Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên y dược trường Đại học Tân Trào trình bày thực trạng nhận thức và kiến thức của sinh viên về NCKH; Giải pháp tăng nhận thức và kiến thức cho sinh viên thực hiện đề tài NCKH có chất lượng.
Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |289 THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN Y DƢỢC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ThS Nguyễn Thị Huyền Ngân, TS Trần Đức Đại, TS Đỗ Công Ba, ThS Tống Văn Trƣờng, ThS Chu Quỳnh Mai Trường Đại học Tân Trào Tóm tắt: Nghiên cứu đƣợc thực từ ngày 01/09/2021 đến ngày 20/02/2022 Nghiên cứu mô tả cắt ngang, sử dụng câu hỏi có s n vấn 129 sinh viên Kết nghiên cứu: Về nhận thức, hầu hết sinh viên cảm thấy NCKH cần thiết chiếm 97,7% Về kiến thức, 82,9% sinh viên biết chọn vấn đề sức khoẻ ƣu tiên, 48,8% xây dựng đề cƣơng nghiên cứu đầy đủ nội dung, 82,9% biết tìm tài liệu tham khảo để phục vụ cho viết đề tài NCKH, 66,7% biết viết mục tài liệu tham khảo theo quy định Tuy nhiên, có 20,9% biết nhập liệu phần mềm epidata, 14,7% biết phân tích số liệu phần mềm SPSS Yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức kiến thức NCKH sinh viên nhóm yếu tố: Hỗ trợ Nhà Trƣờng giảng viên, thân sinh viên Từ khoá: Thực trạng, NCKH, Y Dƣợc, Đại học Tân Trào Đặt vấn đề Hoạt động khoa học công nghệ nhiệm vụ trƣờng đại học Hoạt động khoa học cơng nghệ có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao trƣờng đại học, góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc Đây hoạt động hữu ích cho sinh viên, giúp sinh viên vận dụng tất kiến thức sở ngành chuyên ngành để thực nhiệm vụ NCKH (NCKH) Từ góp phần nâng cao chất lƣợng học tập, rèn luyện tƣ duy, kỹ làm việc nhóm kỹ phản biện sinh viên [1] Các phát minh khoa học kỷ 20 thay đổi sống văn hóa ngƣời Khoa học giúp nhân loại tạo sống tốt đẹp hơn, dự báo thảm họa, thiên tai, bảo tồn truyền thống văn hóa, giáo dục, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển,… Ngày khoa học trở thành tảng văn hóa tiến xã hội kỷ Nó đƣợc coi phần văn hóa sở hoạt động thƣơng mại, đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần ngƣời [2, 3] Các quốc gia điều chỉnh chiến lƣợc phát triển giáo dục, tìm cách xây dựng lại hệ thống giáo dục phù hợp với biến động xu tồn cầu hóa [4] Tại số quốc gia giới hoạt động NCKH sinh viên phần bắt buộc, thiếu việc đào tạo cử nhân đại học Thậm chí có nhiều học sinh khối trung học sở, trung học phổ thông có niềm đam mê NCKH từ sớm, em tham gia vào nhóm nghiên cứu NCKH độc lập nhiều em đạt giải cao thi sáng tạo khoa học quốc tế, có sáng kiến hữu ích phục vụ sống [5] 290| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo Việc đẩy mạnh NCKH cho sinh viên thách thức lớn nhà quản lý giáo dục nhiên việc giảng viên hƣớng dẫn sinh viên NCKH tạo môi trƣờng thuận lợi để giảng viên sinh viên trao đổi học thuật từ tìm thấy tiếng nói chung giảng dạy NCKH Nhiều nghiên cứu đƣợc thực hiện, phân tích hoạt động NCKH sinh viên lực NCKH sinh viên đƣợc thực tốt sinh viên tích lũy tốt kiến thức trình học lý thuyết thực hành [6], đa số sinh viên không hứng thú với hoạt động NCKH, nguyên nhân sinh viên thiếu động lực, thiếu kinh phí chi cho NCKH thái độ xã hội với NCKH [7] Theo Nghiên cứu “Thực trạng biện pháp rèn luyện kỹ NCKH cho sinh viên đại học” Nguyễn Thị Xuân Hƣơng Trƣờng Đại học Quảng Bình, đa phần sinh viên nhận thức đƣợc việc rèn kỹ NCKH cần thiết việc học tập có tác dụng tốt để sinh viên rèn kỹ NCKH, nghề nghiệp Tuy nhiên nhiều sinh viên chƣa thực tích cực, tự giác, chƣa xây dựng đƣợc cho thái độ động nghiên cứu đắn, sinh viên chƣa nắm vững phƣơng pháp luận NCKH Mặt khác, phƣơng pháp giảng dạy thầy cô chƣa phát huy đƣợc sáng tạo cho sinh viên, thầy cô chƣa hƣớng dẫn tận tình cho sinh viên, thiếu tài liệu tham khảo, thiếu phƣơng tiện nghiên cứu [8] Theo Nguyễn Đức Luận, số lƣợng sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền đăng ký đề tài cịn chƣa nhiều, chất lƣợng số đề tài chƣa cao, tình trạng sinh viên nộp đề tài nghiệm thu muộn tồn tại, số đề tài chƣa thiết thực, số lƣợng sinh viên đăng ký tham gia hội thảo khoa học chƣa nhiều, công tác khen thƣởng, kỷ luật hoạt động NCKH không đƣợc quan tâm mức [9] Khoa Y Dƣợc Trƣờng Đại học Tân Trào đƣợc thành lập theo Quyết định số 466/QĐĐHTTr ngày 14/05/2019 [10] Năm học 2021 - 2022, Khoa thực đào tạo khoá đại học Điều dƣỡng Đại học Dƣợc quy với số lƣợng 150 sinh viên Khoa Y Dƣợc thực nhiệm vụ đào tạo, NCKH, bồi dƣỡng theo nhu cầu xã hội, phục vụ cộng đồng Sinh viên Y Dƣợc học năm thứ năm thứ hai nhƣng nhiều em có niềm đam mê NCKH, sinh viên chủ động đề xuất đề tài NCKH đối giảng viên khoa Một số đề xuất đề tài NCKH sinh viên đƣợc Hội đồng khoa học Khoa Y Dƣợc duyệt cho tiến hành thực nghiên cứu Câu hỏi đặt nhận thức kiến thức sinh viên NCKH lĩnh vực Y Dƣợc nhƣ nào? Các yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức kiến thức NCKH sinh viên? Cần có giải pháp để tăng nhận thức kiến thức cho sinh viên thực đề tài NCKH có chất lƣợng? Đối tƣợn , p ƣơn p pn iên cứu 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu Sinh viên Khoa Y Dƣợc Trƣờng Đại học Tân Trào khóa 2020 - 2024 khóa 2021 - 2025 Thực tế có 129 sinh viên tham gia khảo sát 2.2 Thời i n đị điểm nghiên cứu Từ ngày 01/09/2021 đến ngày 20/02/2022, Trƣờng Đại học Tân Trào 2.3 Nội dun p ƣơn p pn iên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu mô tả cắt ngang với hai nội dung nghiên cứu thực trạng nhận thức kiến thức sinh viên NCKH; Các yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức kiến thức sinh viên NCKH Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |291 - Công cụ thu thập số liệu: Bộ câu hỏi có s n - Thu thập số liệu thông qua gửi câu hỏi qua zalo nhóm lớp - Phân tích số liệu excel KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng nhận thức kiến thức sinh viên NCKH Kết khảo sát nhanh 129 sinh viên Khoa Y Dƣợc cho thấy: 97,7% sinh viên cảm thấy NCKH cần thiết Khi đƣợc hỏi vai trò NCKH sinh viên, phần lớn sinh viên cho để nâng cao chất lƣợng học tập (79,1%), phục vụ cho công việc sau trƣờng (54,3%), tăng khả làm việc nhóm (52,7%), tăng khả phản biện (48,1%) Chỉ có 2,3% sinh viên khơng biết vai trị NCKH Bảng 1: Sự cần thiết NCKH Tần số Phần trăm (%) 126 97,7 Không cần thiết 1,5 Không biết 0,8 129 100 Nội dung Cần thiết NCKH có cần thiết Tổng (Nguồn: Số liệu iều tra tác giả) Về kiến thức NCKH, sinh viên học năm thứ năm thứ hai nhƣng sinh viên có nắm đƣợc số kỹ viết đề tài NCKH nhƣ: 82,9% sinh viên biết chọn vấn đề sức khoẻ ƣu tiên, 48,8% xây dựng đề cƣơng nghiên cứu đầy đủ nội dung, 82,9% biết tìm tài liệu tham khảo để phục vụ cho viết đề tài NCKH, 66,7% biết viết mục tài liệu tham khảo theo quy định Tuy nhiên, sinh viên chƣa có nhiều kỹ phần mềm y học phục vụ cho nhập liệu phân tích số liệu, cụ thể: có 20,9% biết nhập liệu phần mềm epidata, 14,7% biết phân tích số liệu phần mềm SPSS Đây công cụ nhập liệu phân tích số liệu quan trọng thực đề tài NCKH định lƣợng Phần mềm SPSS đƣợc sử dụng để tính tốn thống kê mơ tả thực phân tích thống kê nhƣ hồi quy, hồi quy logistic, phân tích tồn tại, phân tích phƣơng sai, phân tích nhân tố phân tích nhiều chiều [11] Ngồi phân tích số liệu SPSS sinh viên có phể phân tích số liệu phần mềm Stata, nhiên phần mềm SPSS dễ sử dụng thƣờng đƣợc sử dụng Đối với đề tài NCKH định tính, sinh viên cịn cần đƣợc học phần mềm NVivo Sau phân tích số liệu, nhìn kết nghiên cứu sinh viên cần phải biết phiên giải kết Tuy nhiên, nghiên cứu cho thấy có 32,6% biết phiên giải kết quả, sinh viên muốn phiên giải kết tốt cần phải nắm vững môn sở môn chuyên ngành Trong đó, mơn thống kê y học mơn dịch tễ học quan trọng để sinh viên hiểu chất số liệu, đặc biệt phân tích mối liên quan yếu tố nguy bệnh 3.2 C c yếu tố ản ƣởn đến n ận t ức iến t ức củ sin viên NCKH Trong 129 sinh viên, khoảng 1/2 sinh viên đƣợc học/tập huấn NCKH chiếm 51,2% Tuy nhiên, tỷ lệ sinh viên đƣợc tập huấn phần mềm epidata SPSS thấp: có 12,4% sinh viên đƣợc tập huấn phần mềm epidata, 9,3% đƣợc tập huấn phần mềm SPSS 292| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo Biểu 1: Sinh viên ã ược học/tập huấn NCKH Biểu 2: Yếu tố ảnh hưởng ến nhận thức kiến thức NCKH sinh viên Khi đƣợc hỏi yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức kiến thức NCKH cho sinh viên, 39,5% sinh viên cho làm đề tài NCKH nhiều thời gian kinh phí, 38% thấy kinh phí cho đề tài NCKH sinh viên thấp Yếu tố nhà trƣờng chƣa có nhiều hoạt động NCKH cho sinh viên tham gia (35,7%), 16,3% cho Giảng viên chƣa hỗ trợ nhiều cho sinh viên làm đề tài NCKH, sinh viên cảm thấy làm đề tài NCKH ảnh hƣởng đến việc học chiếm 15,5% Nhƣ vậy, thấy sinh viên chƣa có động lực để làm NCKH mà yếu tố ảnh hƣởng đến NCKH sinh viên hỗ trợ nhà trƣờng giảng viên Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |293 3.3 Giải p p tăn n ận thức kiến thức cho sinh viên thực đề tài NCKH có chất lƣợng Theo ý kiến sinh viên, biện pháp tăng nhận thức kiến thức cho sinh viên thực đề tài NCKH có chất lƣợng là: 62% sinh viên cho cần tập huấn NCKH, khoảng 1/2 sinh viên thấy cần tập huấn phần mềm epidata, SPSS (50,4%) Giảng viên cần cho sinh viên tham gia đề tài NCKH chiếm 46,5%, thƣ viện cần có nhiều sách Y Dƣợc (28,7%), cần học thêm môn tiếng anh (22,5%) Bảng 2: Các biện ph p tăng nhận thức kiến thức NCKH cho sinh viên Các biện pháp tăng nhận thức kiến thức NCKH cho sinh viên Nội dung Tần số Phần trăm (%) Tập huấn NCKH 80 62 Tập huấn phần mềm Epidata, SPSS 65 50,4 Giảng viên cần cho sinh viên tham gia đề tài NCKH 60 46,5 Cần có Câu lạc NCKH 40 31 Cần học thêm môn Tiếng Anh 29 22,5 Thƣ viện cần có nhiều sách Y Dƣợc 37 28,7 Từ thực trạng nhu cầu sinh viên, đƣa số biện pháp để giúp sinh viên tăng nhận thức kiến thức cho sinh viên thực đề tài NCKH có chất lƣợng nhƣ sau: * Về phía Nhà Trường: - Tăng cƣờng số lƣợng buổi tập huấn NCKH cho sinh viên Y Dƣợc, đặc biệt tập huấn phần mềm thống kê y học nhƣ epidata, SPSS, NVivo… - Tổ chức buổi hội thảo NCKH cho sinh viên Y Dƣợc với tham gia chuyên gia, chia sẻ kinh nghiệm giải đáp thắc mắc sinh viên - Tổ chức thi NCKH sinh viên Khoa Y Dƣợc tồn Trƣờng - Hỗ trợ kinh phí chi cho hoạt động NCKH sinh viên - Hỗ trợ sở vật chất nhƣ phòng thực hành cho NCKH * Về phía Giảng viên: - Tham gia lớp đào tạo NCKH để tự bồi dƣỡng kiến thức - Khuyến khích sinh viên tham gia NCKH giảng viên * Về phía Sinh viên: - Tự trau dồi kiến thức thông qua môn sở mơn chun ngành - Tham gia khố học NCKH - Tâp trung học thêm tiếng anh để đọc tài liệu nƣớc Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo 294| Kết luận Về nhận thức, hầu hết sinh viên cảm thấy NCKH cần thiết chiếm 97,7% Về kiến thức, 82,9% sinh viên biết chọn vấn đề sức khoẻ ƣu tiên, 48,8% xây dựng đề cƣơng nghiên cứu đầy đủ nội dung, 82,9% biết tìm tài liệu tham khảo để phục vụ cho viết đề tài NCKH, 66,7% biết viết mục tài liệu tham khảo theo quy định Tuy nhiên, có 20,9% biết nhập liệu phần mềm epidata, 14,7% biết phân tích số liệu phần mềm SPSS Yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức kiến thức NCKH sinh viên nhóm yếu tố: Hỗ trợ Nhà Trƣờng giảng viên, thân sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Quy định hoạt động NCKH sinh viên sở giáo dục đại học đƣợc ban hành kèm theo Thông tƣ số 19/2012/TT-BGDĐT ngày 01 tháng năm 2012 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Lamanauskas, V (2012), “Development of scientific research activity as the basic component of science education”, Journal of Baltic Science Education, 11 (3), 200-202 [3] Shouping Hu & George D Kuh & Joy Gaston Gayles (2007), “Engaging Undergraduate Students in Research Activities: Are Research Universities Doing a Better Job”, Innovative Higher Education, 32(3):167-177 [4] Bussotti P., & Pisano R (2013), “On the conceptual frames in René Descartes‟ physical works”, Advances in Historical Studies, 2, 106- 125 [5] Robertson, J., & Blackler, G (2006), “Students' experiences of learning in a research environment” Higher Education Research & Development, 25(3), 215–229 [6] Mick Healey, Fiona Jordan, Barney Pell, Chris Short (2010), “The research-teaching nexus: A case study of students' awareness, experiences and perceptions of research”, Innovations in Education and Teaching International, 47(2):235-246 [7] Vincentas Lamanauskas (2015), “Development of Scientific research activity in University: A position of the Experts”, Procedia – Social and Behavioral Sciences 167 (2015) 131-140 [8] Nguyễn Thị Xuân Hƣơng (2016), “Thực trạng biện pháp rèn luyện kỹ NCKH cho sinh viên đại học”, Tạp chí thơng tin khoa học cơng nghệ Quảng Bình, (3), 48 – 50 [9] Nguyễn Đức Luận (2019), “Hoạt động NCKH sinh viên Học viện báo chí Tuyên truyền – Thực trạng phƣơng hƣớng, giải pháp”, Tạp chí lý luận trị Truyền thông, (5), 2019 [10].Quyết ịnh số 466/QĐ-ĐHTTr ngày 14/05/2019 việc thành lập Khoa Y Dược Trường Đại học Tân Trào [11].Đại học Y tế cơng cộng (2004), Phân tích số liệu ịnh ượng Đại học Y tế công cộng 2004 ... Truyền thông, (5), 2019 [10].Quyết ịnh số 466/QĐ-ĐHTTr ng? ?y 14/05/2019 việc thành lập Khoa Y Dược Trường Đại học Tân Trào [11] .Đại học Y tế công cộng (2004), Phân tích số liệu ịnh ượng Đại học Y. .. QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Thực trạng nhận thức kiến thức sinh viên NCKH Kết khảo sát nhanh 129 sinh viên Khoa Y Dƣợc cho th? ?y: 97,7% sinh viên cảm th? ?y NCKH cần thiết Khi đƣợc hỏi vai trò NCKH sinh viên, ... giảng viên sinh viên trao đổi học thuật từ tìm th? ?y tiếng nói chung giảng d? ?y NCKH Nhiều nghiên cứu đƣợc thực hiện, phân tích hoạt động NCKH sinh viên lực NCKH sinh viên đƣợc thực tốt sinh viên