(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý sự phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơ sở thị trấn lương bằng, huyện kim động, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THI ̣ MAI HANH QUẢN LÝ SƢ̣ PHỐI HỢP GIƢ̃ A NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐƢ́C CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THI ̣TRẤN LƢƠNG BẰNG, HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2010 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THI ̣ MAI HANH QUẢN LÝ SƢ̣ PHỐI HỢP GIƢ̃ A NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐƢ́C CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THI ̣TRẤN LƢƠNG BẰNG, HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS HÀ NHẬT THĂNG HÀ NỘI - 2010 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Với lịng chân thành tình cảm , tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu , thầ y cô giáo Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN tồn thể thầy giáo tham gia giảng dạy lớp cao học QLGD K8 Chúng xin ghi nhớ tận tình giảng dạy thày, trang bị cho kiến thức bổ ích phục vụ cho cơng tác sống, đồng thời hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Hà Nhật Thăng, Người tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn để tơi đạt kết tốt đẹp ngày hôm Xin chân thành cảm ơn Đảng Huyện Kim Động, Đảng Thị trấn Lương Bằng, Ban Giám hiệu, thày cô giáo, em học sinh, phụ huynh học sinh trường THCS Thị trấn Lương Bằng, lực lượng xã hội Thị trấn, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tận tình cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến, động viên, tiếp thêm nghị lực để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian lực có hạn nên luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận góp ý nhà khoa học, thày giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn Hà Nội, ngày 11 tháng 11 năm 2010 HỌC VIÊN Trần Thị Mai Hanh TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 1.1 Xuất phát từ vai trò giáo dục đạo đức ý nghĩa quản lý việc phối hợp lực lượng xã hội việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông .1 1.2 Xuất phát từ thực tiễn: Nhà trường xã hội chưa quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc tổ chức quản lý phối hợp chưa hợp lý 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .4 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỡ trợ .4 Ý nghĩa khoa học đề tài .4 7.1 Về lý luận .4 7.2 Về thực tiễn .5 Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỢI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu đề tài 10 1.2.1 Một số khái niệm quản lý 10 1.2.2 Phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 17 1.2.3 Khái niệm đạo đức giáo dục đạo đức .18 1.3 Tầm quan trọng phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo du ̣c đa ̣o đức cho học sinh trung ho ̣c sở 22 1.4 Vai trò việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục 24 1.4.1 Quản lý tạo thống nhận thức hành động thực mục tiêu giáo dục đạo đức 1.4.2 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh 27 1.5 Nội dung quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 28 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.5.1 Quản lý nội dung phối hợp LLXH .28 1.5.2 Quản lý thống phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung ho ̣c sơ 29 ̉ 1.5.3 Quản lý thống cách thức phối hợp 30 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phối hợp 31 1.6.1 Ảnh hưởng gia đình 31 1.6.2 Ảnh hưởng nhà trường đến phối hợp LLXH 32 Chƣơng THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỢI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ TRẤN LƢƠNG BẰNG HUYỆN KIM ĐỘNG, TỈNH HƢNG YÊN 34 2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội giáo dục Thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên 34 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Về môi trường giáo dục 34 2.2 Giới thiệu việc tổ chức nghiên cứu thực trạng 36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.2.2 Đối tượng khảo sát 36 2.2.3 Nhiệm vụ khảo sát 37 2.3 Kết khảo sát nhận thức đối tượng khảo sát 37 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng đạo đức học sinh trung ho ̣c sở Thị trấn Lương Bằng - Kim Động - Hưng Yên qua xếp loại năm gần 37 2.3.2 Kết khảo sát nhận thức học sinh vai trò đạo đức 40 2.3.3 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hạn chế giáo dục đạo đức 48 2.4 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 52 2.4.1 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung ho ̣c sở 52 2.4.2 Thực trạng cách thức phối hợp giáo du ̣c đạo đức cho học sinh trung ho ̣c sở 54 2.5 Nguyên nhân hạn chế ảnh hưởng đến việc phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 64 2.5.1 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu việc phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo du ̣c đạo đức cho học sinh 64 2.5.2 Đánh giá chung thực trạng giáo dục đạo đức công tác quản lý phối hợp lực lượng việc giáo du ̣c đa ̣o đức cho học sinh 67 2.5.3 Nguyên nhân yếu 68 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SỰ PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƢỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỢI TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 73 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho ho ̣c sinh 73 3.1.1 Quản lý phối hợp phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 73 3.1.2 Biện pháp quản lý phải phát huy ưu lực lượng xã (nhà hội trường với gia đình xã hội )trong việc giáo du ̣c đạo đức cho học sinh 74 3.1.3 Biện pháp quản lý phải linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với hoàn cảnh, thực tiễn 74 3.1.4 Biện pháp quản lý phải đồng nhà trường với gia đình tồn xã hội 75 3.2 Một số biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh 76 3.2.1 Xây dựng kế hoạch phối hợp theo yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 76 3.2.2 Xây dựng mạng lưới cán quản lý, đạo tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 79 3.2.3 Cơ chế tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 80 3.2.4 Bồi dưỡng nhận thức lực cho chủ thể tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh 88 3.2.5 Đa dạng hóa loại hình hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở 90 3.2.6 Tổ chức trao đổi thông tin nhà trường với gia đình xã hội trình giáo dục đạo đức cho học sinh 94 3.2.7 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xây dựng điển hình, tạo phong trào rèn luyện học sinh chăm sóc giáo dục tồn xã hội 96 3.3 Mối quan hệ biện pháp phối hợp nhà trường với gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh trung ho ̣c sơ 97 ̉ 3.4 Khảo nghiệm tính đắn khả thi biện pháp 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI 104 ̣ Kết luận 104 Khuyế n nghi 105 ̣ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 105 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 105 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 106 2.4 Đối với Trường trung ho ̣c sở 106 2.5 Đối với Phụ huynh học sinh 106 2.6 Đối với tổ chức xã hội 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Mơ hình số 1: Mơ hình liên kết lực lượng GD giai đoạn 24 Bảng 2.1: Đối tượng khảo sát thực trạng 37 Bảng 2.2: Kết xếp loại đạo đức trường THCS Thị trấn Lương Bằng - Kim Động - Hưng Yên từ năm học 2005 - 2006 đến năm học 2009-2010 40 Bảng 2.3: Ý kiến HS cần thiết giáo dục đạo đức .41 Bảng 2.4 Nhận thức HS phẩm chất đạo đức cần giáo dục trường THCS 41 Bảng 2.5: Ý kiến HS vị trí đạo đức GDĐĐ cho HS THCS 42 Bảng 2.6: Ý kiến đánh giá tầm quan trọng môi trường GDĐĐ 44 Bảng 2.7: Thực trạng hành vi đạo đức HS 45 Bảng 2.8: Đánh giá cán QLGD GV thái độ HS GDĐĐ 48 Bảng 2.9: Những nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc GDĐĐ HS có hành vi lệch chuẩn 49 Bảng 2.10: Mối quan hệ quan tâm cha mẹ .53 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý nội dung GDĐĐ cho HS 53 Bảng 2.12: Nội dung liên kết nhà trường với gia đình .56 Bảng 2.13: Thực trạng cách thức phối hợp nhà trường với gia đình 57 Bảng 2.14: Các biện pháp phối hợp nhà trường với gia đình 59 Bảng 2.15: Nội dung phối hợp nhà trường với xã hội .60 Bảng 2.16: Thực trạng cách thức phối hợp nhà trường xã hội 62 Bảng 2.17: Các biện pháp phối hợp nhà trường xã hội việc GDĐĐ cho HS 63 Bảng 2.18: Mức độ hiệu phối hợp nhà trường với gia đình xã hội nhằm GDĐĐ cho HS 64 Biểu đồ 2.1: Mức độ hiệu phối hợp nhà trường với gia đình xã hội nhằm GDĐĐ cho HS .64 Bảng 2.19: Các nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu việc phối hợp lực lượng để GDĐĐ cho HS 66 Mơ hình 3.1: Mơ hình tổ chức Ban quản lý GDĐĐ trường học .81 Bảng 3.1: Đối tượng khảo nghiệm 100 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm biện pháp GDĐĐ cho HS 101 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết GDĐĐ cho HS 102 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính khả thi GDĐĐ cho HS 103 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC KÝ HIÊU ̣ , CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GS Giáo sư HĐ Hoạt động HS Học sinh LLGD Lực lượng giáo dục LLXH Lực lượng xã hội Nxb Nhà xuất PGS Phó Giáo sư PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLHS Quản lý học sinh QLNT Quản lý nhà trường THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TS Tiến sĩ TW Trung ương VS Viện sĩ XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ vai trò giáo dục đạo đức ý nghĩa quản lý việc phối hợp lực lượng xã hội việc nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Mục tiêu giáo dục phổ thơng phát triển tồn diện phẩm chất lực hệ trẻ Giáo dục phổ thông không cung cấp kiến thức mà cần phát triển kỹ năng, hệ thống thái độ, tình cảm, niềm tin để em trở thành chủ nhân đất nước, xây dựng sống hạnh phúc, văn minh Nền giáo dục nước ta phải tìm biện pháp để đạt hai mục tiêu Đạo đức chuẩn mực xã hội, thước đo giá trị nhân cách người Các phẩm chất đạo đức phận nhân cách người Đạo đức gốc, cốt lõi người, tư tưởng xuyên suốt Hồ Chí Minh, người cho đạo đức văn minh “có tài mà khơng có đức vơ dụng” Giáo dục nói chung, GDĐĐ nói riêng góp phần hình thành nhận thức, thái độ tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen cho HS Đối với HS việc hình thành lực cá nhân, thái độ ứng xử thói quen vơ quan trọng, sở để hình thành nhân cách người Con người tổng hịa mối quan hệ xã hội Nền GD hình thành nên tính cách người trước hết mối quan hệ gia đình, việc dạy học trường hoạt động xã hội, môi trường xã hội mà người tham gia Bản thân riêng ngành GD với tài nguyên chủ yếu thầy cô giáo thực mục tiêu GD thời kỳ CNH, HĐH Giáo dục đạo đức khác với q trình dạy học mơn văn hố phải q trình xã hội hố, cần có tham gia rộng rãi gia đình LLXH để GD khơng khn viên nhà trường mà cịn hoạt động ngồi học văn hóa HS Vì vậy, cần phải tổ chức QL phối hợp nhà trường với gia đình để tạo đồng thuận thực mục tiêu GD TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.2 Xuất phát từ thực tiễn: Nhà trường xã hội chưa quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc tổ chức quản lý phối hợp cịn chưa hợp lý Hiện nay, cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, GD HS, đạt kết định Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan mặt QL nên cơng tác phối hợp cịn hạn chế, chưa đáp ứng kịp với nhu cầu nâng cao hiệu việc GDĐĐ, phát triển GD thời kỳ CNH, HĐH đất nước Thời gian vừa qua , học đường xả y tượng tiêu cực làm cho xã hội bàng hoàng thấy (bạo lực học đường giới nữ sinh) nhiều nguyên nhân, chắn có việc phối hợp GD nhà trường với gia đình xã hội chưa thống nhất, chưa đồng thuận, kẽ hở để ảnh hưởng tiêu cực tác động vào hệ trẻ Theo kết điều tra Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 2008, có 52,5% người trả lời biểu vi phạm đạo đức mà HS thường mắc phải tập trung vào việc như: lập băng nhóm gây gổ đánh nhau, văng tục chửi thề, không lời cha mẹ, uống rượu, hút thuốc Đặc biệt, có 82% cho việc la cà quán xá, Internet điểm chơi điện tử phổ biến Kết điều tra cịn cho thấy có đến 40% số người thừa nhận có tượng HS bỏ học giờ, 60,6% không chăm chỉ, chuyên cần; 34,5% xem phim ảnh đồi trụy; 46,4% đua đòi ăn diện Xã hội khẳng định học sinh có hành vi trộm cắp, chơi cờ bạc [8] Kim Động huyện thuộc đồng Bắc Bộ, nằm bên tả ngạn sơng Hồng, phía Nam giáp Thành phố Hưng n, phía Đơng Nam giáp huyện Tiên Lữ, phía Đơng Bắc giáp huyện Ân Thi, phía Bắc Tây Bắc giáp huyện Khối Châu Phía Tây giáp huyện Phú Xun Hà Nội Phía Tây Nam giáp huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam Sông Hồng ranh giới tự nhiên huyện với Hà Nội Hà Nam Diện tích tự nhiên huyện Kim Động 118,6km², trung tâm trị kinh tế huyện Thị trấn Lương Bằng Trong năm gần với thành cơng cơng nghiệp hóa nơng nghiệp nơng thơn q trình thị hóa 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đời sống xã hội có nhiều thay đổi 10 Xin thày (cô) cho biết số thông tin thân để tiện liên hệ trao đổi (không ghi được): - Họ tên: - Giáo viên môn: - Giáo viên chủ nhiệm lớp: - Chức vụ quyền, đồn thể: - Điện thoại: 127 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục Phiếu khảo sát ý kiến phụ huynh học sinh lực lƣợng xã hội công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng THCS Lƣơng Bằng, huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên Để nâng cao chất lương giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở xin Anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau (đánh dấu x vào tương ứng) Câu Trong gia đình mức độ quan tâm, giao tiếp Anh (chị) đến nào? A Thân thiết, cởi mở, quan tâm đến B Thỉnh thoảng quan tâm   C Khơng có thời gian quan tâm bận làm kinh tế  D Để tự làm theo ý thức lớn  Câu Theo Anh (chị) công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS có mức độ cần thiết nào?  A Rất cần thiết B Cần thiết  C Có tốt, khơng D Khơng cần thiết   Câu Theo Anh (chị) việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhiệm vụ của: A Nhà trường    B Gia đình C Xã hội D Cả phương án  Nếu chọn phương án A, B, C xin cho biết lý do: …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Nếu chọn phương án D xin Anh (chị) trả lời tiếp câu sau: Câu Theo Anh (chị) mục đích dự phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS nhằm 128 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Tạo thống mục tiêu giáo dục cách toàn vẹn, liên tục: A Có  B Khơng  - Tạo môi trường giáo dục lành mạnh thống tổ chức: A Có  B Khơng  - Hạn chế tiêu cực mặt tâm, sinh lý trình phát triển hình thành nhân học sinh: A Có  B Khơng  - Để giáo dục học sinh chưa ngoan trở lên ngoan hơn: A Có  B Khơng  - Để nhà trường quản lí học sinh tốt hơn: A Có  B Khơng  - Trách nhiệm gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh tốt hơn: A Có  B Khơng  - Huy động nhiều lực lượng xã hội quan tâm đến giáo dục đạo đức cho học sinh: A Có  B Khơng  Câu Theo Anh (chị) giá trị đạo đức sau cần thiết phải giáo dục cho em mình? Ý kiến trả lời Nội dung giáo dục STT Rất quan Quan Ít quan trọng trọng trọng Lập trường trị (Đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước) Lòng yêu quê hương đất nước Động mục đích học tập Tính tự giác, tính tích cực học tập Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực nội quy trường lớp Ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản, bảo vệ mơi Không quan trọng trường 129 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn học tập sống Ý thức phê bình tự phê bình để tiến Kính trọng cha mẹ, ông bà, thày cô giáo, tôn trọng bạn bè 10 Lòng trung thực, tự lực học tập 11 Tính tự lập, siêng năng, cần cù, vượt khó cơng việc 12 Lịng nhân ái, dũng cảm, kiên 13 Ý thức tuân theo pháp luật Câu Xin Anh (chị) cho biết ý kiến vấn đề liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS đây: STT Các lực lƣợng xã hội Đồng ý Kiến thức quan trọng đạo đức Cả đạo đức kiến thức quan trọng Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường cần dậy môn Giáo dục công dân Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường cần dậy tất môn học Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 10 Không trả lời Đạo đức quan trọng kiến thức Mức độ Không Phân đồng ý vân Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ tất giáo viên cán nhà trường Hoạt động ngoại khóa hình thức để giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức Đồn, đội nhà trường khơng có nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh phải 130 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com kết hợp nhà trường, gia đình xã hội Câu Xin Anh (chị) cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS: STT Các lực lƣợng xã hội 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Bạn thân Tập thể lớp Tổ chức Đoàn, Đội Gia đình Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Cộng đồng nơi Hội phụ nữ Hội nông dân Hội khuyến học Hôi cựu chiến binh Hội cựu giáo chức Mặt trận tổ quốc Công an khu vực Các đơn vị sản xuất kinh doanh địa bàn dân cư Ảnh hƣởng lớn Không ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng thƣờng xuyên Câu Hiện có số học sinh THCS chưa ngoan, đạo đức yếu, theo Anh (chị) tượng ngun nhân đây? Ngồi cịn có ảnh hưởng khác (xin Anh (chị) nêu cụ thể) STT Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Gia đình khơng hịa thuận Người lớn chưa gương mẫu Xã hội có nhiều tiêu cực Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống kinh tế gia đình cịn khó khăn, thiếu thốn Quản lý phối hợp gia đình, nhà trường xã hội chưa đồng Chưa có giải pháp cụ thể để phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh Nội dung giáo dục đạo đức nhà 131 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 10 11 12 13 trường thiếu thiết thực Một số Anh (chị) thiếu gương mẫu dạy học sống Đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi học sinh Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thơng Nhiều tổ chức đồn thể chưa quan tâm đến giáo dục Việc thực thi pháp luật quan hành pháp chưa nghiêm - Các nguyên nhân khác………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Câu Anh (chị) vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS STT Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Sự phối hợp chưa chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường chưa chủ động xây dựng ké hoạch phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Gia đình hồn tồn phó mặc việc giáo dục cho nhà trường mải làm kinh tế Các tổ chức xã hội chưa thực quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh coi việc giáo dục đạo đức nhà trường Giáo viên chủ nhiệm chưa liên hệ, phối hợp thường xuyên với gia đình Giáo viên chủ nhiệm chưa có kĩ tổ chức phối hợp lực lượng xã hội Giáo viên chủ nhiệm chưa hiểu sâu mục tiêu, nội dung, yêu cầu phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Khi có học sinh hư nhà trường, gia đình xã hội có phối hợp 132 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 10 Đời sống xã hội có nhiều thay đổi Câu 10 Xin Anh (chị) vui lòng cho biết mức độ hình thức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS STT 10 11 12 Nội dung Thƣờng xuyên Đôi Chƣa Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Thông qua Hội cha mẹ học sinh Họp phụ huynh học sinh Mời họp phụ huynh đột xuất học sinh có biểu không ngoan Trao đổi qua điện thoại nhằm phối hợp trao đổi để giáo dục học sinh Trao đổi qua email nhằm phối hợp trao đổi để giáo dục học sinh Qua sổ liên lạc Phụ huynh học sinh chủ động trực tiếp đến gặp trao đổi trực tiếp với thày cô giáo Qua tổ chức sở Đảng, quyền sở, tổ dân phố nơi học sinh sinh sống Qua tổ chức Đoàn, Đội nhà trường địa phương Qua trao đổi với công an khu vực Kết hợp với lực lượng khác Hình thức khác: ………………………………….…… …………………………………………………… ……………………………………….…………………….…………………………………………… ……… ……………………………………….…………………….…………………………………………… ……… Câu 11 Xin Anh (chị) vui lịng cho biết mục đích việc phối hợp nhà trường với gia đình nhằm? STT Mục đích Nắm tình hình học tập trường Trao đổi ưu nhược điểm trẻ nhà Trao đổi tư cách đạo đức trường Bàn phối hợp GD gia đình nhà trường Thông báo chủ trương kế hoach công tác nhà trường Trao đổi quan hệ nhà trường trường Nhà trường bồi dưỡng kiến thức GD cho PHHS Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức hội PHHS Có Không 133 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Nhà trường phổ biến cho PHHS nội dung biện pháp GDĐĐ 10 Gia đình ký cam kết nhà trường GD không để em hư 11 Thống cách trao đổi thơng tin GVCN lớp gia đình (Sổ liên lạc, điện thoại ) 12 Duy trì chế độ hội họp kỳ 13 GVCN thăm hỏi gia đình HS 14 Tổ chức cho HS tham quan, lao động 15 Khen thưởng HS 16 GD HS cá biệt, HS vi phạm đạo đức, pháp luật 17 Hỗ trợ kinh phí cho hoạt động ngoại khóa 18 Bàn xây dựng sở vật chất 19 aXin dạy thêm học thêm Ý kiến khác: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………… Câu 12 Xin Anh (chị) vui lịng cho biết mục đích việc phối hợp nhà trường với quyền địa phương tổ chức xã hội nhằm? Mục đích STT Bảo vệ trật tự an ninh địa phương Tổ chức việc học tập vui chơi, rèn luyện nhằm GDĐĐ cho HS QL HS cộng đồng Xây dựng sở vật chất cho nhà trường Thơng báo tình hình tu dưỡng đạo đức HS địa phương cho nhà trường Chưa làm nội dung nội dung Tuyên truyền đường lối Đảng, sách nhà nước, kế hoạch GD nhà trường Kết nghĩa với số quan đơn vị có điều kiện tham gia GDĐĐ cho HS Kết hợp với công an GD pháp luật GD HS vi phạm pháp luật Có Khơng 10 Tổ chức giao lưu văn hóa, thể dục – thể thao với quan đơn vị, địa phương 11 Tổ chức HS tham gia hoạt động văn hóa, trị- xã hội địa phương 134 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 12 Tổ chức cho Hs tham gia hoạt động nhân đạo, từ thiện, đền ơn đáp nghĩa 13 Kết hợp với quyền ngăn chặn văn hóa phẩm đồi trụy, nghiện hút, tiêm chích xâm nhập vào nhà trường 14 Vận động quan, đơn vị kinh tế ủng hộ kinh phí cho hoạt động ngồi 13 Anh (chị) vui lịng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS STT Nội dung Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Chưa có kế hoạch hoạt động chung nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường chưa chủ động phối hợp với gia đình xã hội Gia đình hồn tồn phó mặc cho nhà trường việc giáo dục Các tổ chức xã hội chưa thực quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm chưa nhiệt tình liên hệ, phối hợp thường xuyên với gia đình Giáo viên chủ nhiệm chưa có kĩ tổ chức phối hợp lực lượng xã hội Giáo viên chủ nhiệm chưa hiểu sâu mục tiêu, nội dung, yêu cầu phối hợp lực lượng để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Việc phối hợp nhà trường với gia đình xã hội thực có học sinh hư Đời sống xã hội có nhiều thay đổi 10 Xin Anh (chị) cho biết số thông tin thân để tiện liên hệ trao đổi (không ghi được): - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cám ơn quý Anh (chị) 135 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục Phiếu khảo sát ý kiến học sinh công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng THCS Lƣơng Bằng, huyện Kim Động, tỉnh Hƣng Yên Các em vui lịng đánh dấu X vào (cột) tương ứng phương án lựa chọn Câu Theo em giáo dục đạo đức cho học sinh có mức độ cần thiết nào? A Rất cần thiết B Cần thiết   C Có tốt, không D Không cần thiết   Câu Theo em giáo dục đạo đức thể môi trường sau đây?  B Trong nhà trường  C Ngoài xã hội  D Cả phương án  A Trong gia đình Câu Theo em phẩm chất đạo đức mức độ cần thiết học sinh: STT Nội dung phẩm chất 10 11 12 13 14 15 Rất quan trọng Mức độ Quan trọng Ít quan trọng Hiếu thảo với ông bà, cha mẹ thày cô Tính siêng năng, cần cù chăm chỉ, có động học tập đắn Ý thức độc lập dân tộc CNXH Dũng cảm, dám tố cáo hành vi sai trái Tinh thần vượt khó học tập Đồn kết thương yêu, giúp đỡ bạn bè Ý thức kỷ luật Tiết kiệm tiền của, thời gian Lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng Lòng tự trọng trung thực học tập sống Lối sống có văn hóa Tính khiêm tốn, khả kiềm chế Ý thức bảo vệ công Tham gia công tác từ thiện nhân đạo Tham gia hoạt động tập thể, xã hội 136 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu Theo em học sinh trường THCS có biểu đạo đức dây: STT Những biểu Thƣờng xuyên Thương cảm chia sẻ với người gặp hồn cảnh khó khăn Thực nghiêm túc nội quy nhà trường Khiêm tốn học hỏi người Bao che thói hư tật sấu Lễ phép với ông bà cha mẹ, thày cô Cố gắng để giúp đỡ cha mẹ Quan tâm đến lợi ích người khác Nói dối cha mẹ, thày bạn bè Sẵn sàng giúp đỡ bạn hết lịng 10 Có tinh thần giúp đỡ người già, trẻ em nơi công cộng 11 Hay nói chuyện học 12 Trốn tiết lý khơng đáng 13 Đi học muộn 14 Quay cóp kiểm tra thi cử 15 Có hành vi hỡn láo với thày giáo 16 Có hành vi địi hỏi vật chất làm cha mẹ buồn 17 Có hành vi tham lam người khác 18 Có hành vi vi phạm luật an tồn giao thông 19 Tham gia đua xe trái phép 20 Liên quan đến tai, tệ nạn xã hội Mƣ́c đô ̣ Thỉnh Không thoảng Không trả lời Câu Những lực lượng xã hội nêu có ảnh hưởng đến việc rèn luyện đạo đức em? STT Các lực lƣợng xã hội Ảnh hƣởng lớn Ảnh hƣởng thƣờng xuyên Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Nhà trường Giáo viên chủ nhiệm lớp 137 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Giáo viên môn Bạn thân Tập thể lớp Tổ chức Đồn, Đội Gia đình Hội cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Cộng đồng nơi Hội phụ nữ Hội nông dân Hội khuyến học Hôi cựu chiến binh Hội cựu giáo chức Mặt trận tổ quốc Công an khu vực Các đơn vị sản xuất kinh doanh địa bàn dân cư Câu Em cho biết học sinh Trường THCS thường có biểu hành vi đạo đức nào? STT Nội dung phẩm chất 10 11 12 13 14 15 16 17 Thƣờng xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không Thực đầy đủ nội quy nhà trường Lễ phép với ông, bà, cha mẹ, thày cô giáo Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm Thông cảm, gúp đỡ người khó khăn gặp hoạn nạn Cố gắng giúp đỡ ông bà, cha mẹ công việc nhà Sẵn sàng giúp đỡ bạn bè Nói dối cha mẹ, thày cơ, bạn bè Hay nói chuyện học Trốn tiết học để chơi Đi học muộn Vô lễ với thày, co giáo Lấy trộm đồ người khác Vi phạm luật an tồn giao thơng Đánh Hút thuốc Uống rượu bia Liên quan đến ma túy, mại dâm 138 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu Em cho biết vị trí đạo đức giáo dục đạo đức có vai trị nào? STT Vị trí đạo đức giáo dục đạo đức Ý kiến Đồng Không ý đồng ý Trong mỗi người phải coi trọng tài lẫn đức Mỗi người phải cố gắng học tập để có đạo đức Mỡi người phải cố gắng học tập để thành tài Giáo dục đạo đức trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Giáo dục đạo đức có mơn khoa học xã hội Trong mỡi người đạo đức quan trọng tài Trong mỗi người tài quan trọng đạo đức Giáo dục đạo đức có mơn giáo dục cơng dân Giáo dục đạo đức khơng có môn khoa học tự nhiên 10 Giáo dục đạo đức nhiệm vụ gia đình 11 Giáo dục đạo đức khơng có hoạt động tham quan, du lịch 12 Giáo dục đạo đức khơng có ngày lễ hội 13 Giáo dục đạo đức trách nhiệm GV môn 14 Giáo dục đạo đức khơng có hoạt động văn nghệ, thể dục – thể thao 15 Giáo dục đạo đức khơng phải nhiệm vụ nhà trường 16 Giáo dục đạo đức khơng có sinh hoạt Đồn, Đội Phân vân Xin cám ơn em 139 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục Phiếu khảo sát ý kiến cán quản lý giáo dục, giáo viên, phụ huynh học sinh lực lƣợng xã hội tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý phối hợp nhà trƣờng với gia đình xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Xin Quý vị vui lịng cho biết quan điểm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS: Mức độ cần thiết Rất Các biện pháp cần Cần thiết thiết Mức độ khả thi Không Lƣỡng cần thiết lự Rất khả thi Khả Không Lƣỡng thi khả thi lự Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phối hợp yêu theo cầu GDĐĐ cho HS THCS Biện pháp 2: Xây dựng mạng lưới cán quản lý đạo tổ chức phối hợp trường với nhà gia đình xã hội Biện pháp 3: Cơ chế tổ chức phối hợp nhà trường với gia đình xã hội Biện pháp 4: Bồi 140 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com dưỡng nhận thức lực cho chủ thể tham gia GDĐĐ cho HS Biện pháp 5: Đa dạng hoá loại hình hoạt động GDĐĐ cho HS trường THCS Biện pháp 6: Tổ chức trao đổi thông tin nhà trường với gia đình xã hội trình GDĐĐ cho HS Biện pháp Thường kiểm giá, 7: xuyên tra đánh xây dựng điển hình, tạo phong trào rèn luyện HS chăm sóc GD tồn xã hội Xin Anh (chị) cho biết số thông tin thân để tiện liên hệ trao đổi (không ghi được): - Họ tên: - Nghề nghiệp, chức vụ: - Điện thoại: Xin trân trọng cám ơn quý Anh (chị) 141 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... sở lý luận việc quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng việc quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục. .. giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THCS Thị trấn Lương Bằng, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Biện pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh 13... pháp quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức cho ho ̣c sinh 73 3.1.1 Quản lý phối hợp phải xuất phát từ mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở