Bồi dưỡng tư duy chiến lược cho cán bộ lãnh đạo cấp huyện của thành phố hà nội

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đất nước thực công đổi điều kiện tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, nhiều diễn biến phức tạp đa dạng, thời thách thức đan xen Do vậy, công tác đào tạo, bồi dưỡng, cán lãnh đạo, quản lý địi hỏi phải đổi tồn diện Cán đảng viên, cán lãnh đạo, quản lý cấp, ngành tổ chức lãnh đạo, đạo hoạt động thực tiễn, thực thi nhiệm vụ phải nhạy bén, động đặc biệt phải có tầm nhìn chiến lược để dự báo tình xảy Từ có sở để xử lý tình đột xuất góp phần đưa nghiệp đổi lên Không thế, đội ngũ phải gương sáng lập trường trị đạo đức cách mạng; có tri thức đại trình độ lý luận cao; có lực hoạt động thực tiễn lãnh đạo, quản lý Trong nhiều đòi hỏi cần thiết người cán lãnh đạo, quản lý vậy, tư chiến lược đóng vai trị quan trọng Tư hoạt động đặc biệt trình người phản ánh thực khách quan, trình phản ánh thực khách quan dựa hoạt động óc người nhằm nhận thức chất, quy luật vận động thực khách quan định hướng cho hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Do đó, để có tư chiến lược đáp ứng yêu cầu lãnh đạo quản lý phải đào tạo, bồi dưỡng rèn luyện Thủ đô Hà Nội - trái tim nước, đầu não trị - hành quốc gia, nơi đặt trụ sở, quan Trung ương Đảng, Nhà nước, đoàn thể; quan đại diện ngoại giao, tổ chức quốc tế nơi diễn hoạt động đối nội, đối ngoại quan trọng đất nước Đây trung tâm văn hóa lớn nước sắc khu vực, đồng thời trung tâm khoa học, giáo dục, đào tạo, y tế lớn nước có uy tín khu vực; đầu nghiên cứu, sáng tạo, ứng dụng chuyển giao khoa học công nghệ phạm vi nước; địa bàn tập trung nhiều sở đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao; nơi tạo dựng, bồi dưỡng phát triển nhân tài cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội Thủ đô nước Hà Nội trung tâm kinh tế, tài lớn; đóng góp quan trọng vào tăng cường kinh tế nước, động lực phát triển cho vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, vùng Đồng Sông Hồng; đầu xây dựng, phát triển kinh tế tri thức với ngành kinh tế tiên tiến, đại, suất cao, hiệu lớn Phát triển kinh tế Hà Nội có tác dụng đầu, hỗ trợ tỉnh vùng phát triển Như vậy, Thủ đô Hà Nội giữ trọng trách đầu tầu lĩnh vực phát triển đất nước Hơn nữa, Việt Nam độ lên xây dựng chủ nghĩa xã hội bỏ qua giai đoạn phát triển tư chủ nghĩa, điều đặt yêu cầu phải tắt, đón đầu, vạch hướng xác, chưa có tiền lệ lịch sử Điều đòi hỏi đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nói chung, cán lãnh đạo cấp huyện Hà Nội nói riêng phải có tư chiến lược Trước bối cảnh ấy, người cán lãnh đạo, quản lý cấp thủ đô phải người đầu lĩnh vực Việc nắm vững lý luận, đề chủ trương, đường lối, sách với tầm nhìn chiến lược điều quan trọng trước hết bên cạnh lực hoạt động thực tiễn Đó yêu cầu cần thiết bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo thành phố Hà Nội Đặc biệt cần thiết đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện sau Thủ đô Hà Nội mở rộng địa giới hành chính, trước thời thách thức trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng Với ý nghĩa đó, tơi chọn đề tài: “Bồi dưỡng tư chiến lược cho cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội” làm đề tài luận văn thạc sỹ triết học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Tư tư lý luận vấn đề quan tâm nghiên cứu sâu rộng Về tư chiến lược ngày quan tâm nghiên cứu bối cảnh phạm vi tồn cầu địi hỏi phát triển nhân loại Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu cơng bố - Những cơng trình nghiên cứu tư duy, lý luận, tập trung làm rõ khái niệm tư lý luận, vai trò tư lý luận trình lãnh đạo đội ngũ cán chủ chốt nước ta đề cập bình diện khác Ở kể đến cơng trình của: GS.TS Nguyễn Ngọc Long: “Năng lực tư lý luận trình đổi tư duy”, Tạp chí Cộng sản, số10-1987; PGS Trần Đình Huỳnh: “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị lực trí tuệ lý luận”, Tạp chí Xây dựng Đảng, số - 1995; Thái Ninh: “Mấy ý kiến đổi tư lý luận”, Tạp chí Cộng sản, số 3-1998; TS Nguyễn Thế Kiệt chủ biên: Ảnh hưởng đạo đức phong kiến cán lãnh đạo quản lý Việt Nam nay, Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 2001; TS Trần Văn Phịng chủ biên: Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 2001 - Với cơng trình nghiên cứu tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo, việc làm rõ vấn đề tư tư lý luận đề cập đến lực tư duy, thực trạng tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo từ đưa giải pháp nâng cao lực tư tư lý luận cho đội ngũ cán bộ, lãnh đạo Ở kể tới cơng trình nghiên cứu của: Hồ Bá Thâm, “Nâng cao lực tư đội ngũ cán chủ chốt cấp xã nay”, Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 1995; TS Trần Thành (chủ biên): Tư lý luận với hoạt động người lãnh đạo, đạo thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, HN, 2003; Dương Minh Đức: “Nâng cao lực tư lý luận cán lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng sông Hồng nay”, luận án tiến sỹ, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2006; PGS.TS Trần Văn Phịng: “Năng lực tư lý luận với hoạt động đội ngũ cán quản lý, lãnh đạo cấp huyện người dân tộc thiểu số”, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 10-2011; PGS.TS Trần Văn Phòng: “Bồi dưỡng tư chiến lược cho cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay”, Tạp chí Lý luận trị, số 1-2012 Qua khảo sát tình hình nghiên cứu cho thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu tư duy, tư lý luận có cơng trình đề cập đến vấn đề bồi dưỡng tư chiến lược cho cán lãnh đạo quản lý nước ta Tư chiến lược cần thiết cho phát triển xã hội thời đại ngày Việc bồi dưỡng tư chiến lược quan trọng, thiết thực, đặc biệt với đội ngũ cán lãnh đạo cấp Tuy nhiên chưa có cơng trình tập trung sâu nghiên cứu vấn đề: Bồi dưỡng tư chiến lược cho cán lãnh đạo cấp huyện nói chung cấp huyện thành phố Hà Nội nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích Trên sở phân tích thực trạng bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội nay, luận văn đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ họ thời kỳ 3.2 Nhiệm vụ - Tìm hiểu góp phần làm rõ khái niệm tư chiến lược - Phân tích, rõ tầm quan trọng tư chiến lược đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội - Phân tích thực trạng bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội - Đề xuất phương hướng giải pháp nhằm bồi dưỡng có hiệu tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Luận văn nghiên cứu việc bồi dưỡng tư chiến lược đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội Sau Hà Nội mở rộng địa giới hành chính, đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện Hà Nội, huyện thuộc Hà Tây (cũ) cần nâng tầm tư chiến lược Do vậy, luận văn tập trung đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện Hà Nội Bồi dưỡng có nhiều hình thức, luận văn tập trung tìm hiểu công tác bồi dưỡng trường Đào tạo cán Lê Hồng Phong chủ yếu Luận văn nghiên cứu tư góc độ nhận thức luận theo lập trường chủ nghĩa vật mácxít Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn Luận văn dựa sở lý luận phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Đồng thời, dựa quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh; văn kiện, nghị Đảng Nhà nước Nghị Đảng thành phố Hà Nội Luận văn sử dụng số phương pháp chủ yếu: lơgíc lịch sử, cụ thể trừu tượng, quy nạp diễn dịch, phân tích tổng hợp… Đóng góp khoa học luận văn - Luận văn thực trạng công tác bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội - Luận văn mặt mạnh hạn chế công tác bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội nay, đề xuất giải pháp nhằm bồi dưỡng có hiệu tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần làm sáng tỏ thực trạng cơng tác bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội - Đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm bồi dưỡng có hiệu tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội nhằm đáp ứng công đổi hội nhập quốc tế - Luận văn sử dụng tham khảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán thành phố Hà Nội Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn gồm chương, tiết Chương BỒI DƯỠNG TƯ DUY CHIẾN LƯỢC VÀ VAI TRỊ CỦA NĨ ĐỐI VỚI CÁN BỘ LÃNH ĐẠO CẤP HUYỆN 1.1 TƯ DUY VÀ TƯ DUY CHIẾN LƯỢC 1.1.1 Khái niệm tư Tư vấn đề phức tạp, đề cập đến với nhiều lát cắt khác “Tư - sản phẩm cao vật chất tổ chức cách đặc biệt não, trình phản ánh tích cực giới khách quan khái niệm, phán đoán, lý luận…” [49, tr.634] “Tư sản phẩm cao vật chất tổ chức cách đặc biệt - Bộ não, trình phản ánh tích cực thực khách quan dạng khái niệm, phán đoán, lý luận, v.v…” [48, tr.701] “Tư nhận thức chất phát tính quy luật vật hình thức biểu tượng, khái niệm, phán đoán, suy lý” [13, tr.1756] Qua cho thấy, tư yếu tố có người, phản ánh cấp độ cao giới vật chất Tư đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác Triết học xem xét tư lát cắt lý luận phản ánh Đều thuộc lĩnh vật tinh thần, “tư duy”, “ý thức”, “nhận thức” có mối liên hệ mật thiết với Tuy tư duy, ý thức, nhận thức xuất hiện, tồn diễn não người chúng có đặc điểm riêng khác biệt Tư xuất trình lao động sản xuất xã hội người Trong trình đó, người so sánh thơng tin, liệu thu từ nhận thức cảm tính ý nghĩ với Trải qua trình khái qt hóa, trừu tượng hóa, phân tích, tổng hợp để rút khái niệm, phán đoán, giả thuyết, lý luận Kết trình tư phản ánh thực cách gián tiếp, phản ánh khái quát thuộc tính, mối liên hệ bản, phổ biến, quy luật không vật riêng lẻ mà cịn nhóm vật định, phát mối liên hệ hợp quy luật thực Vì vậy, tư giải vấn đề thông qua tri thức nắm từ trước Các chế sinh lý học vật chất tư nghiên cứu sinh lý học hoạt động thần kinh cao cấp Tư tách rời não giải thích hồn tồn hoạt động máy sinh học Tư gắn liền không với tiến hóa sinh học mà với phát triển xã hội Nó sản phẩm xã hội đặc điểm xuất hiện, phương thức hoạt động, kết Tư bắt nguồn từ hoạt động tâm lý, hoạt động gắn liền với hoạt động sinh lý hệ thần kinh cao cấp diễn động vật cấp cao Nhưng tư với tư cách hoạt động tâm lý bậc cao có người kết trình lao động, sáng tạo người Sở dĩ tư tồn mối liên hệ tách rời khỏi hoạt động lao động ngôn ngữ, hoạt động tiêu biểu cho xã hội loài người Bởi thế, tư người thực mối liên hệ chặt chẽ với ngôn ngữ kết tư ghi nhận ngôn ngữ Tiêu biểu cho tư trình trừu tượng hóa, phân tích tổng hợp, việc nêu lên vấn đề định tìm cách giải chúng, việc đề xuất giả thiết, ý niệm… Kết trình tư ý nghĩ Khả phản ánh thực cách khái quát tư biểu khả người xây dựng khái niệm chung Việc xây dựng khái niệm khoa học gắn liền với trình bày quy luật tương ứng Khả phản ánh thực cách gián tiếp tư biểu khả suy lý, kết luận lơgíc, chứng minh người Khả mở rộng khả nhận thức người Xuất phát từ chỗ phân tích kiện tri giác cách trực tiếp, cho phép nhận thức khơng thể tri giác nhờ giác quan Tư gắn liền với ngôn ngữ, ngôn ngữ vỏ vật chất tư duy, tư phải biểu đạt thành ngơn ngữ, nhờ mà người sáng tạo khái niệm phạm trù khoa học, nêu lên quy luật khoa học hiểu sâu sắc chất vật Nếu ngơn ngữ khơng có phương tiện để tư tư tưởng loài người lưu giữ, kế thừa phát triển Nhu cầu giao tiếp người điều kiện cần để phát sinh ngôn ngữ Kết tư ghi lại ngôn ngữ, từ xuất tư gắn liền với ngôn ngữ thực thông qua ngơn ngữ Thời kỳ sơ khai, tư hình thành thông qua hoạt động vật chất người bước ghi lại ký hiệu từ đơn giản đến phức tạp, từ cụ thể cảm tính đến trừu tượng Hệ thống ký hiệu thơng qua q trình xã hội hóa dần trở thành ngôn ngữ Sự đời ngôn ngữ đánh dấu bước nhảy vọt tư tư bắt đầu phụ thuộc vào ngôn ngữ Triết học Mác - Lênin cho nhận thức trình phản ánh thực khách quan vào óc người, tri giác biểu tượng hình ảnh vật đó; cảm giác chúng ta, ý thức hình ảnh giới bên dĩ nhiên khơng có bị phản ánh khơng thể có phản ánh, bị phản ánh tồn độc lập với phản ánh Bản chất nhận thức phản ánh tích cực, sáng tạo giới vật chất vào óc người Đây trình phức tạp, trình nảy sinh giải mâu thuẫn khơng phải q trình phản ánh máy móc giản đơn, thụ động thời: "Nhận thức tiến gần mãi vô tận tư đến 10 khách thể Phản ánh giới tự nhiên tư tưởng người phải hiểu cách “chết cứng”, "trừu tượng", không vận động, không mâu thuẫn, mà trình vĩnh viễn vận động, nảy sinh mâu thuẫn giải mâu thuẫn đó" [25, tr.38] Nhận thức trình biện chứng có vận động phát triển, trình từ chưa biết đến biết, từ biết tới biết nhiều hơn, từ biết chưa đầy đủ đến đầy đủ Đây q trình, khơng phải nhận thức lần xong, mà có phát triển, có bổ sung hồn thiện, từ hiểu biết chưa đầy đủ xác trở thành đầy đủ xác Nhận thức trình tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thực tiễn người Hoạt động thực tiễn người sở, động lực, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác khẳng định vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới tính chân lý khách quan khơng, hồn tồn khơng phải vấn đề lý luận mà vấn đề thực tiễn Từ thấy, nhận thức trình phản ánh thực khách quan cách tích cực, chủ động, sáng tạo người sở thực tiễn mang tính lịch sử cụ thể Nhận thức trình phản ánh tái tạo thực tư người, định quy luật phát triển xã hội tách rời với hoạt động thực tiễn Nhận thức trình phản ánh thực khách quan óc người sở hoạt động thực tiễn Quá trình phản ánh khơng phải hành động thời, máy móc, giản đơn, thụ động mà trình phức tạp hàng loạt hoạt động trí tuệ tích cực, sáng tạo Bởi lẽ người khơng phản ánh giới khách quan mà tạo giới khách quan, tạo thiên nhiên thứ hai cho thơng qua hoạt động thực tiễn Con người, với hoạt động thực tiễn chủ động tác động vào vật, tượng làm cho chúng 75 Với việc thực dân chủ công tác cán lãnh đạo, quản lý điều kiện để phát huy trí tuệ tập thể, có dân chủ làm cho người cán lãnh đạo quần chúng nhân dân mạnh dạn đưa sáng kiến Có thể nói việc thực dân chủ dịi hỏi cách nghiêm ngặt nguyên tắc khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn Bởi thế, sáng kiến phù hợp với thực tiễn địa phương phát huy, khơng phù hợp lọc bỏ Từ đó, người cán lãnh đạo cấp huyện có điều kiện trao đổi, bàn bạc, trau dồi thêm kiến thức thân, nhận thức vấn đề sâu sắc, toàn diện hơn, dần loại bỏ hạn chế, sai lầm, phiến diện tư qua mà phát triển lực tư lý luận, lực tư chiến lược Việc thực dân chủ công tác cán hoạt động lãnh đạo làm phát huy kinh nghiệm nhân dân Với phương châm “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, người cán lãnh đạo có ý kiến nhân dân tất khâu trình lãnh đạo Có lẽ khơng hiểu vùng đất người dân địa, theo kinh nghiệm ứng xử chinh phục phương diện vùng đất họ Bằng kinh nghiệm thực tiễn nhân dân, người cán lãnh đạo huyện làm giàu thêm kiến thức mình, từ có thêm sở liệu cho tư phát triển Một môi trường dân chủ nơi thu hút nhân tài Nhân tài người có lực sáng tạo vượt trội, có tính tự tin độc lập cao đánh giá, biết tiếp thu, phát huy tinh hoa dân tộc tiến nhân loại, đáp ứng tốt yêu cầu, nhiệm vụ giao, có đóng góp thành tích vượt trội hoạt động, đáp ứng tốt với yêu cầu hội nhập quốc tế cao Với ưu điểm cần thiết lĩnh vực vậy, nhân tài cịn người gắn với tính cách khơng chấp nhận áp đặt vô lý Xét phạm vi quốc tế thu hút nhân tài mục tiêu chiến lược 76 tất quốc gia giới Đó mục tiêu chiến lược tất vùng miền, nghành nghề nước ta Hiểu giá trị nhân tài, tất sách thu hút nhân tài nói chung xây dựng cho mơi trường chung, mơi trường dân chủ Môi trường dân chủ coi trọng sáng tạo, khuyến khích tính vượt trội, minh bạch Thực dân chủ công tác cán lãnh đạo tạo mơi trường cho người cán lãnh đạo huyện phát huy khả tư sáng tạo Bên cạnh đó, họ có cho đội ngũ người có trình độ, kiến thức sâu rộng Với môi trường sáng tạo, thẳng thắn, cởi mở trao đổi tri thức kinh nghiệm, người cán lãnh đạo huyện có nhiều hội tiếp thu, học hỏi, trau dồi, phát triển tư chiến lược Với mơi trường dân chủ, ngồi việc phát huy trí tuệ tập thể, học hỏi kinh nghiệm nhân dân, thu hút nhân tài cịn có ý kiến phản biện, thẩm định chủ trương phát triển kinh tế - xã hội Các chủ trương, sách cấp huyện định hướng có tầm quy mơ lớn giai đoạn định, vấn đề quan tâm quyền cấp, đông đảo quần chúng nhân dân, phận khác xã hội Việc mở rộng dân chủ tạo điều kiện cho việc phát vấn đề, quan trọng ý kiến phản biện đề xuất ý kiến hồn thiện chủ trương, sách Điều giúp người cán lãnh đạo cấp huyện mở rộng tầm nhìn, tầm khái quát tạo điều kiện kích thích phát triển hồn thiện lực tư lý luận, tư chiến lược Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ý đến vấn đề thực phản biện xã hội Người nhận thức tầm quan trọng việc lắng nghe ý kiến nhân dân dân chúng thông minh, có nhiều kinh nghiệm sáng kiến, tài tình, sáng suốt, biết giải nhiều vấn đề cách giản đơn, mau chóng, khơn khéo mà người tài giỏi, đồn thể to lớn nghĩ 77 khơng Như vậy, thông qua phản biện xã hội, người cán lãnh đạo cấp huyện tranh luận, đối thoại, từ tư nói chung, tư chiến lược nói riêng trau dồi, bồi dưỡng, đưa chủ trương, sách phù hợp với sống, nguyện vọng, mong muốn nhân dân, góp phần đưa sách vào sống nhân dân 2.2.4 Rèn luyện đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán lãnh đạo nói chung, cho cán cấp huyện thành phố Hà Nội nói riêng Đạo đức cách mạng tình cảm, niềm tin, ý chí, nhiệt tình cách mạng nhân tố bên thúc cán không ngừng học tập, rèn luyện mặt, có việc học tập, rèn luyện, bồi dưỡng tư chiến lược Chỉ có cán có tâm huyết nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm định thể tầm nhìn xa, trơng rộng, sở để có tư chiến lược Đối với người cán bộ, đảng viên, Hồ Chí Minh rõ đức tính quan trọng: Nhân, Nghĩa, Trí, Dũng, Liêm Nhân thật thương yêu, hết lòng giúp đỡ đồng chí, đồng bào sẵn lịng chịu cực khổ trước người, hưởng hạnh phúc sau thiên hạ Vì mà khơng ham giàu sang, khơng e cực khổ, không sợ uy quyền Những người không ham, khơng sợ việc họ làm Nghĩa thẳng, khơng có tư tâm, khơng làm việc bậy, khơng có việc phải giấu đồn thể Ngồi lợi ích đồn thể, khơng có lợi ích riêng phải lo toan Trí khơng có việc tư túi làm mù quáng, đầu óc sáng suốt, dễ hiểu lý, dễ tìm phương hướng, biết xem người, biết xét việc Vì mà biết làm việc có lợi, tránh việc có hại cho đoàn thể, cho nhân dân Dũng dũng cảm, gan góc, gặp việc phải có gan làm, thấy khuyết điểm phải có gan sửa chữa, cực khổ khó khăn có gan chịu đựng Có gan chống lại vinh hoa, phú q khơng đáng Nếu cần có gan hy sinh tính mệnh cho đồn thể, cho Tổ quốc, cho nhân dân, không 78 rụt rè nhút nhát Liêm không tham địa vị, không tham tiền tài, không tham sung sướng, không ham người tâng bốc Vì vậy, mà quang minh đại Chỉ có ham ham học, ham làm ham tiến Đặc biệt, Người dặn cán phải biết đặt lợi ích Đảng nhân dân lao động lên trên, lên trước lợi ích cá nhân mình, hết lịng phục vụ nhân dân Người nói, người Đảng phải hiểu rằng: lợi ích cá nhân định phải phục tùng lợi ích Đảng Lợi ích phận định phục tùng lợi ích tồn thể Lợi ích tạm thời định phải phục tùng lợi ích lâu dài Trên lĩnh vực, ngành nghề Bác lại có dặn riêng Đối với người cán bộ, Người để lại lời nhắn nhủ cụ thể Người cán lãnh đạo phải tự tu dưỡng, tự rèn luyện Đây đường quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp việc hình thành phát triển, hồn thiện nhân cách cán bộ, đảng viên Đó phát huy nội lực người Hồ Chí Minh đường người cán bộ, đảng viên tự vươn lên hồn thiện mình, phải học tập, rèn luyện bền bỉ suốt đời Người dạy: Mỗi đồng chí phải sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng, củng cố lập trường giai cấp công nhân, phải tuyệt đối chấp hành đường lối sách Đảng phủ Dù cương vị nào, đồng chí phải ln gương mẫu, luôn xứng đáng người đầy tớ trung thành tận tụy nhân dân Để tu dưỡng, rèn luyện đạt kết quả, đòi hỏi trước hết cán bộ, đảng viên phải nêu cao tinh thần đấu tranh phê bình tự phê bình Chỉ có khơng ngừng đấu tranh, tự phê bình phê bình, nhận rõ sai, phát huy đúng, khắc phục sai làm cho mình, cho Đảng, cho cách mạng tiến Chủ tịch Hồ Chí Minh yêu cầu cán bộ, đảng viên phải thường xuyên trau dồi phẩm chất cách mạng, đồng thời phải kiên chống chủ nghĩa cá nhân, trừ bệnh quan liêu, xa rời quần chúng, phải thực người đầy tớ, công bộc 79 nhân dân Người dạy, muốn gột rửa vết tích xấu xa xã hội cũ, muốn rèn luyện đạo đức cách mạng, phải sức học tập, tu dưỡng, tự cải tạo để tiến Nếu không cố gắng để tiến tức thoái bộ, lạc hậu Muốn tự cải tạo thân để tự hồn thiện tính cách cán bộ, đảng viên phải tự nhận thức ưu điểm khiếm khuyết để tự giác, tự xây dựng kế hoạch, đề mục tiêu, thời gian sửa chữa, học tập, rèn luyện, tu dưỡng để hồn thiện tính cách Q trình tự hồn thiện, tự tu dưỡng, tự rèn luyện tính cách q trình phấn đấu thường xuyên, liên tục bền bỉ tự giác Người cán lãnh đạo phải rèn luyện qua hoạt động thực tiễn Theo Hồ Chí Minh, người cán việc tu dưỡng rèn luyện phải thực thông qua hoạt động thực tiễn thân; sinh hoạt học tập, lao động, công tác, mối quan hệ với với Đảng, Nhà nước với nhân dân Thông qua hoạt động thực tiễn, người cán biết điều chỉnh hành vi thơng qua thực tiễn tính cách người cụ thể hóa cách phong phú, đa dạng Chỉ có thơng qua hoạt động thực tiễn, thơng qua q trình tu dưỡng rèn luyện cơng phu có phẩm chất, tính cách tốt đẹp phẩm chất ngày bồi đắp, nâng cao, hoàn thiện Trong hoạt động thực tiễn, Người khẳng định rõ mối quan hệ mật thiết lý luận hoạt động thực tiễn, mối quan hệ biện chứng, quan hệ chặt chẽ Thực tiễn cần lý luận soi đường để không mắc phải bệnh kinh nghiệm Lý luận phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn phải liên hệ với thực tiễn, không mắc phải bệnh giáo điều, quan liêu Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh cơng cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ Có đạo đức cách mạng người cán kiên định, vững vàng hồn cảnh; 80 khơng sờn lịng gặp khó khăn, thất bại; không chủ quan, tự mãn thành công thuận lợi Học tập, rèn luyện nâng cao lực tư chiến lược cơng việc khó khăn, đòi hỏi người cán lãnh đạo cấp huyện phải có tinh thần vượt khó cao Thực tiễn ngày biến chuyển nhanh đầy phức tạp Việc phát triển tư không dừng lại nhận thức cho kịp mà để có tư chiến lược cịn phải có vượt trước Cơng việc học tập không dừng lại thời điểm hay học vị mà việc học công việc đời Rèn luyện đạo đức lời Bác Hồ dặn người cán lãnh đạo cấp huyện đáp ứng nhu cầu thời đại, đưa kinh tế - xã hội địa phương phát triển Rèn luyện đạo đức theo lời Bác dặn để có tinh thần cầu thị học tập phát triển lực tư chiến lược Trên thực tế, người cán đảng viên có đạo đức, có tâm huyết cố gắng học tập để có kiến thức, lực đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Biết lắng nghe ý kiến nhân dân phẩm chất người cán lãnh đạo mà Bác Hồ dặn Người cán phải biết lắng nghe ý kiến, tâm tư, nguyện vọng quần chúng nhân dân, lắng nghe ý kiến phê bình, trái chiều để có nhìn tồn diện, khách quan Người cán lãnh đạo nói chung, cán lãnh đạo cấp huyện nói riêng, biết lắng nghe, sẵn sàng đối thoại với nhân dân nhân dân tơn trọng bày tỏ ý kiến nhiều hơn, chân thành hơn, từ nắm bắt nhiều thơng tin để có giải pháp phù hợp đưa định đắn, mang tính chiến lược, phù hợp với thực tiễn địa phương Rèn luyện đạo đức cách mạng người cán theo tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần hồn thiện phẩn chất cần thiết họ Người cán lãnh đạo nói chung, cán lãnh đạo cấp huyện nói riêng cần có đức 81 tính hy sinh cho lợi ích nhân dân, cho Tổ quốc, việc có lợi cho dân dù nhỏ cố làm, có hại cho dân dù nhỏ cố tránh Có tinh thần nhân dân, người cán lãnh đạo huyện nâng cao ý thức trách nhiệm công việc mình, dù việc lớn hay nhỏ dồn hết tâm huyết, không thụ động, trông chờ, ỷ lại mà chủ động học hỏi làm phù hợp với nguyện vọng đáng đơng đảo quần chúng nhân dân, đáp ứng phát triển tất yếu thực tiễn Học tập, nêu gương đạo đức Hồ Chí Minh với tinh thần làm cho người cán lãnh đạo huyện nâng cao lực thân, hiểu dân đem lại lợi ích cho nhân dân, cho Tổ quốc, cho Đảng cách lâu dài Khi nhận thức vậy, họ cố gắng học tập rèn luyện, trau dồi mặt, có tư chiến lược Việc rèn luyện tính cách, đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh vơ quan trọng, góp phần nâng cao đạo đức cách mạng, hoàn thiện phẩm chất cần thiết của cán lãnh đạo, đảng viên giai đoạn Người cán lãnh đạo, đảng viên người giữ trọng trách máy đảng nhà nước cần có đức tính hy sinh cho lợi ích nhân dân, Tổ quốc, hội tụ nét tính cách sáng nhất, cao Điều có ý nghĩa quan trọng thời buổi kinh tế thị trường nhiều lợi ích đan xen, cần giải hài hịa lợi ích cá nhân, lợi ích tập thể lợi ích xã hội Người cán lãnh đạo phải ln thấm nhuần quan điểm Hồ Chí Minh tinh thần “dĩ công vi thượng” Nghị Trung ương 4, khóa XI yêu cầu: Mỗi cán bộ, đảng viên, trước hết cán lãnh đạo, quản lý kiểm điểm, liên hệ theo chức trách, nhiệm vụ giao, tự phê bình phê bình thẳng thắn, dân chủ, nghiêm túc, chân thành, gắn với thực quy định điều đảng viên không làm, theo cương vị công tác Phải người cán lãnh đạo lời Bác Hồ dạy 82 phát huy hết lực nói chung, lực tư nói riêng phát triển nhân dân, tiến xã hội Với đạo đức cách mạng thế, người cán lãnh đạo nảy sinh tư sáng, thúc đẩy phát triển theo tinh thần mà nguyên lý phát triển chủ nghĩa vật biện chứng 83 KẾT LUẬN Tư chiến lược, loại chiến lược, loại tư chiến lược, rèn luyện tư chiến lược chuyện vừa mẻ, vừa quen thuộc với từ lâu, trước sống, làm mà chưa nhận thức rõ ràng, sâu sắc điều sống, làm Tư chiến lược rèn luyện tư chiến lược khó khơng khó lắm, dễ khơng dễ Nó khơng tầm tay tầm với Chỉ cần có chủ động đào tạo, bồi dưỡng đạt Thủ đô Hà Nội năm tới, tiếp tục kế thừa phát huy thành tựu to lớn đạt công đổi mới, trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng tạo nhiều thời phát triển mới, thúc đẩy nhanh tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Thủ đô đất nước Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi bản, tiềm ẩn nhiều khó khăn, thách thức: Kinh tế giới biến đổi nhanh, nguy khủng hoảng, suy thoái tiếp tục diễn biến khó lường Các lực thù địch tăng cường thực âm mưu “diễn biến hịa bình”, lợi dụng vấn đề dân chủ, nhân quyền, tôn giáo, dân tộc để chống phá cách mạng Thiên tai, dịch bệnh, vấn đề biến đổi khí hậu tiếp tục có diễn biến phức tạp, tác động trực tiếp tới đất nước ta nói chung, Thủ Hà Nội nói riêng Những thành tựu, kinh nghiệm thời gian qua tiềm năng, nguồn lực phát triển Thủ đô sau mở rộng tạo cho Hà Nội lực Thành phố tiếp tục nhận quan tâm sâu sắc Trung ương, hợp tác, hỗ trợ hiệu địa phương nước Việc triển khai thực đồng Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Thủ đô, Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội, Quy hoạch chung xây dựng Thủ đô, Chính phủ phê duyệt, tạo điều kiện thuận lợi cho Hà Nội phát triển nhanh, toàn diện bền vững năm tới 84 Tuy nhiên, trước yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ mới, với khó khăn, hạn chế cơng tác lãnh đạo, đạo, điều hành Thành phố; yếu công tác quy hoạch quản lý đô thị, tình trạng tham nhũng, tiêu cực chưa ngăn chặn có hiệu quả, khoảng cách giàu nghèo tầng lớp dân cư ngày tăng, v.v thách thức lớn địi hỏi Đảng bộ, quyền nhân dân Hà Nội phải sức tranh thủ thời cơ, vượt qua thách thức, nỗ lực phấn đấu với tâm cao để thực thắng lợi Nghị Đại hội thời kỳ tới Phát triển nông thôn thành phố Hà Nội nhiệm vụ trọng tâm chiến lược phát triển thủ đô Để đưa nông thôn Hà Nội tiến kịp nội thành xu phát triển chung, đảm bảo cho trình hội nhập yêu cầu đặt cấp thiết cịn nhiều khó khăn công tác thực tiễn Hơn hết, đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội cần đầu nắm bắt xử lý vấn đề địa bàn Nếu nước để tiến kịp phát triển giới cần có tư chiến lược, tắt, đón đầu so với quận nội thành, huyện Hà Nội cần có chiến lược tắt, đón đầu hòa kịp phát triển chung tạo nên phát triển đồng cho Thủ đô Tư chiến lược có vai trị quan trọng đội ngũ người cán lãnh đạo Bồi dưỡng tư chiến lược yêu cầu cần thiết cấp thiết đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội nhằm đạt mục tiêu chiến lược đề Nghị Đại hội Đảng thành phố Hà Nội lần thứ XV Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội thành phố Hà Nội đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2050 Quyết định số 222/QĐ-TTg đề 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Tổ chức thành ủy Hà Nội (2012), Báo cáo số 141-BC/BTCTU “về công tác đào tạo lý luận trị từ năm 2006 đến năm 2012 nhu cầu đào tạo lý luận trị từ năm 2013 đến năm 2016 Đảng thành phố Hà Nội” Ban Tuyên giáo Thành ủy Hà Nội (2013), Thủ đô Hà Nội năm mở rộng địa giới hành chính, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn, Đỗ Minh Hợp (1999), Vấn đề tư triết học Hêghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (2006), “Vấn đề rèn luyện tư nâng cao lực tư cho cán điều kiện nay”, Tạp chí Lý luận trị, (12), tr.16-20 Nguyễn Thị Thanh Dung (2010), Phong cách tư Hồ Chí Minh với việc xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng thành phố Hà Nội (2010), Văn kiện Đại hội Đảng Thành phố Hà Nội lầm thứ XV Đảng huyện Quốc Oai (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu đảng huyện Quốc Oai lần thứ XXI nhiệm kỳ 2010-2015 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 13 Đại từ điển Tiếng Việt (1998), Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 14 Avinát C.Đixit Beri Gi.Nênbắp (1997), Tư chiến lược, cơng cụ sắc bén trị, kinh doanh đời thường, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Dương Minh Đức (2006), Nâng cao lực tư lý luận cán lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng sông Hồng nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 16 Nguyễn Hùng Hậu (2010), Đại cương lịch sử triết học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia (2011), Giáo trình triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Trần Đình Huỳnh (1995), “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị lực trí tuệ lý luận”, Tạp chí Xây dựng Đảng, (2), tr.9-13 19 E.V.Ilencơv (2002), Lơgíc học biện chứng, TS Nguyễn Anh Tuấn dịch, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội 20 Nguyễn Thế Kiệt (Chủ biên) (2001), Ảnh hưởng đạo đức phong kiến cán lãnh đạo quản lý Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 V.I.Lênin (2002), Toàn tập, Tập 1, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 22 V.I.Lênin (2002), Toàn tập, Tập 8, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 23 V.I.Lênin (2002), Toàn tập, Tập 18, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 24 V.I.Lênin (2002), Toàn tập, Tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 25 V.I.Lênin (2002), Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 26 Nguyễn Ngọc Long (1987), “Năng lực tư lý luận trình đổi tư duy”, Tạp chí Cộng sản, (10), tr.15-21 87 27 Nguyễn Văn Lý (Chủ biên) (2013), Nâng cao lực tư lý luận đổi ngũ lãnh đạo quản lý cấp huyện người dân tộc thiểu số Tây Nguyên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 C.Mác-Ph.Ănghen (1995), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 C.Mác-Ph.Ănghen (1995), Tồn tập, Tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Trần Nhâm (2004), Tư lý luận với nghiệp đổi mới, Nxb Chính tri quốc gia, Hà Nội 36 Thái Ninh (1998), “Mấy ý kiến đổi tư lý luận”, Tạp chí Cộng sản, (3), tr.15-19 37 Bùi Đình Phong (2000), Hồ Chí Minh, tầm nhìn thời đại, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Trần Văn Phòng (Chủ biên) (2001), Học tập phong cách tư Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Trần Văn Phòng (2011), “Năng lực tư lý luận với hoạt động đội ngũ cán quản lý, lãnh đạo cấp huyện người dân tộc thiểu số”, Tạp chí Sinh hoạt lý luận, (10), tr.25-29 40 Trần Văn Phòng (2012), “Bồi dưỡng tư chiến lược cho cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay”, Tạp chí Lý luận trị, (1), tr.38-43 41 Trần Thành (Chủ biên) (2003), Tư lý luận với hoạt động người lãnh đạo, đạo thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Trần Thành (Chủ biên) (2011), Các chuyên đề triết học Mác-Lênin, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 88 43 Võ Văn Thắng (2012), Giáo trình lơgíc học hình thức, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Bá Thâm (1995), Nâng cao lực tư đội ngũ cán chủ chốt cấp xã nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Trần Đình Thiên (2004), "Tư dài hạn mục tiêu tăng trưởng", Tạp chí Tia sáng, (38) 46 Trần Đình Thiên (2013), "Hàn Quốc thành công, ta loay hoay vấn", Tuần Việt Nam.net, ngày 02/10/2013 47 Trương Đình Tuyển (2006), "Góp phần chuẩn bị tư chiến lược trình hội nhập kinh tế giới", Tạp chí Lý luận trị, (7), tr.5-8 48 Từ điển bách khoa Việt Nam (2005), tập 4, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 49 Từ điển triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 50 Từ điển Tiếng Việt (2004), Nxb Văn hóa, thơng tin, Hà Nội 51 Ủy ban nhân dân huyện Ba Vì (2013), Báo cáo kết thực nhiệm vụ phát triển KT-XH, quốc phòng an ninh từ năm 2011 đến năm 2013 52 Ủy ban nhân dân huyện Hồi Đức (2013), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ phát triển KT-XH, quốc phịng an ninh từ năm 2009 đến năm 2013 53 Ủy ban nhân dân huyện Phú Xuyên (2013), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ phát triển KT-XH, quốc phịng an ninh từ năm 2009 đến năm 2013 54 Ủy ban nhân dân huyện Quốc Oai (2013), Báo cáo tổng kết xây dựng Đảng năm 2010 báo cáo kết lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ mặt công tác từ năm 2011 đến năm 2013 55 Ủy ban nhân dân huyện Thạch Thất (2013), Báo cáo kết thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội huyện Thạch Thất từ năm 2009 đến năm 2013 89 56 Ủy ban nhân dân huyện Thường Tín (2013), Báo cáo kết lãnh đạo, đạo thực mặt công tác từ năm 2011 đến năm 2013 57 Ủy ban nhân dân huyện Từ Liêm (2014), Báo cáo kết lãnh đạo thực nhiệm vụ từ năm 2010 đến năm 2014 58 Ủy ban nhân dân huyện Ứng Hòa (2013), Báo cáo tình hình thực nhiệm vụ kinh tế xã hội từ năm 2009 đến năm 2013 ... tác bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội - Luận văn mặt mạnh hạn chế công tác bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội. .. người cán lãnh đạo cấp huyện 41 Chương BỒI DƯỠNG TƯ DUY CHIẾN LƯỢC CHO CÁN BỘ LÃNH ĐẠO CẤP HUYỆN Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 2.1 THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG TƯ DUY CHIẾN LƯỢC CHO. .. tư chiến lược - Phân tích, rõ tầm quan trọng tư chiến lược đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành phố Hà Nội - Phân tích thực trạng bồi dưỡng tư chiến lược cho đội ngũ cán lãnh đạo cấp huyện thành