Giáo án Ngữ văn 7 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Download vn GIÁO ÁN NGỮ VĂN 7 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (HỌC KÌ 1) BÀI 1 BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau khi học xong bài 1 Bầu tr.
GIÁO ÁN NGỮ VĂN KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (HỌC KÌ 1) BÀI BẦU TRỜI TUỔI THƠ (13 tiết) A MỤC TIÊU Sau học xong Bầu trời tuổi thơ, học sinh (HS) có thể: I Về lực Năng lực đặc thù (năng lực ngôn ngữ lực văn học) – Nêu ấn tượng chung văn (VB) trải nghiệm giúp thân hiểu thêm VB – Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện – Hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu – Biết tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài – Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, tóm tắt ý người khác trình bày Năng lực chung (năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo) – Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; thực nhiệm vụ học tập theo nhóm – Biết phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan từ nhiều nguồn khác II Về phẩm chất Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống B PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN VÀ CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Nội dung dạy học Phương pháp, phương tiện Đọc hiểu Chuẩn bị trước học HS – Phương pháp: đọc sáng Văn 1: Bầy chim tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… chìa vơi – Phương tiện: SGK, máy (3 tiết) tính, máy chiếu, phiếu học tập – Đọc trước phần Tri thức Ngữ văn SGK (tr.10) Thực hành tiếng Việt – Đọc trước mục Mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ Tri thức ngữ văn (tr.10) ô Nhận biết tác dụng (1 tiết) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình… – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Trang1 – Thực phiếu học tập số 1, việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ (tr.17) Văn 2: Đi lấy mật (2 tiết) – Phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái tạo, làm việc nhóm,… Thực phiếu học tập – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập Thực hành tiếng Việt (1 tiết) – Phương pháp: phân tích ngơn ngữ, làm việc nhóm, thuyết trình, – Phương tiện: SGK, máy tính, máy chiếu Văn Ngàn làm việc hướng dẫn Thực hành đọc Xem lại nội dung tác dụng việc dùng kiểu cụm từ để mở rộng thành phần câu (bài 3, Ngữ văn 6) Phương tiện: SGK, phiếu học tập Thực nhiệm đọc hiểu giao – Phương pháp: Dạy học theo mẫu, thực hành viết theo tiến trình, gợi tìm làm việc nhóm,… Đọc u cầu văn tóm tắt, đọc tóm tắt tham khảo (1 tiết) Viết: Tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài (3 tiết) Nói nghe: Trao đổi vấn đề mà em quan tâm (2 tiết) – Phương tiện: SGK, phiếu học tập – Phương pháp: làm việc cá nhân làm việc theo nhóm,… – Phương tiện: SGK, phiếu đánh giá theo tiêu chí C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC I HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU BÀI HỌC Mục tiêu: Trang2 Chuẩn bị nội dung nói, tập luyện trước nói (SGK, tr 30 – 31) – HS nhận biết chủ đề thể loại học – HS nắm khái niệm công cụ đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật Nội dung: HS đọc SGK, làm việc nhóm để hồn thành câu hỏi, từ hiểu nội dung khái quát học tri thức công cụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, kết sản phẩm nhóm Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu Giới thiệu học Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học, nêu chủ đề – Chủ đề: Thế giới tuyệt đẹp thể loại học tuổi thơ – Thể loại đọc chính: Truyện Thực nhiệm vụ: HS dựa vào kết chuẩn bị nhà đọc lại phần Giới thiệu học lớp để nêu chủ đề thể loại học Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết trước lớp Kết luận, nhận định: GV đánh giá, nhận xét chung, nhấn mạnh chủ đề thể loại học Khám phá Tri thức ngữ văn1 Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi nhiệm vụ phiếu học tập số GV yêu cầu HS vận dụng tri thức ngữ văn tìm hiểu chuẩn bị nhớ lại nội dung truyện ngắn học, chẳng hạn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam để trả lời – Truyện viết giới tuổi câu hỏi: thơ Truyện kể xoay quanh – Truyện “Gió lạnh đầu mùa” viết đề tài gì? Dựa vào việc liên quan đến bạn đâu mà em xác định vậy? nhỏ như: chị em Sơn, Hiên… – Ai nhân vật chính? Nêu cảm nhận em tính – Nhân vật Sơn, cậu cách nhân vật bé có tính cách hiền lành, giàu – Nhắc lại chi tiết truyện mà em nhớ Chia tình yêu thương sẻ với bạn em nhớ chi tiết – HS chia sẻ chi tiết tuỳ Thực nhiệm vụ: theo lựa chọn cá nhân – HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi trao đổi câu trả lời nhóm – GV định hướng, gợi ý thêm để HS có câu trả lời phù hợp Khám phá “tri thức ngữ văn” giúp HS có tri thức cơng cụ để đọc hiểu văn Vì thế, tổ chức dạy học hoạt động Tìm hiểu chung học VB1 Trang3 Báo cáo, thảo luận: GV tổ chức cho HS chia sẻ trước lớp, đại diện khoảng nhóm trình bày ngắn gọn Các nhóm khác nhận xét Kết luận, nhận định: GV nhấn mạnh lại khái niệm đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật lưu ý HS vai trò “tri thức ngữ văn” trình đọc VB II ĐỌC VĂN BẢN 1: BẦY CHIM CHÌA VƠI (Nguyễn Quang Thiều) Hoạt động Khởi động Mục tiêu: Giúp HS định hướng nội dung học; tạo hứng thú, khơi gợi nhu cầu hiểu biết HS; kết nối trải nghiệm sống em với nội dung VB Nội dung: HS vận dụng trải nghiệm thực tế kết chuẩn bị học nhà để làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Sản phẩm: câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV nêu nhiệm vụ: Hãy chia sẻ trải nghiệm đẹp Câu trả lời cá nhân HS tuổi thơ mà em nhớ Ghi lại số từ ngữ diễn tả cảm (tuỳ theo hiểu biết trải nghiệm thân) xúc em nghĩ trải nghiệm Thực nhiệm vụ: – HS hoạt động cá nhân, kết nối với thực tế, nhớ lại cảm xúc chân thật trải nghiệm thân Ghi chép ngắn gọn nội dung theo yêu cầu – Lưu ý, không nhớ trải nghiệm tuổi thơ nhắc lại trải nghiệm mà em vừa trải qua Báo cáo, thảo luận: Yêu cầu khoảng HS chia sẻ trải nghiệm thân cách ngắn gọn, súc tích GV động viên em phát biểu cách tự nhiên, chân thật Kết luận, nhận định: – GV (không thiết) chia sẻ HS trải nghiệm tuổi thơ mình, kết nối với học: Qua việc đọc VB “Bầy chim chìa vơi” nhà, em có biết Mên Mon có trải nghiệm tuổi thơ đáng nhớ khơng? Em có thích trải nghiệm khơng? Vì sao? – GV khơi gợi vấn đề để nêu nhiệm vụ cho học Hoạt động Hình thành kiến thức Trang4 Mục tiêu: – HS nhận biết đề tài, kể, nhân vật, kiện chính; nhận biết chi tiết tiêu biểu, qua nắm tính cách nhân vật – Kết nối VB với trải nghiệm cá nhân; bồi đắp cảm xúc thẩm mĩ, tình yêu thiên nhiên, trân trọng đời sống muôn loài Nội dung: HS đọc VB, vận dụng “tri thức ngữ văn”, làm việc cá nhân làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ Sản phẩm: Câu trả lời HS, sản phẩm nhóm, kết phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Hướng dẫn HS tìm hiểu chung – Yêu cầu HS trình bày ngắn gọn thông tin giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều (HS chuẩn bị nhà, nhiệm vụ phiếu học tập số 1) Dự kiến sản phẩm cần đạt Tìm hiểu chung a Tác giả – Nguyễn Quang Thiều sinh năm 1957 Hà Nội – Ông trao tặng 20 giải thưởng văn học nước quốc tế – Hướng dẫn HS bước đầu định hướng cách b Cách đọc hiểu văn truyện đọc văn Bầy chim chìa vơi: Em biết truyện, cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật… Dựa vào hiểu biết này, em định hướng thực hoạt động để đọc hiểu văn “Bầy chim chìa vơi”? Khám phá văn Khám phá văn a Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu đề tài, ngơi kể, nhân vật, cốt truyện Giao nhiệm vụ: – GV yêu cầu HS dựa vào phiếu học tập số (đã chuẩn bị nhà) cho biết đề tài, kể, nhân vật truyện – GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi: Dựa kết phiếu học tập số 2, tóm tắt lời câu chuyện văn Bầy chim chìa vơi – GV u cầu HS: Từ việc đọc văn nhà tóm tắt cốt truyện, em chọn đọc diễn cảm đoạn văn mà em thấy thích nhất; chia sẻ lí em ấn tượng với đoạn đó; tác dụng thẻ dẫn đoạn VB em đọc (nếu có) – GV yêu cầu HS trao đổi từ ngữ Trang5 a Tìm hiểu đề tài, kể, nhân vật, cốt truyện – Truyện kể hai nhân vật Mên Mon Nội dung câu chuyện xoay xung quanh lo lắng, quan tâm Mên Mon bầy chim chìa vơi lúc nước sông dâng cao – Đề tài giới tuổi thơ – Câu chuyện kể lời người kể chuyện thứ ba – Các kiện câu chuyện: + Mên Mon tỉnh giấc bên trời mưa to, nước sông dâng cao Cả hai lo lắng cho bầy chim chìa vơi non ngồi bãi sơng + Mên Mon muốn đưa bầy chim non vào bờ + Hai anh em tìm cách xuống đị bãi cát để mang bầy chim vào bờ không được, đành quay lại quan sát + Bầy chim chìa vơi non bay lên được, Thực nhiệm vụ: khỏi dịng nước khổng lồ trước ngỡ – HS trả lời câu hỏi ngàng, vui sướng hai anh em – HS đọc diễn cảm số đoạn chọn – Giải thích nghĩa từ thích VB, ý sử thẻ dẫn đọc bên SGK HS nêu thêm từ phải VB khó khác khó VB – Tìm hiểu nghĩa từ khó, ghi lại từ chưa hiểu; vận dụng câu hỏi đọc để hiểu VB Báo cáo, thảo luận: – HS trả lời câu hỏi, thảo luận, đọc diễn cảm – HS giải thích nghĩa từ thích SGK, nêu từ khó mà chưa thích Kết luận, nhận định: GV nhận xét cách đọc HS kết luận đề tài, nhân vật, kể, cốt truyện b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS làm việc cá nhân nhóm Một số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mon, số nhóm thực phiếu học tập số tìm hiểu nhân vật Mên Thực nhiệm vụ: – HS hoàn thành sản phẩm cá nhân, thống kết nhóm, ghi câu trả lời vào phiếu học tập – GV quan sát, hỗ trợ HS Báo cáo, thảo luận: Đại diện khoảng nhóm trình bày kết thực phiếu học tập số 3, thảo luận Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá; chốt lại kiến thức – GV kết nối với phần Tri thức ngữ văn để HS hiểu chi tiết, tính cách nhân vật câu hỏi: + Nếu em Mên Mon em có bến đị khơng? Vì sao? + Qua tìm hiểu trên, em nhận thấy chi tiết truyện có vai trị nào? Trang6 b Tìm hiểu nhân vật Mên Mon Nhân vật Mon: – Lời nói: Có lẽ ngập bãi cát rồi; Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối mất; Thế anh bảo chúng có bơi khơng?; Tổ chim ngập anh Mình phải mang chúng vào bờ, anh – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im lặng; liên tục hỏi anh làm để mang chim vào bờ; xuống đò anh – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng, sợ nước sông dâng ngập bãi cát, bầy chim chìa vơi non bị chết đuối – Nhận xét Mon: Cậu bé có tâm hồn sáng, nhân hậu, biết yêu thương loài vật, trân trọng sống Nhân vật Mên: – Lời nói: Thế làm bây giờ?; Chứ sao; Nào, xuống đò đấy; Phải kéo bến chứ, khơng chết Bây tao kéo mày đẩy… – Cử chỉ, hành động: không ngủ, nằm im lặng, định xuống đò em; giọng người lớn; quấn dây buộc đò vào + Làm cách để xác định tính cách nhân vật? – GV liên hệ thực tế, nhấn mạnh cách nhìn nhận, đánh giá người sống c Tìm hiểu đoạn kết truyện Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối truyện (Từ Khi ánh bình minh đủ sáng đến hết) thực nhiệm vụ sau: – Hình dung, tưởng tượng miêu tả lại hình ảnh “huyền thoại” mà Mên Mon chứng kiến bằng lời văn em (Chú ý miêu tả thời gian, khơng gian, cảnh vật, tập trung vào hình ảnh bầy chim chìa vơi) – Đọc đoạn văn miêu tả khung cảnh bãi sơng buổi bình minh, em ấn tượng với chi tiết nào? Vì sao? – Trong đoạn kết, Mên Mon khơng hiểu rõ lại khóc Theo em, điều khiến nhân vật có cảm xúc vậy? Thực nhiệm vụ: – HS đọc tự chọn chi tiết ấn tượng thân HS làm việc cá nhân – GV gợi ý HS tự đặt vào hồn cảnh nhân vật để lí giải Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ kết sản phẩm, trao đổi, thảo luận Kết luận, nhận định: – GV nhận xét, đánh giá chung, nhấn mạnh chi tiết hay, cách cảm nhận, lí giải sâu sắc tinh tế – Liên hệ thực tế, gợi dẫn đến vẻ đẹp lòng dũng cảm; khoảnh khắc người vượt qua gian nan, thử thách để trưởng thành,… Tổng kết – Nêu nội dung truyện “Bầy chim chìa vơi” Trang7 người gị lưng kéo;… – Tâm trạng, suy nghĩ: lo lắng cho bầy chim chìa vơi non, bình tĩnh bảo vệ em đò – Nhận xét nhân vật Mên: Thể người sống có trách nhiệm, biết suy nghĩ, hành động dứt khốt, bình tĩnh, quan tâm, bảo vệ em, yêu loài vật – HS trả lời theo cảm nhận, suy nghĩ riêng – HS vận dụng “tri thức ngữ văn” nội dung điền phiếu học tập để trả lời vai trò chi tiết truyện cách để xác định tính cách nhân vật c Tìm hiểu đoạn kết truyện – HS hình dung miêu tả theo sáng tạo riêng: cảnh tượng huyền thoại bầy chim chìa vôi non bé bỏng không bị chết đuối mà bay lên, bứt khỏi dòng nước khổng lồ cách ngoạn mục, trước ngỡ ngàng, vui sướng hai anh em – Tuỳ vào cảm nhận, HS có lí riêng để chọn chi tiết thích, chẳng hạn: khoảnh khắc bầy chim chìa vơi cất cánh, chi tiết miêu tả bầy chim non,… – Mỗi HS có cách lí giải riêng, có thể: + Mên Mon lo lắng cho bầy chim chìa vơi, nhìn thấy chúng an tồn hai cảm thấy vui sướng, hạnh phúc + Vui mừng, xúc động bầy chim an toàn Tổng kết – Truyện kể tình cảm hai anh em Mên Mon bầy chim chìa vơi – Về sức hấp dẫn truyện: + Lời thoại, cử chỉ, hành động, suy nghĩ chân chất, mộc mạc, mang nét hồn nhiên trẻ thơ nhân vật + Các việc đậm chất đời thường, gần gũi với trẻ thơ, đặc biệt việc làm giàu – Điều làm nên sức hấp hẫn truyện? – Truyện tác động đến suy nghĩ tình cảm em? GV kết nối với nội dung học, nhấn mạnh đề tài, chi tiết, tính cách nhân vật đọc truyện; chốt kiến thức tồn tính nhân văn + Nghệ thuật miêu tả tinh tế, đầy chất thơ, nhiều cảm xúc – HS nêu nhận thức riêng tác động truyện đến thân – Câu trả lời yếu tố cần ý đọc VB truyện: + Cần ý đề tài để có định hướng đọc hiểu + Chú ý kiện chính, chi tiết tiêu biểu nhân vật (lời nói, cử chỉ, hành động,…) để hiểu nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ học Nội dung: HS củng cố kiến thức đọc hiểu VB truyện; thực hành viết đoạn văn ngắn từ nội dung truyện Sản phẩm: Đoạn văn HS Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Luyện tập đọc hiểu Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: Khi đọc – Câu trả lời: + Cần ý đề tài để có định VB truyện, em cần ý yếu tố nào? hướng đọc hiểu Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân làm việc nhóm để thực + Chú ý kiện chính, chi tiết tiêu biểu nhân vật (lời nhiệm vụ nói, cử chỉ, hành động,…) để Báo cáo, thảo luận: hiểu nội dung, nghệ thuật Khoảng 3, HS chia sẻ kết sản phẩm, góp ý, bổ sung truyện cho sản phẩm bạn Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết sản phẩm, nhấn mạnh cho HS số kĩ đọc hiểu Viết kết nối với đọc Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS: Viết đoạn văn (khoảng – câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sơng lời Đoạn văn HS bảo đảm hai nhân vật Mon Mên (ngôi kể thứ yêu cầu nhất) Thực nhiệm vụ: Hướng dẫn HS chọn nhân vật kể, kể; ý thay đổi lời kể theo thứ nhất, lựa chọn giọng kể phù hợp, đảm Trang8 bảo việc, đầy đủ chi tiết GV quan sát, hỗ trợ HS gặp khó khăn Báo cáo, thảo luận: Một số HS trình bày đoạn văn trước lớp Các HS khác vào tiêu chí đánh giá để nhận xét sản phẩm bạn Các tiêu chí sau: – Nội dung: Kể nội dung việc, đảm bảo đầy đủ, xác chi tiết – Ngơi kể: Sử dụng ngơi kể thứ – Chính tả diễn đạt: Đúng tả khơng mắc lỗi diễn đạt – Dung lượng; Đoạn văn khoảng 5- câu Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá; rút kinh nghiệm cho HS Hoạt động Vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Vẽ tranh, tự chọn đọc VB truyện có chủ đề giới tuổi thơ Sản phẩm: Nhật kí đọc sách Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS thực nhà: – Tranh vẽ HS – Vẽ tranh thể chi tiết nghệ thuật văn – Nhật kí đọc sách, chuẩn bị cho phần trao đổi tiết Đọc mở rộng “Bầy chim chìa vơi” mà em ấn tượng – Tìm đọc truyện ngắn có chủ đề giới tuổi thơ điền thông tin phù hợp vào nhật kí đọc sách em thiết kế theo mẫu gợi ý Chuẩn bị chia sẻ kết đọc mở rộng em với bạn nhóm trước lớp Thực nhiệm vụ: HS tự tìm đọc truyện ngắn theo yêu cầu, nhận biết đề tài, chi tiết, ấn tượng chung nhân vật ghi lại kết đọc vào nhật kí đọc sách; chuẩn bị trao đổi kết đọc tiết Đọc mở rộng Phụ lục phiếu học tập Trang9 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Đọc thầm phần Tri thức ngữ văn Tìm điền từ ngữ phù hợp vào chỗ trống phát biểu a Đề tài là…………………………………… , thể trực tiếp tác phẩm văn học b Để xác định gọi tên đề tài, dựa vào………………………… miêu tả ………………………được đặt vị trí trung tâm tác phẩm c Một tác phẩm đề cập nhiều đề tài, có đề tài……… d Chi tiết …………………………….tạo nên giới hình tượng e Tính cách nhân vật là……………………………… tương đối ổn định nhân vật, bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ,… Tìm hiểu, ghi vắn tắt thơng tin giới thiệu nhà văn Nguyễn Quang Thiều Điều em tìm hiểu nhà văn Nguyễn Quang Thiều: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Hãy chia sẻ cảm xúc, ấn tượng ban đầu em sau đọc văn Bầy chim chìa vơi ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Trang10 sang mục NV2: Tìm hiểu thích bố cục văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *GV yêu cầu HS Giải thích số từ khó SGK *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, rõ ràng; ý đọc lời hát( lượn) Tìm bố cục , đề tài văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát nhận xét; HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau: Khám phá chi tiết văn -* Đọc tìm hiểu thích - Giải thích từ: Lồng tồng, Việt Bắc, ném cịn, hát lượn…… - Đọc văn : *- Bố cục: -P1: Từ đầu đến “múa sư tử lượn Lồng tồng”:;Giới thiệu khái quát hội Lồng Tồng -P2: Từ “Trò chơi ném còn…” đến “…cuộc vui tiếp tục ”;Giới thiệu trò chơi ném -P3: Từ “Múa sư tử.” đến “ đo tài với đối phương”: Giới thiệu trò múa sư tử -P4: Còn lại: Giới thiệu hoạt động hát lượn * Đề tài - Vămn hoá truyền thống vùng miền Hoạt động 2.2: Khám phá chi tiết văn Mục tiêu: Nhận biết, lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu miêu tả lễ hội truyền thống Hội Lồng Tồng Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân, nhóm để tìm hiểu Ý nghĩa đặc điểm lễ hội a b Nhóm Nhiệm vụ 1Lễ hội tổ chức vào thời gian nào? , địa điểm tổ chức, vùng miền tổ chức 2) Phần cúng tế lễ 3) Phần vui chơihội PHIẾU HỌC TẬP 01: NHIỆM VỤ CỦA CÁC NHĨM: Nhóm Nhóm Nhóm PHIẾU HỌC TẬP 02: NHIỆM VỤ CỦA CÁC NHĨM: Nhóm Nhiệm vụ Nhóm TRị chơi ném cịn Nhóm Trị chơi múa Nhóm Hoạt động Các trị chơi, hoạt động diễn thê 2)Những sư tử hát- lượn hoạt động thể khả người 3)Người dân gửi gắm mong ước tổ chức lễ hội? c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện nhóm d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Khám phá chi tiết văn Thao tác 1: Giới thiệu khái quát lễ hội 1/Giới thiệu khái quát lễ hội Lồng Tồng Lồng Tồng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): - GV yêu cầu HS quan sát toàn VB, thực yêu cầu sau: 1) Tìm câu văn giới thiệu lễ hội? GV chia lớp thành 03 nhóm, HS thảo luận, hồn thành vào Phiếu HT số 01: 1-Lễ hội tổ chức vào thời gian nào? , địa điểm tổ chức, vùng miền tổ chức 2) Phần cúng tế -lễ 3) Phần vui chơi- hội - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm theo dõi văn thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung - Hội lồng tồng tổ chức (nếu cần) vùng Việt Bắc từ sau Tết Nguyên Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): đán đến Tết Thanh minh - GV nhận xét, chuẩn kiến thức - Trong ngày hội lồng tồng, dân làng mang cỗ đến cúng Thần Nông Sau lễ cúng người ta ăn cỗ với thịt gà, thịt lợn, loại bánh, loại rượu làm từ sản phẩm nơng nghiệp -Tiếp phần hội với hoạt động kéo co, thi bắn, ném còn, múa sư tử lượn lồng tồng, đáng ý trò ném còn, múa sư tử lượn lồng tồng… Thao tác 2: Tìm hiểu mục đích việc mở lễ hội tục thờ thần nông người Tày , Nùng Bước Chuyển giao nhiệm vụ: - Trình bày ý nghĩa việcmowr lễ hội? - Sản vật cúng lễ có liên quạn tới tục xuống đồng tục thờ thành hoàng? Bước 2: Thực nhiệm vụ Làm việc cá nhân, kĩ thuật viết tích cực Bước 3: Báo cáo Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét thái độ kết làm việc của HS - Chuẩn kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2; Thao tác 3:Tìm hiẻu hoạt động lễ hội Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV chia lớp thành 03 nhóm, HS thảo luận, hồn thành vào Phiếu HT số 02: 1/ Các trò chơi, hoạt động diễn thê 2)Những hoạt động thể khả người 3/ Người dân gửi gắm mong ước tổ chức lễ hội ? - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS làm việc theo nhóm theo dõi văn thực yêu cầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần) Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, chuẩn kiến thức ?Lượn, tiếng nói tình u, tiếng lịng ngày hội xuân, lành mạnh, sáng, đầy sức sống, vang vọng sôi mà êm đềm trời Việt Bắc Em cảm nhận thái độ đánh giá người viết qua câu văn trên? - Trong câu văn “Lượn, tiếng nói tình u, - Sản vật cúng tế hội lồng tồng có liên quan tới tục mở hội xuống đồng tục thờ thành hoàng – thần nông là: + Lồng tồng tiếng Tày – Nùng có nghĩa xuống đồng + Thần thành hồng làng đồng bào Tày – Nùng Thần Nông + Đình thành hồng thờ nhân vật có cơng khai phá ruộng nương, xây dựng bảo vệ mường => Do vật phẩm cúng tế sản phẩm sản xuất từ hoạt động sản xuất nông nghiệp như: thịt gà, thịt lợn, loại bánh, loại rượu… Những hoạt động cư dân phần hội Lồng Tồng tiếng lòng ngày hội xuân, lành mạnh, trong-Những hoạt động cư dân sáng, đầy sức sống, vang vọng sôi mà êm phần hội miêu tả phần hội đềm trời Việt Bắc” người viết thể là: thi ném còn, thi múa sư tử, thái độ tôn trọng, trân trọng nét văn hóa lượn lồng tồng… vùng Việt Bắc, đồng bào Tày – Nùng -Những hoạt động biểu thị Đồng thời, tác giả cho nét văn người có phẩm chất khả năng: hóa đáng quý, sắc người dân cần sáng tạo, đồn kết để trở thành giữ gìn phát huy cộng đồng vững mạnh -Thông qua tổ chức lễ hội lồng tồng người dân gửi gắm mong ước có mùa màng bội thu, dân làng bình an, may mắn, tốt lành Hoạt động 2.3: Hướng dẫn HS tổng kết a Mục tiêu: Giúp HS khái quát nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm III Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV sử dụng kĩ thuật viết 01 phút để yêu cầuHS hoạt động cá nhân, tóm tắt đặc sắc nghệ thuật nội dung, ý nghĩa văn ? Em rút học đọc hiểu tác phẩm tiểu thuyết ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 01 phút - GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học Nghệ thuật Sử dụng phương pháp thuyết minh, cung cấp tti thức khách quan - Ngôn ngữ kể chuyện sinh động, cách miêu tả chân thực dễ hiểu Nội dung – Ý nghĩa Văn khắc hoạ ấn tượng vẻ đẹp lễ hội truyền thống người Tầy , Nùng vùng quê Việt Bắc vừa gần gũi, mộc mạc , hồn nhiên, vừa mạnh mẽ,sáng tạo Văn bồi đắp cho tình cảm yêu mến nét đẹp văn hoá dân tộc Việt Nam HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, b Nội dung: Viết đoạn văn 5- câu trình bầy cảm nhận em vẻ đẹp lễ hội Lông Tồng người dân tộc Tày, Nùng mà em vừa học c Sản phẩm: Bài viết HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn 5- câu trình bầy cảm nhận em vẻ đẹp lễ hội Lông Tồng người dân tộc Tày, Nùng mà em vừa học - Kĩ thuật : viết tích cực Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 03 phút GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học - HS viết, giáo viên gọi học sinh đọc, gọi học sinh khác nhận xét HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để vận dụng vào thực tế, kết nối chi tiết VB với cảm xúc, tưởng tượng thân b Nội dung: ? Hãy trình bầy ngắn gọn lễ hội quê em , địa phương khác mà em có dịp tham gia, em biết? Em có cảm nhận vè lễ hội đó? c Sản phẩm: Bài viết HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Hãy trình bầy ngắn gọn lễ hội quê em , địa phương kacs mà em có dịp tham gia, em biết? Em có cảm nhận vè lễ hội đó? GV sử dụng kỹ thuật “Viết tích cực”, kĩ thuật cơng não; HS làm việc cá nhân Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 01 phút GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học 1, Trước học P H Ầ N (Tiết 8,9,10) : V I Ế T GV hướng dẫn học sinh Hoàn thành phiếu học tập Văn tường trình viết hồn cảnh nào……………………………… Văn tường trình gồm phần………………………………………………… Trình bầy văn cần lưu ý ………………………………………… Trên lớp 2.1 Hoạt động 1: Khởi động xác định vấn đề học tập -Thu hút ý,tạo hứng thú học tập.kết nối hiểu biết học sinh với học trước -Nội dung : Học sinh kể lại ngắn gọn tình sống hay gặp 2.2 Hoạt động Hình thành kiến thức -Mục tiêu giúp học sinh hình thành kiến thức kĩ để viết văn tường trình thể thức -Nội dung:Tìm hiểu cách thức viết văn tường trình -Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh sản phẩm cần đạt 1.Những lưu ý viết văn tường trình - Hs trình bầy Yêu cầu học sinh trình bầy nội dung - Sản phẩm: Phiếu học tập có phần trả chuẩn bị theo phiếu học tập lời câu hỏi HS làm việc cặp đôi trả lời câu hỏi.Theo em hồn cảnh -Bản tường trình loại văn sử dụng có việc gây hậu qảu xấu hay tình người ta cần sử xảy dụng văn tường trình? Việc viết -Mục đích văn để trình tường trình nhằm mục đích gì? EM bầy cách rõ ràng việc diễn viết tường trình chưa? nêu mức độ trách nhiệm GV nhận xét dẫn dắt vào Phân tích viết tham khảo B1 Chuyển giao nhiệm vụ *GV yêu cầu hs làm việc theo nhóm qua phiếu học tập đer phân tíc viết tham khảo Dựa vào phiếu học tập GV yêu cầu HS phân tích câu hỏi sách giáo khoa -Nêu nhậ xét việc tuân thủ thể thức văn tường trình văn -Vì tường trình có tên gọi phải ghi đầy dủ thời gian,địa điểm,người viết tường trình -Khi viết tường trình nội dung cần ghi cụ thể,chi tiết * Thực nhiệm vụ * Báo cáo kết GV Qua việc phân tích tường trình -HS làm việc theo nhóm trao đổi trình bầy -Sản phẩm phiếu học tập hoàn thành -HS trao đổi trình bầy kết -Sản phẩm + Văn tuân thủ thể thức văn tường trình + Tường trình phải có tên gọi ghi đủ thời gian địa diểm,người viết tường trình chứng để đánh giá vụ việc +Diễn biến vụ việc cần ghi lại chi tiết -Sản phẩm thể thức tường trình SGK trang 120 tham khảo nêu thể thức tường trình GV Yêu cầu học sinh đọc thể thức tường trình sách giáo khoa trang 120 Hoạt động 3: Hoạt động luyện tập vận dụng a Mục tiêu: Hs viết tường trình vụ việc xảy với chứng kiến b.Nội dung:HS trả lời câu hỏi thực bước quy trình viết c.Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động học sinh sản phẩm cần đạt 1.Trước viết -HS suy nghĩ trả lời * Chuyển giao nhiệm vụ:GV giao nhiệm vụ cho hs: Viết tường trình -Sản phẩm: vi phạm nội quy lớp học hay vi + Mục đích viết ghi chép trung thực phạm nội quy nhà trường nội dung diễn biến việc nhằm a.Xác định mục đích viết người đọc xây dựng hồ sơtin cậy vụ việc -GV yêu cầu hs làm việc cá nhân xác định mục đích viết người đọc trước + Người đọc: Tất người liên viết tường trình xảy với quan đến việc,những quan cá nhân chứng kiến có lên quan muốn nắm bắt thơng tin * Thực nhiệm vụ : Hoc sinh suy vụ việc xảy -HS suy nghĩ thực nhiệm vụ nghĩ trả lời câu hỏi * Báo cáo kết -Sản phẩm:Tên tường trình mà học sinh chuẩn bị viết b.Lựa chọn nội dung để viết tường trình -GV yêu cầu HS hình dung lại việc xảy để ghi lại tường trình GV vấn đến học sinh tên gọi tường trình -Gv mời số hs khác góp ý Gv góp ý cho tên tường trình 2.Viết tường trình * Chuyển giao nhiệm vụ:GV Yêu cầu Hs -Học sinh đọc SGK,suy nghĩ trình làm việc cá nhân đọc sách giáo khoa bầy nêu vài điểm cấn lưu ý viết tường trình * Thực nhiệm vụ Hs suy nghĩ trả -Hs viết tường trình lời *Báo cáo kết -GV nhắc lại yêu cầu,lưu ý viết tường trình -GV yêu cầu học sinh viết tường trình 3.Chỉnh sửa biên Gv yêu cầu hs chỉnh sửa tường trình theo cặp(chỉnh sửa lẫn nhau)dựa gợi ý chỉnh sửa SGK trang 123 -Hs đọc bảng gợi ý chỉnh sửa tường trình -Hs dùng bút màu để đánh dấu chỉnh sửa tường trình bạn -Hs trình bầy kết chỉnh sửa tường trình Củng cố kiến thức a Mục tiêu: HS hiểu tình cần làm tường trình b.Nội dung:trình bầy tường trình thể thức c Tổ chức thực PHẦN 3: NĨI VÀ NGHE (Tiết 11,12) Trình bầy ý kiến vấn đề văn hoá truyền thống xã hội đại 1.Trước nói GV hướng dẫn học sinh chuẩn bị Học sinh mang viết viết chủ đề Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm 2.Trên lớp 2.1 Hoạt động Xác định vấn đề /mở đầu a Mục tiêu: HS nắm nội dung dự án “ Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm” b Nội dung: HS trình bầy lại ý tưởng dự án c Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS sản phẩm cần đạt - Chuyển giao nhiệm vụ:GV Yêu cầu hs -HS trình bầy dự án thực trình bầy mục tiêu,ý nghĩa dự án“ Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm” -GV yêu cầu nhóm trưởng lên báo cáo tiến độ thực dự án nhóm * THực nhiệm vụ HS suy nghĩ trao đổi * Báo cáo kết 2.2 Hoạt động 2: Hoạt đông luyện tập a Mục tiêu: Hs thảo luận giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương b.Nội dung: HS trình bầy thảo luận giải pháp để bảo tồn c c Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động Hs sản phẩm cần đạt 1.Trước nói a.Xác định mục đích nói người nghe * Chuyển giao nhiệm vụ :GV mời số hs chia sẻ việc xác định mục đích nói nghe thảo luận giảo pháp để bảo tồn “ Chúng em chung tay để bảo tồn hát trống quân quê hương Liêm Thuận Thanh Liêm” * Thực nhiệm vụHS suy nghĩ trao đổi *Báo cáo kết b.Chuẩn bị nội dung nói tập luyện * Chuyển giao nhiệm vụ:GV chiếu phiếu đánh giá theo tiêu chí thảo luận giải pháp bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống địa phương -GV hướng dẫn học sinh phân tích kĩ tiêu chí mức điểm tiêu chí * Thực nhiệm vụ:Hs trao đổi theo nhóm để chuẩn bị trình bầy * Báo cáo kết 2.Trình bầy nói -GV mời đại diện nhóm trình bầy sản phẩm dự án +Nhóm 1,2,3 thảo luận giải pháp bảo tồn sinh hoạt văn hoá địa phương ( Nhiệm vụ giả sử em trưởng ban văn hoá huyện,xã em trình bầy giải pháp đề bảo tồn sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương) + Nhóm 4,5,6 thảo luận giải pháp bảo tồn sinh hoạt văn hoá địa phương( Nhiệm vụ nêu em thành viện ban giám hiệu nhà trường em trình bầy bầy giải pháp đề bảo tồn sinh hoạt văn hoá dân gian địa phương) TIÊU CHÍ -Sản phẩm + Mục đích nói: tìm giải pháp tối ưu,khả thi thực để bảo tồn sinh hoạt văn hoá truyền thống của địa phương +Người nghe:Những người có chung mối quan tâm mong muốn cúng ta thảo luận vấn đề -HS phân tích phiếu đánh giá theo tiêu chí -Đại diện nhóm trình bầy nói thảo luận giải pháp trước lớp -HS khác lắng nghe đánh giá kết trình bầy vào phiếu cá nhân -Học sinh thống đánh giá theo nhóm PHIÉU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ Đạt Chưa đạt (0 điểm ) (1 điểm ) 1.Đưa thực Chưa đưa thực Đưa thực trạng Tốt (2 điểm) Đưa trang sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phương trang sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phương sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phương 2.Đề xuất giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân Chưa đề xuất giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân Đề xuất số giải pháp để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân 3.Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ hiệu Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ chưa phù hợp với nội dung trình bầy Sử dụng yếu tố ngơn ngữ phi ngơn ngữ phù hợp với nội dung trình bầy thực trạng thuyết phục sinh hoạt văn hoá dân gian hát trống quân địa phươn g Đề xuất số giải pháp hợp lí để bảo tồn sinh hoạt văn hoá hát trống quân Sử dụng yếu tố ngôn ngữ phi ngôn ngữ phù hợp với nội dung trình bầy thuyết phục chuyê n nghiệp 4.Sử dụng phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…) trình bầy Khơng sử dụng phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…) trình bầy Có sử dụng vài phương tiện hỗ trợ( tranh ,ảnh,video…) trình bầy Có vài phươn g tiện hỗ trợ hợp lí thuyết phục trình bầy Trao đổi với nhóm khác có hiệu Khơng trao đổi với người nghe trao đổi chưa vào nội dung thảo luận Trao đổi với người nghe tương đối rõ nội dung thảo luận Trao đổi với người nghe nội dung thảo luận cách rõ ràng thuyết phục TỔNG ĐIỂM 3.Sau nói …/10 ĐIỂM Trao đổi nói theo gợi ý trang 125 SGK 71 ... cá nhân, HĐ lớp Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân, lớp - PP nêu vấn đề Sản phẩm hoạt động - HS trả lời miệng Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá - Giáo viên đánh giá Tiến... thảo luận nhóm (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm - >Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Gv bình: Chỉ với câu... cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm Tâm niệm nhà thơ (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm ->Giáo