Đang tải... (xem toàn văn)
TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH Những nghiên cứu gần đây về gia đình xác định khái niệm gia đình là một môi trường đặc quyền để hình thành và ràng buộc nhân cách, do đó, nó có một vai trò cơ bản trong sự phát triển của trẻ mới biết đi và thanh thiếu niên (Berry, 2006; Relvas Vaz, 2007) Khái niệm gia đình đã và đang thay đổi và chịu một số tiến hóa quan trọng liên quan đến sự khác biệt giới tính, các yếu tố sinh học và chức năng của nam và nữ ở những biểu tượng và sự cấm đoán Tất cả những điều này đều qu.
TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH Những nghiên cứu gần gia đình xác định khái niệm gia đình mơi trường đặc quyền để hình thành ràng buộc nhân cách, đó, có vai trị phát triển trẻ biết thiếu niên (Berry, 2006; Relvas & Vaz, 2007) Khái niệm gia đình thay đổi chịu số tiến hóa quan trọng liên quan đến khác biệt giới tính, yếu tố sinh học chức nam nữ biểu tượng cấm đoán Tất điều quan trọng tiến hóa xã hội Những thay đổi có thay đổi cấu trúc gia đình hoạt động (Bayle, 2005) Trong suốt thời gian dài, đứa trẻ chiếm vị trí xung yếu gia đình Tuy nhiên, thời gian trơi qua, đứa trẻ trở thành trung tâm sống gia đình (Leal, 2005) Từ lý thuyết hệ thống, quan điểm gia đình phần bối cảnh hệ thống khác chèn vào bối cảnh văn hóa cộng đồng có ảnh hưởng đến hành vi gia đình (Relvas, 1996; Shaffer, 2005) Gia đình cấu thành đơn vị nhỏ, cá thể nhỏ (Relvas, 1996) Gia đình hệ thống thẩm thấu chịu ảnh hưởng bối cảnh chịu số thay đổi theo mức độ tổ chức gia đình Mỗi gia đình động lực cụ thể tạo cho quyền tự chủ tính cá nhân riêng biệt Do đó, cha mẹ ảnh hưởng đến ảnh hưởng đến hành vi cách giáo dục cha mẹ Động lực gia đình thay đổi theo tiến hóa thành viên (Shaffer, 2005) Điều nói lên rằng, muốn biết mẹ hay cha, phải quan sát họ động thái quen thuộc (Relvas, 1996) Một số nhà nghiên cứu vai trò quan trọng gia đình truyền tải thân xã hội Chính gia đình, trẻ em có trải nghiệm quan hệ đầu tiên, đó, gia đình có vai trị quan trọng phát triển xã hội trẻ Cũng nhiều mối quan hệ gần gũi khác, quan hệ gia đình có đặc tính quan trọng tính liên hệ dựa vào Đây đặc tính tất mối quan hệ gần gũi cá nhân mối tương quan có ảnh hưởng trực tiếp lên đời sống nhau, họ thường suy nghĩ có nhiều hành vi làm chung với (Holmes, 2002) Khi nhắc đến gia đình người ta nghĩ đến mối quan hệ cha mẹ và mối quan hệ đặc biệt lần có hội tiếp xúc với cá nhân khác Tất cá nhân sinh lớn lên đời cài đặt sẵn khả liên hệ giao tiếp với người khác Và cha mẹ người cung cấp tảng giao tiếp quan trọng chuẩn bị cho cá nhân có hướng tiếp cận với giới bên ngồi Khi biết tin làm cha làm mẹ, hay người lớn bắt đầu có kế hoạch sinh con, người cha người mẹ chí gia đình giành quan tâm sức khỏe thể chất người phụ nữ đến mức người ta dễ dàng bỏ qua tầm quan trọng sức khỏe tinh thần Mang thai đánh dấu thay đổi lớn sống hầu hết người, địi hỏi điều chỉnh tâm lý có tác động lớn đến sức khỏe cảm xúc người phụ nữ Căng thẳng cảm xúc mang thai khơng có liên quan đến kết tiêu cực cho người mẹ mà cho trẻ sơ sinh Trẻ em sinh từ phụ nữ bị căng thẳng lo lắng đáng kể thời kỳ mang thai có nguy cao bị biến chứng sinh bao gồm nhẹ cân, sinh non, tình trạng sơ sinh thấp tăng trưởng tử cung Q trình mang thai chí cịn trở nên khó khăn người phụ nữ cần chuẩn bị tâm lý cho đứa lớn cho xuất người anh em Một số trẻ háo hức chờ đợi người em trai em gái, phản ứng cảm xúc sợ hãi, ghen tị lo lắng phổ biến Tiếp đến chào đời đứa trẻ cú sốc nặng thai nhi, thay đổi chuyển từ mơi trường lỏng sang mơi trường khí Sự chia cách với mẹ sang chấn trẻ trẻ biểu lộ nối đau tiếng khóc đầu đời Về phía người mẹ, trước mang thai, cha mẹ tương lại tưởng tượng trẻ, to lớn, đẹp trai, dịu dàng, xinh gái, khỏe mạnh sau giàu có, hạnh phúc Khi sinh trẻ ra, người mẹ phải chấp nhận trẻ khơng cịn phần nữa, trẻ tồn cách riêng biệt Hơn nữa, đứa trẻ sinh khơng giống với đứa trẻ mà cha mẹ mơ ước lúc mang thai Baron, Byrne Branscomb (2006) cho biết, năm trẻ sơ sinh nhạy cảm với biểu diễn nét mặt, cử động thể âm Cha mẹ trẻ em cung cấp cho trẻ em học giao tiếp tự động giao tiếp có ảnh hưởng lâu dài đến phát triển em bé sau Miall Dissanayake (2004), Selim (2004) cho biết cha mẹ em bé ln có kênh trao đổi đặc trưng, gần thiêng liêng qua lần giải mã tương đối xác, đáp ứng nguyện vọng nhu cầu em bé Và thế, em bé lớn lên, dấu ấn quan trọng trở thành phận đặc trưng đời em bé Quan hệ cha mẹ – ảnh hưởng bền vững Oberlander (2003) khẳng định chất lượng chăm sóc bậc cha mẹ ln có ảnh hưởng trực tiếp đến q trình hình thành thái độ quan hệ em bé sau Foltz nhóm nghiên cứu (1999) cho biết, xu hướng giao tiếp cha mẹ thể giống mối quan hệ khác quan hệ tình bạn, quan hệ tình cảm quan hệ vợ chồng Trong nghiên cứu Bolby (1960, 1973) quan hệ gắn bó mẹ nhấn mạnh đến mức độ an toàn mà em bé nhận nơi người mẹ qua q trình chăm sóc góp phần hình thành khái niệm thái độ giá trị nhân định tảng niềm tin với người khác Ở góc độ phát triển tâm vận động trẻ tính từ bào thai hình thành đứa trẻ bắt đầu chịu ảnh hưởng tâm lý từ người mẹ Khi thai nhi lớn lên từ bụng mẹ, em bé liên tục nhận tin nhắn từ mẹ, đứa trẻ không lắng nghe nhịp tim mẹ hay nhạc mà chúng bắt đầu nhận tín hiệu hóa học thơng qua thai người mẹ có thay đổi hóc mơn q trình mang thai Đối với người lớn lo lắng căng thẳng dẫn đến tình trạng đau bao tử, hay sợ hãi tức giận mức khiến ta bị đột tử đứa trẻ bị tổn thương thể, từ co thắt dẫn đến nôn mửa, đau bụng tình trạng liệt cơ, co giật có cử bất thường Những yếu tố tâm lý mối quan hệ mẹ - gây vấn đề thể chất như: - Mẹ bỏ rơi dẫn đến suy nhược - Mẹ lo âu bảo bọc đáng gây chứng bệnh đau bụng giai đoạn ba tháng tuổi - Mẹ có ác cảm ngụy trang lo âu mức thường gây chứng chàm - Mẹ thay đổi từ việc chiều chuộng qua việc hắt hủi cách nhanh chóng đột ngột tạo chứng hiếu động - Mẹ có tính tình thất thường (vui buồn bất định) mang tính chu kỳ, lặp lặp lại trẻ có tình trạng nghịch với phân nghiêm trọng dẫn đến tình trạng ăn phân - Mẹ có ác cảm muốn tìm cách bù trừ hành động chăm sóc bên ngồi, điều dễ hình thành tính nơi trẻ Ngoại trừ bà mẹ bỏ rơi từ sinh ra, có bà mẹ ni sữa mình, đích thân chăm sóc con, người mẹ có tâm lý ruồng bỏ trẻ khơng phải đứa mong muốn Có thể đứa hình thành từ cưỡng kết kẻ Sở Khanh quất ngựa truy phong, ông chồng bội bạc Hoặc trẻ sinh làm trở ngại đường tiến thân công việc hay học tập mẹ… hay bất hòa căng thẳng vợ chồng, đưa đến ly thân hay li dị khiến bà mẹ giận cá chém thớt, có trường hợp cho việc ôm ấp, cho bú người mẹ văn minh Việc bồng ẵm điều đơn giản mà cần hướng dẫn cho bà mẹ trẻ Nếu cho bú, mẹ ôm bé long khúc gỗ với nét mặt vơ hồn, hay lúc mẹ ln bày tỏ bực tức, cau có khiến cho trẻ khóc thét lên hay nơn ra, điều làm cho mẹ bực Cứ thế, mối quan hệ mẹ có tổn thất ngày nhiều Cũng có vụng bà mẹ trẻ khơng học cách chăm sóc ơm ấp con, có sớm lứa tuổi vị thành niên, chưa đủ trưởng thành tâm lý để đón nhận đứa gây tác hại định Ngược lại, lo lắng cho bảo bọc mức, chút ôm chặt lấy trẻ, dỗ dành mức cần thiết gây bệnh tâm thể nơi trẻ mà cụ thể tình trạng đau bụng trẻ Sự trấn an tưởng giành cho bé lại an ủi cho thân người mẹ Điều khiến cho lần bú lần trẻ kêu khóc Đơi có bà mẹ lo âu, lần trẻ kêu lên lại cho bú chí 20 lần ngày, gây tình trạng đau bụng Ở nhiều trẻ em thường có chứng chàm, da rơm lên, chảy nước bóc vảy xuất bẹn, nách, sau lỗ tai… vào cuối năm thứ nhất, qua đến năm thứ hai có tự khỏi trước bác sĩ tìm đủ cách mà không khỏi Nhà tâm lý Spitz cho nguyên nhân tâm lý chủ yếu, hai yếu tố tính trẻ rối loạn quan hệ mẹ - Cụ thể tình thực tế ta bắt gặp trung tâm nuôi dưỡng mồ côi, với mối quan hệ mẹ - khơng an tồn, thường thấy em bé hay lắc lư toàn thân hay đầu, khơng có vấn đề gì, cử lặp lại thường xun tình trạng bệnh lý Tình trạng xuất trẻ sáu tháng tuổi, bé dựa tay đầu gối hay cùi tay để lắc lư, sau đứng lên trẻ bám vào thành cũi để lắc lư, có hành động diễn suốt ngày trừ cho ăn Đây hệ thái độ ứng xử không thống bà mẹ, hay người ni trẻ Khi ơm ấp, tức giận tất diễn mức độ thái Những hành vi lắc lư, cào mặt, bứt tai, mút ngón tay hay gõ đầu vào tường để giúp trẻ trấn an thân bù đắp thiếu hụt cảm xúc, tình trạng tâm lý thối lùi giai đoạn ấu thơ trẻ Những tình nói khơng xảy đứa trẻ mồ cơi có mối quan hệ với người chăm sóc lỏng lẻo mà cịn xảy bà mẹ bị trầm cảm, có thay đổi tính tình bất thường mang tính lặp lặp lại theo chu kỳ Điều khiến trẻ chưa kịp thích nghi với người chăm sóc khác Chính giá trị nhân định xây đắp bồi dưỡng trở thành chất liệu q trình hình thành lịng tự trọng em bé lớn lên Ngồi mức độ chăm sóc cách có chủ ý hay thiếu quan tâm cần thiết cha mẹ khiến cho em bé xây dựng khái niệm giá trị, quan trọng ý nghĩa diện em em yêu mến Vì khơng chăm sóc đầy đủ, em bé khơng có khái niệm giá trị tinh thần quan trọng Mối liên hệ không cung cấp cho em bé chất liệu quan trọng để xây dựng hệ giá trị, trình chăm sóc cha mẹ cịn giúp bé phát triển niềm tin quan hệ gần gũi thân mật sau Shaver Brennan (1992) giới thiệu khái niệm hình thái kiểu liên hệ an tồn để cá nhân có lịng tự trọng phát triển khả đặt niềm tin nơi người khác cao họ cha mẹ chăm sóc cách đầy đủ Elliot Reis (2003), Green Campbell (2000) cho biết, quan tâm chăm sóc đầy đủ khơng giúp cá nhân phát triển lòng tự trọng khả đặt niềm tin nơi người khác mà có ảnh hưởng tích cực lên q trình phát triển mặt tư khác, sẵn sàng thám hiểm giới xung quanh Trẻ em chủ yếu dựa vào học tập để phát triển, đứa trẻ sinh chưa thể biết cách cư xử xã hội, chúng phải học nhiều cách ứng xử từ môi trường xung quanh lớn lên Đối với hầu hết đứa trẻ việc học tập bắt đầu với gia đình Học tập từ nhiều hình thức, đơi học cách nói trực tiếp học từ cách chúng quan sát sống hàng ngày thành viên gia đình Việc học tập xã hội hóa trẻ bị ảnh hưởng nhiều gia đình gia đình nhóm xã hội trẻ Chúng ta biết học tập thông qua cách quan sát ứng xử cha mẹ Những đứa gia đình cha mẹ xung đột hội để học mẫu ứng xử tương trợ, thỏa hiệp, giải bất hòa cách thân thiện – mẫu ứng xử thúc đẩy bền chặt lâu dài, hài lòng cặp đôi Ngược lại trẻ tiếp nhận chúng chứng kiến, cãi cọ, lớn tiếng (gây hấn chủ động) hay im lặng, sử dụng từ ngữ hạ thấp giá trị (gây hấn thụ động)… Con trẻ dùng chiến lược để bảo vệ thân mối quan hệ chúng có, mối quan hệ với anh chị bạn đồng trang lứa trường Những chiến lược có tính chất phịng vệ, khơng giúp trẻ hạnh phúc Nếu khơng có yếu tố đủ mạnh giúp trẻ nhận thay đổi lớn lên cách ổn định Trẻ sẻ trở thành người lớn sử dụng hình thức gây hấn xảy bất đồng, theo khơng xây dựng mối quan hệ thân tình hạnh phúc, có mối quan hệ đơi lứa Mối quan hệ cha mẹ - cái: Xung đột hôn nhân cha mẹ liên quan đến chất lượng mối quan hệ cha mẹ - thấp Cha mẹ thường căng thẳng nhân gặp khó khăn điều hịa cảm xúc, khó ứng xử phân biệt vấn đề hôn nhân vấn đề gia đình khác thường xuyên chuyển dịch xung đột hôn nhân lên mối quan hệ cha mẹ Sự khơng hài lịng nhân chuyển sang khơng hài lịng với việc học tập, chế độ ăn uống cách kết nối với bạn bè chúng Do việc thiếu khả điều hịa căng thẳng nhân cha mẹ dẫn đến hành vi trừng phạt khắt khe, thiếu nhạy cảm chấp nhận cảm xúc trẻ Khi thấy đặt lòng tin vào người gắn bó với mình, đứa trẻ phải đối diện với bấp bênh thân trước người khác hai mô thức né tránh xa cách bám víu lo âu Xung đột nhân cha mẹ dự báo dài hạn việc giảm cảm nhận hạnh phúc, giảm hài lòng với sống, giảm tự trọng, tăng căng thẳng tâm lý trẻ em Sự xung đột cha mẹ đặt nhỏ vào nhiều nguy cơ: trẻ tự trách thân cha mẹ xung đột; cha mẹ thiếu chăm sóc cảm xúc trừng phạt trẻ Những cảm xúc căng thẳng làm tăng nguy trầm cảm sau Khi đứa trẻ lớn lên, chúng mang tổn thương cảm xúc vào mối quan hệ lứa đơi bất hạnh điều dự báo trước Tóm lại, cha mẹ ảnh hưởng đến họ thông qua ba chế khác Điều rõ ràng nhất, điều dễ hình dung dễ đo lường nhất, liên quan đến hậu tương tác trực tiếp với đứa trẻ ghi lại thơng qua trải nghiệm Ví dụ, người mẹ khen đứa trẻ tuổi ăn uống cách, người cha đe dọa đặc quyền đứa trẻ không chịu ngủ, phụ huynh ghi tên vật lạ vào sách tranh Những kiện hàng ngày liên quan đến việc khen thưởng hành động mong muốn, trừng phạt hành động không mong muốn chuyển giao kiến thức từ cha mẹ sang có tác động tích lũy Khơng kỷ luật hành vi không lời / gây hấn có liên quan đến hành vi xã hội trẻ Việc thể quan tâm đến hoạt động trẻ có tác động lâu dài đến trình phát triển tâm vận động hình thành nhân cách trẻ Những tác động mang tính tiêu cực gây hậu xuất sau đời Một đứa trẻ tuổi với vốn từ vựng phong phú bạn lứa tuổi, cha mẹ khuyến khích phát triển ngôn ngữ sớm năm, làm chủ nhiệm vụ lớp tiểu học dễ dàng kết tự nhận thấy có lực bạn lứa tuổi Niềm tin có khả khuyến khích đứa trẻ chống lại áp đặt người khác làm động lực thúc đẩy việc vượt qua nhiệm vụ khó khăn khác Hay đứa trẻ tuổi không bị trừng phạt hành vi hăng trước có cha mẹ ngược đãi bạo hành mức hăng với bạn bè trang lứa Kết là, đứa trẻ kích động từ chối bạn bè cuối đến nghi vấn khả chấp nhận chúng người khác Việc xác định cảm xúc với hai cha mẹ thể với gia đình có ảnh hưởng đến Ở độ tuổi đến tuổi, trẻ em tin số thuộc tính cha mẹ chúng phần chúng, niềm tin khơng có sở khách quan cách vơ thức Một em bé có mẹ hay sợ hãi thường có nỗi sợ tương tự Ngoài ra, trẻ em chia sẻ gián tiếp số trải nghiệm xảy với cha mẹ mà chúng nhận dạng Ví dụ, cậu bé có cha bạn bè họ hàng u thích dễ dàng kết luận cậu có phẩm chất khiến cậu người khác yêu thích Một đứa trẻ cha mẹ khen ngợi lực trí tuệ, người đọc sách thể tị mị giới có nhiều khả coi trọng việc theo đuổi trí tuệ đứa trẻ cha mẹ khen ngợi thành công học tập khơng quan tâm đến lực trí tuệ sống cá nhân chúng Những trẻ học thông qua tương tác cha mẹ đứa trẻ mang theo suốt đời cách đối xử với người khác Thơng qua q trình xã hội hóa với gia đình đứa trẻ học cách tin tưởng, tìm kiếm tình bạn từ người khác tìm thấy thoải mái người khác Trong nhiều năm làm việc với đối tượng trẻ em người lớn, nhận vấn đề cá nhân xuất phát có nguyên nhân từ mối quan hệ gia đình Để giải vấn đề cá nhân cần có can thiệp hệ thống gia đình Hay nhìn theo quan điểm hệ thống gia đình, người ta nhìn nhận thành viên gia đình có vấn đề xem có biểu hành vi có vấn đề trì vấn đề khó khăn mối quan hệ gia đình gia đình cộng đồng Sự hỗ trợ gia đình thay đổi giúp cho khơng khí gia đình mà cịn giúp cho thành viên sống tốt Trong trị liệu nhắm vào bối cảnh để hiểu chức vận hành gia đình, tập trung vào khía cạnh sinh thái: xem xét đa dạng khía cạnh cá nhân gia đình cộng đồng văn hóa xung quanh Muốn q trình trị liệu cá nhân hiệu cần có nhìn nhận cách tổng thể gia đình vận hành, hiểu bối cảnh văn hóa (chủng tộc, tơn giáo, tầng lớp xã hội, xu hướng tính dục) dạng thức tổ chức (gia đình cha mẹ đơn thân, gia đình tái hơn, gia đình đồng tính…) Hay nói cách khác khn mẫu hành vi thái độ người có cội rễ từ bối cảnh văn hóa gia đình người Cái 10 nhìn đa dạng cấu trúc gia đình đóng vai trò quan trọng đến việc hiệu q trình trị liệu cá nhân Dưới tơi xin trình bày số tình vấn đề phát triển trẻ em thiếu niên liên quan đến ngun nhân từ phía gia đình Tình 1: Bé gái tuổi có dấu hiệu thối lui chậm phát triển ngôn ngữ vận động, tự ti trước người có liên quan đến mối quan hệ gắn bó khơng an tồn Bé gái đánh giá chậm phát triển ngôn ngữ vận động so với tuổi, ln lảng tránh ánh mắt nhìn thấy người lạ cách cúi gằm mặt xuống nói chuyện nhảy tới nhảy lui có người lạ xuất Mặc dù ngồi nhanh nhẹn, hoạt bát thông qua trắc nghiệm trí tuệ cho thấy trí nhớ ngắn hạn trẻ tốt Tuy nhiên hỏi trình phát triển trẻ cho thấy bố mẹ trẻ người bận rộn, mẹ làm từ lúc trẻ tháng, bố mẹ thường xuyên cơng tác nước ngồi, người giúp việc trở thành người chăm sóc chính, từ lúc chào đời đến thời điểm gia đình thay đổi nhiều người giúp việc Điều cho thấy mối liên kết thành viên gia đình bé từ lúc sinh có khơng qn an toàn Cách thức giải quyết: Can thiệp hỗ trợ vận động ngôn ngữ cho trẻ kết hợp với liệu pháp gia đình giúp bố mẹ thay đổi cách thức quan tâm tới con, bố mẹ giành thời gian quan tâm tới để bù đắp thiếu hụt trẻ, tạo lập mối liên hệ an toàn giúp trẻ tự tin tiếp xúc với mối quan hệ xã hội Tình 2: Một bé trai tuổi ln tự nhận gái có người cha có tính cách nhẹ nhàng, điệu đà Cha mẹ lo lắng việc trai (8 tuổi) ln thích mặc váy, chơi trị chơi nữ tính chơi với bạn gái Mặc dù bố mẹ định hướng tham gia 11 hoạt động nam tính bóng đá, bóng rổ…giành cho trẻ trai trẻ ln có xu hướng lựa chọn hoạt động mang tính nữ tính Trẻ ln tự nhận gái thích bạn nói gái Mặc dù ngày thường trẻ dễ cáu đánh với bạn Khi hai bố mẹ tỏ bất lực khơng biết cách tìm đến trợ giúp nhà tâm lý Trong trình khai thác thông tin từ trẻ bố mẹ cho thấy gia đình trẻ có đảo lộn chức vai trị gia đình Người mẹ ln người làm luật gia đình Và trẻ có đồng với tính cách bắt chước hành vi người bố (người bố thường thể cử nhẹ nhàng, nữ tính) Bố thường xun nóng vá đánh trẻ hành vi nữ tính trẻ (về mặt vơ thức bố nhận thấy trai q giống – khơng giống kỳ vọng người bố nên thể thái độ gây hấn) Cách thức giải vấn đề: Cấu trúc lại hệ thống gia đình, thay đổi chức vai trị gia đình Thay trước mẹ người đặt nguyên tắc gia đình bố ln người đưa nguyên tắc để trẻ tuân theo Giúp thành viên gia đình nhận diện rõ cảm xúc đối diện với thành viên gia đình để thay đổi cải thiện mối quan hệ gia đình (cụ thể tình cải thiện mối quan hệ cha con) Tình 3: Một nam sinh viên (19 tuổi)ln rơi vào tình trạng suy nhược thể, run tay chân, ngủ kéo dài, xung đột với mối quan hệ xã hội có liên quan đến xung đột gia đình Một nam sinh viên lớn lên gia đình có người bố nóng nảy, nghiêm khắc người mẹ thường xuyên phàn nàn Thời thơ ấu, em chấp nhận tính cách bố mẹ nghĩ khơng làm ln giữ im 12 lặng trước lời than phiền chấp nhận trận địn vơ lý người bố lúc làm sai Nhưng em bước sang tuổi 18, em tự nhận người lớn có quyền phản ứng lại với tất phàn nàn mẹ nghiêm khắc vô lý cha cách cãi lại mẹ thường xuyên đánh lại bố Cứ vậy, em bố khơng thể nói chuyện với thời gian dài, lúc bên em thể thái độ gây hấn với tất người cách em thể với bố mẹ Điều khiến em trở thành người thất bại trường đại học Các thức giải quyết: Nhà tâm lý giúp cha mẹ hòa giải có hội giao tiếp với Phân tích nguyên nhân dẫn đến vấn đề mà nam sinh gặp phải cần có hỗ trợ gia đình Cải thiện mối quan hệ gia đình, thay đổi cách thức giao tiếp thành viên gia đình: hạn chế hình phạt nghiêm khắc, sử dụng đòn roi, than phiền với mà lựa chọn hình thức tâm sự, nói chuyện, giảng giải, phân tích lý lẽ Khi gia đình chấp nhận thay đổi vấn đề nam sinh cải thiện Tình 4: Nữ sinh lớp 10 rơi vào tình trạng trầm uất, chán nản, thu xuất hành vi tự sát có liên quan đến xung đột cha mẹ nhiều năm liền Nữ sinh lớp 10 nhiều năm liền đứng mâu thuẫn cha mẹ quan điểm sống đến cách nuôi dạy Em gái ln nghĩ ngun nhân khiến cho cha mẹ cãi Trong giai đoạn thơ ấu, em nghĩ cần ln cố gắng nỗ lực học tập để làm hài lịng cha mẹ cha mẹ khơng cãi địi ly nữa, cố gắng kết không thừa nhận, tình trạng mâu thuẫn cha mẹ không cải thiện làm cho em trở nên thu mình, nhút nhát né tránh người Trong trình làm việc với em 13 gái gia đình cho thấy cha mẹ em thường xuyên cãi trước mặt em vấn đề bất đồng quan điểm nuôi dạy cái, bố em người nghiêm khắc với con, mẹ em người nói nhiều, không chịu nghiêm khắc bố giành cho nên thường phàn nàn cách giáo dục bố Cứ nhiều năm liền bố mẹ căng thẳng vấn đề giáo dục cãi thường xuyên Khi gái rơi vào tình trạng căng thẳng, có hành vi tự sát nên bố mẹ tìm đến trợ giúp nhà tâm lý có chun mơn Cách giải vấn đề: Giúp bố mẹ nhận diện rõ cảm xúc, mong muốn thành viên gia đình Hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến tình trạng căng thẳng có liên quan đến mâu thuẫn xuất phát từ phía cha mẹ Thay đổi cách thức giao tiếp thành viên gia đình để hạn chế xung đột khơng đáng có Tài liệu tham khảo: Vũ Thị Chín (2002), Mẹ con: Bước đầu tìm hiểu tâm lý sản phụ quan hệ mẹ sớm, Nhà xuất văn hoá thông tin Hà Nội Văn Thị Kim Cúc (2003), Những tổn thương tâm lý thiếu niên bố mẹ ly hôn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Dana Castro (2016), Tâm lý lâm sàng, NXB Tri thức Vũ Dũng (2008), Từ điểm tâm lý học, Nxb từ điển Bách khoa Lê Khanh (2009), Rối nhiễu tâm lý trẻ em, NXB Phụ nữ Nguyễn Thơ Sinh (2008), Tâm lý xã họi học, NXB Lao động Hồng Bá Thịnh (2016), Giáo trình Gia đình học, NXB ĐHQGHN Nguyễn Khắc Viện (1994), Tâm lý gia đình, NXB Thế Giới BS Nguyễn Khắc Viện (2008), Tâm lý lâm sàng trẻ em Việt Nam, NXB Y học 10.Trần Đình Tuấn (2018), Tham vấn tâm lý cá nhân gia đình, NXB ĐHQG HN 11 Eric Widmer, Jean-Marie Le Goff, Embedded parenting? The influence of conjugal networks on parent–child relationships, University of Lausanne 14 12 Tyas Prevoo, Bas ter Weel (2014), The Effect of Family Disruption on Children’s Personality Development: Evidence from British Longitudinal Data, Maastricht University 15 ... Rối nhiễu tâm lý trẻ em, NXB Phụ nữ Nguyễn Thơ Sinh (2008), Tâm lý xã họi học, NXB Lao động Hồng Bá Thịnh (2016), Giáo trình Gia đình học, NXB ĐHQGHN Nguyễn Khắc Viện (1994), Tâm lý gia đình, NXB... với gia đình Học tập từ nhiều hình thức, đơi học cách nói trực tiếp học từ cách chúng quan sát sống hàng ngày thành viên gia đình Việc học tập xã hội hóa trẻ bị ảnh hưởng nhiều gia đình gia đình. .. cách tìm đến trợ giúp nhà tâm lý Trong trình khai thác thông tin từ trẻ bố mẹ cho thấy gia đình trẻ có đảo lộn chức vai trị gia đình Người mẹ ln người làm luật gia đình Và trẻ có đồng với tính cách