Huy động nguồn tài chính cho đào tạo nghề khu vực nông thôn việt nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TÀI CHÍNH HỌC VIỆN TÀI CHÍNH  HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ TÀI CHÍNH H V C -  H U Y Đ Ộ N G N G U Ồ N T À I C H Í N H CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM Chuyên ngành : Tài - Ngân hàng M: 34 02 01 ã s ố LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: HÀ NỘI - 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án “Huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam” công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, tư liệu sử dụng Luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng ghi tài liệu tham khảo NGHIÊN CỨU SINH ii MỤC LỤC Trang i ii Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt v Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 20 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 21 Phương pháp khung nghiên cứu luận án 22 Những đóng góp luận án 24 Kết cấu luận án 24 Chương 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO 26 ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN 1 TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN 26 1 Khái niệm đào tạo nghề đào tạo nghề khu vực nông thôn 26 1 Đặc điểm đào tạo nghề khu vực nông nôn 29 1 Vai trị đào tạo nghề khu vực nơng thơn 33 1 Nhân tố tác động đến đào tạo nghề khu vực nông thôn 36 NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NƠNG THƠN 38 Khái niệm nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn 38 2 Phân loại nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn 41 Vai trị nguồn tài đào tạo nghề khu vực nông thôn 44 HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NƠNG THƠN 46 Khái niệm, nguyên tắc huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn 46 iii Nội dung huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn 50 3 Các tiêu chí đánh giá huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn 57 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn 58 KINH NGHIỆM HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM 61 Kinh nghiệm huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn Một số học kinh nghiệm cho Việt Nam KẾT LUẬN CHƯƠNG 61 68 71 Chương 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO 72 TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM 72 1 Thực trạng mạng lưới sở Giáo dục nghề nghiệp đào tạo nghề khu vực nông thôn 2 Thực trạng quy mô đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam 72 74 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam 77 2 THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM 80 2 Thực trạng huy động nguồn tài từ ngân sách nhà nước 81 2 Thực trạng huy động nguồn tài từ học phí 98 2 Thực trạng huy động nguồn tài từ hoạt động dịch vụ sở Giáo dục nghề nghiệp 2 Thực trạng huy động nguồn tài từ nguồn vốn nước ngồi 104 107 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM 112 Kết đạt 112 Hạn chế 114 3 Nguyên nhân hạn chế 120 iv KẾT LUẬN CHƯƠNG 123 Chương 3: GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO 124 NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM ĐỊNH HƯỚNG ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN VIỆT NAM 124 1 Định hướng đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam đến năm 2030 124 Mục tiêu đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam đến năm 2030 125 QUAN ĐIỂM VÀ PHƯƠNG HƯỚNG HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NƠNG THƠN VIỆT NAM 128 Quan điểm huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn Việt Nam 128 2 Phương hướng huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thôn Việt Nam 131 3 GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NƠNG THÔN VIỆT NAM 132 3 Giải pháp huy động nguồn tài từ Ngân sách Nhà nước 132 3 Giải pháp huy động nguồn tài từ học phí 145 3 Giải pháp huy động nguồn tài từ hoạt động dịch vụ sở Giáo dục nghề nghiệp 151 3 Giải pháp huy động nguồn tài từ nguồn vốn nước 154 3 Các giải pháp khác 155 MỘT SỐ KI Ế N NGH Ị 158 Kiến nghị với Quốc Hội 158 Kiến nghị với Chính Phủ 160 Kiến nghị với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Bộ Tài 162 KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN 163 164 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - đại hóa CTMTQG Chương trình mục tiêu quốc gia GDNN Giáo dục nghề nghiệp KT-XH Kinh tế - xã hội KVNT Khu vực nông thôn LĐNT Lao động nông thôn NSNN Ngân sách Nhà nước NTC Nguồn tài SXKD Sản xuất kinh doanh UBND Ủy ban nhân dân XDCB Xây dựng vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1: Mạng lưới sở GDNN công lập đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam giai đoạn 2016-2021 73 Bảng 2: Quy mô đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 75 Bảng 3: So sánh mức thu nhập bình quân tháng LĐNT qua đào tạo nghề LĐNT chưa qua đào tạo nghề 78 Bảng 4: Tổng nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn Việt Nam giai đoạn 2016-2021 81 Bảng 5: Định mức phân bổ ngân sách cho nghiệp đào tạo dạy nghề theo tiêu chí dân số 85 Bảng 6: Cơ cấu nguồn tài từ NSNN cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 89 Bảng 7: Tỷ trọng NTC NSNN đầu tư cho đào tạo nghề khu vực nông thôn tổng chi NSNN cho đào tạo nghề giai đoạn 2016-2021 91 Bảng 8: Cơ cấu chi NSNN cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 93 Bảng 9: Mức trần học phí sở GDNN công lập chưa tự đảm bảo chi thường xuyên chi đầu tư 99 Bảng 10: Mức trần học phí sở GDNN cơng lập tự đảm bảo kinh phí chi thường xuyên chi đầu tư Bảng 1: Mức trần học phí GDNN đề xuất đến năm học 2025-2026 100 149 vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1: Khung nghiên cứu luận án 23 Biểu đồ 1: Tốc độ tăng trưởng NTC từ NSNN cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 89 Biểu đồ 2: Cơ cấu NTC từ NSNN cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 90 Biểu đồ 3: Tỷ trọng nguồn kinh phí thường xuyên tổng NTC NSNN đầu tư cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 94 Biểu đồ 4: Tỷ trọng kinh phí XDCB tổng NTC NSNN đầu tư cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 95 Biểu đồ 5: Tỷ trọng nguồn kinh phí CTMTQG tổng NTC NSNN đầu tư cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 96 Biểu đồ 6: Tỷ trọng nguồn tài từ học phí tổng NTC cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 102 Biểu đồ 7: Tốc độ tăng trưởng NTC từ học phí cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 103 Biểu đồ 8: Tỷ trọng NTC từ hoạt động dịch vụ tổng NTC cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 106 Biểu đồ 9: Tốc độ tăng trưởng NTC từ hoạt động dịch vụ sở GDNN cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 107 Biểu đồ 10: Tỷ trọng NTC từ nguồn vốn nước tổng NTC cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 111 Biểu đồ 11: Tốc độ tăng trưởng NTC từ nguồn vốn nước cho đào tạo nghề khu vực nông thôn giai đoạn 2016-2021 111 163 KẾT LUẬN CHƯƠNG Nội dung chương đề cập đến định hướng đào tạo nghề cho lao động khu vực nông thôn Việt Nam đến năm 2030 Xác định mục tiêu chung mục tiêu cụ thể cho giai đoạn nhằm nâng cao chất lượng, mở rộng cấu ngành nghề đào tạo, cấu trình độ đào tạo nâng cao hiệu quả, tạo chuyển biến đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực tham gia trực tiếp vào sản xuất, kinh doanh, dịch vụ Đẩy nhanh chất lượng đào tạo nghề cho lao động khu vực nông thôn nhằm đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động thị trường nước khu vực giới, nhằm tăng sức cạnh tranh lao động Việt Nam trình hội nhập kinh tế quốc tế Chương đưa quan điểm phương hướng đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam thời gian tới Trên sở lý luận huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn chương thực trạng huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam chương 2, kết hợp với kinh nghiệm huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn số quốc gia giới, luận án đề xuất nhóm giải pháp nhằm huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam Luận án đề xuất số kiến nghị Quốc Hội, Chính phủ, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội nhằm huy động nguồn tài đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam 164 KẾT LUẬN Huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn sở đảm bảo cho phát triển kinh tế ổn định lâu dài, đặc biệt bối cảnh kinh tế tri thức Với mục tiêu nghiên cứu đặt hệ thống hóa làm rõ mặt lý luận hoàn thiện huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn để áp dụng vào thực tiễn Luận án giải nội dung sau: Thứ nhất, Luận án hệ thống hóa làm rõ vấn đề lý luận đào tạo nghề khu vực nơng thơn, nguồn tài huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn Trình bày kinh nghiệm huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn số quốc gia Từ rút số học kinh nghiệm cho Việt Nam Thứ hai, Luận án khái quát thực trạng đào tạo nghề khu vực nơng thơn Việt Nam Đi sâu phân tích thực trạng huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn năm qua thông qua kênh huy động: NSNN; nguồn tài từ học phí; nguồn tài từ hoạt động dịch vụ sở GDNN; nguồn vốn nước ngồi Qua kết đạt được, hạn chế nguyên nhân hạn chế việc huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn Việt Nam Thứ ba, sở trình bày định hướng mục tiêu đào tạo nghề khu vực nông thôn, quan điểm phương hướng huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn, Luận án đề xuất nhóm giải pháp huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thôn Việt Nam số kiến nghị thực giải pháp Huy động NTC nói chung huy động NTC cho đào tạo nghề khu vực nông thơn nói riêng vấn đề có phạm vi rộng phức tạp, có liên quan đến nhiều lĩnh vực khác Trong khuôn khổ nghiên cứu 165 luận án khó tránh khỏi hạn chế định nội dung, phương pháp tiếp cận cách giải số vấn đề cụ thể Vì vậy, tác giả mong nhận ý kiến nhà khoa học, quan quản lý, đơn vị cá nhân có quan tâm đến vấn đề để kết nghiên cứu hoàn chỉnh DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN (đồng tác giả) (2016), Hồn thiện chế tự chủ tài trường đại học công lập: thực trạng giải pháp, Tạp chí Kinh tế Châu Á - Thái Bình Dương, số 483, tr 26-28 (đồng tác giả) (2017), Một số vấn đề kế tốn chi phí sản phẩm giá thành sản phẩm doanh nghiệp trồng rừng, Tạp chí Kinh tế Châu Á - Thái Bình Dương, số tháng 1, tr 7-9, 18 (2020), Huy động nguồn lực tài để đào tạo nghề cho lao động nơng thơn Việt Nam, Tạp chí Tài chính, số tháng (733), tr 69-71 (2020), Nâng cao hiệu sử dụng ngân sách Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, Tạp chí Kế tốn & Kiểm toán, số tháng (202), tr 50-54 (2022), Nghiên cứu kinh nghiệm huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn số nước: Bài học cho Việt Nam, Tạp chí Kế tốn & Kiểm toán, số tháng (225), tr 159-162 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Khúc Thế Anh (2020), “Dân trí tài người nghèo khu vực nông thôn Việt Nam”, Luận án tiến sĩ, Đại học Kinh tế quốc dân Hồ Thị Diệu Ánh (2015), “Tự tạo việc làm lao động nông thôn địa bàn tỉnh Nghệ An”, Luận án tiến sĩ, Đại học Kinh tế quốc dân Ban cán Đảng, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2018), Nghị 617-NQ/BCSĐ, “Nghị tiếp tục đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đến năm 2021 định hướng đến năm 2030” Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Nghị số 26-NQ/TW Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung ương khóa X nông nghiệp, nông dân, nông thôn Ban chấp hàng Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2021), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài chính, Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2016), “Thông tư liên tịch số 09/2016/TTLT-BGDĐT-BTCBLĐTBXH hướng dẫn thực nghị định số 86/2015/NĐ-CP quy định chế thu, quản lý sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân sách miễn, giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập” Bộ Tài (2018-2022), Báo cáo tốn NSNN 2016-2020 Bộ Tài (2021), Dự tốn NSNN 2021 Chính phủ (2015), “Nghị định số 16/2015/NĐ-CP quy định chế tự chủ đơn vị nghiệp công lập” 10 Chính phủ (2019), “Nghị định số 32/2019/NĐ-CP quy định giao nhiệm vụ, đặt hàng đấu thầu cung cấp sản phẩm, dịch vụ công sử dụng Ngân sách Nhà nước từ nguồn kinh phí chi thường xuyên” 11 Chính phủ (2021), “Nghị định số 114/2021 quản lý sử dụng vốn hỗ trợ phát triển thức (ODA) vốn vay ưu đãi nhà tài trợ nước ngoài” 1Chính Phủ (2021), Nghị định 60/2021/NĐ-CP Quy định chế tự chủ tài đơn vị nghiệp cơng lập 13 Chính phủ (2021), Nghị định 81/2021/NĐ-CP, Quy định chế thu, quản lý học phí với sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân sách miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập; giá dịch vụ lĩnh vực giáo dục, đào tạo 1Bùi Quang Dũng (2010), “Một số vấn đề phát triển xã hội nông thôn năm 2009 (Lao động việc làm nông thôn)”, Đề tài nghiên cứu khoa 1học cấp Bộ, Viện Khoa học xã hội Việt Nam Nguyễn Quốc Dũng (2012), “Đào tạo nghề giải việc làm cho niên nông thôn khu vực đồng sông Cửu Long”, Đề 1tài NCKH cấp Bộ Phạm Ngọc Dũng, Đinh Xuân Hạng (2011), Giáo trình Tài chín h - Tiền (2014), “Hồn thiện chế quản lý tài thúc t đẩy dạy nghề Việt Nam đến năm 2020”, Luận án tiến sĩ, ệ Học viện , Tài N 1Trần Lê Duy (2018), “Nâng cao chất lượng lao động nông thôn tỉnh h Thái Nguyên”, Luận án tiến sĩ, Đại học Thái Nguyên x u ấ t b ả n T i c h í n h 17 Trươ ng Anh Dũng 19 Nguyễn Văn Đại (2012), “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn vùng đồng sông Hồng thời kỳ CNH, HĐH”, Luận án tiến sĩ, Đại học Kinh tế quốc dân 20 Bùi Hồng Đăng (2017), “Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định”, Luận án tiến sĩ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam 21 Phạm Mạnh Hà (2012), “Giải việc làm cho lao động nơng thơn tỉnh Ninh Bình q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Luận án tiến sĩ, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 22 Bùi Tiến Hanh, Phạm Thị Hồng Phương (2016), Giáo trình Quản lý Tài cơng, Nhà xuất Tài chính, Hà Nội 23 Trần Xuân Hải (2018), “Huy động nguồn lực tài nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp Việt Nam”, Đề tài nghiên cứu khoa học, Học viện tài 24 Trần Thị Bích Hạnh (2003), “Sử dụng hiệu nguồn lao động tỉnh vùng kinh tế trọng điểm miền trung giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Luận án tiến sĩ, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 25 Nguyễn Thị Huệ (2014), “Việc làm cho lao động nông nghiệp q trình xây dựng nơng thơn Thủ đô Hà Nội”, Luận án tiến sĩ, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 26 Phùng Lê Khanh, Lê Thị Hồng Liên (2019), “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Cần Thơ”, Viện Khoa học Giáo dục nghề nghiệp 27 Trần Thế Lữ (2018), “Huy động nguồn tài sở giáo dục nghề nghiệp công lập Việt Nam”, Luận án tiến sĩ, Học viện Tài 28 Nguyễn Hồi Nam (2015), “Chính sách việc làm cho lao động nông thôn bối cảnh di dân - Nghiên cứu số tỉnh Bắc Trung Bộ”, Luận án tiến sĩ, Đại học Kinh tế quốc dân 29 Khương Thị Nhàn (2015), “Giải pháp tài cho đào tạo nghề chất lượng cao Việt Nam”, Luận án tiến sĩ, Học viện Tài 30 Trần Thị Minh Phương (2015), “Giải pháp tạo việc làm cho lao động nông thôn thành phố Hà Nội bối cảnh thị hóa”, Luận án tiến sĩ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam 31 Quốc Hội (2014), “Luật Giáo dục nghề nghiệp 74/2014/QH13” 32 Quốc Hội (2015), “Luật Ngân sách Nhà nước số 83/2015/QH13” 33 Quốc Hội (2020), Nghị số 122/2020/QH14, “Kéo dài thời kỳ ổn định NSNN giai đoạn 2017-2020 sang năm 2021” 3Nguyễn Hữu Tài (2007), Giáo trình Lý thuyết Tài tiền tệ, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 35 Tổng Cục Giáo dục nghề nghiệp (2017-2022), Báo cáo Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam 2016-2021 36 Tổng cục Thống kê (2017-2022), Niên giám Thống kê 20162021 37 Tổng cục Thống kê (2017-2022), Báo cáo điều tra lao động việc làm 2016-2021 38 Tổng cục Thống kê (2022), Thơng cáo báo chí tình hình lao động việc làm năm 2021 số phát triển người Việt Nam 2016-2020 3Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2015), “Vốn xã hội phát triển ngành nghề phi nông nghiệp nơng thơn”, Tạp chí Khoa học xã h ính sách hỗ trợ việc làm lao ộ động nông thôn khu vực Tây Bắc”, Luận án tiến sĩ, Đại học i Kinh tế quốc dân V i ệ t N a m , s ố ( ) 40 Phạ m Hươ ng Thả o (201 9), “Ch 41 Bùi Thị Ngọc Thoa (2017), “Nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội”, Tạp chí Khoa học cơng nghệ Lâm nghiệp số 12017 42 Thủ tướng Chính phủ (2007), “Quyết định số 157/2007/QĐTtg tín dụng học sinh, sinh viên” 43 Thủ tướng Chính phủ (2009), “Quyết định 1956/2009/QĐTtg, Quyết định Phê duyệt đề án Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 4 đến năm 2020” 49 Thủ g thôn giai lao động nông định mức phân bổ dự tốn chi NSNN” tướ đoạn thơn Thủ tướng Chính phủ (2019), “Dự thảo đề án xếp, tổ chức ng 2010-2020” đến năm 2020 lại hệ Chí Thủ tướng Chính Thủ tướng thống sở giáo dục nghề nghiệp đến năm 2030” phủ (2016), Thủ tướng Chính phủ (2019), “Quyết định số 1656/2019/QĐnh phủ (2015), “Quyết định Ttg phủ “Nghị định số (20 86/2015/NĐ-CP 46/2016/QĐ-Ttg điều chỉnh mức cho vay học sinh, sinh viên” ban hành 10), quy định chế thu, “Q quản lý học phí uyế sở giáo t dục thuộc hệ địn thống giáo h dục quốc dân 800 sách miễn /Q giảm học phí, hỗ Đtrợ chi phí học Ttg tập từ phê năm học 2015duy 2016 đến năm ệt học 2020-2021” chư Thủ tướng Chính ơng phủ (2015), trìn Quyết định số h 971/QĐ-Ttg sửa mục đổi, bổ tiêu sung Quyết định quố số 1956/QĐ-Ttg c ngày 27 tháng 11 gia năm 2009 Thủ xây tướng Chính phủ dựn phê duyệt Đề án g nôn Đào tạo nghề cho 50 Thủ tướng Phủ (2021), Quyết định 2239/QĐ-Ttg Phê duyệt chiến lược phát triển Giáo dục nghề nghiệp giai đoạn 2021-2030, tầm nhìn đến 2045 51 Thủ tướng Chính phủ (2022), Quyết định 150/QĐ-Ttg Phê duyệt chiến lược phát triển nông nghiệp nơng thơn bền vững giai đoạn 20212030, tầm nhìn đến 2050 52 Phạm Đức Thuần (2018), “Đánh giá nhân tố ảnh hưởng đến nhu cầu việc làm lao động nông thôn thành phố Cần Thơ”, Luận án tiến sĩ, Đại học Cần Thơ 53 Đỗ Thị Thanh Vân (2008), “Giải pháp huy động vốn cho đầu tư phát triển đào tạo nghề Việt Nam”, Luận án tiến sĩ, Học viện Tài 54 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2014), “Một số giải pháp đầu tư đồng phát triển nghề trọng điểm”, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, Tổng cục dạy nghề 55 Hồng Việt, Vũ Đình Thắng (2013), Giáo trình kinh tế nông thôn, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội 56 Vũ Thị Thanh Xuân (2016), “Đào tạo nghề cho xuất lao động nông thơn”, Tạp chí Kinh tế Quản lý Tài liệu nước 5ADB (2008), Financing Technical and Vocational Education 7and Training in the People’s Republic of China DEVCO B3 (2014),“Vocational Education and Training in 8European development Cooperation”, European Commission George Abuselidze; Lasha Beridze (2019), “Financing models 9of vocational education and its impact on the economy: Problems and perspectives”, SHS Web of Conferences 66, 01001 60 Jon Lauglo (1993), “Vocational training: analysis of policy and models Case studies of Sweden, Germany and Japan”, International Institute for Educational Planning 61 Michael Hanni (2019), “Financing of Education and Technical and vocational education and training (TVET) in Latin America and the Carib Macroeconomi of Developme series, No 200 cs nt bean”, (LC/TS 2019/29/Rev 1), Santiago, Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) 6Oliver K Kirui, Marta Kozicka (2018), “Vocational Education and Training for farmers and other actors in the Agri-food value chain in Africa”, Zef, Center of Development Research University of 3Bonn Qinghua Zhang (2006), “Education in the rural sector of China”, Beijing University, China 64 Robert Palmert (2017), “Financing TVET in the East Asia and Pacific region” 65 UNEVOC (1996), “Financing Technical and Vocational Education: Modalities and Expriences”, UNESCO’s International Institute for Educational Planning ... đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam 128 2 Phương hướng huy động nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn Việt Nam 131 3 GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN... nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nơng thơn 38 2 Phân loại nguồn tài cho đào tạo nghề khu vực nông thôn 41 Vai trị nguồn tài đào tạo nghề khu vực nông thôn 44 HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO ĐÀO TẠO... HUY ĐỘNG NGUỒN TÀI CHÍNH CHO 26 ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN 1 TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ KHU VỰC NÔNG THÔN 26 1 Khái niệm đào tạo nghề đào tạo nghề khu vực nông thôn 26 1 Đặc điểm đào tạo nghề