Bài viết Một số giải pháp phát triển KHCN nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực tại trường Đại học Hải Dương tập trung vào việc đề xuất hướng giải quyết những khó khăn trong việc phát triển KHCN phục vụ công tác đào tạo thời kỳ cách mạng số hiện nay của các trường đại học địa phương qua nghiên cứu thực tiễn tại Trường Đại học Hải Dương.
Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo 212| MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KHCN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HẢI DƢƠNG TS Tô Văn Sông Trường Đại học Hải Dương Tóm tắt : Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII đề nhiệm vụ giải pháp cho ngành giáo dục “Tiếp tục đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao, trọng tâm đại hóa giáo dục, nâng cao chất lƣợng đào tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển bối cảnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ hội nhập quốc tế sâu rộng” [1] nhiệm vụ đặt yêu cầu cho sở đào tạo phải trả lời đƣợc câu hỏi: Làm để sản phẩm đào tạo phù hợp với yêu cầu thị trƣờng? Làm để sinh viên, học viên sau trƣờng thích ứng với biến đổi nhanh khoa học công nghệ? Làm để nhà trƣờng có nguồn vốn cho đầu tƣ phát triển khoa học công nghệ? Để trả lời đƣợc câu hỏi bắt buộc trƣờng đại học phải thay đổi lại tƣ đào tạo, từ việc thiết kế chƣơng trình, thay đổi phƣơng pháp dạy học cho phù hợp đến việc đầu tƣ công nghệ, thiết bị đại, tăng cƣờng công tác NCKH phục vụ cho công tác đào tạo chuyển giao công nghệ Tuy nhiên, tốn khó trƣờng đại học địa phƣơng Các trƣờng đại học địa phƣơng vốn có nhiều khó khăn cơng tác tuyển sinh, khó khăn nguồn đầu tƣ việc huy động vốn đầu tƣ cho khoa học công nghệ để giảng viên ngƣời học theo kịp với tốc độ phát triển khoa học công nghệ vấn đề nan giải lãnh đạo trƣờng Bài viết tập trung vào việc đề xuất hƣớng giải khó khăn việc phát triển KHCN phục vụ cơng tác đào tạo thời kỳ cách mạng số trƣờng đại học địa phƣơng qua nghiên cứu thực tiễn Trƣờng Đại học Hải Dƣơng Từ ó : Khoa học - Công nghệ, Nhà trƣờng, Đào tạo, Trƣờng Đại học Hải Dƣơng, Giải pháp Đặt vấn đề Theo Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XIII, bên cạnh việc định hƣớng giáo dục đào tạo giai đoạn 2021-2030 là: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực cho tăng trƣởng theo tinh thần bắt kịp, tiến vƣợt lên số lĩnh vực so với khu vực giới”[2], Đại hội xác định rõ khâu đột phá phát triển nguồn nhân lực điều kiện cách mạng công nghiệp 4.0, “Phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao; ƣu tiên phát triển nguồn nhân lực cho công tác lãnh đạo, quản lý lĩnh vực then chốt sở nâng cao, tạo bƣớc chuyển biến mạnh mẽ, Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |213 toàn diện, chất lƣợng giáo dục, đào tạo gắn với chế tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ nhân tài, đẩy mạnh nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng phát triển mạnh KHCN, đổi sáng tạo; khơi dậy khát vọng phát triển đất nƣớc phồn vinh, hạnh phúc, phát huy giá trị văn hoá, sức mạnh ngƣời Việt Nam, tinh thần đoàn kết, tự hào dân tộc nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [3] Để thực mục tiêu đó, ngành giáo dục nói chung trƣờng đại học nói riêng bƣớc đổi mới, từ chƣơng trình đào tạo đến phƣơng thức quản trị nhà trƣờng theo hƣớng đại, tự chủ, tự chịu trách nhiệm trƣớc xã hội Mỗi trƣờng có bƣớc riêng sở sáng tạo, khơi dậy tiềm s n có địa phƣơng, đơn vị để phát triển Tuy nhiên, xu hƣớng tự chủ đại học đặt thách thức cho trƣờng việc phát huy tiềm để tìm hƣớng phát triển riêng Một hƣớng phát triển chung trƣờng đại học địa phƣơng là: Phát triển khoa học công nghệ gắn với yêu cầu thực tiễn địa phƣơng Việc đánh giá hiệu hoạt động KHCN (KHCN) trƣờng, trung tâm nghiên cứu thuộc trƣờng, sở đó, có giải pháp đầu tƣ, tăng cƣờng tiềm lực, phát huy tính sáng tạo đội ngũ giảng viên, đồng thời huy động đƣợc đầu tƣ toàn xã hội cho phát triển KHCN vấn đề cần thiết NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nghiên cứu phát triển KHCN Trƣờn Đại học Hải Dƣơn Trƣờng Đại học Hải Dƣơng trƣờng đại học cơng lập đa cấp, đa ngành, hình thành từ phát triển, nâng cấp Trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Hải Dƣơng, Trƣờng đặt dƣới quản lý Ủy ban nhân dân tỉnh Hải Dƣơng Trƣớc xu thay đổi giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng, Trƣờng Đại học Hải Dƣơng có thay đổi chiến lƣợc đào tạo để thích ứng với thay đổi thị trƣờng lao động nhu cầu xã hội để tồn phát triển Bên cạnh thay đổi cơng tác đào tạo, gắn bó chặt chẽ, thực mối liên hệ đan xen, đa chiều với quan, đơn vị hành nghiệp, doanh nghiệp, công ty, đơn vị sản xuất kinh doanh, nhà máy, xí nghiệp… địa bàn tỉnh để thực nhiệm vụ kinh tế, trị tỉnh, linh hoạt cách tổ chức, chế phục vụ cộng đồng việc phát triển KHCN vừa giải pháp vừa nguồn lực để phát triển Tuy nhiên, Trƣờng Đại học Hải Dƣơng, vấn đề chƣa đƣợc đầu tƣ thực tìm hƣớng hiệu Bài viết tập trung vào hạn chế cần khắc phục nay, là: Thứ nhất, Nhà trƣờng thành lập trung tâm nghiên cứu lĩnh vực theo chun ngành đào tạo Mơ hình thành lập nhằm hƣớng tới giao quyền tự chủ cho trung tâm, thúc đẩy tính động, sáng tạo cán nghiên cứu chuyển giao công nghệ Sau thành lập, trung tâm nghiên cứu thuộc nhà trƣờng đƣợc bao cấp thời gian để chuyển sang phƣơng thức hoạt động nhƣ chế hoạt động doanh nghiệp Chính bao cấp tạo sức ỳ lớn cán trung tâm, cán trung tâm phần lớn trông chờ vào hỗ trợ nhà trƣờng, chƣa tự tìm hƣớng liên kết chặt chẽ nghiên cứu, giảng dạy sản xuất để tự chủ Mặt khác thiếu nguồn đầu tƣ nên việc đầu tƣ trang thiết bị thiếu chƣa đồng chủ yếu trông chờ vào bao cấp thiết bị phục vụ nghiên cứu Nhà trƣờng Cơ chế sách văn điều chỉnh nhà trƣờng nhằm tạo môi trƣờng cho trung tâm nghiên cứu KHCN thiếu chƣa đồng Các trung tâm chƣa theo kịp với 214| Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo thay đổi thị trƣờng công nghệ, để thƣơng mại hố sản phẩm nghiên cứu mình, mà chủ yếu nghiên cứu phục vụ công tác giảng dạy Thứ hai, hoạt động nghiên cứu KHCN giảng viên chƣa đƣợc quan tâm mức, nhiệm vụ giảng viên đại học Việc đánh giá nhiệm vụ NCKH giảng viên dừng việc hoàn thành đề tài cấp sở, đề tài chƣa đƣợc đánh giá cách khoa học mặt chất lƣợng hiệu quả, đƣợc đánh giá thông qua kết báo đƣợc đăng tải tạp chí Thứ ba, số lƣợng đề tài khoa học nhiều nhƣng chủ yếu nghiên cứu phục vụ cho công tác giảng dạy, giảng viên nghiên cứu để hoàn thành nghĩa vụ: Năm học 2019 – 2020 có 132 đề tài NCKH cấp sở, đề tài tập trung vào phục vụ công tác giảng dạy; Năm học 2020 – 2021 có 108 đề tài NCKH cấp sở, có đề tài cấp tỉnh, 01 giải ba sáng tạo khoa học - kỹ thuật Các hoạt động KHCN chuyển giao cơng nghệ Trƣờng đóng góp vào thu nhập bình qn thấp, gần nhƣ khơng có Thứ tư, Trong việc tổ chức lựa chọn chiến lƣợc KHCN, xây dựng sách KHCN, xây dựng chế tổ chức trọng đến thiết bị kỹ thuật, nguồn lực mà chƣa thực quan tâm đến tổ chức quản lý Dẫn đến nhiều vƣớng mắc việc triển khai thực cơng trình khoa học Thứ năm, Nhà trƣờng triển khai thực việc liên kết chuyển giao công nghệ với doanh nghiệp nhƣ nhƣ Tập đoàn An Phát Holdings, ký kết hợp tác với Tổ chức Good People International Hàn Quốc, Trƣờng Đại học Kookji (Hàn Quốc), Công ty cổ phần kinh doanh Kiyokawa… nhằm bƣớc thúc đẩy trình hội nhập quốc tế đào tạo nguồn nhân lực Song nội dung hợp tác NCKH chuyển giao công nghệ Nhà trƣờng bƣớc đầu tiên, chƣa có nhiều thành tựu, cần đƣợc tiếp tục nghiên cứu, phát triển 2.2 Đề xuất số giải p p để phát triển KHCN 2.2.1 Xây dựng l i chế sách đ phát tri n KHCN Trƣờng Đại học Hải Dƣơng cần xây dựng lại chế sách cơng tác NCKH, thực nghiêm túc Luật khoa học công nghệ 2018, Nghị định 54/2016/NĐ-CP Quy định chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm tổ chức KHCN cơng lập Hiện nay, trung tâm cịn lúng túng việc thực chuyển giao công nghệ, lúng túng việc tự hạch tốn Bên cạnh đó, năm qua, nguồn chi cho công tác NCKH chƣa sử dụng hết, cần xem xét, chỉnh sửa bổ sung khoản chi cho công tác NCKH, xem xét kinh phí hỗ trợ cho đề tài khoa học có giá trị Khi công tác NCKH đƣợc quan tâm, quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm đƣợc đề cao, điều kiện làm việc, điều kiện thu nhập tốt hơn, cán giảng viên, nghiên cứu viên sáng tạo cống hiến nhiều hơn, làm nhiều sản phẩm khoa học có giá trị đóng góp cho phát triển nhà trƣờng, tạo điều kiện cho việc thực mục tiêu tự chủ đại học 2.2.2 Tă c ng liên kết Nhà ng doanh nghi p xây dựng c trình đà t o phát tri n KHCN Thời điểm năm 2020, Hải Dƣơng có 11 khu cơng nghiệp theo quy hoạch phát triển KCN, tỉnh Hải Dƣơng có 21 KCN với tổng diện tích 3.684 ha, tập trung TP Hải Dƣơng, thị xã Chí Linh huyện Cẩm Giàng, Kim Thành, Gia Lộc, Nam Sách, Thanh Hà Giai đoạn 2020 - 2025 tỉnh Hải Dƣơng phấn đấu lập quy hoạch kêu gọi đầu tƣ hạ tầng từ - Kỷ yếu hội thâo phát triển khoa học, công nghệ đổi sáng tạo phù hợp với tiềm địa phương khu vực |215 khu công nghiệp, 10 đến 15 cụm cơng nghiệp với diện tích khoảng 2000 [4] Trƣớc xu phát triển nhanh KHCN yêu cầu hội nhập, doanh nghiệp (DN) phải đẩy nhanh tiến độ đổi công nghệ nhƣ: công nghệ sản xuất, công nghệ quản lý, công nghệ điều hành, tìm yếu tố định khả cạnh tranh sản phẩm Đổi công nghệ gắn với vấn đề nguồn nhân lực có chất lƣợng cao Để đáp ứng yêu cầu đó, giải pháp quan trọng gắn kết trƣờng đại học với sở nghiên cứu KHCN địa bàn với DN vào đời sống, sản xuất kinh doanh Để thực giải pháp cần có phối hợp từ hai phía Nhà trƣờng DN Cần tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo bên vấn đề liên quan tới đào tạo KHCN Các trƣờng cần chủ động tìm đến DN để phát nhu cầu DN, vào giải vấn đề KHCN đáp ứng nhu cầu Doanh nghiệp cần hiểu rõ yêu cầu lao động để tham gia thiết kế chƣơng trình với Nhà trƣờng Doanh nghiệp cung cấp thông tin để Nhà trƣờng nắm đƣợc nhu cầu thị trƣờng lao động nhƣ doanh nghiệp để rà sốt điều chỉnh chƣơng trình đào tạo Doanh nghiệp cần tham gia đánh giá chƣơng trƣơng trình đào tạo Nhà trƣờng có ý kiến phản biện chƣơng trình đào tạo để Nhà trƣờng điều chỉnh cho phù hợp Hoạt động đào tạo Nhà trƣờng phải hƣớng tới nhu cầu doanh nghiệp Nhà trƣờng phải cam kết đảm bảo cung cấp nhân lực đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Từ đó, doanh nghiệp hợp tác với Nhà trƣờng nhu cầu thiết thực doanh nghiệp, sở cho mối liên kết vừa có tính tất yếu, vừa có tính khả thi cao việc đáp ứng lao động cho doanh nghiệp Nhà trƣờng thực liên kết tài sở vật chất, tạo điều kiện cho đội ngũ doanh nhân trực tiếp tham gia giảng dạy để cung cấp thêm kiến thức thực tiễn cho sinh viên Không liên kết đào tạo, mà quan trọng phát triển khoa học chuyển giao công nghệ Thực tế doanh nghiệp cần có thay đổi quản lý nhƣ cơng nghệ mới, nhƣng chƣa tìm đƣợc đối tác để thực hiện, việc liên kết góp phần giải đƣợc khó khăn Giải pháp vừa giúp nâng cao lực nghiên cứu giảng viên nhà trƣờng vừa đẩy mạnh sản xuất doanh nghiệp theo hƣớng cải tiến theo nhu cầu Hiện nguồn nhân lực trí tuệ trở thành lực lƣợng sản xuất trực tiếp nhân tố định lực cạnh tranh doanh nghiệp việc triển khai kết hợp chặt chẽ Nhà trƣờng DN NCKH xu thế, giải pháp tích cực giáo dục động, sáng tạo DN sớm tiếp nhận thông tin KHCN đặt hàng đề tài NCKH có chất lƣợng thiết thực từ nhà trƣờng nhằm cải tiến, nâng cao chất lƣợng sản phẩm DN Tiềm lực trƣờng đại học có đội ngũ trí thức đƣợc đào tạo cách bản, có đủ lực để tiếp nhận chuyển giao cơng nghệ tiên tiến, từ triển khai áp dụng, hỗ trợ cho doanh nghiệp Việc liên kết này, có lợi cho hai phía: DN đƣợc lợi mặt tiết kiệm thời gian tận dụng đƣợc nguồn lực bên ngồi, cịn nhà trƣờng đƣợc nhanh chóng tiếp cận công nghệ dựa vào nguồn lực từ DN để điều chỉnh nội dung giảng dạy 2.2.3 Tă c ng mối quan h mật thiết Nhà tỉnh ng với Sở, ban ngành Thông qua mối quan hệ này, Nhà trƣờng phát huy lợi việc thực nhu cầu tỉnh Đặc biệt cần tạo mối quan hệ mật thiết với Sở Khoa học Công nghệ tỉnh để thực nghiên cứu sách đẩy nhanh q trình đổi khoa học cơng nghệ theo yêu cầu tỉnh (căn vào mục tiêu phát triển đƣợc Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XVII, nhiệm kỳ 2020 – 2025 thông qua) Bên cạnh việc tăng cƣờng mối quan hệ sở để Nhà trƣờng liên kết NCKH với đơn vị khác địa bàn khu vực Tăng cƣờng Phần II Các trường đại học địa phương với nhiệm vụ phát triển khoa học công nghệ đổi sáng tạo 216| phối hợp với Sở, Ban, Ngành để tổ chức buổi Hội thảo khoa học, lớp đào tạo phục vụ cho yêu cầu phát triển nguồn nhân lực theo lĩnh vực 2.2.4 Tă c ng đ u nghiên c u viên cho cơng tác đà t o, nâng cao trình đ gi ng viên, Để phát triển KHCN cần phải có đội ngũ cán bộ, giảng viên, nghiên cứu viên có đủ lực trình độ Nhà trƣờng cần phải xây dựng cho đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển KHCN, mạnh dạn đƣa cán giỏi nƣớc học tập, tìm hiểu cơng nghệ, chuyển giao trƣờng, có sách thu hút chun gia nƣớc ngồi, đặc biệt ngƣời Việt Nam định cƣ nƣớc tham gia hoạt động phát triển KHCN trƣờng tham gia thành viên Hội đồng khoa học đào tạo Trƣờng Cán bộ, giảng viên, nghiên cứu viên phải cán tâm huyết, đam mê NCKH, tƣ động để tƣ vấn, hiến kế cho cấp lãnh đạo trung tâm nghiên cứu có định nhanh chóng, đắn kịp thời nhằm tháo gỡ vƣớng mắc, rào cản để KHCN trở thành động lực phát triển Nhà trƣờng, địa phƣơng 2.2.5 Tă c ng đ u cho công tác NCKH sinh viên Khi Nhà trƣờng thúc đẩy đƣợc NCKH sinh viên, sinh viên sau trƣờng nhà khoa học đầu phát triển KHCN đơn vị địa phƣơng, cầu nối Nhà trƣờng với doanh nghiệp, đơn vị tƣơng lai Nhà trƣờng cần lựa chọn cán bộ, giảng viên đầu ngành, thành lập nhóm nghiên cứu theo chuyên ngành hẹp để hƣớng dẫn sinh viên NCKH, hƣớng dẫn học viên cao học nghiên cứu sinh Ƣu tiên xét duyệt đề tài cấp sở cho ngành có thành lập nhóm nghiên cứu, có chế tài thƣởng phạt cho nhóm thực đề tài, khuyến khích nhóm nghiên cứu tham gia Hội thảo khoa học… KẾT LUẬN Trên số đề xuất để phát triển KHCN trƣờng đại học địa phƣơng qua việc nghiên cứu thực trạng công tác NCKH chuyển giao công nghệ Trƣờng Đại học Hải Dƣơng Bài viết nhằm đề xuất trao đổi với nhà quản lý, nhà khoa học lãnh đạo trƣờng với mục đích tiếp tục đổi chế quản lý sách, đơi với việc thực giải pháp nhằm khuyến khích tạo động lực cho đội ngũ cán KHCN phấn đấu vƣơn lên giải đáp tốt yêu cầu thiết, mẽ sống đặt ra, làm cho khoa học thực động lực thúc đẩy phát triển nhanh bền vững Nhà trƣờng với mục tiêu tìm hƣớng cho trƣờng đại học địa phƣơng giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn iện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Tập 2, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội, 127-128 [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn iện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Tập 1, NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội, 115, 219 - 221 [3] Tỉnh ủy Hải Dƣơng (2020), Văn iện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hải Dương ần thứ XVII, tr.68 [4] Nguyễn Thị Anh Thƣ (2000), Đ i m i sách sử dụng nhân lực khoa học công nghệ quan nghiên cứu-phát triển, NXB Khoa học xã hội, Hà nội ... vị để phát triển Tuy nhiên, xu hƣớng tự chủ đại học đặt thách thức cho trƣờng việc phát huy tiềm để tìm hƣớng phát triển riêng Một hƣớng phát triển chung trƣờng đại học địa phƣơng là: Phát triển. .. sáng tạo đội ngũ giảng viên, đồng thời huy động đƣợc đầu tƣ toàn xã hội cho phát triển KHCN vấn đề cần thiết NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nghiên cứu phát triển KHCN Trƣờn Đại học Hải Dƣơn Trƣờng Đại học. .. tỉnh, linh hoạt cách tổ chức, chế phục vụ cộng đồng việc phát triển KHCN vừa giải pháp vừa nguồn lực để phát triển Tuy nhiên, Trƣờng Đại học Hải Dƣơng, vấn đề chƣa đƣợc đầu tƣ thực tìm hƣớng hiệu