Bài viết Vai trò của kĩ năng tự học trong hình thức đào tạo tín chỉ đối với sinh viên trường Đại học Thủy lợi hiện nay nghiên cứu vai trò của kĩ năng tự học được nghiên cứu nhằm đưa ra một số định hướng góp phần nâng cao việc rèn luyện kĩ năng tự học cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi hiện nay là việc làm cần thiết.
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020 ISBN: 978-604-82-3869-8 VAI TRÒ CỦA KĨ NĂNG TỰ HỌC TRONG HÌNH THỨC ĐÀO TẠO TÍN CHỈ ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI HIỆN NAY Nguyễn Thị Cẩm Tú Trường Đại học Thủy lợi, email: Tuntc@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Thực đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, trường Đại học Thủy lợi thực chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín để phù hợp với điều kiện khách quan để đáp ứng theo xu hội nhập khu vực quốc tế Thực chất phương pháp đào tạo phát huy tính tích cực chủ động sinh viên tự học yếu tố định đến kết học tập họ Dạy đại học dạy cách học, học đại học học cách học, học cách tư duy, học cách sáng tạo Vì vậy, kĩ tự học kĩ có vai trị quan trọng để sinh viên Đại học Thủy lợi có điều kiện chủ động nắm bắt kiến thức rộng lớn để mở rộng, đào sâu rèn luyện tư duy, phát huy lực sáng tạo thân đáp ứng theo xu thời đại Do đó, nghiên cứu vai trị kĩ tự học nhằm đưa số định hướng góp phần nâng cao việc rèn luyện kĩ tự học cho sinh viên trường Đại học Thủy lợi việc làm cần thiết PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Sử dụng phương pháp CNDV BC CNDV LS - Sử dụng kết hợp đồng nhiều phương pháp phân tích - tổng hợp, lịch sử - logic KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái niệm tự học, kĩ tự học * Khái niệm tự học Tự học thuật ngữ có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp cổ đại “autós” - có nghĩa tự thân, didaktikos - nghĩa "dạy" Do đó, hiểu triết lý nghệ thuật giáo dục (an artistic philosophy of education) Trong tiếng Anh, Tự học hiểu Self Directed Learning (SDL) có nghĩa tự nghiên cứu Trong tiếng Nga Cамоучка - có nghĩa tự học lấy, chiếm lấy Tự học phần quan trọng hoạt động học tập dù học hình thức Hơn nữa, tự học nhân tố nội lực có tác dụng định chất lượng học tập phát triển người học Bàn tự học, Chính phủ ta khẳng định: “Học, cốt lõi tự học, trình phát triển nội tại, chủ thể tự thể biến đổi mình, tự làm phong phú giá trị cách thu nhận, xử lí biến đổi thơng tin bên thành tri thức bên người mình” [1] Do vậy, hiểu, tự học q trình tự giác, tích cực, chủ động tiếp thu tri thức, gắn liền với trình dạy học; tự tìm tịi, tự học hỏi, tự làm chủ trình học tập * Khái niệm kĩ tự học Trong hoạt động tự học, kĩ tự học yếu tố cần thiết giúp người học nâng cao lực tự học thân GS Nguyễn Cảnh Toàn cho “Kỹ tự học khả thực có kết hay nhóm hành động tự học cách vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để hành động phù hợp với điều kiện cho phép” [2] Kĩ tự học hiểu “là phương thức hành động sở lựa chọn vận dụng tri thức, kinh nghiệm có để thực có kết mục tiêu học tập đặt ra, phù hợp với điều kiện cho phép” [3] Có thể thấy, tác giả thừa nhận kĩ tự học lực cá nhân trình học tập, khả vận dụng linh hoạt, 309 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020 ISBN: 978-604-82-3869-8 sáng tạo kinh nghiệm vốn có kết hợp với tri thức nhằm đạt mục đích đề Đồng thời, biểu mặt kỹ thuật hành động tự học lực tự học cá nhân Do đó, hiểu kĩ tự học khả thực hệ thống thao tác tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động tự học sở vận dụng kinh nghiệm có liên quan đến hoạt động đó; lực thiết kế kế hoạch, thực kế hoạch học tập, tự kiểm tra đánh giá việc học theo hướng sáng tạo, nhằm củng cố, mở rộng phát triển tri thức, kỹ năng, kỹ xảo 3.2 Một số vai trò kĩ tự học sinh viên trường Đại học Thủy lợi hình thức đào tạo tín Thứ nhất, kĩ tự học góp phần hình thành lực tự học sinh viên Năng lực tự học bao hàm cách học, kỹ học nội dung học Trong đó, kĩ tự học góp vai trị to lớn việc hình thành lực tự học sinh viên Hoạt động học tập sinh viên Trường Đại học Thủy lợi diễn điều kiện mẻ Sự hình thành xã hội thơng tin kinh tế tri thức tạo hội đồng thời gây sức ép lớn người học, địi hỏi sinh viên phải có thay đổi lớn việc định hướng, lựa chọn thông tin phương pháp tiếp nhận, xử lý, vận dụng thơng tin Trong hồn cảnh ấy, tri thức mà sinh viên tiếp nhận thông qua giảng giáo viên lớp ngày trở nên hạn chế lượng thời gian khơng nhiều Do việc tự học trở thành mục tiêu, động lực cho phương thức đào tạo để đào tạo người lao động tự chủ, sáng tạo, động, độc lập để có khả học tập liên tục, học suốt đời Bên cạnh đó, lực tự học thuộc tính tâm lí mà nhờ giải vấn đề đặt cách hiệu nhất, nhằm biến kiến thức nhân loại thành sở hữu riêng Nên kĩ tự học giúp người học có kĩ quan trọng việc xử lý kiến thức, biến khối tri thức khổng lồ nhân loại thành mình, từ ứng dụng để tạo thành to lớn cống hiến cho xã hội, đồng thời thỏa mãn nhu cầu thân Thứ hai, kĩ tự học có vai trị cầu nối học tập nghiên cứu khoa học sinh viên Quá trình học tập sinh viên đại học chất q trình nhận thức có tính chất nghiên cứu Nghiên cứu khoa học trường đại học sinh viên bước đầu tập dượt cho sinh viên kĩ làm việc độc lập Nhờ đó, sinh viên chủ động nắm bắt tri thức, chủ động tìm tịi, sáng tạo, chủ động ứng dụng thành tựu khoa học cơng nghệ q trình phát triển nghề nghiệp sau Để đạt mục đích đó, sinh viên cần có kĩ tự học cần rèn luyện để nâng cao nó, biến thành cơng cụ sắc bén cho việc thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học trường đại học Do đó, kĩ tự học đóng vai trị yếu tố cốt lõi giúp sinh viên thực tốt nhiệm vụ học tập nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, cầu nối học tập nghiên cứu khoa học Thứ ba, kĩ tự học góp phần nâng cao chất lượng hiệu học tập giúp sinh viên chủ động nắm bắt kiến thức Đối với sinh viên Trường Đại học Thủy lợi với đặc thù đào tạo chuyên ngành kĩ thuật kinh tế, vậy, để đạt chất lượng, hiệu cao (thể kết học tập) sinh viên cần phải xây dựng kế hoạch học tập phù hợp với lực cá nhân chủ động trình học tập Hay nói cụ thể, sinh viên cần phải có kĩ tự học Kĩ tự học giữ vai trò quan trọng, nhân tố nội lực trực tiếp nâng cao chất lượng học tập sinh viên Kĩ tự học góp phần nâng cao hoạt động trí tuệ sinh viên việc tiếp thu hiểu tri thức mới, rèn luyện cho sinh viên có cách độc lập suy nghĩ, giải vấn đề khó khăn q trình học, thúc đẩy lòng ham học, ham hiểu biết, vươn tới đỉnh cao khoa học, làm chủ tri thức, sống có hồi bão, có ước mơ 3.4 Một số định hướng góp phần nâng cao việc rèn luyện kĩ tự học cho sinh viên Trường Đại học Thủy lợi * Đối với sinh viên Để nâng cao kĩ tự học, trước hết sinh viên cần nhận thức đắn cần thiết việc rèn luyện kĩ tự học, phát huy tối đa nội lực vận dụng triệt để 310 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2020 ISBN: 978-604-82-3869-8 yếu tố khách quan, hướng dẫn giáo viên; Sinh viên cần xác định mục đích, động cơ, nhu cầu học tập; xây dựng thời gian biểu hợp lý mơn học, địa điểm, thời gian, hình thức tự học Có thể có điều chỉnh thời khố biểu q trình tự học phải có ý chí hồn thành thời gian biểu đặt ra; Có phương pháp tự học cách khoa học hợp lý: Biết cách đọc tài liệu để phát chất vấn đề, biết cách tóm tắt ghi chép Biết cách tự thắc mắc đặt câu hỏi thắc mắc với bạn bè, thầy cô người am hiểu Biết vận dụng kiến thức tự học vào trả lời câu hỏi, giải tập, vào chun mơn thực tiễn sống; Nên tạo nhóm tự học: điều kiện cho thành viên nhóm thảo luận, trao đổi, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm tự học nhau; Nên trao đổi thường xuyên tài liệu tham khảo, sách, báo, băng hình ; biết tiếp cận tận dụng công nghệ để học tập; tránh bệnh tự ti, ỷ lại, tâm lý dễ thỏa mãn Đồng thời, phải biết kết hợp học tập với hoạt động giải trí, thể thao để giảm bớt áp lực trình tự học * Đối với giảng viên Giúp sinh viên tạo động mục đích học tập cách tìm hiểu nắm đối tượng trị chuyện đặt câu hỏi kích thích để sinh viên rèn luyện nâng cao kĩ tự học Khi xây dựng đề cương chi tiết môn học nên nêu rõ nội dung sinh viên phải tự nghiên cứu, mục đích kiến thức cần đạt được, tiêu chí hình thức đánh giá sản phẩm tự nghiên cứu, giới thiệu giáo trình tài liệu tham khảo cho nội dung tự nghiên cứu Khi bắt đầu dạy mơn học đó, giảng viên nên dành khoảng thời gian thích hợp hướng dẫn sinh viên phương pháp tự học cách khoa học Làm trọng tài tranh luận nội dung kiến thức sinh viên khơng giải vấn đề theo ý kiến chủ quan thầy mà sở kiến thức sinh viên tìm để giúp sinh viên tự điều chỉnh kiến thức Đồng thời, cần có kế hoạch tham gia đánh giá trình tự học sinh viên nhiều hình thức: trao đổi, thảo luận, kiểm tra, tiểu luận, động thái độ học tập… Phải xác định tiêu chí đánh giá phổ biến đến sinh viên; sản phẩm sinh viên giảng viên phải có ý kiến nhận xét đánh giá kịp thời trả sản phẩm cho sinh viên để sinh viên tự điều chỉnh kiến thức * Đối với nhà trường Tất hoạt động học tập nói chung hoạt động tự học nói riêng cần có bảo đảm sở, vật chất, học liệu Đây điều kiện thiếu để tạo hiệu quả, phát triển theo chiều sâu hoạt động học tâp Hoạt động tự học sinh viên thực tốt không đảm bảo điều kiện cần thiết sở vật chất: phòng học, trang thiết bị học tập, nguồn học liệu… Bên cạnh đó, nhà trường cần có chủ trương, sách kịp thời cho các tổ chức Đoàn, Hội sinh viên việc tăng cường tổ chức buổi hội thảo theo chủ đề, theo ngành đào tạo biện pháp nâng cao kĩ tự học Đồng thời, cần có sách thi đua, khen thưởng, tạo động lực cho tổ chức, sinh viên tích cực tham gia hoàn thành tốt nhiệm vụ. KẾT LUẬN Trong thời đại ngày nay, thứ có giá trị mà trường đại học mang lại cho sinh viên kĩ tự học suốt đời Vì vậy, để nâng cao kĩ tự học, sinh viên Trường Đại học Thủy lợi cần tự ý thức vai trò quan trọng việc rèn luyện kĩ tự học Để làm điều đó, địi hỏi sinh viên phải xác định đắn động học tập, mục đích sư cần thiết phải tự rèn luyện kĩ tự học; phát huy tối đa nội lực, đồng thời vận dụng triệt để hướng dẫn giáo viên hỗ trợ tối đa trường Rèn luyện kĩ tự học không giúp người học chủ động làm chủ kiến thức mà giúp họ làm chủ thân tiến tới làm chủ xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Thủ tướng Chính phủ (2014), số: QĐTTg607, “Đề án đào tạo giảng viên, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020”, Ban hành ngày 24 tháng năm 2014, tr.64 311 ... hình thành lực tự học sinh viên Năng lực tự học bao hàm cách học, kỹ học nội dung học Trong đó, kĩ tự học góp vai trị to lớn việc hình thành lực tự học sinh viên Hoạt động học tập sinh viên Trường. .. LUẬN Trong thời đại ngày nay, thứ có giá trị mà trường đại học mang lại cho sinh viên kĩ tự học suốt đời Vì vậy, để nâng cao kĩ tự học, sinh viên Trường Đại học Thủy lợi cần tự ý thức vai trò. .. việc học theo hướng sáng tạo, nhằm củng cố, mở rộng phát triển tri thức, kỹ năng, kỹ xảo 3.2 Một số vai trò kĩ tự học sinh viên trường Đại học Thủy lợi hình thức đào tạo tín Thứ nhất, kĩ tự học