HƯỚNG DẪN CÔNG TÁC TÂM LÝ HỌC TRƯỜNG HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC

CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC GIAI ĐOẠN - SESDP2 HUỲNH VĂN SƠN (Chủ biên) NGUYỄN THỊ TỨ - GIANG THIÊN VŨ - BÙI HỒNG QUÂN NGUYỄN THẾ HUY - NGUYỄN HỮU LÀNH - NGUYỄN THỊ TRANG NHUNG  HƯỚNG DẪN CÔNG TÁC TÂM LÝ HỌC TRƯỜNG HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM MỤC LỤC Mở đầu Hướng dẫn sử dụng CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA CÔNG TÁC TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG 11 1.1 Các khái niệm 11 1.2 Vai trị cơng tác tâm lý học đường trường trung học bối cảnh 17 1.3 Thực công tác tâm lý học đường trường trung học 20 33 CHƯƠNG THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG - NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA CÔNG TÁC TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG 2.1 Tham vấn học đường 33 2.2 Nguyên tắc tham vấn học đường trường phổ thông 36 2.3 Những nội dung tham vấn học đường 40 2.4 Mô hình cơng tác tâm lý học đường trường trung học CHƯƠNG CÔNG TÁC TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG ĐÁP ỨNG U CẦU CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC 88 95 3.1 Công tác tâm lý học đường đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 95 3.2 Mơ hình hoạt động cơng tác tâm lý học đường đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 100 3.3 Yêu cầu công việc chuẩn đạo đức nghề nghiệp cho người làm công tác tâm lý học đường đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 104 3.4 Các chương trình giáo dục bổ trợ công tác tâm lý học đường Thay lời kết Tài liệu tham khảo Phụ lục 111 116 118 120 DANH MỤC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG Sơ đồ 2.1 Quy trình can thiệp tâm lý (Nguyễn Đức Sơn cộng sự, 2018) 64 Sơ đồ 2.2 Mơ hình cơng tác tâm lý học đường định hướng phát triển 89 Sơ đồ 3.1 Mơ hình tham vấn học đường cho học sinh trung học sở .100 Sơ đồ 3.2 Mơ hình tham vấn học đường cho học sinh trung học phổ thông 102 Bảng 3.1 Phân tích cơng việc người làm tâm lý học đường góp phần đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 105 Bảng 3.2 Yêu cầu đạo đức người làm tâm lý học đường 107 MỞ ĐẦU Hiện nay, việc triển khai công tác tâm lý học trường học (hay gọi tâm lý học đường) trường học trở nên phổ biến Tuy nhiên, làm để công tác thật hiệu nhiều giáo viên lúng túng, lẽ khoá bồi dưỡng tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo lĩnh vực cịn nhiều hạn chế Các thơng tư hướng dẫn hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai từ năm 2017, vậy, tài liệu hướng dẫn cho giáo viên trung học cán quản lý giáo dục chưa có, điều dẫn đến công tác tâm lý học đường nói chung, hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh phổ thơng nói riêng gặp nhiều khó khăn thách thức Cuốn tài liệu "Hướng dẫn công tác tâm lý học trường học trường trung học" đời với mục tiêu giúp cho giáo viên cán quản lý – người trực tiếp tổ chức triển khai hoạt động tâm lý học đường khai thác phát triển công tác tâm lý học trường học cách tổng quát, cách thức chăm sóc sức khoẻ tinh thần học đường phù hợp cho học sinh trung học Tài liệu nhằm giúp người đọc hiểu biết vận dụng thơng qua mơ hình phịng ngừa, can thiệp cách thức để phát triển kỹ cá nhân, liên cá nhân thông qua hoạt động giáo dục, dạy học chuyên biệt Bên cạnh đó, người đọc tổ chức hoạt động tư vấn tâm lý học đường, hoạt động công tác xã hội học đường, thực bước tư vấn tâm lý đảm bảo kỹ thuật; nhà quản lý đảm bảo việc tơn trọng quy trình công tác tư vấn cho học sinh trung học đảm bảo quy trình triển khai cơng tác tâm lý học đường hiệu Cuối cùng, người đọc vận dụng định hướng tổ chức hoạt động liên quan đến công tác tâm lý học đường cho học sinh trung học theo định hướng phát triển lực phẩm chất bối cảnh Tài liệu "Hướng dẫn công tác tâm lý học trường học trường trung học" công cụ hỗ trợ triển khai công tác tâm lý học đường hiệu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mang tính thực hành dựa tảng lý thuyết cụ thể chi tiết Chắc chắn dù nỗ lực tránh khỏi hạn chế Mong nhận góp ý quý độc giả để tài liệu hoàn thiện Các tác giả HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG Tài liệu xây dựng nhằm cung cấp thơng tin hữu ích cho nhà quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên, người làm công tác tâm lý học đường việc hình thành, phát triển cơng tác tâm lý học đường trường trung học bối cảnh thực tiễn điều kiện định, chặng đường định Chương tài liệu trình bày vấn đề chung tâm lý học đường yêu cầu công tác tâm lý học đường bối cảnh giáo dục Việt Nam Chương tập trung làm rõ vấn đề công tác tâm lý học đường, bao gồm: sở pháp lý công tác tâm lý học đường; khái quát hoạt động tư vấn tâm lý học đường trường trung học Qua đó, cung cấp cho người đọc nhìn xun suốt, toàn diện mối quan hệ phối hợp lực lượng, nhóm chun mơn để tạo thành mạng lưới dịch vụ chăm sóc sức khoẻ tinh thần học đường cho học sinh trung học Chương trình bày vấn đề phát triển công tác tâm lý học đường hướng đến phát triển lực cho học sinh trung học bối cảnh đổi giáo dục, cụ thể triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trong đó, tài liệu tập trung phân tích mục tiêu, nội dung Chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà công tác tâm lý học đường hỗ trợ phối hợp để tạo nên hiệu giáo dục học sinh Nội dung chương đưa hướng dẫn nội dung cách thức thực công tác tâm lý học đường để người làm cơng tác tâm lý học đường áp dụng vào thực tế trường học mình, lập kế hoạch trình bày với cán quản lý để tham mưu, xin ý kiến triển khai Các chương tài liệu trình bày theo trình tự tuyến tính Các thuật ngữ chun mơn vấn đề quan trọng cần giới thiệu Công tác tâm lý học đường quan niệm hoạt động tư vấn tâm lý trường phổ thông mà Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn triển khai từ năm 2017 hai thuật ngữ sử dụng tương đương Tài liệu xây dựng dựa khung lý thuyết hoạt động tham vấn tâm lý học đường, định hướng yêu cầu công tác tâm lý học đường bối cảnh triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Các hướng dẫn đưa tài liệu bám sát theo văn pháp luật có hiệu lực hành vấn đề có liên quan đến hoạt động tư vấn tâm lý trường phổ thơng, hướng đến nhìn tổng thể công tác tâm lý học đường đáp ứng u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Do đó, nội dung tài liệu biên soạn phù hợp với đối tượng cụ thể: – Với đội ngũ cán quản lý, tài liệu giúp định hướng phát triển công tác tâm lý học đường thông qua hình thức tổ chức, triển khai, đánh giá nội dung cần thực để phát triển công tác tâm lý học đường, mơ hình hoạt động tâm lý học đường điều kiện triển khai mô hình bối cảnh giáo dục Bằng hoạt động cụ thể như: tuyển dụng nhân sự, tham mưu kế hoạch thực hiện, phối hợp thực tiến hành kiểm tra, giám sát đánh giá hiệu công tác trường Đặc biệt, đội ngũ cán quản lý cần trọng đến kế hoạch năm kế hoạch học kỳ, chương trình sàng lọc, phịng ngừa, can thiệp mà người làm công tác tâm lý học đường đề xuất để có nhìn xun suốt, hỗ trợ cần thiết đảm bảo điều kiện để triển khai công tác tâm lý học đường hiệu – Với đội ngũ giáo viên người làm công tác tâm lý học đường, tài liệu giúp định hướng quan điểm triển khai: Các nội dung; bước phối hợp với lực lượng giáo dục khác để có hỗ trợ, cộng tác phát triển Đặc biệt, giáo viên làm công tác kiêm nhiệm hoạt động tư vấn tâm lý học đường thời gian qua, tài liệu giúp đội ngũ tiếp cận mơ hình tâm lý học đường theo hướng chun mơn hố, lập kế hoạch, quy trình can thiệp, cách hỗ trợ học sinh liên hệ để kết nối với lực lượng chun mơn ngồi nhà trường xây dựng mạng lưới hỗ trợ sức khoẻ tinh thần tốt hiệu cho học sinh Xuất phát từ nội dung hướng đến trên, việc cung cấp kiến thức tổng quát công tác tâm lý học đường, chúng tơi trình bày cách áp dụng cụ thể nội dung cho nhóm đối tượng sử dụng gợi ý cuối chương Qua đó, nhóm đối tượng nắm cách sử dụng cụ thể nội dung tài liệu cách phù hợp góp phần thúc đẩy, phát triển công tác tâm lý học đường trường trung học nói riêng nhà trường phổ thơng nói chung Các tác giả 10 đó, nhiều bậc phụ huynh chưa có biện pháp giải xung đột, cần phát triển, nâng cao lực giải xung đột tâm lý quan hệ, ứng xử cho bố mẹ con, kết hợp với nhà trường để hỗ trợ chăm sóc sức khoẻ tinh thần cho trẻ giai đoạn Trong bối cảnh đổi Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, triển khai chương trình tâm lý học đường sau để hỗ trợ kết hợp gia đình giáo dục chăm sóc sức khoẻ tinh thần cho học sinh trung học: – Mở buổi nói chuyện chuyên đề tâm lý – giáo dục cho bố mẹ; xung đột tâm lý bố mẹ với biện pháp khắc phục – Sử dụng phương tiện truyền thông (facebook, zalo, website trường nhằm trao đổi thông tin tâm lý học sinh, phụ huynh biện pháp tác động phù hợp – Xây dựng phòng tư vấn tâm lý học đường hỗ trợ cho học sinh bố mẹ – Thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu tâm lý học sinh, tâm lý bố mẹ – In phát hành tài liệu phổ biến kiến thức xung đột tâm lý cha/mẹ – Tổ chức buổi gặp gỡ, trao đổi trực tiếp “tay ba” cha/mẹ – học sinh nhà trường, tạo thông cảm lẫn – Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, hoạt động dành cho cha/mẹ học sinh hoạt động, tạo môi trường tương tác cha/mẹ với – Xây dựng điển hình bố mẹ có thái độ quan tâm đến – Tổ chức hoạt động trải nghiệm cảm xúc cho học sinh bố mẹ, hình thành phát triển thái độ tích cực bố mẹ – Tổ chức buổi tập huấn kỹ ứng xử bố mẹ với – Tổ chức buổi thi (sân chơi), hướng đến tương tác, hợp tác bố mẹ với hoạt động 114 Nhiệm vụ người làm tâm lý học đường khơng trực tiếp phịng/ chống can thiệp/điều trị hỗ trợ cho khó khăn tâm lý khó khăn học tập học sinh mà họ nhà giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học cho học sinh Cùng với quan tâm toàn xã hội nhà trường trung học triển khai chương trình giáo dục kỹ sống nhiều hình thức khác như: giáo dục kỹ sống học khố; giáo dục kỹ sống lồng ghép môn học cụ thể; giáo dục kỹ sống hoạt động trải nghiệm (sinh hoạt sân cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề, hoạt động câu lạc bộ) xem biện pháp phòng/ chống can thiệp/điều trị hỗ trợ tâm lý, tinh thần cho học sinh 115 THAY LỜI KẾT Tài liệu xây dựng nhằm giải cách hệ thống vấn đề liên quan đến công tác tâm lý học đường đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tài liệu xác lập sở lý luận góp phần thúc đẩy phát triển công tác tâm lý học đường trường phổ thông hướng đến mong muốn tạo môi trường học tập an tồn, sẵn sàng ứng phó với vấn đề liên quan đến sức khoẻ tinh thần học đường để đề xuất phương án can thiệp, hỗ trợ tâm lý kịp lúc lên chương trình, kế hoạch phòng ngừa vấn đề sức khoẻ tinh thần công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh Những thách thức công tác tâm lý học đường nói chung vấn đề phát triển cơng tác tâm lý học đường nói riêng địi hỏi khơng đội ngũ nhân làm công tác tâm lý học đường mà cán quản lý giáo dục, giáo viên bên có liên quan ngành, cấp chung tay, chung sức Tài liệu cung cấp hệ thống kiến thức kỹ cho đội ngũ cán quản lý giáo dục, đội ngũ quản lý trường học, đội ngũ giáo viên, đội ngũ người làm tham vấn học đường, chuyên viên kỹ sống lực lượng giáo dục có liên quan phối hợp thực để xác lập mơ hình tổng thể, phát triển mảng hoạt động hay nhóm nội dung hướng đến việc xây dựng thành mạng lưới dịch vụ chăm sóc sức khoẻ tinh thần học đường cho học sinh phổ thông Đấy lúc mơ hình hoạt động tâm lý học đường trở nên vững vàng Với kết nối từ góc nhìn khoa học tâm lý học đường, với thực tiễn Việt Nam, tài liệu trình bày cách khái quát chung vấn đề thuật ngữ, đặc điểm, yêu cầu, vai trò cách thức triển khai công tác tâm lý học đường cho trường trung học chủ động cơng tác tập huấn, bồi dưỡng, triển khai đánh giá Hơn nữa, tảng để thúc đẩy việc phát triển ngành nghề, phát triển công tác đào 116 tạo bồi dưỡng lên tầm cao góp phần phát triển cơng tác tâm lý học đường trường trung học bối cảnh Việt Nam Chúng mong nhận phản hồi, góp ý bổ sung Quý độc giả để hoàn thiện tài liệu tương lai Trân trọng cảm ơn Quý độc giả! 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tiếng Việt Bộ Giáo dục đào tạo (2018) Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Thông tư 31/2017/TT-BGDĐT Hướng dẫn thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trường phổ thơng Phạm Thanh Bình (2014) Nhu cầu tham vấn tâm lý học đường học sinh trung học sở Nhà xuất Đại học Sư phạm Trần thị Minh Đức (2012) Giáo trình tham vấn tâm lý Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Thị Minh Đức (2016) Tham vấn học đường - Tài liệu dành cho cán tham vấn học đường Dự án Trường học An toàn, Thân thiện Bình đẳng, Tổ chức Plan International Việt Nam Hoàng Anh Phước (2012) Kỹ tham vấn cán tham vấn học đường Nhà xuất Đại học Sư phạm Nguyễn Đức Sơn (chủ biên) cộng (2018) Tài liệu bồi dưỡng lực cho cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý trường phổ thông Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Trần Đình Tuấn (2015) Tham vấn tâm lý cá nhân gia đình Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội B Tiếng Anh American Psychological Association, School Psychology, Retrieved from: https://www.apa.org/ed/graduate/specialize/school 118 10 Fagan, T K., & Wise, P S (2000), School psychology: Past, present, and future, NASP Publications 11 Merrell, K W., Ervin, R A., & Peacock, G G (2011), School psychology for the 21st century: Foundations and practices, Guilford Press 119 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG NĂM HỌC 2018 – 2019 I MỤC ĐÍCH – U CẦU Mục đích: – Nhằm tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ, chia sẻ tâm tư tình cảm giải toả vướng mắc sống, học tập, quan hệ bạn bè, thầy trị vấn đề khó nói tình cảm, giới tính, sức khoẻ sinh sản vị thành niên góp phần ổn định đời sống tinh thần cho em Đồng thời, định hướng cho học sinh việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai – Giúp học sinh nhận thức giá trị thân, tin vào có khả tự ứng phó tích cực trước khó khăn, thử thách sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bè bạn xã hội, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh – Hỗ trợ em giải khó khăn mối quan hệ với bố mẹ, người thân gia đình gây ảnh hưởng lớn đến trình học tập sinh hoạt em để chủ động ngăn ngừa cách có hiệu kịp thời tác động tiêu cực gây bất ổn đến thể chất tinh thần em – Phối hợp với cán quản lý, cán giám sát giáo viên quản nhiệm để thu thập ý kiến đóng góp tích cực học sinh, phụ huynh giáo viên (trong vấn đề liên quan đến công tác tham vấn học đường) nhằm góp phần thúc đẩy nhà trường phát triển toàn diện bền vững Yêu cầu: – Am hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh, tôn trọng học sinh, lắng nghe học sinh, tạo niềm tin học sinh tạo mối quan hệ thân thiện, gần gũi để việc tư vấn đạt hiệu tối ưu – Tôn trọng nguyên tắc bảo mật: Trong trình tham vấn học đường, người tham vấn học đường cán quản lý, giám sát cần tơn trọng giữ 120 bí mật vấn đề có tính nhạy cảm học sinh phụ huynh để tránh mặc cảm đối tượng tham vấn học đường, trừ vài trường hợp ngoại lệ như: + Học sinh đồng ý cho người tham vấn học đường nói vấn đề + Khi người tham vấn học đường bị quan pháp luật mời lên chất vấn để phục vụ cơng tác điều tra có liên quan đến học sinh như: sử dụng, mua bán trái phép chất ma tuý, giết người, gây thương tích cho người khác hành vi vi phạm pháp luật khác + Học sinh tự huỷ hoại thân, gây nguy hiểm cho thân + Chia sẻ với giám sát chuyên môn người tham vấn học đường II ĐỐI TƯỢNG ĐƯỢC THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG – Toàn thể học sinh trung học sở trung học phổ thông trường – Người tham vấn học đường hỗ trợ giáo viên quản nhiệm phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh khả cho phép III NGUYÊN TẮC HOẠT ĐỘNG – Hoạt động độc lập với công tác giám thị – Phối hợp với nhà quản lý giáo viên quản nhiệm nhằm hiểu rõ tình hình học sinh – Học sinh đến tham vấn học đường sở tự nguyện đề xuất giáo viên quản nhiệm có đồng ý em – Luôn tôn trọng học sinh đến tham vấn học đường – Phương châm hoạt động “Lắng nghe, đồng cảm, tôn trọng bảo mật” IV NỘI DUNG THAM VẤN HỌC ĐƯỜNG Nội dung tham vấn học đường tập trung vào vấn đề sau: – Hướng nghiệp (giúp em xác định xu hướng tính cách, khí chất, sở thích, lực thơng qua trắc nghiệm tâm lý nhằm định hướng em chọn ngành nghề phù hợp với thân) – Các phương pháp học tập hiệu 121 – Vấn đề tình bạn, tình u tuổi học trị – Vấn đề giới tính, sức khoẻ sinh sản vị thành niên – Quan hệ, giao tiếp, ứng xử với gia đình, thầy cơ, bạn bè – Đạo đức lối sống số vấn đề khác mà em quan tâm V HÌNH THỨC THAM VẤN Tổ chức tham vấn tâm lý cá nhân (trực tiếp): người tham vấn học đường – cá nhân học sinh – Lắng nghe thấu hiểu khó khăn tâm lý học sinh – Định hướng nhận thức gợi mở hướng giải cho trường hợp cụ thể – Trị chuyện, tìm hiểu, nâng đỡ cảm xúc, động viên tinh thần để học sinh nhận giá trị thân, tự tin giải khó khăn Tổ chức tham vấn tâm lý theo nhóm (trực tiếp) – Tạo bầu khơng khí thoải mái, vui vẻ sau học căng thẳng – Chia sẻ, giải toả xúc, khó khăn tâm lý học tập sống – Nhận thức tầm quan trọng trang bị kỹ sống cần thiết để ứng phó với vấn đề sống – Tuỳ thời điểm, người tham vấn học đường tổ chức tham vấn cộng đồng, tham vấn truyền thông theo chuyên đề tâm lý, kỹ sống cho phù hợp Tham vấn qua email (gián tiếp): thamvanhocduong…@gmail.com – Tạo thêm hội cho học sinh nhút nhát, chưa tự tin đến phòng tham vấn học đường để chia sẻ khó khăn mà gặp phải – Tranh thủ thời gian để tiếp cận, can thiệp nhiều vấn đề học sinh (vì em có thời gian để xuống phịng tham vấn học đường chơi 30 phút buổi sáng, 30 phút buổi chiều nghỉ trưa) Đăng tải viết chuyên đề lên cổng thông tin điện tử nhà trường 122 – Cung cấp thêm thông tin kiến thức cần thiết cho em tâm sinh lý cá nhân, tình yêu, tình bạn, kỹ năng, hướng nghiệp để em học sinh phụ huynh tiện nắm bắt, theo dõi… – Hỗ trợ học sinh hình thức tham vấn học đường cho phù hợp qua thông điệp cụ thể VI CƠ SỞ VẬT CHẤT ĐỂ THỰC HIỆN – Tài liệu phục vụ công tác tham vấn học đường – Tài liệu tham vấn tâm lý học đường cấp phát đợt tập huấn – Sưu tầm tài liệu từ báo, trang web, báo mạng có uy tín – Kế hoạch công tác năm ban hành VII LỊCH THAM VẤN Tư vấn trực tiếp vào tất ngày tuần từ 10h30 đến 12h30 theo lịch trực cố định phòng tham vấn học đường VIII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thời Nội dung gian 10/… – Giới thiệu phòng tham vấn học đường – Tổ chức giáo dục kỹ sống với chủ đề “12 kỹ để trở thành cơng dân tồn cầu” – Xây dựng tủ sách tâm lý học đường – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu Hình thức – Nói chuyện trước cờ, làm quen, chia sẻ đến học sinh số nguyên tắc hoạt động công tác tham vấn học đường – Báo cáo chuyên đề cho học sinh số khối lớp hội trường – Đề xuất với thư viện cho mượn đầu sách kỹ sống, giá trị sống hỗ trợ cho học sinh – Tham vấn học đường trực tiếp phòng tham vấn học đường 123 11/… – Lập fanpage tham vấn học đường, giới thiệu hộp thư tư vấn: thamvanhocduong…@gmail.com – Đề xuất số vật phẩm hỗ trợ, nâng đỡ tinh thần cho trường hợp học sinh bị tổn thương nặng tâm lý – Ngồi ra, tháng tri ân thầy cơ, cần tiến hành giáo dục giá trị cho học sinh, đề cao tinh thần tôn sư trọng đạo, giáo dục kỹ giao tiếp, bày tỏ quan điểm với giáo viên cách giải mâu thuẫn giáo viên học sinh trình dạy học – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu – Thơng qua giáo viên quản nhiệm, tổ chức gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh trường hợp học sinh có biểu tâm lý phức tạp – Đăng tải số hình ảnh phịng tham vấn học đường thời gian vừa qua lên fanpage (đính kèm file ảnh chọn lọc) – Người làm tham vấn học đường tự làm hộp quà giấy màu cứng (quà handmade, không dùng q cơng nghiệp), chứa viên kẹo tượng trưng cho điều ước (hãy ước mơ điều tốt đẹp, ngày ước mơ thành thật bạn dám ước mơ – dám thực hiện) thẻ giá trị sống làm thơng điệp để học sinh lấy nhắc nhở thân mạnh mẽ vượt qua khó khăn – Đăng tải câu chuyện cảm động tình thầy trị, clip ý nghĩa thầy cơ, học đường – Tham vấn trực tiếp gián tiếp qua email – Tham vấn học đường trực tiếp văn phịng sở, có tham gia giáo viên quản nhiệm (theo đề xuất quản lý sở) 12/… – Phổ biến số phương pháp giúp giải toả căng thẳng thi cử phương pháp học tập, ghi nhớ hiệu – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu – Đăng tải số viết liên quan cổng thông tin điện tử để học sinh tiện tham khảo – Tham vấn trực tiếp gián tiếp 124 1/… – Giáo dục kỹ sống cho học sinh như: kỹ làm việc nhóm, kỹ quản lý thời gian, kỹ tư tích cực, kỹ sử dụng mạng xã hội an toàn, hiệu quả, kỹ bày tỏ quan điểm, bày tỏ cảm xúc kỹ giao tiếp, thể tình cảm với bố mẹ… kỹ học sinh vướng mắc trình tham vấn mà nhà tham vấn học đường nhận thấy – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu 2/… – Nói chuyện giáo dục về: Ý nghĩa ngày Tết Nguyên Đán, cách quản lý sử dụng tiền lì xì hiệu việc vui tết để đảm bảo an toàn, sức khoẻ – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu – Người tham vấn học đường chọn chuyên đề để báo cáo Bên cạnh mời diễn giả báo cáo chuyên đề khác – Tiếp tục đăng tải viết liên quan đến tâm lý lứa tuổi cổng thông tin điện tử, vấn đề bố mẹ cần biết để nuôi dạy, giáo dục hiệu mà đảm bảo tôn trọng tơi, tơn trọng quyền bình đẳng em – Tham vấn trực tiếp gián tiếp thông qua hộp thư (trong khung làm việc mà nhà trường đề ra) – Đăng tải số viết liên quan lên Cổng thông tin điện tử – Tham vấn trực tiếp gián tiếp qua hộp thư điện tử 125 3/… 4/… 126 – Hưởng ứng ngày Quốc tế phụ nữ, giáo dục giới tính cho học sinh nói chung, khác biệt tâm sinh lý nam nữ Thơng qua đó, hiểu phụ nữ cần tôn trọng yêu thương nhiều Giáo dục sức khoẻ sinh sản cho học sinh nữ nói riêng để em có hướng bảo vệ tránh điều đáng tiếc xảy học tập đời sống, bắt đầu có rung động tình u tuổi học trị – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu – Tổ chức ngày hội hướng nghiệp, chọn nghề – Góc tham vấn học đường: Có nên chọn nghề theo phong trào? – Tiếp nhận tham vấn học đường cho đối tượng học sinh phụ huynh có nhu cầu – Đăng tải viết liên quan lên cổng thông tin điện tử Đồng thời, tổ chức buổi Talk show người làm tham vấn học đường bạn học sinh nữ để tạo điều kiện cho em chia sẻ vấn đề thầm kín (trong hội trường kín có tham gia người làm tham vấn học đường học sinh, khơng chụp hình hay thu âm trình diễn Talk show) – Tham vấn trực tiếp gián tiếp – Cho học sinh thực hành trắc nghiệm sở thích, tính cách, khí chất, lực, sau tiến hành phân tích trắc nghiệm để có kết sớm nhằm dựa vào định hướng nghề phù hợp với em – Tham vấn trực tiếp gián tiếp Chịu trách nhiệm xuất bản: Chủ tịch Hội đồng Thành viên NGUYỄN ĐỨC THÁI Tổng Giám đốc HOÀNG LÊ BÁCH Chịu trách nhiệm nội dung: Tổng biên tập PHAN XUÂN THÀNH Tổ chức chịu trách nhiệm thảo: Phó Tổng biên tập PHẠM QUỲNH Giám đốc CTCP Đầu tư Xuất giáo dục TRẦN MINH QUỐC Biên tập nội dung: BÙI THỊ THANH ĐÀO Chế bản: QUỲNH HOA 127 NXB Giáo dục Việt Nam - CTCP Đầu tư Xuất giáo dục - giữ quyền cơng bố tác phẩm HƯỚNG DẪN CƠNG TÁC TÂM LÝ HỌC ĐƯỜNG TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Mã số: 8I027L0 Số ĐK xuất bản: 3180-2020/CXBIPH/5-1682/GD Số QĐXB: In 3.000 bản, (QĐ: .), khổ: 17 x 24cm, tại: Địa chỉ: In xong nộp lưu chiểu tháng năm 2020 Mã ISBN: 978-604-0-24179-5 128