Thiết kế bài dạy từ và câu bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống lớp 2

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 ĐỀ TÀI BÀI TẬP LỚN ĐỀ SỐ 1 Học phần Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học 2 Mã học phần GT335 Hà Nội, 2021 ĐỀ 1 Câu 1 Phân tích cách thức lựa chọn văn bản và ra câu hỏi bài tập đọc hiểu văn bản lớp 2? Cho ví dụ minh hoạ cụ thể Câu 2 Thiết kế bài dạy Từ và câu lớp 2 bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống (có bài giảng power pointcanva kèm theo) và chỉ rõ các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đã sử dụng NỘI DUNG Câu 1 Phân tích cách.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - ĐỀ TÀI BÀI TẬP LỚN ĐỀ SỐ Học phần: Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học Mã học phần: GT335 Hà Nội, 2021 ĐỀ Câu 1: Phân tích cách thức lựa chọn văn câu hỏi tập đọc hiểu văn lớp 2? Cho ví dụ minh hoạ cụ thể Câu 2: Thiết kế dạy Từ câu lớp sách Kết nối tri thức với sống (có giảng power point/canva kèm theo) rõ phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng NỘI DUNG Câu 1: Phân tích cách thức lựa chọn văn câu hỏi tập đọc hiểu văn lớp Cho ví dụ minh hoạ cụ thể Bài làm - Để chọn văn cho học sinh tiểu học cần có cách thức sau + Chọn văn có nội dung: Văn cần có cốt truyện, nội dung rõ ràng, khơng ẩn ý, khơng khó hiểu + Chọn văn có ngơn từ dễ hiểu: Đối với học sinh lớp 2, ngơn từ em cịn hạn hẹp, mà tập đọc cần có ngơn từ dễ hiểu để học sinh nắm ý nghĩa + Chọn văn có từ vựng, ngữ pháp nội dung chương trình học: Khi chọn văn cần lưu ý chọn văn có từ vững, ngữ pháp mà học sinh học nhằm giúp học sinh ôn lại kiến thức, kiểm tra kiến thức học sinh suốt trình học + Chọn văn ngắn gọn Đối với văn chọn 1-2 đoạn văn ngắn Đối với thơ chọn 1-3 khổ thơ ngắn - Đối với cách thức chọn câu hỏi, ta cần ý sau: + Chọn câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu + Chọn câu hỏi liên quan đến nội dung đọc + Chọn câu hỏi ý đến nội dung chương trình học + Cấu trúc câu hỏi đọc hiểu là: Câu hỏi nhận biết: 20- 30%, câu hỏi thông hiểu: 30%, câu hỏi vận dụng 10-20% I Đọc văn trả lời câu hỏi sau: “Bỗng dưng, gió ào lên Có tiếng động lạ Những khơ lạt xạt lướt cỏ Cây xấu hổ co rúm lại Nó thấy xung quanh xơn xao Nó mắt nhìn: Khơng có lạ Bấy giờ, mở bừng mắt Qủa nhiên, lạ thật Nhưng cỏ xung quanh xơn xao Thì ra, vừa có chim xanh biếc, tồn thân lóng lánh tự tỏa sáng từ đâu bay tới Chim đậu thoáng cành mai lại bay Các cỏ xuýt xoa: biết chim bay qua đây, chưa có đẹp đến Càng nghe bạn bè trầm trồ, xấu hổ tiếc Khơng biết chim xanh quay trở lại? Theo Trần Hoài Dương Câu 1: Nghe tiếng động lạ, xấu hổ làm gì? A Cây xấu hổ co rúm lại B Cây xấu hổ vẫy cành C Cây xấu hổ mắt nhìn D Cây xấu hổ xôn xao Câu 2: Cây cỏ xung quanh xơn xao chuyện gì? A Có chim lạ bay đến B Một chim xanh biếc, tồn thân lóng lánh khơng biết từ đâu bay tới lại vội bay C Có chim chích chịe bay đến Câu 3: Cây xấu hổ nuối tiếc điều gì? A Vì chưa bắt chim B Vì xấu hổ nhút nhát C Vì chưa nhìn thấy chim xanh Câu 4: Tiếng khơ lướt cỏ nào? A Róc rách B Lạt xạt C Xơn xao Câu 5: Tồn thân chim nào? A Lóng lánh B Lập lịe C Líu lo Câu 6: Trong câu: “Cây xấu hổ co rúm lại.” Từ hoạt động là: A Cây xấu hổ B Co rúm C Co rúm lại Câu 7: Câu văn cho biết xấu hổ mong chim xanh quay trở lại? .” Trong đọc hiểu trên, tác giả chọn văn ngắn gọn, có nội dung ngơn từ dễ hiểu, có từ vựng kiến thức chương trình tiếng việt Bên cạnh câu hỏi đặt dễ hiểu, nội dung câu hỏi tập trung vào cốt truyện liên quan đến kiến thức học sinh học Cấu trúc câu hỏi motip, có câu nhận biết: câu 1,2; câu thơng hiểu: câu 3,4,5,6 câu vận dụng câu Câu 2: Thiết kế dạy Từ câu lớp sách Kết nối tri thức với sống (có giảng power point/canva kèm theo) rõ phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng Trường: KẾ HOẠCH BÀI DẠY-TUẦN Giáo viên: Lớp: Luyện từ câu (tiết 8) TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT HOẠT ĐỘNG CÂU GIỚI THIỆU Môn: Tiếng Việt Ngày dạy: / /2022 I Mục tiêu Phát triển lực, phẩm chất cho học sinh - Năng lực sử dụng thành thạo từ vật, hoạt động, cách đặt câu giao tiếp - Năng lực tự giác học tập, hợp tác giao tiếp với giáo viên bạn lớp - Năng lực giải vấn đề tình huống, áp dụng học vào sống Phát triển kiến thức kĩ cho học sinh - Nắm kiến thức từ ngữ vật, hoạt động - Biết cách đặt câu giới thiệu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, tivi để chiếu hình ảnh học - HS: Vở BTTV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động GV cho học sinh chơi trò chơi “Nối từ” - HS lắng nghe luật chơi Luật chơi: Cơ giáo nói từ đầu tiên, học sinh từ - HS tham gia trò chơi bạn bàn đầu nối chữ cuối từ trước tạo thành từ, người cuối không nối thành người thua VD: Cô giáo- giáo viênviên phấn… - Kết thúc trị chơi GV tun dương có hình phạt bạn thua hát trước lớp - Mục tiêu: Giúp tạo khơng khí sơi động cho lớp học, cải thiện vốn từ cho học sinh - Thời gian: 10 phút Dạy mới: - GV giới thiệu - Giao nhiệm vụ cho học sinh - Cho hs nêu mục tiêu cần đạt học Hoạt động 1: Tìm từ ngữ vật - Mời hs đọc tập nêu yêu cầu Hoạt động 1: Tìm từ vật, hoạt động a Tìm từ vật - GV đưa tranh Yc học sinh quan sát, suy nghĩ vòng phút trả lời câu hỏi: “Mỗi tranh vẽ ai, vẽ gì” - GV cho số hs nêu - Hs hát cổ vũ - HS lắng nghe - Hs nhận nhiệm vụ - Hs nêu mục tiêu cần đạt cua học - Hs đọc tập nêu yêu cầu ý a b - Hs quan sát tranh phút - Gv mời nhận xét - Gv cho hs nêu lại từ vừa tìm tranh ghi bảng - Gv phát phiếu học tập cho hs, thảo luận nhóm theo yêu cầu: - HS trả lời câu hỏi: “Bức tranh vẽ học sinh, tranh vẽ khăn mặt, tranh vẽ cô giáo, tranh vé quần áo, tranh vẽ mũ, tranh vẽ bạn gái, tranh cặp sách, tranh vẽ bác sĩ.” “Sắp xếp từ ngữ bảng theo nhóm: từ vật từ người” - Gv mời đại diện số nhóm lên trình bày kết - GV đưa kết - HS nhận xét - Hs nhắc lại từ vừa nêu - Gv mời nhóm nhận xét nhận xét làm nhóm - Gv đưa nhận xét kết luận b Tìm từ ngữ hoạt động - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn, quan sát tranh cho biết: “Mỗi người tranh làm gì” - Gv mời đại diện nhóm trả lời - Gv mời nhóm nhận xét - GV đưa đáp án - Gv mời hs nhắc lại hoạt động - Gv ghi bảng - Gv nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: - Gv cho hs chơi trò chơi “ai nhanh đúng” - Nd trò chơi: Nối từ cột A cột B tạo thành câu dúng - Gv đưa luật chơi, chia lớp làm đội: Đội xanh, đội đỏ đội trọng tài Đội xanh đội đỏ cử bạn tham gia chơi, đội nối đúng, nối nhanh dành chiến thắng - Gv phân đội cho hs thảo luận theo đội 10 phút - Gv mời đội lên chơi - HS trình bày kết + Chỉ người: học sinh, cô giáo, bạn gái, bác sĩ + Chỉ vật: cặp sách, khăn mặt, quần áo, mũ - Hs lắng nghe - Gv mời đội trọng tài nhận xét - Gv đưa kết “Bạn hà học sinh lớp 2A Bố em bác sĩ Trường em trường Tiểu học Lê Quý Đôn” - Hs thảo luận theo nhóm - Hs nhận xét - HS thảo luận theo nhóm bàn - HS trả lời HS nhận xét Hs quan sát Hs nhắc lại hoạt động - Hs lắng nghe luật chơi - Gv tặng quà, khen thưởng hs - Mời học sinh đọc lại câu nối tập - “Hãy tìm giống câu trên” - GV kết luận: “câu giới thiệu câu có từ là, thường có cấu trúc là: - “Ai (cái gì, gì) + gì” - Hs thảo luận theo đội vòng 10 phút - Đội xanh, đội đỏ cử bạn lên chơi trò chơi - Đội trọng tài nhận xét Hoạt động 3: Đặt câu giới thiệu - HS trả lời thân - Gv mời vài học sinh đứng “Các câu có từ câu” lên đặt câu giới thiệu thân - Gv mời nhận xét - Gv yêu cầu học sinh làm tập sách tập Củng cố, dặn dị: - Hơm em học gì? - Các em nắm kiến thức gì? - GV nhận xét học - HS phát biểu - HS nhận xét - Hs thực yêu cầu - HS trả lời IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY (NẾU CÓ) Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng - Phương pháp sử dụng giảng là: + Phương pháp vấn đáp: Được sử dụng trường hợp hỏi đáp giáo viên học sinh trường hợp nhận xét học sinh học sinh + Phương pháp đặt giải vấn đề: Giáo viên đưa mục tiêu, nội dung, yêu cầu tập học sinh người giải vấn đề Ngược lại, học sinh đưa mục tiêu, mong muốn giáo viên đáp ứng yêu cầu + Phương pháp làm việc nhóm: Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc nhóm theo nhóm bàn (nhóm đơi) theo nhóm để giúp học sinh hợp tác để giải vấn đề tập, rèn tính đồn kết, lắng nghe hợp tác với người + Phương pháp thảo luận nhanh: Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi: “mỗi người tranh làm gì?” nhằm giúp em tìm từ ngữ hoạt động - Kĩ thuật sử dụng là: + Kĩ thuật khăn trải bàn: thể việc cho học sinh thảo luận theo nhóm bốn, thành viên viết ý kiến cá nhân sau viết ý kiến chung vào phiếu học tập + Kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi: Gv u cầu học sinh chia sẻ theo hình thức thảo luận nhóm để giải vấn đề Em gửi cô powpoint giảng ạ: https://docs.google.com/presentation/d/1ILCo_9OBQ_CDGPH7Rvseq1eR9r yTLfFi/edit#slide=id.p16 ... sinh học Cấu trúc câu hỏi motip, có câu nhận biết: câu 1 ,2; câu thông hiểu: câu 3,4,5,6 câu vận dụng câu Câu 2: Thiết kế dạy Từ câu lớp sách Kết nối tri thức với sống (có giảng power point/canva...ĐỀ Câu 1: Phân tích cách thức lựa chọn văn câu hỏi tập đọc hiểu văn lớp 2? Cho ví dụ minh hoạ cụ thể Câu 2: Thiết kế dạy Từ câu lớp sách Kết nối tri thức với sống (có giảng power... thuật dạy học tích cực sử dụng Trường: KẾ HOẠCH BÀI DẠY-TUẦN Giáo viên: Lớp: Luyện từ câu (tiết 8) TỪ NGỮ CHỈ SỰ VẬT HOẠT ĐỘNG CÂU GIỚI THIỆU Môn: Tiếng Việt Ngày dạy: / /20 22 I Mục tiêu Phát tri? ??n