Giáo án Sinh học 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (trọn bộ) Kế hoạch bài dạy môn Sinh học 7 sách kết nối tri thức với cuộc sống (trọn bộ) Kế hoạch bài dạy môn Khoa học tự nhiên 7 phân môn Sinh học sách Kết nối tri thức với cuộc sông (trọn bộ)
GIÁO ÁN SINH HỌC SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG BÀI 21: KHÁI QUÁT VỀ TRAO ĐỔI CHẤT VÀ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG Mơn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 02 tiết I Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng - Nêu vai trị trao đổi chất chuyển hóa lượng thể Năng lực: a) Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, sơ đồ sinh trưởng phát triển thực vật động vật - Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm, hợp tác thực hoạt động quan sát phân tích sơ đồ sinh trưởng phát triển sinh vật - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đưa câu trả lời cho tình thực tế sau xem xong video quảng cáo nước giải khát bù nước, bổ sung chất điện giải cho thể b) Năng lực khoa học tự nhiên : - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, phân biệt sinh trưởng, phát triển sinh vật qua quan sát phân tích sơ đồ - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: Tìm hiểu sinh trưởng phát triển thực vật, động vật - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Xác định chế tượng thực tế tốt mồ hơi, thở nhanh, nhịp tim tăng…khi vận động hay lao động nặng Xác định chế việc bổ sung chất cần thiết cho thể… Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu trao đổi chất chuyển hóa lượng - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu 1 Giáo viên: - Hình ảnh minh họa cho sinh trưởng phát triển khoai tây gà - Hình ảnh sản phẩm bù nước, hoạt động vận động, lao động nặng - Video quảng cáo nước uống bù nước, bổ sung chất điện giải Học sinh: - Bài cũ nhà - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước nhà III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu: (Xác định vấn đề học tập xem video quảng cáo nước uống bù nước, bổ sung chất điện giải) a) Mục tiêu: - Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập cần phải bù nước, bổ sung chất điện giải cho thể sau vận động nhiều, lao động nặng b) Nội dung: - Học sinh thực thảo luận nhóm 4, đưa câu trả lời cho tình quảng cáo đề cập đến c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh ghi phiếu học tập KWL HS làm rõ vấn đề: + Hiện tượng xảy sau vận động nhiều lao động nặng? + Việc uống nhiều nước hay loại nước giải khác có tác dụng gì? Cơ chế? d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chiếu video quảng cáo https://www.youtube.com/watch?v=Vv3wCEFN78s - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo yêu cầu viết phiếu phút *Thực nhiệm vụ học tập - HS hoạt động nhóm theo yêu cầu GV Hoàn thành phiếu học tập - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày, nhóm trình bày nội dung phiếu *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên vào thơng qua tình đề cập video quảng cáo qua phần thảo luận HS trình bày: Để trả lời câu hỏi đầy đủ xác vào học hơm ->Giáo viên nêu mục tiêu học: theo mục tiêu SGK Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nêu khái niệm trao đổi chất - Nêu khái niệm chuyển hóa lượng - Nêu mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng b) Nội dung: - Học sinh làm việc nhóm cặp đơi nghiên cứu thơng tin SGK, hình ảnh minh họa trả lời câu hỏi sau: Hình Hình Hình Hình H1 Theo em, sơ đồ hình 1, mơ tả điều gì? H2 Ở hình 3, trao đổi chất chuyển hóa lượng? H3 Xác định dạng lượng chuyển hóa hình 3, - HS hoạt động nhóm đơi xung phong trả lời qua trị chơi “Cặp đơi hồn hảo nhất” - HS hoạt động cá nhân nghiên cứu tài liệu qua hoạt động trên, HS trả lời câu hỏi: H4 Phát biểu khái niệm trao đổi chất chuyển hóa lượng c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 2.1: Tìm hiểu sơ đồ trao đổi chất trình chuyển hóa lượng thực vật động vật *Chuyển giao nhiệm vụ học tập I Trao đổi chất chuyển hóa - GV giao nhiệm vụ học tập cặp đơi, tìm hiểu thơng lượng tin trao đổi chất chuyển hóa lượng - Trao đổi chất trình thể SGK trả lời câu hỏi H1,H2, H3 lấy chất từ môi trường , biến - GV yêu cầu HS lấy giấy A3/bảng nhóm để trả lời đổi chúng thành chất cần thiết cho thể tạo lượng cung câu hỏi cấp cho hoạt động sống , đồng *Thực nhiệm vụ học tập thời trả lại môi trường chất thải HS thảo luận cặp đôi, thống đáp án ghi chép - Chuyển hóa lượng biến nội dung hoạt động giấy A3/bảng nhóm đổi lượng từ dạng sang *Báo cáo kết thảo luận dạng khác HS tham gia trò chơi “Cặp đơi hồn hảo” GV cho HS nhanh tay giơ bảng, chọn cặp nhanh để tham gia “Cặp đơi hồn hảo” Các cặp đơi mang bảng lên bảng, trình bày Cặp đơi trả lời trở thành cặp đơi hồn hảo *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung Khái niệm Sự trao đổi chất mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng Hoạt động 2.2: Vai trò trao đổi chất chuyển hóa lượng *Chuyển giao nhiệm vụ học tập II Vai trò trao đổi chất - GV đưa câu hỏi tình giả định: Nếu chúng chuyển hóa lượng ta nhịn ăn, nhịn uống xanh không tưới - Mọi thể sống khơng ngừng nước…thì điều xảy ra? trao đổi chất chuyển hoá - Từ cho thấy trao đổi chất chuyển hóa lượng với mơi trường, trao đổi chất dừng lại sinh vật chết lượng có mối quan hệ với nhau? - Gv chiếu hình 21.1, 21.2 Yêu cầu HS quan sát , Trao đổi chất chuyển hố đọc thơng tin mục II , nêu vai trị trao đổi lượng có vai trị đảm bảo cho sinh chất chuyển hóa lượng sinh vật tồn trưởng khoai tây gà - Lấy thêm VD vai trò trao đổi chất chuyên hóa lượng *Thực nhiệm vụ học tập HS hoạt động cá nhân, đưa quan điểm *Báo cáo kết thảo luận GV gọi ngẫu nhiên vài HS trả lời Câu - Mọi thể sống không ngừng trao đổi chất chuyển hố lượng với mơi trường, trao đổi chất dừng lại sinh vật chết Trao đổi chất chuyển hố lượng có vai trò đảm bảo cho sinh vật tồn - Ở khoai tây (Hình 21.1): trao đổi chất chuyển hoá lượng giúp thể sinh trưởng, phát triển, cảm ứng, sinh sản - Ở gà (Hình 21.2): trao đổi chất chuyển hoá lượng giúp thể sinh trưởng, phát triển, cảm ứng, vận động sinh sản Câu Ví dụ - Hạt nảy mầm phát triển nhờ trao đổi chất chuyển hóa lượng giúp tế bào lớn lên phân chia - Sau ăn vào, thể phân hủy lượng chứa phân tử thức ăn, gọi glucose chuyển hóa thành glycogen, nguồn dự trữ lượng thể Ngược lại đói, thể thiếu lượng, thể phân giải glycogen thành đường giúp cung cấp lượng cho thể *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chốt nội dung mối quan hệ trao đổi chất chuyển hóa lượng * Lồng ghép giáo dục chăm sóc sức khỏe (đặc biệt cách giảm cân) hay bảo vệ chăm sóc cối… Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Củng cố cho HS kiến thức nhóm thực vật vai trò thực vật b) Nội dung: Câu hỏi luyện tập 1, Chọn từ, cụm từ phù hợp hoàn thành đoạn thông tin sau Trao đổi chất trình thể lấy chất từ mơi trường , …(1) chúng thành chất …(2)… cho thể tạo …(3)… cung cấp cho hoạt động sống, đồng thời trả lại mơi trường …(4) Chuyển hóa lượng biến đổi …(5) …từ dạng sang dạng khác 2, Cho yếu tố nước uống, carbon dioxide, Oxygen, lượng nhiệt, chất thải, thức ăn Xác định yếu tố mà thể lấy vào, thải c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập học sinh thực Câu : 1, biến đổi 2, cần thiết 3, lượng 4, chất thải 5, lượng Câu : Lấy vào : nước uống, Oxygen, thức ăn Thải : carbon dioxide, lượng nhiệt, chất thải d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv chiếu tập, yêu cầu HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi tập * Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu GV * Báo cáo kết - GV hỏi theo câu, nhận xét số HS * Kết luận, đánh giá - Đánh giá qua Rubrics theo mức độ nhận thức Phiếu đánh giá mức độ thực Luyện tập Mức ĐG Tiêu chí Mức biết Mức hiểu Mức vận dụng Trả lời Câu 1- Hoàn thành tập Hoàn thành tập Phần luyện tập điền từ Câu điền từ Câu Trả lời Câu 2- Trả lời Câu 2Phần luyện tập Phần luyện tập Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Dựa vào kiến thức học hoàn thành sơ đồ tư tổng kết học - Yêu cầu HS tìm hiểu để trả lời câu hỏi: Tại trời nắng nóng có tượng bị héo lá, người cảm thấy nhanh khát nước? c) Sản phẩm: - Sơ đồ tư câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung *Chuyển giao nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS: + Khái quát lại nội dung trọng tâm học sơ đồ tư vào học + Trả lời câu hỏi: Tại trời nắng nóng số có tượng bị héo lá, người cảm thấy nhanh khát nước? *Thực nhiệm vụ học tập HS thực theo nhóm làm sản phẩm trả lời câu hỏi *Báo cáo kết thảo luận Câu trả lời HS *Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét, góp ý 10 - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá chéo nhóm - Giáo viên nhận xét, đánh giá => GV vào Hoạt động 2: Hệ thống kiến thức a) Mục tiêu: - Hệ thống hóa kiến thức sinh trưởng phát triển sinh vật b) Nội dung: - HS thiết lập sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức sinh trưởng phát triển học chương IX c) Sản phẩm: - Sơ đồ tư nhóm d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thiết lập sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức sinh trưởng phát triển học chương IX * Thực nhiệm vụ học tập - HS dán sản phẩm nhóm lên bảng - HS quan sát, lắng nghe, nhận xét sản phẩm nhóm * Báo cáo kết thảo luận - GV yêu cầu nhóm báo cáo sản phẩm học tập nhóm * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá chéo nhóm chấm điểm theo phiếu đánh giá phát - Giáo viên nhận xét, đánh giá - GV chiếu sơ đồ tư HS tham khảo Hoạt động 3: Luyện tập – Vận dụng a) Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học hoàn thành phiếu tập cá nhân b) Nội dung: - HS thực cá nhân hoàn thành phiếu tập c) Sản phẩm: - HS trình bày nội dung tập 267 d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu học sinh di chuyển theo nhóm hoàn thành phiếu tập (KT trạm) di chuyển trạm phút Trạm 1: Tìm cụm từ thích hợp để hồn thành thơng tin sau: Mơ phân sinh đỉnh giúp thân, cành rễ tăng lên (1) Mô phân sinh bên giúp thân, cành rễ tăng lên (2) Trạm 2: Lựa chọn tên loại mô phân sinh phù hợp thay cho vị trí đánh số Hình 36 Trạm 3: Vận dụng kiến thức ảnh hưởng yếu tố bên ngồi tác động đến q trình sinh trưởng phát triển thực vật, để xuất biện pháp canh tác giúp trổng sinh trưởng tốt, cho suất cao theo mẫu sau: Yếu tố bên Biện pháp canh tác Nhiệt độ Ánh sáng Chất dinh dường Độ ẩm Trạm 4: Vận dụng kiến thức yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật, em đề xuất biện pháp chăn nuôi để vật nuôi sinh trưởng tốt, cho suất cao theo mẫu sau: Yếu tố tác động Biện pháp chăn nuôi Dinh dưỡng Nhiệt độ Ánh sáng Chất kích thích sinh trưởng Trạm (trạm chờ lớp làm): 268 Em xem video theo dõi biến đổi từ giai đoạn hạt đến trưởng thành, em phân biệt biểu trình sinh trưởng phát triển thực vật theo mẫu sau: Biểu Quá trình sinh trưởng Quá trình phát triển Sự nảy mầm Thân dài Số lượng tăng thêm Lá to lên Rễ dài Mọc chồi nách * Thực nhiệm vụ học tập - HS thực theo yêu cầu giáo viên - HS di chuyển qua trạm để hoàn thành nhiệm vụ * Báo cáo kết thảo luận - GV gọi HS lên trình bày câu trả lời - GV chiếu đáp án kết phiếu học tập Đáp án phiếu tập: Câu 1: (1) chiều dài; (2) chiều ngang Câu 2: (1), (3) mô phân sinh đỉnh; (2) mô phân sinh bên Câu 3: Yếu tố bên Biện pháp canh tác Nhiệt độ Làm nhà kính trồng nhằm ổn định nhiệt độ mơi trường q nóng hay q lạnh; phủ rơm rạ mặt đất gieo hạt, giữ âm giúp nảy mầm thuận lợi Ánh sáng Trồng xen có nhu cầu ánh sáng khác nhau, làm luống tạo khoảng cách tránh che lấp ánh sáng lẫn Chất dinh dưỡng Bón phân hợp lí theo nhu cầu trổng, trồng luân phiên loại khác khu đất Độ ẩm Tưới tiêu chủ động đảm bảo giữ độ ẩm thích hợp với loại trồng Câu 4: 269 Yếu tố tác động Biện pháp chăn nuôi Dinh dưỡng Cho vật nuôi ăn uống đầy đủ lượng chất, phù hợp với đặc điểm dinh dưỡng lồi vật ni Nhiệt độ Xây chuồng, trại có khả chống nóng, chống lạnh, sử dụng thiết bị sưởi ấm hay làm mát nhiệt độ thấp hay cao Ánh sáng Thiết kế nơi cho vật ni có ánh sáng phù hợp với loài; thường xuyên dọn nơi vật ni sẽ, khơ thống Chất kích thích sinh trưởng Sử dụng chất kích thích sinh trưởng cho vật nuôi liều lượng, thời điểm giúp tăng suất mà không gây hại cho người sử dụng sản phẩm chăn nuôi Câu 5: Biểu Quá trình sinh trưởng Quá trình phát triển Sự nảy mầm X Thân dài X Số lượng tăng thêm X Lá to lên X Rễ dài X Mọc chồi nách X - HS nhận xét, đánh giá, so sánh kết nhóm với đáp án đưa ra, bổ sung (nếu có), *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét đánh giá kết hoạt động Tun dương nhóm hồn thành tốt * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - Tìm hiểu thêm sinh trưởng phát triển sinh vật tự nhiên - Đọc trước chương X Phụ lục 1.1 Tiêu chí chấm sản phẩm sơ đồ tư TT Tiêu chí Yêu cầu Nội dung - Nội dung xác, trình bày khoa học (3 điểm) Số điểm - Cách tổ chức triển khai thuyết trình sản 270 phẩm (3 điểm) Hình thức Ý thức học tập - Sản phẩm rõ ràng, thể rõ nội dung hệ thống kiến thức đề (3 điểm) - Hoàn thành thời gian cho phép (1 điểm) Tổng điểm: Phụ lục 1.2: PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………………… Nhóm: …… Câu 1: Tìm cụm từ thích hợp để hồn thành thơng tin sau: Mơ phân sinh đỉnh giúp thân, cành rễ tăng lên (1) Mô phân sinh bên giúp thân, cành rễ tăng lên (2) Câu 2: Lựa chọn tên loại mô phân sinh phù hợp thay cho vị trí đánh số Hình 36 Câu 3: Vận dụng kiến thức ảnh hưởng yếu tố bên ngồi tác động đến q trình sinh trưởng phát triển thực vật, để xuất biện pháp canh tác giúp trổng sinh trưởng tốt, cho suất cao theo mẫu sau: Yếu tố bên Biện pháp canh tác Nhiệt độ Ánh sáng Chất dinh dường Độ ẩm Câu 4: Vận dụng kiến thức yếu tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển sinh vật, em đề xuất biện pháp chăn nuôi để vật nuôi sinh trưởng tốt, cho suất cao theo mẫu sau: Yếu tố tác động Dinh dưỡng Nhiệt độ Biện pháp chăn ni 271 Ánh sáng Chất kích thích sinh trưởng Câu 5: Em xem video theo dõi biến đổi từ giai đoạn hạt đến trưởng thành, em phân biệt biểu trình sinh trưởng phát triển thực vật theo mẫu sau: Biểu Sự nảy mầm Thân dài Số lượng tăng thêm Lá to lên Rễ dài Mọc chồi nách Quá trình sinh trưởng Quá trình phát triển ƠN TẬP CHƯƠNG X Mơn học: Khoa học tự nhiên Lớp Thời gian thực hiện: 02 tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức 272 - HS hệ thống lại kiến thức học sinh sản sinh vật - Phân biệt hình thức sinh sản sinh vật - Chứng minh thể sinh vật thể thống Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: chủ động, tích cực thực việc ơn tập hệ thống hóa kiến thức chủ đề; - Giao tiếp hợp tác: lắng nghe, chia sẻ với bạn nhóm để thực nội dung ơn tập; - Giải vấn đề sáng tạo: vận dụng linh hoạt kiến thức, kĩ để giải vấn đề liên quan thực tiễn nhiệm vụ học tập b) Năng lực chuyên biệt - Nhận thức khoa học tự nhiên: hệ thống hóa kiến thức sinh sản sinh vật thông qua chứng minh thể sinh vật thể thống nhất; - Vận dụng kiến thứ, kĩ học: Vận dụng kiến thức học tham gia giải nhiệm vụ học tập Về phẩm chất Trung thực trình thực nhiệm vụ học tập tập ôn tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Phiếu trả lời câu hỏi nhóm - Máy chiếu, bảng nhóm - Phiếu học tập 273 Phiếu học tập số Khái niệm:……………………… ……………………… Động vật:……………………… Các hình thức: Thực vật:……………………… Khái niệm: ……………………… Sinh sản sinh vật ……………………… thực vật:……………… Động vật:………………………… Bên trong: ……………………… Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh sản Bên ngoài: ……………………… Phiếu học tập số Cho từ/ cụm từ: sinh sản cảm ứng, tế bào, thể thống nhất, trao đổi chất chuyển hóa lượng, sinh trưởng phát triển Hãy chọn từ/ cụm từ phù hợp để hoàn thiện đoạn thông tin sau: Mọi thể sống cấu tạo từ (1) Cơ thể lấy chất dinh dưỡng, nước, chất khoáng oxygen từ môi trường cung cấp cho tế bào thực hoạt động sống Các hoạt động sống (2) , (3) , (4) có mối quan hệ qua lại mật 274 thiết với đảm bảo thống hoạt động toàn thể (5) Nêu mối quan hệ tế bào, thể môi trường Nêu mối quan hệ hoạt động sống thể III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC Hoạt động 1: Vẽ sơ đồ tư a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức thể đơn bào, đa bào mối quan hệ từ tế bào đến thể b) Nội dung: GV nêu vấn đề, HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Phiếu học tập số 1, d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Thông báo luật chơi: Chia lớp Đại diện nhóm nhận phiếu nhóm, đại diện nhóm nhận phiếu học tập số Giao nhiệm vụ: Các thành viên Các thành viên lắng nghe nhóm tham gia đóng góp, xây dựng thực hoàn thành phiếu học tập số Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: HS tiến hành hoàn thành sơ đồ tư Dựa vào kiến thức học nhóm hồn thành phiếu học tập Chốt lại đặt vấn đề vào bài: Đóng góp ý kiến hồn thiện Theo nội dung SGK B BÀI TẬP Hoạt động 2: Hướng dẫn giải tập, trả lời câu hỏi thơng qua trị chơi a) Mục tiêu: Hồn thành câu hỏi, tập b) Nội dung: Hoàn thành cau hỏi, tập SGK hướng dẫn giáo viên c) Sản phẩm: Hệ thống câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: GV gợi ý, định hướng HS hoạt động nhóm để làm tập 275 Hoạt động GV Hoạt động HS *Chuyển giao nhiệm vụ học tập HS nhận nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thực cá nhân trả lời lần Hăng hái tham gia trị chơi lượt câu hỏi thơng qua trị chơi “Rung chuông vàng” - GV phổ biến luật chơi, hướng dẫn HS chuẩn bị *Thực nhiệm vụ học tập HS trả lời câu hỏi *Báo cáo kết thảo luận - HS dựa vào phần trả lời đáp án để tiếp tục chơi dừng lại Sau 20 câu hỏi, HS lại sân vào chung kết *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Kết thúc trị chơi tìm người thắng GV đánh giá phần tham gia HS - GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư tiết trước Hệ thống câu hỏi RUNG CHUÔNG VÀNG Câu Các hoạt động sống chủ yếu diễn đâu A Tế bào B Mô C Cơ quan D Cơ thể Câu Sinh sản đặc trưng cần thiết cho sinh vật nhằm A đảm bảo phát triển sinh vật vật C đáp ứng nhu cầu lượng sinh vật B trì phát triển sinh D giữ cho cá thể sinh vật tồn Câu Sinh sản vơ tính A hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh sản chuyên biệt B hình thức sinh sản tất loại sinh vật 276 C hình thức sinh sản khơng có kết hợp giao tử đực giao tử D hình thức sinh sản có nhiều cá thể tham gia Câu Chúng ta nhân giống khoai tây phận cây? A Lá B Rễ C Thân củ D Hạt giống Câu Bộ phận khoanh tròn củ khoai tây hình bên gọi gì? A Rễ B Chồi mầm C Chồi hoa D Bao phấn Câu Ở cóc, mùa sinh sản vào khoảng tháng tư năm Sau sinh sản, khối lượng hai buồng trứng cóc giảm Sau tháng 4, nguồn sinh dưỡng dồi dào, khối lượng buồng trứng tăng, cóc đẻ lứa thứ hai năm Yếu tố môi trường ảnh hướng đến sinh sản lồi cóc trên? A Nhiệt độ B Mùa sinh sản C Thức ăn D Hormone Câu Trong sinh sản vơ tính, chồi hình thành nhìn thấy sinh vật đây? A Con người B Amip C Thủy tức D Vi khuẩn Câu Quá trình sinh sản sinh vật diễn định kì lồi yếu tố tham gia q trình điều hịa sinh sản? A Nhiệt độ B Thức ăn C Gió D Hormone Câu Một trùng giày sinh sản cách tự phân chia thành hai tế bào Quá trình gọi A mọc chồi B tái sinh C phân đôi D nhân giống Câu 10 Sự thụ phấn trình A chuyển hạt phấn từ bao phấn sang bầu nhụy B chuyển giao tử đực tử bầu phấn sang vòi nhụy C chuyển hạt phấn từ bao phấn sang đầu nhụy 277 D chuyển hạt phấn tử bao phấn sang nỗn Câu 11 Ở sinh vật, q trình hợp giao tử đực giao tử gọi A thụ tinh hạt B thụ phấn C tái sản xuất D hình thành Câu 12 Nhóm yếu tố tự nhiên ảnh hưởng đến sinh sản sinh vật A Gió, nước, hormone B gió, nước, thức ăn, nhiệt độ, độ ẩm C gió, nước, thức ăn, hormone D thức ăn, nhiệt độ, người Câu 13 Quả hình thành từ phận hoa? A Đài hoa nhụy B Trành hoa C Nụ hoa D Bầu Câu 14 Hoa lưỡng tính A hoa có đài, tràng nhụy hoa B hoa có đài, tràng nhị hoa C hoa có nhị nhụy D hoa có đài tràng hoa Câu 15 Ý sau KHÔNG chất điều khiển sinh sản động vật A Điều khiển tuổi thọ B Điều khiển giới tính C Điều khiển thời điểm sinh sản D Điều khiển số Câu 16 Quan sát hình bên cho biết yếu tố ảnh hưởng đến thụ phấn chùm hoa phi lao A Cơn trùng B Gió C Nước D Con người Câu 17 Trong sinh sản sinh dưỡng thực vật, hình thành A từ phần quan sinh dưỡng B từ rễ C từ phần thân D từ Câu 18 Trong thực tiễn, ăn lâu năm thường nhân giống phương pháp chiết cành 278 A dễ trồng tốn cơng chăm sóc B dễ nhân giống, nhanh nhiều C dễ tránh sâu bệnh gây hại D rút ngắn thời gian sinh trường, sớm thu hoạch biết trước đặc tính Câu 19 Biện pháp giúp điều khiển thụ tinh động vật đạt hiệu A Sử dụng hormone B Thay đổi yếu tố môi trường C Thụ tinh nhân tạo D Sử dụng chất kích thích tổng hợp Câu 20 Hoạt động trao đổi chất chuyển hóa lượng diễn chủ yếu cấp độ nào? A Tế bào mô B Mô quan C Tế bào thể D Mô quan CÂU HỎI CHUNG KẾT Câu Nối tên sinh vật cột A với hình thức sinh sản tương ứng cột B Cột A Cột B Củ khoai lang A sinh sản vơ tính phân mảnh Nhánh xương rồng B sinh sản vơ tính cách phân đơi Thủy tức C sinh sản sinh dưỡng Sao biển D sinh sản vơ tính cách mọc chồi Trùng biến hình E sinh sản sinh dưỡng rễ Cây sen đá G sinh sản sinh dưỡng thân Đáp án 1-E 2- G 3-D 4-A 5-B 6-C Câu Nối nội dung cột A với định nghĩa cột B Cột A Cột B Sự thụ tinh A Sự kết hợp giao tử đực giao tử Động vật đẻ trứng B Giao tử Động vật đẻ C Giao tử đực 279 Tinh trùng D Con non sinh từ trứng Noãn E Con non nuôi thể mẹ đẻ Đáp án: 1-A 2-D 3-E 4-C 5-B ĐÁP ÁN Sản phẩm học tập Phiếu số Khái niệm: SS khơng có kết hợp giao tử đực cái, tạo SS vơ tính Động vật: nảy chồi, phân mảnh, Các hình thức: Thực vật:SS sinh dưỡng SS Khái niệm: SS có hợp giao tử đực tạo hợp tử pt Sinh sản sinh vật thực SS hữu tính vật:gồm giai đoạn: tạo giao tử, thụ phấn, thụ tinh, hì Động vật:gồm giai đoạn: hình thành giao tử, thụ tinh, ptrien p Bên trong: đặc điểm di truyền, hoocmon, tuổ Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh sản Bên ngoài: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, chế độ dinh d Phiếu số 280 (1): tế bào; (2): trao đổi chất chuyển hóa lượng, (3): sinh trưởng phát triển ; (4): sinh sản cảm ứng, (5): thể thống Mối quan hệ tế bào, thể môi trường: co thể cấu tạo từ tế bào.Cơ thể lấy chấtdinh dưỡng, nước, chất khống oxygen từ mơi trường cung cấp cho tế bào thực trình trao đổi chất để lớn lên, sinh sản cảm ứng, từ giúp thể thực hoạt động sống Mối quan hệ hoạt động sống thể: Trao đổi chất lượng cung cấp vật chất lượng đảm bảo thể sinh trưởng phát triển, sinh sản cảm ứng Và ngược lại trình sinh trưởng, phát triển, sinh sản cảm ứng tác động trở lại trinh trao đổi chất lượng Các hoạt động động sống có mối quan hệ qua lại mật thiết 281 ... *Đánh giá kết thực nhiệm vụ H.10 GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án - Ông bà Hoa nói khơng lồi có nhu cầu ánh sáng khác nhau, ưa sáng trồng nơi quang đãng ánh sáng mạnh; ưa bóng trồng tầng ánh... chuyển hóa lượng quang hợp Học sinh - Học cũ - Đọc nghiên cứu tìm hiểu trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức lớp Lớp/ Sĩ số HS vắng Ngày giảng Lớp/ Sĩ số 7A1: / 7A2: / 7A3: / 7A4: / HS vắng Ngày giảng... - Giáo viên: Theo dõi bổ sung cần *Báo cáo kết thảo luận - GV mời HS trả lời câu hỏi - HS trả lời *Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh