Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Nguyễn Hữu Hải (Chủ biên, 2006) trong cuốn "Giáo trình hoạch định và phân tích chính sách công" do NXB Giáo dục xuất bản đã trình bày những khái niệm cơ bản về chính sách công, bao gồm nhận thức, hoạch định, tổ chức thực thi và phân tích chính sách Đề tài "Luận cứ khoa học cho việc đề xuất chủ trương, chính sách phát triển giáo dục phục vụ sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu và đầy đủ" do Nguyễn Thị Bình, nguyên Phó Chủ tịch nước, làm Chủ tịch, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thành lập Uỷ ban cải cách giáo dục, nhằm xây dựng các chính sách giáo dục phù hợp với nhu cầu phát triển quốc gia.
3 chiến lược giáo dục và phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 với tầm nhìn
Nghiên cứu của tác giả Trần Khánh Đức về “Thực hiện chính sách xã hội hóa trong giáo dục” đã chỉ ra những thành tựu và thách thức trong việc áp dụng chính sách này trong giáo dục phổ thông tại Việt Nam trong bối cảnh hội nhập Chính sách phát triển giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) đóng vai trò quan trọng trong việc đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao, phục vụ cho sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Từ năm
Từ năm 2010 đến nay, nhiều hội thảo đã diễn ra nhằm đánh giá việc thực hiện chính sách phát triển giáo dục ở Việt Nam, nhấn mạnh tầm quan trọng của giai đoạn thực hiện trong quy trình chính sách giáo dục Các nghiên cứu tại các hội thảo đã chỉ ra những bất cập trong tổ chức thực hiện chính sách giáo dục hiện nay Nghiên cứu này hy vọng sẽ cung cấp cái nhìn thực trạng về việc thực hiện chính sách phát triển giáo dục tại một quận của Thủ đô, từ đó làm tài liệu tham khảo và kinh nghiệm cho các nhà hoạch định chính sách và cán bộ quản lý trong lĩnh vực giáo dục.
Phương pháp nghiên cứu
5.1 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài, đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
* Phương pháp thống kê - phân tích
+ Thu thập số liệu từ các tài liệu, báo cáo đã ban hành và công khai trên Cổng thông tin điện tử quận Thanh Xuân
+ Toàn bộ số liệu phục vụ cho nghiên cứu luận văn tác giả thu thập qua thống kê, phân tích số liệu từ các tài liệu có sẵn
* Phương pháp tổng hợp - so sánh
Phương pháp phân tích được sử dụng là xem xét các báo cáo và tài liệu liên quan đến việc thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông tại các đơn vị trong Quận.
Phương pháp so sánh được áp dụng để đối chiếu các kỳ và năm thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông tại các đơn vị thuộc Quận, nhằm đánh giá hiệu quả và tiến độ thực hiện các chương trình giáo dục.
Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài
Hệ thống hóa và làm rõ các khái niệm cơ bản liên quan đến việc thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông là rất quan trọng Bên cạnh đó, việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chính sách này cũng đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục.
Nghiên cứu thực tế về chính sách phát triển giáo dục phổ thông tại quận Thanh Xuân, Hà Nội, đã chỉ ra thực trạng thực hiện chính sách này ở cấp huyện Bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện và phát triển giáo dục phổ thông tại quận trong những năm tới, cung cấp tài liệu tham khảo hữu ích cho sinh viên khoa Khoa học chính trị.
Kết cấu của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm 3 chương như sau:
Chương I: Cơ sở lý luận về thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông ở cấp huyện
Chương II: Thực trạng thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội
Chương III: Giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông tại quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở CẤP HUYỆN
Khái niệm về thực hiện chính sách phát triển phổ thông giáo dục
Chính sách có thể được phân loại thành tích cực và tiêu cực, nhưng chỉ có thực tiễn mới có thể đánh giá một cách chính xác Vào thập kỷ 70, các nhà nghiên cứu đã bắt đầu tập trung vào giai đoạn thực thi chính sách.
Theo nguyên lý triết học, chính sách là một dạng thức vật chất đặc biệt cần thực hiện chức năng để tồn tại, do đó, chính sách phải được triển khai trong đời sống xã hội sau khi ban hành Để duy trì sự tồn tại của công cụ chính sách theo yêu cầu quản lý Nhà nước và đạt mục tiêu đề ra, tổ chức thực thi chính sách là một yếu tố khách quan cần thiết Khái niệm về tổ chức thực thi chính sách có thể được hiểu như một quá trình quan trọng trong việc đảm bảo hiệu quả của chính sách trong thực tiễn.
Tổ chức thực thi chính sách là quá trình biến ý chí của các chủ thể trong chính sách thành hiện thực, nhằm quản lý các đối tượng và đạt được mục tiêu mà Nhà nước đã đề ra.
Để đạt được các mục tiêu trong quá trình thực thi chính sách, cần phải định hướng các nguồn lực vật chất, khoa học công nghệ, tài chính và con người vào các hoạt động cụ thể Việc kết hợp hiệu quả giữa con người và các nguồn lực này là điều cần thiết để tối ưu hóa việc sử dụng và đạt được các mục tiêu đã đề ra.
Các cơ quan hành chính nhà nước đóng vai trò chủ yếu trong việc thực thi chính sách, vì chúng có nhiệm vụ quản lý và tổ chức các công việc hàng ngày của Nhà nước Bên cạnh đó, các cơ quan lập pháp, tư pháp và các tổ chức Đảng, đoàn thể cũng góp phần quan trọng trong việc huy động và tổ chức lực lượng tham gia triển khai chính sách.
1.2 Lý luận về thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông 1.2.1 Khái niệm về giáo dục và chính sách phát triển giáo dục phổ thông
Giáo dục là quá trình đào tạo có mục đích, giúp con người chuẩn bị tham gia vào đời sống xã hội.
11 gia lao động sản xuất, nó được thực hiện bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử - xã hội của loài người
Chính sách phát triển giáo dục phổ thông đóng vai trò quan trọng trong chu trình chính sách công, góp phần vào sự phát triển của giáo dục như nền tảng tinh thần của xã hội Với tầm quan trọng của giáo dục và đào tạo, chính sách này không chỉ thúc đẩy sự phát triển xã hội mà còn có tác động mạnh mẽ đến sự phát triển của từng quốc gia.
Theo tác giả Phạm Minh Hạc, chính sách phát triển giáo dục được định nghĩa là hệ thống quan điểm và đường lối của Đảng, Nhà nước, các bộ, ngành trung ương và chính quyền địa phương liên quan đến hoạt động giáo dục Mục tiêu của chính sách này là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, nhằm phát triển và hoàn thiện công tác giáo dục và đào tạo.
Chính sách phát triển giáo dục phổ thông là các hoạt động của Nhà nước nhằm điều tiết giáo dục và đào tạo thông qua hệ thống văn bản quy phạm pháp luật Mục tiêu chính của chính sách này là phát triển giáo dục, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài, phục vụ cho sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của đất nước.
1.2.2 Tổ chức bộ máy quản lý nhà nước về giáo dục
Cơ cấu tổ chức: Xem trang bên
Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý Nhà nước về giáo dục
1.2.3 Nội dung chính sách phát triển giáo dục phổ thông ở cấp huyện Trong chính sách phát triển giáo dục nói chung có chính sách phát triển giáo dục phổ thông ở cấp huyện Nội dung của chính sách phát triển giáo dục phổ thông ở cấp huyện cụ thể như sau:
- Đối với Giáo dục Mầm non
Phấn đấu đến năm 2015, hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục MN cho trẻ em 5 tuổi
Đến năm 2020, mục tiêu đặt ra là đảm bảo ít nhất 30% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và 80% trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo được chăm sóc và giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non trên toàn quốc Đồng thời, cần giảm tỷ lệ trẻ em suy dinh dưỡng tại các cơ sở giáo dục này.
- Đối với Giáo dục Tiểu học và Trung học cơ sở
Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, cần tập trung vào việc cải thiện giáo dục văn hóa, đạo đức, kỹ năng sống, pháp luật, ngoại ngữ và tin học Việc này không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn trang bị cho các em những kiến thức và kỹ năng cần thiết để hội nhập và thành công trong tương lai.
Phấn đấu đến năm 2020, các địa phương đạt tỷ lệ đi học đúng độ tuổi ở
TH là 99%, THCS là 95%; có 70% trẻ em khuyết tật được đi học tại các cơ sở giáo dục ở địa phương
Dựa trên định hướng phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh/thành phố, Ủy ban nhân dân cấp huyện cần xây dựng quy hoạch, kế hoạch, chương trình và đề án phát triển giáo dục tại địa phương, sau đó trình cấp có thẩm quyền phê duyệt.
Dựa trên trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục của Chính phủ, UBND cấp huyện có nhiệm vụ kiểm tra và giám sát các cơ sở giáo dục thuộc quyền quản lý, đảm bảo việc thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến giáo dục.
14 giáo dục; chỉ đạo, kiểm tra tổ chức thực hiện quy hoạch, kế hoạch, chương trình, đề án giáo dục đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt
Dựa trên chiến lược và kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, UBND cấp huyện có quyền quyết định thành lập, cho phép thành lập, sáp nhập, chia, tách, đình chỉ hoạt động hoặc giải thể các cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trường phổ thông nhiều cấp học (không bao gồm trung học phổ thông), trung tâm học tập cộng đồng và các cơ sở giáo dục khác, bao gồm cả những cơ sở có sự tham gia đầu tư của tổ chức, cá nhân nước ngoài, nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của tất cả mọi người.
THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TẠI QUẬN THANH XUÂN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Khái quát về đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Thanh Xuân
2.1 Khái quát về đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội quận Thanh Xuân
2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm tự nhiên
Thanh Xuân, một vùng đất cổ với nhiều dấu ấn lịch sử và văn hóa, gắn liền với Thăng Long ngàn năm văn hiến, nằm gần Kinh thành xưa và con đường Thượng Đạo - Lai Kinh Đầu thế kỷ XX, với sự xuất hiện của con đường cái quan số 6, Thanh Xuân trở thành cửa ngõ quan trọng vào Hà Nội và là cầu nối với vùng Tây Bắc Về mặt giao thông thủy, sông Tô Lịch chảy qua khu vực này, được ghi chép trong sách Đại Nam nhất thống chí, với nguồn gốc từ sông Nhị và chảy qua nhiều quận như Thọ Xương và Thanh Trì Sông Kim Ngưu, trước đây thông với Tây Hồ, hiện nay chảy qua các quận Thọ Xương, Thanh Trì, Thượng Phúc và Phú Xuyên trước khi hợp lưu với sông Nhuệ.
Quận Thanh Xuân, được thành lập theo Nghị định số 74/NĐ-CP vào ngày 28/12/1996 và chính thức hoạt động từ 01/01/1997, có diện tích tự nhiên 908,32 ha Nằm ở phía Tây Nam của Hà Nội, quận Thanh Xuân giáp với quận Đống Đa và Cầu Giấy ở phía Bắc, quận Hai Bà Trưng ở phía Đông, quận Thanh Trì ở phía Nam, và quận Nam Từ Liêm cùng Hà Đông ở phía Tây Hiện tại, quận có 11 phường với tổng dân số khoảng 278.000 người.
2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội
Quận Thanh Xuân, sau 22 năm xây dựng và phát triển, đã khẳng định vị thế mới trong bối cảnh hơn 1000 năm lịch sử Thăng Long – Hà Nội Với sự trẻ trung và năng động, quận đang dần hoàn thiện diện mạo đô thị hiện đại, nổi bật với khu đô thị Trung Hòa - Nhân Chính và nhiều chung cư cao cấp như Hapulico, Golden Land, và đặc biệt là Tổ hợp Royal City Các tuyến đường như Nguyễn Trãi, Khuất Duy Tiến, và Trường Chinh đã được xây dựng và mở rộng, cùng với các cơ sở hạ tầng như trụ sở làm việc và trường học được đầu tư nâng cấp, tạo nên một diện mạo mới cho quận Thanh Xuân đã chuyển mình từ một khu vực cửa ngõ phía Tây Nam thành trung tâm phát triển năng động, hội nhập, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của người dân.
Quận Thanh Xuân, nằm ở phía Tây Nam của Thủ đô Hà Nội, đang phát huy tiềm năng và vai trò của mình để xây dựng một khu vực giàu đẹp và văn minh Quận đang tích cực đóng góp vào sự phát triển chung của Thủ đô và đất nước Hiện tại, Thanh Xuân tập trung vào việc thực hiện các mục tiêu và chỉ tiêu theo Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ Quận lần thứ V (nhiệm kỳ 2015).
Chủ động khai thác tiềm năng và thế mạnh, đồng thời phát huy mọi nguồn lực, sẽ tạo ra tiền đề vững chắc để thực hiện thành công nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của quận trong năm 2020.
Đến năm 2020, Thanh Xuân đã định hướng phát triển bền vững đến năm 2030, tập trung vào việc thúc đẩy tăng trưởng kinh tế Khu vực này sẽ đầu tư vào xây dựng hạ tầng kỹ thuật đô thị và hạ tầng xã hội đồng bộ, hiện đại, phù hợp với nhu cầu dân sinh, đặc biệt là trong lĩnh vực giao thông, giáo dục và các thiết chế văn hóa cơ sở Đồng thời, Thanh Xuân cũng chú trọng phát triển văn hóa và giáo dục, nâng cao cả quy mô lẫn chất lượng, nhằm đảm bảo an sinh xã hội và môi trường đô thị xanh, sạch.
Nâng cao chất lượng đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân là mục tiêu quan trọng, đồng thời giữ vững an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội Cần xây dựng Đảng bộ, chính quyền, Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể vững mạnh, hiệu quả Tập trung vào đổi mới công tác tổ chức, cán bộ và đẩy mạnh cải cách hành chính, nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin, từng bước hướng tới xây dựng chính quyền điện tử.
Tình hình thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông tại quận Thanh Xuân
2.2.1 Công tác lãnh đạo, chỉ đạo, xây dựng các văn bản về thực hiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông trên địa bàn Quận
Ngay sau khi Nghị quyết số 29-NQ/TW được ban hành vào ngày 04/11/2013 về việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, Ban Thường vụ Quận ủy Thanh Xuân đã lập kế hoạch để quán triệt nội dung nghị quyết đến các cấp ủy đảng, MTTQ và các đoàn thể trong quận Kế hoạch này yêu cầu triển khai tuyên truyền sâu rộng đến toàn thể cán bộ, đảng viên, đoàn viên và hội viên trên địa bàn quận nhằm thực hiện nghiêm túc các nội dung của Nghị quyết 29-NQ/TW.
Nhằm cụ thể hóa Nghị quyết số 29-NQ/TW và phát triển bền vững công tác giáo dục đào tạo tại Quận, UBND quận đã xây dựng Đề án số 1585/ĐA-UBND ngày 10/12/2015 về “Phát triển GD&ĐT quận Thanh Xuân giai đoạn 2016-2020” và Đề án số 02/ĐA-UBND ngày 12/02/2018 về “Triển khai mô hình quản trị trường học cấp THCS” Hàng năm, UBND quận ban hành kế hoạch năm học để chỉ đạo các phòng, ban, đơn vị liên quan và các trường thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
Trong 24 nội dung được nêu rõ, phương pháp, biện pháp, thời gian, phân công trách nhiệm được xác định với phương châm "Dám nghĩ - dám làm - dám chịu trách nhiệm - hiệu quả công tác cao" Sau 5 năm thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW và 3 năm thực hiện Đề án của UBND quận Thanh Xuân, ngành GD&ĐT quận đã nhận được sự chỉ đạo sát sao từ Sở GD&ĐT và sự lãnh đạo toàn diện, kịp thời từ Quận uỷ, HĐND, UBND Quận Đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, triển khai mô hình mới và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đã được thực hiện hiệu quả Sự phối hợp giữa các phòng, ban, ngành đoàn thể và sự tham gia tích cực của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cùng với sự quan tâm của cha mẹ học sinh đã góp phần quan trọng vào thành công chung của ngành giáo dục tại quận.
Trong quận Thanh Xuân, các trường học có đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý với tinh thần trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng, đã đạt được nhiều thành tích đáng tự hào Ngành Giáo dục quận Thanh Xuân liên tục được vinh danh với "Cờ xuất sắc trong phong trào thi đua của UBND Thành phố" Đặc biệt, trong 4 năm liên tiếp từ năm học 2014 - 2015, quận Thanh Xuân giữ vững vị trí thứ Nhất về chất lượng giáo dục trong số 30 quận, huyện của Thành phố, trở thành quận đầu tiên đạt tuyệt đối 13/13 chỉ tiêu thi đua xếp loại xuất sắc.
2.2.2 Hướng dẫn, tổ chức thực thiện chính sách phát triển giáo dục phổ thông về công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; công tác tuyển sinh, phổ cập giáo dục, xóa mù chữ
Năm học 2017-2018, quận có 69 trường học, bao gồm 40 trường công lập, 04 trường hiệp quản và 25 trường tư thục, phục vụ 54.711 học sinh, tăng 3.854 học sinh so với năm trước Trường TH Thanh Xuân Bắc đã hoàn thành xây dựng và chính thức đi vào hoạt động trong năm học 2018-2019 Tỷ lệ học sinh học 2 buổi/ngày đạt cao, với 100% ở cấp Tiểu học và 60.4% ở cấp Trung học cơ sở.
2.2.2.1 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện a Giáo dục Mầm non
Ngành giáo dục quận Thanh Xuân đã thực hiện hiệu quả công tác tuyên truyền và đa dạng hóa các loại hình trường lớp, tạo điều kiện thu hút trẻ đến trường với tỷ lệ cao hàng năm Cụ thể, tỷ lệ trẻ nhà trẻ đạt 57%, vượt mức trung bình toàn Thành phố là 37%, trong khi trẻ mẫu giáo đạt 100%, cao hơn tỷ lệ trung bình toàn Thành phố là 98% Đồng thời, quận cũng đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần, nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
Chỉ đạo các cơ sở giáo dục MN công lập, tư thục và các nhóm trẻ, lớp
MN độc lập tư thục thực hiện nghiêm túc Thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT của
Bộ GD&ĐT đã ban hành quy định về xây dựng trường học an toàn và phòng chống tai nạn thương tích, đảm bảo mức ăn tối thiểu 25.000 đồng/ngày cho trẻ với thực đơn phong phú, đồng thời tổ chức cân và khám sức khỏe định kỳ Cuối năm học 2017-2018, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm 1,2%, trẻ thấp còi giảm 0,3% và trẻ béo phì giảm 1,3% so với đầu năm học Ngoài ra, đã tổ chức khám sàng lọc khiếm thính cho 3.890 trẻ 3 tuổi tại các trường mầm non, phát hiện 51 trẻ có biểu hiện nghi ngờ nghe kém (chiếm 1,31%) và tư vấn cho gia đình đưa trẻ đi khám chuyên sâu tại các bệnh viện chuyên ngành.
Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ mầm non 5 tuổi đã có sự tăng trưởng ổn định qua các năm học Trong năm học 2017-2018, cấp mầm non đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ, đồng thời nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe Một số trường tiêu biểu trong việc thực hiện các tiêu chí này bao gồm Hoa Hồng, Nhân Chính, Tuổi Hoa, Thanh Xuân Trung, Khương Trung và Tràng An.
Tất cả các trường TH trong Quận đều thực hiện nghiêm túc chương trình và kế hoạch dạy học theo quy định Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và dạy học 2 buổi/ngày được tổ chức hiệu quả Đồng thời, các trường cam kết tuân thủ quy chế chuyên môn, đảm bảo kế hoạch dạy học mà không tổ chức dạy thêm hay học thêm.
Tổ chức 04 lớp tập huấn cho 100% giáo viên các nhà trường, hướng dẫn
GV thực hiện tốt đánh giá sự hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của
HS tiểu học theo quy định tại Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT của Bộ GD&ĐT
Nâng cao chất lượng và đổi mới sinh hoạt chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học là mục tiêu quan trọng, đặc biệt trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường cho giáo viên chuyên biệt Đặc biệt, chúng tôi đã thành công trong việc tổ chức 02 chuyên đề cấp Thành phố, nhận được sự đánh giá cao từ Sở GD&ĐT cũng như các quận và huyện bạn.
Triển khai kế hoạch khảo sát chất lượng môn Tiếng Anh lớp 5 cho học sinh học liên kết theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT Hà Nội, đảm bảo thực hiện nghiêm túc quy chế thi Tổ chức thi Olympic Tiếng Anh Tiểu học cấp Quận đúng quy định, với 21 học sinh tham gia thi Olympic Tiếng Anh Tiểu học cấp Thành phố đạt kết quả cao.
Trong năm học 2017-2018, 99,9% học sinh đã đạt được các năng lực thiết yếu và hình thành phẩm chất đồng đều, với tỷ lệ học sinh đạt mức Tốt ngày càng cao Sự khen thưởng học sinh vào cuối năm cũng tăng qua từng năm học Cấp Tiểu học đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, nâng cao chất lượng giáo dục và xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, hấp dẫn, tạo niềm tin lớn cho nhân dân tại quận Nổi bật trong số đó là các trường tiểu học như Kim Giang, Khương Mai, Phương Liệt, Phan Đình Giót, Đặng Trần Côn, Nguyễn Trãi và Liên cấp TH-THCS Ngôi Sao Hà Nội.
Quận Thanh Xuân đã triển khai mô hình dạy bơi hiệu quả cho học sinh, với 100% trường tiểu học công lập tham gia, phổ cập bơi cho học sinh lớp 3, 4, 5 Để đảm bảo an toàn cho học sinh, UBND quận và các nhà trường hỗ trợ 30% kinh phí học bơi cho mỗi học sinh, miễn 100% học phí cho những em thuộc gia đình chính sách, gia đình nghèo và có hoàn cảnh khó khăn Kết quả, 100% học sinh tham gia chương trình đều biết bơi và được cấp chứng chỉ, với tổng số 10.812 học sinh, trong đó hơn 90% học sinh lớp 4 và 5 đủ sức khỏe biết bơi.
Mô hình dạy bơi cho học sinh các trường tiểu học tại quận Thanh Xuân đã chứng minh rằng việc phổ cập bơi lội cho học sinh là một chủ trương đúng đắn và mang tính nhân văn sâu sắc Chương trình này không chỉ mang lại niềm vui và hạnh phúc cho các gia đình, mà còn giúp phụ huynh yên tâm, đồng tình và ủng hộ việc cho con em mình tham gia học bơi.
27 c Giáo dục Trung học cơ sở
Đánh giá chung
2.3.1 Kết quả nổi bật Được sự quan tâm chỉ đạo, hướng dẫn về nghiệp vụ, chuyên môn của Sở GD&ĐT; sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát, toàn diện, hiệu quả của Quận ủy, Hội đồng nhân dân, UBND quận, sự phối hợp của các phòng, ban, ngành, Ủy ban Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính trị quận và các phường; sự vào cuộc của toàn thể đội ngũ CB, GV, NV ngành GD&ĐT quận; sự quan tâm, cộng đồng trách nhiệm của cha mẹ HS trong toàn quận, công tác GD&ĐT quận đạt nhiều thành tích xuất sắc, có bước phát triển vượt bậc; hoàn thành đúng tiến độ, đạt và vượt các chỉ tiêu, nhiệm vụ Kế hoạch thực hiện giai đoạn I (năm 2016, 2017) Đề án “Phát triển GD&ĐT quận Thanh Xuân giai đoạn 2016-2020”
Đầu tư vào xây dựng và sửa chữa cơ sở vật chất trường lớp cùng với trang thiết bị dạy học theo hướng hiện đại hóa là một ưu tiên quan trọng Trong năm nay, quận đã tăng thêm 05 trường đạt chuẩn quốc gia, nâng tổng số trường công lập đạt chuẩn lên 31/40 trường, tương đương với tỷ lệ 77,5% Tỷ lệ này cao hơn mức trung bình của Thành phố là 19%, cho thấy nỗ lực cải thiện chất lượng giáo dục trong khu vực.
Thành phố và Sở GD&ĐT đã chỉ đạo thực hiện thành công nhiều mô hình mới, nhận được sự đánh giá cao từ các cơ quan chức năng Những thành công này đã được các cơ quan báo chí và truyền hình đưa tin rộng rãi.
Với mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao hiệu quả phong trào thi đua “Đổi mới sáng tạo trong dạy và học”, ngành giáo dục quận đã duy trì chất lượng giáo dục đại trà ổn định và bền vững, đồng thời nâng cao chất lượng mũi nhọn một cách vượt bậc Quận được Sở GD&ĐT lựa chọn làm địa điểm tổ chức nhiều hội thi lớn như Giáo viên dạy giỏi Thành phố và Tuyên truyền viên giỏi về triển khai thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở Ngoài ra, quận cũng đăng cai các chuyên đề chuyên môn ở các cấp học nhằm tăng cường giao lưu và học hỏi kinh nghiệm từ các đơn vị trong toàn Thành phố.
Công tác quản lý các cơ sở giáo dục ngoài công lập đã đạt được hiệu quả cao, với một số trường tư thục như Mầm non Những Ngón Tay Bay và các trường liên cấp nổi bật với chất lượng giáo dục tốt.
Trường THCS Ngôi Sao Hà Nội phối hợp chặt chẽ với các phòng, ban ngành và UBND 11 phường trong việc quản lý các nhóm trẻ và lớp mẫu giáo độc lập tư thục.
Từ tháng 01/2016 đến tháng 6/2018, ngành GD&ĐT quận đã kết nạp 218 đảng viên mới, nâng tổng số cán bộ, giáo viên là đảng viên lên 829 trên tổng số 1.631, đạt tỷ lệ 50,8%, vượt 0,8% so với chỉ tiêu kế hoạch giai đoạn I của Đề án.
Năm học 2017-2018, ngành GD&ĐT quận xếp thứ nhất trong 30 quận, huyện của Thành phố, đánh dấu năm thứ tư liên tiếp đạt thành tích này Đây cũng là năm thứ sáu liên tiếp, UBND thành phố Hà Nội tặng cờ “Đơn vị xuất sắc dẫn đầu trong phong trào thi đua” Đặc biệt, quận là đơn vị đầu tiên và duy nhất trong Thành phố đạt tuyệt đối 13/13 chỉ tiêu thi đua xếp loại xuất sắc trong 02 năm liên tiếp.
2.3.2 Một số bất cập trong việc thực hiện chính sách giáo dục phổ thông tại quận Thanh Xuân
Mặc dù đã đạt được nhiều thành tích xuất sắc, nhưng việc triển khai chính sách giáo dục phổ thông tại Quận vẫn gặp phải một số tồn tại và hạn chế cần khắc phục.
Quận đang trải qua quá trình đô thị hóa nhanh chóng, dẫn đến sự gia tăng dân số đáng kể Diện tích đất dành cho xây dựng trường học ngày càng bị thu hẹp, khiến số học sinh trên mỗi lớp ở các cấp học mầm non và tiểu học vượt quá quy định của ngành Tình trạng này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện mà còn tạo áp lực cho các nhà trường trong kỳ tuyển sinh đầu năm học mới.
Một số trường mầm non có diện tích hạn chế và quy mô nhỏ gặp khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ em, đồng thời gặp trở ngại trong việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.
Các trường THCS Hạ Đình và THCS Phương Liệt nằm trong khu vực dân cư khó khăn, nơi mà đa số phụ huynh làm nghề tự do với thu nhập và nơi ở không ổn định Điều này dẫn đến việc họ chưa thực sự quan tâm đến giáo dục con em mình Hơn nữa, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường còn gặp nhiều khó khăn và không thường xuyên, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục tại các trường này.
Hiện nay, nhiều trường học trong Quận đang đối mặt với tình trạng thiếu biên chế giáo viên và nhân viên Điều này buộc các nhà trường phải ký hợp đồng lao động có thời hạn 03 tháng, dẫn đến việc giáo viên và nhân viên hợp đồng không thể yên tâm công tác và cống hiến lâu dài.
Một số giáo viên, do tuổi tác, có tư duy lối mòn về chuyên môn và tâm lý ngại học bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, điều này ảnh hưởng đến việc đổi mới phương pháp dạy học và khai thác hiệu quả trang thiết bị công nghệ thông tin.
Việc xây dựng và thực hiện quy chế dân chủ tại một số trường học vẫn chưa được thực hiện thường xuyên, với nội dung chưa phù hợp và hiệu quả chưa cao Ngoài ra, vẫn còn tồn tại các đơn thư phản ánh liên quan đến vấn đề thu chi và quản lý dạy thêm, học thêm tại một số trường trong quận.
2.3.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế