(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý chất lượng bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay luận án TS quản lý giáo dục 62 14 05 01

đại học quốc gia hà nội Tr-ờng đại học giáo dục Nguyễn h-ng Quản lý chất l-ợng bồi d-ỡng cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chuyên ngành: Quản lý giáo dục MÃ số: 62.14.05.01 Luận án tiến sĩ quản lý gi¸o dơc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS Ngun Công Giáp PGS.TS Nguyễn Đức Trí Hà nội 2014 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân Các số liệu kết nghiên cứu trình bày Luận án chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Trong q trình nghiên cứu Luận án, tơi có tham khảo số tư liệu tác phẩm ghi danh mục tài liệu tham khảo TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Duy Hƣng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các công trình nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 17 1.2.3 Cán quản lý giáo dục 20 1.2.4 Bồi dưỡng 21 1.2.5 Chất lượng 23 1.2.6.Chất lượng bồi dưỡng 25 1.3.Cơ sở lý luận Quản lý chất lượng 26 1.3.1 Quản lý chất lượng 26 1.3.2.Các cấp độ quản lý chất lượng 27 1.3.3.Ứng dụng Quản lý chất lượng bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục 29 1.4 Đặc trưng hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 30 1.4.1.Vai trò đội ngũ cán quản lý giáo dục, trình bồi dưỡng, bổ nhiệm 30 1.4.2 Đặc trưng hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 35 1.5 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 41 1.5.1.Tổ chức máy quản lý 41 1.5.2 Quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình bồi dưỡng 43 1.5.3 Quản lý đội ngũ cán giảng viên 44 1.5.4.Quản lý học viên 44 1.5.5.Quản lý trình bồi dưỡng 45 1.5.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị, tài lĩnh vực liên quan 46 1.6.Kinh nghiệm quốc tế 48 1.6.1.Hoạt động bồi dưỡng lãnh đạo nhà trường Cộng hòa liên bang Đức 48 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.6.2 Hoạt động bồi dưỡng lãnh đạo nhà trường Hoa Kỳ 51 1.6.3 Kết luận học hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Việt Nam 53 Tiểu kết Chương .54 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 55 2.1 Quá trình hình thành phát triển sở bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 55 2.2 Thực trạng Quản lý chất lượng bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 59 2.2.1 Tổ chức điều tra khảo sát 59 2.2.2 Đánh giá thực trạng .60 2.3 Phân tích số kinh nghiệm quản lý chất lượng bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 94 2.3.1 Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng 94 2.3.2 Công tác tổ chức triển khai lớp bồi dưỡng 95 2.3.3 Lưu trữ hồ sơ lớp bồi dưỡng 97 2.4 Đánh giá chung 97 2.4.1 Những thuận lợi, thành tựu đạt công tác bồi dưỡng 97 2.4.2 Những bất cập, khó khăn mà sở bồi dưỡng phải đối mặt 100 Tiểu kết Chương 102 Chƣơng GIẢI PHÁP QUẢN LÍ CHẤT LƢỢNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 104 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 104 3.1.1 Nguyên tắc kế thừa phát triển 104 3.1.2.Nguyên tắc thực tiễn 104 3.1.3 Nguyên tắc hệ thống 105 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 105 3.2 Một số giải pháp quản lý chất lượng bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 105 3.2.1 Giải pháp 1: Đổi công tác tổ chức quản lý nhà trường 105 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.2.2.Giải pháp 2: Tổ chức đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng tăng kỹ đáp ứng yêu cầu thực tiễn 112 3.2.3 Giải pháp 3: Tổ chức triển khai đổi phương pháp giảng dạy giảng viên .117 3.2.4.Giải pháp 4: Quản lý hoạt động học tập học viên 124 3.2.5 Giải pháp 5: Huy động nguồn lực (cơ sở vật chất, thiết bị tài chính) cho hoạt động bồi dưỡng 127 3.3 Trưng cầu ý kiến chuyên gia, nhà quản lý giáo dục thử nghiệm giải pháp 131 3.3.1 Nội dung trình khảo nghiệm 131 3.3.2 Thử nghiệm giải pháp 136 3.3.3 Phân tích kết thử nghiệm 142 Tiểu kết chương 149 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 151 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ BÀI VIẾT ĐĂNG TRÊN TẠP CHÍ 155 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 156 Phụ lục 1: Mẫu xin ý kiến cán quản lý Sở GD-ĐT, Phòng GD-ĐT Phụ lục 2: Mẫu xin ý kiến Cán quản lý sở bồi dƣỡng CBQLGD Phụ lục 3: Mẫu xin ý kiến Giảng viên sở bồi dƣỡng CBQLGD Phụ lục 4: Mẫu xin ý kiến nhân viên sở bồi dƣỡng CBQLGD Phụ lục 5: Mẫu xin ý kiến học viên sở bồi dƣỡng CBQLGD Phụ lục 6: Danh mục chƣơng trình bồi dƣỡng CBQLGD Phụ lục 7: Mẫu đánh giá dạy giảng viên Phụ lục 8: Mẫu phiếu hỏi học viên sau kết thúc chuyên đề Phụ lục 9: Phiếu xin ý kiến Phụ lục 10A: Mẫu phiếu xin ý kiến chuyên gia nhà QLGD tính cấp thiết hệ giải pháp; Phụ lục 10B: Mẫu phiếu xin ý kiến chuyên gia nhà QLGD tính cấp thiết, tính khả thi, tính thực tiễn giải pháp; TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT GD&ĐT Giáo dục Đào tạo QLGD Quản lý giáo dục CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBGD Cán giảng dạy QLCL Quản lý chất lượng ĐBCL Đảm bảo chất lượng KSCL Kiểm soát chất lượng QLCLTT Quản lý chất lượng tổng thể NCKH Nghiên cứu khoa học KĐCL Kiểm định chất lượng KTĐG Kiểm tra, đánh giá QLNN Quản lý nhà nước QLNT Quản lý nhà trường QLGV Quản lý giảng viên QLHV Quản lý học viên CSGD Cơ sở giáo dục CSBD Cơ sở bồi dưỡng CB Cán GV Giảng viên giáo viên; HV Học viên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH A BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng điều tra .60 Bảng 2.2 Thống kê kết điều tra định hướng quản lý chất lượng bồi dưỡng CBQLGD Sở (Phòng) GD-ĐT .61 Bảng 2.3 Thống kê ý kiến cán quan quản lý GD-ĐT cấp quản lý chất lượng bồi dưỡng 62 Bảng 2.4 Thống kê ý kiến trả lời CBQL quan QLGD tiêu chuẩn chất lượng hoạt động bồi dưỡng CBQLGD 64 Bảng 2.5 Thống kê ý kiến đánh giá hiệu phận quản lý chất lượng bồi dưỡng CBQLGD .66 Bảng 2.6 Thống kê ý kiến trả lời tiếp cận phương pháp QLCL 66 Bảng 2.7 Thống kế ý kiến trả lời phương pháp nắm bắt nhu cầu bồi dưỡng CBQLGD 67 Bảng 2.8 Thống kế ý kiến trả lời CB, GVvề quản lý mục tiêu bồi dưỡng CBQLGD 68 Bảng 2.9 Thống kê ý kiến CBQL quan QLGD,CBQL, GV sở bồi dưỡng CBQL nội dung bồi dưỡng .69 Bảng 2.10 Thống kê ý kiến trả lời nội dung chương trình bồi dưỡng CBQLGD 70 Bảng 2.11 Thống kê ý kiến CB, GV chất lượng biên soạn giáo trình, tài liệu bồi dưỡng CBQLGD .71 Bảng 2.12.Thống kê ý kiến 382 học viên tham gia bồi dưỡng mức độ đáp ứng nội dung chương trình bồi dưỡng 72 Bảng 2.13 Kiến thức chuyên môn nghiệp vụ giảng viên 73 Bảng 2.14 Mức độ sử dụng ngoại ngữ giảng viên .74 Bảng 2.15 Nhu cầu nội dung cần bồi dưỡng giảng viên .76 Bảng 2.16 Thống kê chất lượng đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy khóa bồi dưỡng 76 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bảng 2.17 Thống kê ý kiến 382 học viên mục tiêu khóa bồi dưỡng CBQLGD 80 Bảng 2.18 Thống kế ý kiến đánh giá phương pháp giảng dạy GV 81 Bảng 2.19.Thống kê hiệu hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng 81 Bảng 2.20 Thống kê ý kiến trả lời giảng viên số sở bồi dưỡng CBQLGD hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng 83 Bảng 2.21 Thống kê ý kiến CB, GV sở bồi dưỡng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQLGD 84 Bảng 2.22 Thống kê ý kiến học viên công tác phục vụ lớp bồi dưỡng 85 Bảng 2.23 Thống kê ý kiến trả lời học viên công tác kiểm tra, đánh giá khóa bồi dưỡng 86 Bảng 2.24 Thống kê ý kiến nhận xét học viên điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng CBQLGD 89 B BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Số lượng đề tài khoa học công nghệ mà giảng viên tham gia nghiên cứu .74 Biểu đồ 2.2 Mức độ sử dụng phương pháp giảng dạy giảng viên .75 Biểu đồ 3.1 Nguồn kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng CBQLGD năm Trường Bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội 145 Biểu đồ 3.2 So sánh nguồn lực tài trước sau vận dụng giải pháp .146 Biểu đồ 3.3 So sánh nguồn lực tài trước sau vận dụng giải pháp .147 Biểu đồ 3.4 Thống kê số lượng học viên tham gia bồi dưỡng năm 148 C HÌNH Hình 1.1 Vịng trịn Deming .7 Hình 1.2 Mơ hình hóa mối liên hệ yếu tố cấu thành nhà trường .18 Hình 1.3 Mơ hình quản lý trình bồi dưỡng .22 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một vấn đề xúc giáo dục nước ta vấn đề chất lượng, Nghị Trung ương khóa VIII [34] đánh giá: “Giáo dục đào tạo nước ta yếu kém, bất cập qui mô, cấu chất lượng hiệu quả” Tình hình số nguyên nhân, ngun nhân chủ yếu cơng tác quản lý chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn người cán quản lý (CBQL) nói chung người Hiệu trưởng nói riêng người có vai trị định tới chất lượng quan quản lý giáo dục cấp chất lượng sở giáo dục mà họ quản lý Ở Việt Nam thập niên cuối kỷ XX hình thành phát triển mạnh mẽ sở đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục cấp từ Trung ương tới địa phương như: Trường Cán quản lý Giáo dục Trung ương (Hà Nội), Trường Cán quản lý Giáo dục Trung ương (ở Thành phố Hồ Chí Minh), Trường Bồi dưỡng cán giáo dục 39 tỉnh thành phố, khoa Quản lý giáo dục trường đại học, cao đẳng sư phạm địa phương, trung tâm bồi dưỡng cán quản lý phòng GD-ĐT… Các sở đào tạo, bồi dưỡng CBQL bước đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà ngành Giáo dục xã hội đặt Tuy nhiên, đến thập niên đầu Thế kỷ XXI, khơng hiểu hết vai trị quan trọng loại hình trường nên hầu hết trường Cán quản lý giáo dục tỉnh bị giải thể sát nhập thành khoa quản lý giáo dục trường đại học, cao đẳng địa phương (chỉ tồn hai trường Thành phố Hà Nội tỉnh Phú Thọ) Mơ hình sở bồi dưỡng CBQLGD không coi trọng, thiếu quan tâm cấp, ngành nên hoạt động thiếu hiệu quả, hoạt động bồi dưỡng CBQLGD thiếu thống nội dung, chương trình, thiếu đạo từ trung ương đến địa phương Tình hình nguyên nhân dẫn tới yếu kém, bất cập sở giáo dục Chỉ thị 40 - CT /TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban bí thư Trung ương Đảng [37] nêu rõ: “ Năng lực đội ngũ cán quản lý giáo dục chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển nghiệp giáo dục ” Chỉ thị nhấn mạnh: “Các trường sư phạm trường cán quản lý giáo dục có vai trị TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com quan trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục ” Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao vấn đề cấp thiết; Trong đó, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL quan quản lý GD-ĐT CBQL sở giáo dục đóng vai trị quan trọng định tới chất lượng Nhà trường định chất lượng nguồn nhân lực quốc gia Mơ hình sở bồi dưỡng CBQLGD Chính phủ quan tâm đầu tư, hoạt động bồi dưỡng sở bồi dưỡng CBQLGD biết khai thác mạnh vận dụng lý thuyết tìm hướng đi, cách làm phù hợp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ lãnh đạo đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” mà Đảng Cộng sản Việt Nam đề Từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Quản lý chất lượng bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý chất lượng bồi dưỡng sở bồi dưỡng CBQLGD, luận án nghiên cứu giải pháp quản lý có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng CBQLGD đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể: Bồi dưỡng CBQL sở giao nhiệm vụ bồi dưỡng cán quản lý giáo dục - Đối tượng nghiên cứu: Quản lý chất lượng bồi dưỡng CBQL sở giao nhiệm vụ bồi dưỡng CBQLGD Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu sở lý luận liên quan đến quản lý GD, chất lượng bồi dưỡng quản lý chất lượng bồi dưỡng sở bồi dưỡng CBQLGD; TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho học viên tham gia lớp Bồi dƣỡng cán quản lý giáo dục Trƣờng Bồi dƣỡng cán Giáo dục Hà Nội) Để có điều chỉnh, bổ sung, nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục địa bàn thành phố Hà Nội, xin Đồng chí vui lịng cho ý kiến khóa bồi dưỡng mà đồng chí vừa tham gia Trường Bồi dưỡng cán giáo dục Hà Nội, cách trả lời câu hỏi sau (đánh dấu "X" vào ô trống phù hợp với ý kiến mình) Phần I: Thơng tin thân Họ tên: Tuổi Nam Nữ Số năm công tác: Số năm quản lý: ………… Trình độ chuyên môn đào tạo cao Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng Trung cấp Hệ đào tạo: Chính quy Tại chức Từ xa Chuyên môn đào tạo: Chức vụ quản lý: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng  Khác 168 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phần II: Các nội dung Câu1: Những hình thức bồi dƣỡng phù hợp với đồng chí TT Hình thức bồi dƣỡng Mức độ thực Rất Chƣa Phù hợp phù hợp phù hợp Tổ chức bồi dưỡng liên tục trường BDCBGD Hà Nội Tổ chức bồi dưỡng chia làm nhiều đợt trường BDCBGD Hà Nội Tổ chức bồi dưỡng liên tục địa phương Tổ chức bồi dưỡng chia làm nhiều đợt địa phương Câu 2: Xin ý kiến đồng chí nội dung bồi dƣỡng chuyên đề TT Nội dung (tên nội dung lớp) Bồi dưỡng lý luận trị đường lối chủ trương Đảng Nhà nước Bồi dưỡng Luật giáo dục Bồi dưỡng công tác tra Bồi dưỡng cơng tác tài Bồi dưỡng công tác xây dựng đội ngũ Bồi dưỡng công tác quản lý dạy học Bồi dưỡng công tác quản lý sở vật chất Bồi dưỡng cơng tác xã hội hóa giáo dục Mức độ cần thiết Rất cần Cần cần 169 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Xin đồng chí vui lịng cho biết thêm nội dung khác cần bồi dưỡng cho phù hợp cập nhật hơn: Câu 3: Xin đồng chí cho biết ý kiến đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy khóa bồi dƣỡng Mức độ đáp ứng Rất tốt Tốt Chƣa tốt Đội ngũ giảng viên - Kiến thức chuyên ngành - Vận dụng phương pháp bồi dưỡng - Phẩm chất nhà giáo (Phẩm chất trị; Đạo đức nghề nghiệp; Lối sống, tác phong) - Hiệu dạy Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến sở vật chất, kinh phí phục vụ giảng dạy, chƣơng trình thực tế lớp bồi dƣỡng trƣờng Bồi dƣỡng cán giáo dục Hà Nội mà đồng chí tham dự bồi dƣỡng Mức độ đáp ứng Rất phù Chƣa phù Phù hợp hợp hợp Nội dung Cơ sở vật chất: phòng học, bàn ghế, ánh sáng… Thiết bị giảng dạy: Máy tính, máy chiếu, âm thanh… Kinh phí bồi dưỡng Chương trình thực tế: nội dung, địa điểm… Xin chân thành cám ơn đồng chí! 170 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHỤ LỤC Hà Nội, ngày tháng năm 2013 PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên học viên lớp BDCBQL trường Tiểu học ) Để nâng cao chất lượng công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học theo quan điểm chuẩn hóa giai đoạn nay, kính đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau (đánh dấu "X" vào ô trống phù hợp với ý kiến mình) Phần I: Thông tin thân Họ tên: Năm sinh: Nam Nữ Đơn vị công tác: Số năm công tác: … Trình độ chun mơn đào tạo cao Tiến sỹ Thạc sỹ Đại học Tại chức Từ xa Hệ đào tạo: Chính quy Chun mơn đào tạo: Chức vụ quản lý: Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng Trưởng phịng (khoa) Phó trưởng phịng (khoa) Chức vụ khác : 171 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phần II: Nội dung Câu 1: Đồng chí đánh giá thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học giai đoạn đạt mức độ quan trọng nào? (Mức độ quan trọng nhất, mức độ quan trọng nhất) TT Biện pháp tổ chức Mức độ quan trọng Điều tra nhu cầu, xây dựng kế hoạch BD 1.1 Điều tra thống kê nhu cầu để xây dựng kế hoạch 1.2 Đăng ký tiêu với Sở GD&ĐT, xây dựng kinh phí 1.3 Thơng báo tiêu tới Phịng GD&ĐT, trường Triển khai kế hoạch theo đơn vị Khoa, Phòng, Trung tâm 2.1 Giao kế hoạch bồi dưỡng cho Khoa chun mơn 2.2 Phân cơng nội dung chương trình BD theo đơn vị Khoa, Phòng 2.3 Lập kế hoạch giảng dạy: danh sách giáo viên, danh sách học viên, thời gian, địa điểm, hình thức 2.4 Xây dựng kinh phí cho lớp học (tiền giảng bài, hỗ trợ học viên, hỗ trợ CSVC…) Tổ chức hoạt động dạy giảng viên chương trình BD 3.1 Phân cơng GV dạy theo Khoa bậc học 3.2 QL việc thực dạy (Thời gian bắt đầu kết thúc) 3.3 Giám sát thực quy chế chuyên môn (thơng qua nội dung chương trình, cải tiến PP dạy) Tổ chức hoạt động học học viên chương trình BD 4.1 Lập kế hoạch học tập cho học viên 4.2 Chỉ đạo học viên học theo kế hoạch 4.3 Quản lý việc thực học (Thời gian bắt đầu kết thúc) 4.4.Giám sát tính chuyên cần, nếp học tập, kỷ luật học (thường xuyên, đột xuất) Xây dựng kinh phí tổ chức hoạt động BD 5.1 Kinh phí bồi dưỡng cho giảng viên 5.2 Kinh phí bồi dưỡng cho học viên 5.3 Kinh phí in giáo trình, tài liệu 5.4 Kinh phí thực tế cuối khóa 172 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 5.5 Kinh phí phục vụ lớp học Đầu tư trang thiết bị, CSVC phục vụ hoạt động BD 6.1 Mua 6.2 Sửa chữa nâng cấp định kỳ năm 6.3 Sử dụng 6.4.Bảo quản bảo dưỡng Tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, vệ sinh, môi trường… 7.1.Nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV trường công tác an ninh, trật tự, vệ sinh, phòng cháy chữa cháy… 7.2 Đảm bảo tài sản cá nhân HV GV: xe máy, ô tô… 7.3.Đảm bảo cảnh quan sư phạm nhà trường: lớp học, sân trường tiêu chuẩn vệ sinh học đường 7.4.Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho giảng viên học viên trình dạy học 7.5.Phối hợp với đơn vị y tế để đảm bảo sức khoẻ cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên nhà trường Phối kết hợp với sở giáo dục thuộc quận, huyện để tổ chức hoạt động BD địa phương 8.1 Liên hệ đơn vị có nhu cầu mở lớp BD chỗ 8.2 Xây dựng kinh phí cho lớp học 8.3.Xây dựng hợp đồng 8.4.Lập kế hoạch giảng dạy phân công giảng viên phù hợp 8.5.Phân công GVCN địa phương, bám sát lớp học Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 9.1 Tổ chức kiểm tra học phần 9.2.Kiểm tra kỹ học viên việc làm tập, thực hành, hoạt động nhóm 9.3.Thi hết học phần 9.4.Làm khóa luận tốt nghiệp 173 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 2: Đồng chí vui lòng đánh giá thực trạng biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học đạt mức độ nào? (Mức độ tốt nhất, mức độ tốt nhất) TT Biện pháp tổ chức Mức độ thực Điều tra nhu cầu, xây dựng kế hoạch BD 1.1 Điều tra thống kê nhu cầu để xây dựng kế hoạch 1.2 Đăng ký tiêu với Sở GD&ĐT, xây dựng kinh phí 1.3 Thơng báo tiêu tới Phịng GD&ĐT, trường Triển khai kế hoạch theo đơn vị Khoa, Phòng, Trung tâm 2.1 Giao kế hoạch bồi dưỡng cho Khoa chuyên môn 2.2 Phân công nội dung chương trình BD theo đơn vị Khoa, Phịng 2.3 Lập kế hoạch giảng dạy: danh sách giáo viên, danh sách học viên, thời gian, địa điểm, hình thức 2.4 Xây dựng kinh phí cho lớp học (tiền giảng bài, hỗ trợ học viên, hỗ trợ CSVC…) Tổ chức hoạt động dạy giảng viên chương trình BD 3.1 Phân công GV dạy theo Khoa bậc học 3.2 QL việc thực dạy (Thời gian bắt đầu kết thúc) 3.3 Giám sát thực quy chế chun mơn (thơng qua nội dung chương trình, cải tiến PP dạy) Tổ chức hoạt động học học viên chương trình BD 4.1 Lập kế hoạch học tập cho học viên 4.2 Chỉ đạo học viên học theo kế hoạch 4.3 Quản lý việc thực học (Thời gian bắt đầu kết thúc) 4.4.Giám sát tính chuyên cần, nếp học tập, kỷ luật học (thường xuyên, đột xuất) Xây dựng kinh phí tổ chức hoạt động BD 5.1 Kinh phí bồi dưỡng cho giảng viên 5.2 Kinh phí bồi dưỡng cho học viên 5.3 Kinh phí in giáo trình, tài liệu 5.4 Kinh phí thực tế cuối khóa 174 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 5.5 Kinh phí phục vụ lớp học Đầu tư trang thiết bị, CSVC phục vụ hoạt động BD 6.1 Mua 6.2 Sửa chữa nâng cấp định kỳ năm 6.3 Sử dụng 6.4.Bảo quản bảo dưỡng Tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, vệ sinh, môi trường… 7.1.Nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV trường công tác an ninh, trật tự, vệ sinh, phòng cháy chữa cháy… 7.2 Đảm bảo tài sản cá nhân HV GV: xe máy, ô tô… 7.3.Đảm bảo cảnh quan sư phạm nhà trường: lớp học, sân trường tiêu chuẩn vệ sinh học đường 7.4.Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho giảng viên học viên trình dạy học 7.5.Phối hợp với đơn vị y tế để đảm bảo sức khoẻ cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên nhà trường Phối kết hợp với sở giáo dục thuộc quận, huyện để tổ chức hoạt động BD địa phương 8.1 Liên hệ đơn vị có nhu cầu mở lớp BD chỗ 8.2 Xây dựng kinh phí cho lớp học 8.3.Xây dựng hợp đồng 8.4.Lập kế hoạch giảng dạy phân công giảng viên phù hợp 8.5.Phân công GVCN địa phương, bám sát lớp học Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 9.1 Tổ chức kiểm tra học phần 9.2.Kiểm tra kỹ học viên việc làm tập, thực hành, hoạt động nhóm 9.3.Thi hết học phần 9.4.Làm khóa luận tốt nghiệp 175 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 3: Đồng chí cho ý kiến điều kiện chủ quan ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học nào? (Mức độ ảnh hưởng nhiều nhất, mức độ ảnh hưởng nhất) TT Mức độ ảnh hƣởng Các điều kiện chủ quan BGH nhà trường đạo đơn vị Khoa, Phòng, Trung tâm xây dựng kế hoạch hợp lý Các đơn vị Khoa, Phịng, Trung tâm sát cơng tác xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động bồi dưỡng Sự phối hợp chặt chẽ đơn vị Khoa, Phòng, Trung tâm đội ngũ GVCN công tác quản lý học viên Đội ngũ CB, giáo viên nhà trường nhiệt tình, nổ Đội ngũ CB, NV Kế tốn, văn phịng, giáo vụ động, linh hoạt Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường (phòng học, mạng, máy tính, máy chiếu, hình…) đáp ứng cho phương pháp dạy học Câu 4: Đồng chí cho ý kiến điều kiện khách quan ảnh hưởng đến công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học? (Mức độ ảnh hưởng nhiều nhất, mức độ ảnh hưởng nhất) TT Các điều kiện khách quan Môi trường xã hội với chế thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng Được quan tâm cấp quyền: UBND, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT… Hệ thống văn quy phạm pháp luật rõ ràng yêu cầu chuẩn CBQL trường tiểu học giai đoạn Đội ngũ giảng viên thỉnh giảng có trình độ cao, động, nhiệt tình, trách nhiệm Cơ chế quản lý phù hợp với đối tượng Chế độ đãi ngộ kinh phí cho cán bộ, giảng viên, nhân viên Miễn phí tồn bộ: học phí; tài liệu, giáo trình; kinh phí thực tế… Thời gian học linh động: ngày/tuần, đảm bảo không xáo trộn công việc trường Nhu cầu bồi dưỡng đạt chuẩn nâng chuẩn đội ngũ CBQL trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa ngày tăng 10 Địa bàn cần bồi dưỡng lớn Mức độ ảnh hƣởng 176 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 5: Ý kiến đồng chí tác dụng cơng tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học? (Mức độ có tác dụng nhiều nhất, mức độ có tác dụng nhất) Kết đạt đƣợc TT Tác dụng - Công tác lập kế hoạch sát nhu cầu học học viên - Tổ chức bồi dưỡng quy trình - Cơng tác quản lý sát hoạt động học dạy - Số lượng học viên ngày tăng cao - Cơ sở vật chất nhà trường ngày hoàn thiện, đổi mới: số lượng máy tính, máy chiếu tăng, bàn ghế bổ sung - Nhà trường trở thành địa tin cậy cho công tác bồi dưỡng tồn ngành - Góp phần nâng cao tỷ lệ CBQL trường tiểu học đạt chuẩn Câu 6: Đồng chí đánh giá biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học đáp ứng với quan điểm chuẩn hóa nào?(Mức độ đáp ứng nhiều nhất, mức độ đáp ứng nhất) TT Biện pháp tổ chức Mức độ đáp ứng Điều tra nhu cầu, xây dựng kế hoạch BD 1.1 Điều tra thống kê nhu cầu để xây dựng kế hoạch 1.2 Đăng ký tiêu với Sở GD&ĐT, xây dựng kinh phí 1.3 Thơng báo tiêu tới Phòng GD&ĐT, trường Triển khai kế hoạch theo đơn vị Khoa, Phòng, Trung tâm 2.1 Giao kế hoạch bồi dưỡng cho Khoa chuyên mơn 2.2 Phân cơng nội dung chương trình BD theo đơn vị Khoa, Phòng 2.3 Lập kế hoạch giảng dạy: danh sách giáo viên, danh sách học viên, thời gian, địa điểm, hình thức 2.4 Xây dựng kinh phí cho lớp học (tiền giảng bài, hỗ trợ học viên, hỗ trợ CSVC…) Tổ chức hoạt động dạy giảng viên chương trình BD 177 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1 Phân công GV dạy theo Khoa bậc học 3.2 QL việc thực dạy (Thời gian bắt đầu kết thúc) 3.3 Giám sát thực quy chế chuyên môn (thông qua nội dung chương trình, cải tiến PP dạy) Tổ chức hoạt động học học viên chương trình BD 4.1 Lập kế hoạch học tập cho học viên 4.2 Chỉ đạo học viên học theo kế hoạch 4.3 Quản lý việc thực học (Thời gian bắt đầu kết thúc) 4.4.Giám sát tính chuyên cần, nếp học tập, kỷ luật học (thường xuyên, đột xuất) Xây dựng kinh phí tổ chức hoạt động BD 5.1 Kinh phí bồi dưỡng cho giảng viên 5.2 Kinh phí bồi dưỡng cho học viên 5.3 Kinh phí in giáo trình, tài liệu 5.4 Kinh phí thực tế cuối khóa 5.5 Kinh phí phục vụ lớp học Đầu tư trang thiết bị, CSVC phục vụ hoạt động BD 6.1 Mua 6.2 Sửa chữa nâng cấp định kỳ năm 6.3 Sử dụng 6.4.Bảo quản bảo dưỡng Tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, vệ sinh, môi trường… 7.1.Nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV trường công tác an ninh, trật tự, vệ sinh, phòng cháy chữa cháy… 7.2 Đảm bảo tài sản cá nhân HV GV: xe máy, ô tô… 7.3.Đảm bảo cảnh quan sư phạm nhà trường: lớp học, sân trường tiêu chuẩn vệ sinh học đường 7.4.Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho giảng viên học viên trình dạy học 7.5.Phối hợp với đơn vị y tế để đảm bảo sức khoẻ cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên nhà trường Phối kết hợp với sở giáo dục thuộc quận, huyện để tổ chức hoạt động BD địa phương 178 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 8.1 Liên hệ đơn vị có nhu cầu mở lớp BD chỗ 8.2 Xây dựng kinh phí cho lớp học 8.3.Xây dựng hợp đồng 8.4.Lập kế hoạch giảng dạy phân công giảng viên phù hợp 8.5.Phân công GVCN địa phương, bám sát lớp học Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 9.1 Tổ chức kiểm tra học phần 9.2.Kiểm tra kỹ học viên việc làm tập, thực hành, hoạt động nhóm 9.3.Thi hết học phần 9.4.Làm khóa luận tốt nghiệp 179 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 10A PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA VÀ Phiếu KS V1 CÁC NHÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Để phát triển mạng lưới sở bồi dưỡng Cán quản lý Giáo dục, tác giả đề xuất giải pháp quản lý chất lượng bồi dưỡng CBQLGD đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục xu hội nhập Xin đồng chí vui lịng điền dấu (X) vào tƣơng ứng với ý kiến tính cần thiết hay không cần thiết Nội dung trƣng cầu ý kiến Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Xây dựng giải pháp Quản lý chất lượng bồi dưỡng sở bồi dưỡng CBQLGD Ngoài nội dung nêu trên, chúng tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp khác Xin vui lịng cho biết thêm ý kiến cá nhân đồng chí: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 180 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 10 B PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA VÀ Phiếu KS V2 CÁC NHÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Để phát triển mạng lưới Cơ sở bồi dưỡng CBQLGD, Tác giả đề xuất năm giải pháp QLCL bồi dưỡng CBQLGD đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục xu hội nhập Bốn nhóm giải pháp là: Giải pháp 1: Đổi công tác tổ chức quản lý nhà trường; Giải pháp 2: Tổ chức đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng tăng kỹ đáp ứng yêu cầu thực tiễn Giải pháp 3: Tổ chức triển khai đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Giải pháp 4: Quản lý hoạt động học tập học viên Giải pháp 5: Huy động nguồn lực (cơ sở vật chất, thiết bị tài chính) cho hoạt động bồi dưỡng Xin đồng chí vui lịng điền dấu (X) vào tƣơng ứng với ý kiến tính cấp thiết, tính khả thi tính thực tiễn nhóm giải pháp nêu Số TT Danh mục nhóm giải pháp Tính cấp thiết Rất Cấp Khơng cấp thiết cấp thiết thiết Giải pháp 1: Đổi công tác tổ chức quản lý nhà trường; Giải pháp 2: Tổ chức đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng tăng kỹ đáp ứng yêu cầu thực tiễn Giải pháp 3: Tổ chức triển khai đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Giải pháp 4: Quản lý hoạt động học tập học viên Giải pháp 5: Huy động nguồn lực (cơ sở vật chất, thiết bị tài chính) cho hoạt động bồi dưỡng 181 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Số TT Danh mục nhóm giải pháp Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi thi khả thi Giải pháp 1: Đổi công tác tổ chức quản lý nhà trường; Giải pháp 2: Tổ chức đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng tăng kỹ đáp ứng yêu cầu thực tiễn Giải pháp 3: Tổ chức triển khai đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Giải pháp 4: Quản lý hoạt động học tập học viên Giải pháp 5: Huy động nguồn lực (cơ sở vật Số TT chất, thiết bị tài chính) cho hoạt động bồi dưỡng Danh mục nhóm giải pháp Tính thực tiễn Rất Không Thực thực thực tiễn tiễn tiễn Giải pháp 1: Đổi công tác tổ chức quản lý nhà trường; Giải pháp 2: Tổ chức đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo hướng tăng kỹ đáp ứng yêu cầu thực tiễn Giải pháp 3: Tổ chức triển khai đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Giải pháp 4: Quản lý hoạt động học tập học viên Giải pháp 5: Huy động nguồn lực (cơ sở vật chất, thiết bị tài chính) cho hoạt động bồi dưỡng Ghi chú: Ngồi nội dung nêu trên, mong nhận nhiều ý kiến đóng góp khác Xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến cá nhân mình: Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! 182 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... đề tài: ? ?Quản lý chất lượng bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý chất lượng bồi dưỡng sở bồi dưỡng CBQLGD,... GD&ĐT Giáo dục Đào tạo QLGD Quản lý giáo dục CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBGD Cán giảng dạy QLCL Quản lý chất lượng ĐBCL Đảm bảo chất lượng KSCL Kiểm soát chất lượng QLCLTT Quản lý chất lượng. .. dụng Quản lý chất lượng bồi dưỡng Cán quản lý giáo dục 29 1.4 Đặc trưng hoạt động bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 30 1.4.1.Vai trò đội ngũ cán quản lý giáo dục, trình bồi dưỡng, bổ nhiệm 30