dài không gặp coi hai mặt song song - Trong có khái niệm tạo lập hình lăng trụ đứng Có thể hiểu tạo lập vẽ, cắt ghép xếp dán gấp để tạo nên hình cần tạo lập a) Mục tiêu: - HS nhận dạng kiểu hình lăng trụ - Gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: HS thực yêu cầu dươi hướng dẫn GV c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV dẫn dắt, đặt vấn đề: Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS quan sát ý lắng nghe, thảo luận nhóm đơi hồn thành u cầu HS học lớp dưới, giúp HS dể nhận dạng hình nhớ lại cơng thức Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Để trả lời tính tìm hiểu ngày hơm nay” Bài Hình lăng trụ đứng tam giác - Hình lăng trụ đứng tứ giác HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác a) Mục tiêu: Mơ tã hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác Quan sát hình ảnh thực tế, có hai mặt đáy song song mặt bên hình chữ nhật từ dẫn tới khái niệm lăng trụ đứng b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học Sản phẩm sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát HĐKP1 Hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác Bước 2: Thực nhiệm vụ: Kết luận: HS quan sát HĐKP1 Hướng dẫn giải: HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến a) Các mặt bên hình thức, hồn thành chữ nhật hai đáy hình yêu cầu tam giác là: hình c HS thảo luận nhóm - GV u cầu HS thảo luận nhóm 4, thực Các hình có hai mặt đáy song song, nhiên mặt bên khơng phải hình chữ nhật Với hình có mặt bên hình chữ nhật ta đếm số cạnh mặt đáy để trả lời câu hỏi nêu HĐKP1 GV đánh giá, chốt lại kiến thức HS trả lời, lớp nhận Phần mơ tả hình lăng trụ đứng xét Thực hành 1: HS Thực hành 1: Quan sát hình lăng trụ đứng tam giác Hình Phần mô tả yếu tố như: đỉnh, mặt bên cạnh bên mặt đáy (đáy), chiều cao hình lăng trụ; định nghĩa cách mô tã khái mệm lăng trụ đứng, lăng trụ đứng tam giác, lăng trụ đứng tứ giác Phần mô tã chi tiết lăng trụ đứng tam giác, phần lăng trụ đứng tứ giác làm tương tự Giáo viẻn tổ chức cho học sinh thực hành nhiều cách khác Vận dụng 1: Hộp kẹo sơcơla (Hình 4a) vẽ lại Hình 4b b) Các mặt bên hình chữ nhật hai đáy hình tứ giác là: hình a hình d Thực hành 1: Quan sát hình lăng trụ đứng tam giác Hình Giải Hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác a) Hãy mặt đáy mặt bên lăng trụ đứng tứ giác b) Cạnh bên AE cạnh nào? Hướng dẫn giải: a) Các mặt đáy là: ABCD, EFGH Các mặt bên là: ABFE; ADHE; CDHG; BCGF có dạng hình lăng trụ đứng Hãy chĩ rõ mặt đáy, mặt bên cạnh bên hình lăng trụ HS thực vận dụng 1: HS quen với việc xác định mặt mặt đáy Từ xác định yểu tố khác chiều cao cạnh bên Bước 4: Kết luận, nhận định: Bước 3: Báo cáo, thảo - GV nhận xét HS, luận: - Giúp HS ghi nhớ lại kiến - Cá nhân: giơ tay phát thức biểu trình bày bảng Các em khác ý nghe, nhận xét, bổ sung b) Cạnh bên AE cạnh; BF; CG; DH Vận dụng 1: Hộp kẹo socola (Hình 4a) vẽ lại hình 4b có dạng hình lăng trụ đứng Hãy rõ mặt đáy, mặt bên, cạnh bên hình lăng trụ Hướng dẫn giải: Mặt đáy là: ABC; MNP Mặt bên là: ABNM; BCPN; ACPM Hoạt động 2: Tạo lập hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác a) Mục tiêu: Tạo lập hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát tìm hiểu thảo luận nhóm thực Bước 2: Thực Sản phẩm Tạo lập hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác hành 2, Thực hành 2: Tạo lập hình lãng trụ đứng tam giác có kích thước ba cạnh đáy cm cm cm chiều cao 3.5 cm theo hướng dẫn sau: - - nhiệm vụ: HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, HS quan sát, thảo luận, trao đổi hỏi đáp cặp đơi để hiểu kiến thức, hồn thành Thực hành Trài miếng bìa, vè ba hình chừ nhặt hai HS tự thực tam giác với kích thước bước sách hướng dẫn GV Hình 5a Cắt miếng bia hình vè gấp theo đường nét đứt ta hình lãng trụ đứng tam giác Hình 5b Thực hành 2: Tạo lập hình lăng trụ đứng tam giác có kích thước ba cạnh đáy cm, cm, cm chiều cao 3,5 cm theo hướng dẫn sau: Vẽ ba hình chữ nhật với kích thước Hình 5a Gấp cạnh BN CP cho cạnh AM trùng với A’M’, ta hình lăng trụ đứng tam giác ABC.MNP (Hình 5b) b) a) Hĩnh Phân thực hành GV có thê mơ tã ưong có thê dùng giáo cụ trực quan đế tạo lập hình lăng trụ đứng tam giác yêu cầu đề HS hoàn thành Thực hành 3: Vận dụng - GV yêu cầu HS quan sát, thảo luận, trao đổi hỏi đáp cặp HS trình bày kết Thực hành 3: Tạo lập hình vào theo yêu cầu lăng trụ đứng có đáy hình đơi để hiểu kiến thức Lớp nhận xét, vuông cạnh cm chiều cao 5cm Thực hành 3: Tạo lập hình Hướng dẫn giải: lăng trụ đứg có đáy hình Trên miếng bìa, vẽ ba vng cạnh cm chiều hình chữ nhật hai hình cao cm vng với kích thước - Bài thực hành tương tự Thực hành - Chú ý: Trong hình tạo lập hình vng đáy vẽ giìra trái bên phải - Vận dụng 2: Tạo lập hình lăng trụ đứng có đáy tam giác cạnh cm chiều cao cm - Vận dụng trường hợp cùa Thực hành Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn - hình: Cắt miếng bìa hình vẽ gấp theo đường nét đứt, ta hình lăng trụ đứng có đáy hình vng Vận dụng 2: Tạo lập hình lăng trụ đứng có đáy tam giác cạnh cm chiều cao cm Hướng dẫn giải: Bước 1: Vẽ hình chữ nhật với kích thước cm x cm Bước Gấp cạnh BN CP cho cạnh AM trùng với cạnh A'M', ta hình lăng trụ đứng tam giác ABC.MNP Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên LUYỆN TẬP Nhiệm vụ : Hoàn thành BT1 - GV tổ chức cho HS hoàn thành cá nhân BT1 (SGK – tr57), sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án - GV mời đại diện 2-3 HS trình bày miệng Các HS khác ý nhận xét bạn bảng hoàn thành - GV chữa bài, lưu ý HS lỗi sai Hoạt động học sinh HS hoàn thành cá nhân BT1 (SGK – tr57), sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án Sản phẩm Bài trang 57 toán tập CTST HS trình bày miệng HS khác ý nhận xét bạn bảng Quan sát hai hình lăng trụ đứng hồn thành Hình Tìm độ dài cạnh: a) AA'; CC'; A'B'; A'C' (Hình 6a) b) QH, PG, NF, PQ (Hình 6b) Kết a) Ta có: AA’ = BB’ = CC’, mà BB’ = cm => AA’ = CC’ = cm A’B’ = AB, mà AB = cm HS đọc đề hoàn thành BT2 vào vở, sau Nhiệm vụ : Hồn thành hoạt động cặp đôi BT2 kiểm tra chéo đáp án - GV yêu cầu HS đọc đề HS trình bày giơ tay hồn thành BT2 vào vở, sau trình bày bảng => A’B’ = 4cm A’C’ = AC, mà AC = cm => A’C’ = cm hoạt động cặp đôi kiểm tra chéo đáp án - GV mời HS trình bày giơ tay trình bày bảng - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn kết xác HS hồn thành b) Ta có: ME = PG = NF= ý nhận xét bạn QH, mà ME = cm bảng => QH = PG = NF= cm PQ = HG, mà HG = cm => PQ = cm Bài trang 57 toán tập CTST Quan sát hai hình lăng trụ đứng Hình HS đọc đề hồn thành BT3 cá nhân HS trình bày bảng Nhiệm vụ : Hoàn thành HS hoàn thành a) Chỉ mặt đáy mặt bên BT3 ý nhận xét bạn hình lăng trụ - GV yêu cầu HS đọc đề bảng hồn thành BT3 cá b) Ở hình 7a, cạnh BE nhân cạnh nào? Ở hình 7b, cạnh - GV mời HS trình bày MQ cạnh nào? bảng - GV chữa bài, chốt lại đáp án, lưu ý HS lỗi sai hay mắc Kết a) Hình 7a: Mặt đáy: ABC DEF Mặt bên: ABED, BCFE, ACFD Hình 7b: Mặt đáy: ABCD, MNPQ Mặt bên: ABNM, BCPN, CDQP, ADQM b) Ở Hình 7a: cạnh BE = AD = CF Ở Hình 7b: cạnh MQ = NP = BC = AD Bài trang 57 tốn tập CTST Tấm bìa Hình tạo lập thành hình lăng trụ đứng có đáy tam giác vng Hãy cho biết độ dài hai cạnh góc vng đáy chiều cao lăng trụ Kết Hình lăng trụ đứng tạo lập là: Độ dài cạnh góc vng đáy là: 10 cm 15 cm Chiều cao lăng trụ là: 16 cm CỦNG CỐ - DẶN DÒ - GV ý cho HS lỗi sai hay mắc phải thực để HS thực tập xác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: - Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức - HS thấy gần gũi toán học sống b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm hoàn thành tập Vận dụng sau Bài trang 58 tốn tập CTST Từ bìa Hình 11 tạo lập hình lăng trụ đứng có đáy hình thang Hãy cho biết chiều cao hình lăng trụ Lời giải: Chiều cao lăng trụ đứng là: cm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ghi nhớ kiến thức làm tập lại - Chuẩn bị “ Bài Diện tích xung quanh thể tích hình lăng trụ đứng tam giác, hình lăng trụ đứng tứ giác” BGH TỔ TRƯỞNG (Duyệt) (Kiểm tra) ... bên: ABED, BCFE, ACFD Hình 7b: Mặt đáy: ABCD, MNPQ Mặt bên: ABNM, BCPN, CDQP, ADQM b) Ở Hình 7a: cạnh BE = AD = CF Ở Hình 7b: cạnh MQ = NP = BC = AD Bài trang 57 tốn tập CTST Tấm b? ?a Hình tạo lập... a) AA'; CC'; A' B'; A' C' (Hình 6a) b) QH, PG, NF, PQ (Hình 6b) Kết a) Ta có: AA’ = BB’ = CC’, mà BB’ = cm => AA’ = CC’ = cm A? ??B’ = AB, mà AB = cm HS đọc đề hoàn thành BT2 vào vở, sau Nhiệm vụ :... tr 57) , sau trao đổi, kiểm tra chéo đáp án Sản phẩm Bài trang 57 toán tập CTST HS trình bày miệng HS khác ý nhận xét bạn bảng Quan sát hai hình lăng trụ đứng hồn thành Hình Tìm độ dài cạnh: a) AA';