(LUẬN văn THẠC sĩ) biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật tại trung tâm phục hồi chức năng trẻ tàn tật thụy an

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒ HẢI HẬU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lời cảm ơn Trong quá trình học tập và nghiên cứu chương trình sau đại học Quản lí Giáo dục tại trường Đại học Giáo dục – Đại học Quố c gia Hà Nội , em đã nhận được sự giúp đỡ tậ n tình của các giáo sư , phó giáo sư , các nhà khoa học , các thầy cô giáo và ngoài trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Trước hế t em xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhấ t tới các thầ y giáo , cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quố c gia Hà Nội đã tạo điề u kiê ̣n giúp đỡ em hoàn thành chương trình học và có kiế n thức, kỹ nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biế t ơn chân thành và sâ u sắ c tới PGS TS Đặng Thị Thanh Huyền , người đã tận tâm , tận tình hướng dẫn em suố t quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn đế n Ban lãnh đạo , giáo viên, cán bộ nhân viên , phụ huynh và các em h ọc sinh khuyết tật tại Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An đã tích cực ủng hộ , giúp đỡ nhiệt tình em quá trình điề u tra, khảo sát, thu thập số liê ̣u liên quan đế n đề tài Mặc dù đã có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm và hoàn chỉnh luận văn, song luận văn có thiếu sót, em mong nhận sự góp ý, bảo của quý thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và bạn đọc để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Hồ Hải Hậu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BLĐ Ban lañ h đa ̣o CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDCB Giáo dục chuyên biệt GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐNGLL Hoạt động lên lớp HSKT Học sinh khuyế t tâ ̣t KNS Kỹ sống PHCN Phục hồi chức QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT 13 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Trên thế giới 14 1.1.2 Ở nước 14 1.2 Một số khái niệm đề tài 17 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 17 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 18 1.2.3 Học sinh khuyết tật vấn đề liên quan 20 1.3 Mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐ GDKNS cho HSKT sở GD chuyên biệt 25 1.3.1 Mục đích 25 1.3.2 Nội dung giáo dục KNS cho HSKT 26 1.3.3 Phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh khuyết tật 26 1.3.4 Hình thức tổ chức 26 1.4 Các lực lượng tham gia giáo dục KNS cho HSKT sở GDCB 27 1.4.1 Giáo viên 27 1.4.2 Nhân viên y tế 28 1.4.3 Tổ chức Đoàn niên cộng sản HCM 28 1.4.4 Các lực lượng giáo dục khác 29 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống …… 29 1.5.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục KNS 30 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục KNS trung tâm 30 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.6 Chức quản lí hoạt động giáo dục KNS sở Giáo dục chuyên biệt cho trẻ khuyết tật 34 1.6.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS 34 1.6.2 Tổ chức thực hoạt động GDKNS cho học sinh khuyế t tâ ̣t 35 1.6.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục kỹ sống trung tâm 35 1.6.4 Kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống 36 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến GDKNS cho HSKT 36 1.7.1 Yếu tố bên nhà trường 36 1.7.2 Yếu tố nhà trường 37 Tiểu kết chương 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN 39 2.1 Vài nét Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 39 2.1.1 Đặc điểm, tình hình 39 2.1.2 Cơ cấu máy nhân 41 2.2 Thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 43 2.2.1 Nhận thức vai trò giáo dục kỹ sống 43 2.2.2 Thực trạng việc thực giáo dục kỹ sống Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 46 2.2.3 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo kỹ sống cho HS khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 53 2.3 Đánh giá chung thực trạng 63 2.3.1 Thực trạng GDKNS 63 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động GDKNS 63 Tiểu kết chương 65 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒICHƢ́C NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN 66 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.2 Các biện pháp 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục KNS học sinh khuyết tật lực lượng Trung tâm 68 3.2.2 Bồi dưỡng, phát triển lực tổ chức giáo dục KNS cho đội ngũ cán Trung tâm 81 3.2.3 Đổi công tác lập kế hoạch nội dung giáo dục KNS môn học mặt giáo dục 84 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kĩ sống 86 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục Gia đình – Nhà trường – Trung tâm – Xã hội 98 3.2.6 Tăng cường nguồn lực giáo dục KNS cho học sinh khuyết tật 100 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 103 3.3.1 Đối tượng khảo sát 103 3.3.2.Cách thức tiến hành khảo sát: 103 3.3.3 Mục đích khảo sát: 103 3.3.4 Các biện pháp khảo sát: 103 3.3.5 Nội dung khảo sát 104 3.3.6 Kết khảo sát 104 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 109 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức cán nhân viên vai trò GDKNS………………………………………………………… 35 Bảng 2.2 Nhận thức cha mẹ học sinh mức độ cần thiết GDKNS (n = 60)…………………………………………… 37 Bảng 2.3 Ý kiến giáo viên hiệu thực GDKNS cho HS khuyết tật phòng GDCB (n=15)…………………… 38 Bảng 2.4 Ý kiến việc thực GDKNS cho HS khuyết tật cán bảo trợ GDCB (n=60)……………………………… 41 Bảng 2.5 Đánh giá hiệu thực GDKNS cho HS khuyết tật phòng HN - DN (n=15)………………………………… 44 Bảng 2.6 Ý kiến hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS BLĐ trung tâm (n=14)……………… 45 Bảng 2.7: Thực trạng việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động GDKNS (n = 60)……… 47 Bảng 2.8: Ý kiến lãnh đạo quản lý CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDKNS BGĐ (n=14) 51 Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS BGH……………………………………………… 53 Bảng 3.1 Đối tượng khảo sát………………………………… 92 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………… 94 Biểu đờ 3.1 Mức độ cần thiết tính khả thi………………… 94 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com “Tất trẻ em sinh có quyền học” điều khẳng định Công ước Liên hợp Quốc quyền trẻ em Trẻ khuyết tật bao trẻ em khác có quyền học tập, vui chơi tham gia vào hoạt động xã hội khả Song ảnh hưởng khuyết tật khiến cho việc sinh hoạt, học tập, lao động em gặp nhiều khó khăn Do đó, để tạo hội hịa nhập cộng đờng cho em giáo dục có vị trí vai trị quan trọng, đặc biệt giáo dục kĩ sống Giáo dục kỹ sống mục tiêu nhằm hình thành kĩ như: giao tiếp, nhận thức, tự lập…cho em, tạo hội cho em có sống độc lập Từ sở em có điều kiện hịa nhập với sống cộng đồng xã hội Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An trực thuộc Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, với chức năng, nhiệm vụ: Khám, tiếp nhận chăm sóc, ni dưỡng, chỉnh hình phục hời chức năng, giáo dục, hướng nghiệp dạy nghề cho trẻ em khuyết tật đối tượng liệt sĩ, thương binh, bệnh binh, cháu bị tàn tật di chứng chất độc da cam, em gia đình nghèo tỉnh thành phía Bắc Việt Nam Hàng năm, trung tâm tiếp nhận khoảng 200 học sinh gồm dạng tật như: Khiếm thính, chậm phát triển trí tuệ, vận động độ tuổi từ – 18 tuổi Các em đa phần trẻ khuyết tật miền núi, vùng sâu, vùng xa chưa đến trường nội trú học tập theo mơ hình giáo dục chun biệt trung tâm Do vậy, kiến thức bản, kỹ sống em hạn chế, bên cạnh khả nhận thức em có khó khăn định ảnh hưởng khuyết tật Chính việc giáo dục em gặp nhiều khó khăn, bất cập Giáo dục trẻ khuyết tật lĩnh vực mẻ nước ta, việc quản lí giáo dục trẻ khuyết tật nói chung quản lí giáo dục kĩ sống cho trẻ khuyết tật mặt hạn chế định Là cán quản lí giáo dục lĩnh vực giáo dục trẻ khuyết tật chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trung tâm Phục hồi chức trẻ tàn tật Thuỵ An” với mục đích nhằm nâng cao chất lượng quản lý giáo dục cho học sinh khuyết tật Trung tâm Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khuyết tật Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật - Khảo sát thực trạng quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh khiếm thính, học sinh chậm phát triển trí tuệ tật Trung tâm phục hời chức trẻ tàn tật Thụy An - Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh khuyết tật Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An Giả thuyết khoa học Giáo dục kỹ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm Phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An đạt số thành tựu, song số hạn chế cơng tác quản lí giáo dục kĩ sống lập kế hạch, tổ chức 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 3: Phiếu khảo sát ý kiến cán nhân viên PHIẾU SỐ (Dành cho cán nhân viên ) Để nâng cao chất lượng GDKNS cho học khuyết tật tại Trung tâm, chúng kính mong đồng chí cho biết ý kiến về một số vấn đề nêu Đồng chí xin vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn đúng hoặc trả lời ý kiến của mình vào chỗ trống Câu Đồng chí cho biết để PHCN cách tồn diện cho trẻ khuyết tật Trung tâm GDKNS cho em là: Rất cần  Cần  Không cần  Khác: Câu2 Đồng chí cho biết chƣơng trình GDKNS cho HSKT trung tâm đƣợc thực thông qua hoạt động nào? TT Thực Các hoạt động Có Thơng qua hoạt động dạy văn hố Thơng qua hoạt động tham vấn, tư vấn Thông qua hoạt động HN - DN Thơng qua hoạt động ngoại khố Các hoạt động khác Khơng Câu 3: Đồng chí vui lòng cho biết GDKNS cho HSKT TT cần tập trung vào kĩ nào? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………… ………………………………………………………………… ……………………………… 115 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 4: Đồng chí vui lịng cho biết hiệu thực GDKNS cho học sinh bảo trợ? Đánh giá hiệu thực Nội dung STT Tốt Khá Trung Chƣa bình tốt Thường xun gặp gỡ, trị chuyện học sinh bảo trợ Có nội dung GDKNS lần gặp HS Kịp thời phát khó khăn HS bảo trợ Có biện pháp trợ giúp khó khăn cho HS bảo trợ Tạo tin tưởng học sinh Câu Xin đồng chí vui lịng cho biết việc GDKNS tích hợp nội dung mơn học dƣới đây? (Dành cho giáo viên) Tích hợp Mơn học TT Tốn Tiếng Việt Phát triển ngôn ngữ giao tiếp Tự nhiên xã hội Đạo đức Kĩ tự lập Có thể Khơng thể 116 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu 6: Đồng chí cho biết hiệu việc thực dung giáo dục kỹ sống cho học sinh theo mức độ sau đây? (Dành cho GV) Hiệu Nội dung TT Tốt Nội dung chương trình GDKNS Trang thiết bị, đờ dùng dạy học Có lựa chọn kỹ sống phù Khá Trung Chƣa bình tốt hợp với đặc điểm dạng khuyết tật Tiêu chí đánh giá kết nhận thức KNS học sinh sau học GDKNS thơng qua tích hợp vào nội dung chương trình mơn học khác Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp lên lớp hiệu Câu Đồng chí cho biết hiệu việc thực dung giáo dục kỹ sống cho học theo mức độ sau đây? (Dành cho GV) Mức độ hiệu thực Nội dung Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Lựa chọn nghề phù hợp với đối tượng trẻ Tiếp cận dạy nghề với tất dạng khuyết tật trung tâm Các nghề dạy trẻ phù hợp với nhu cầu xã hội Trân trọng cảm ơn hợp tác đơng chí! 117 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 4: Phiếu khảo sát ý kiến cán quản lý PHIẾU SỐ (Dành cho CBQL ) Câu1: Đồng chí cho biết việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống của BLĐ trung tâm theo các nội dung sau ntn? Mức độ Nội dung Tốt Khá TB Chƣa tốt Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động KNS cho giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch GDKNS thông qua HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng Trung tâm Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng ngoài trung tâm Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động GD KNS 118 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu Đồng chí cho biết mức độ việc quản lý sự phối hợp các lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống của BLĐ trung tâm theo các nội dung sau thế nào? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Trung Chƣa bình tốt Phối hợp GVCN với quản sinh nhân viên chăm sóc Phối hợp GVCN với PHHS Phối hợp với tổ chức đoàn niên Trung tâm Phối hợp với phịng ban chun mơn khác trung tâm Phối hợp trung tâm với trường hoà nhập Phối hợp trung tâm với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Câu Đờng chí cho biết mức độ thực hiện quản lý sở vật chất và tài chính cho hoạt động giáo dục KNS của BLĐ trung tâm theo các nội dung sau thế nào? Mức độ thực TT Nội dung Tốt Khá Trung Chƣa bình tốt Sử dụng hợp lý phòng chức năng, nhà đa năng, sân chơi bãi tập phục vụ 119 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com cho hoạt động GDKNS Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS Kinh phí tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động GDKNS cho cán nhân viên Kinh phí dành cho hoạt động bắt buộc, hoạt động tự chọn, chuyên đề hay câu lạc Huy động ng̀n kinh phí cho hoạt động GDKNS Câu 4: Đờng chí vui lịng cho biết hiệu công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống BLĐ trung tâm nào? Mức độ thực TT Nội dung kiểm tra đánh giá Tốt Khá Trung Chƣa bình tốt Xây dựng tiêu chí đánh giá kiểm tra đánh giá Xây dựng kế hoạch kiểm tra (thường xuyên, đột xuất) Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS thông qua hồ sơ, sổ sách 120 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động GDKNS thông qua dự tiết dạy chức sinh hoạt, thông qua buổi tổ chức hoạt động ngoại khoá Kiểm tra kết hoạt động GDKNS thông qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động Phụ lục 5: Phiếu khảo sát ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp PHIẾU SỐ (Dùng cho khảo sát lực lượng liên quan) Để nâng cao chất giáo dục kỹ sống trung tâm, quý vị, thầy cô em vui lòng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An theo bảng T T Tính cần thiết RCT CT Biện Pháp ICT Tính khả thi RKT KT Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục KNS học sinh khuyết tật lực lượng Trung tâm Biện pháp Bồi dưỡng, phát triển lực tổ chức giáo dục KNS cho đội ngũ cán Trung tâm 121 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com IKT Biện pháp 3: Đổi công tác lập kế hoạch nội dung giáo dục KNS môn học mặt giáo dục Biện pháp 4: Tăng cường giám sát, đánh giá công tác giáo dục kỹ sống Biện pháp 5: Quản lý việc phối hợp lực lượng giáo dục Gia đình – Nhà trường – Trung tâm – Xã hội Biện pháp 6: Tăng cường nguồn lực giáo dục KNS cho học sinh khuyết tật 122 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HỒ HẢI HẬU BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Lời cảm ơn Trong quá trình học tập và nghiên cứu chương trình sau đại học Quản lí Giáo dục tại trường Đại học Giáo dục – Đại học Quố c gia Hà Nội , em đã nhận được sự giúp đỡ tận tình của các giáo sư , phó giáo sư , các nhà khoa học , các thầy cô giáo và ngoài trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Trước hế t em xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhấ t tới các thầ y giáo , cô giáo trường Đại học Giáo dục – Đại học Quố c gia Hà Nội đã tạo điề u kiê ̣n giúp đỡ em hoàn thành chương trình học và có kiế n thức, kỹ nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biế t ơn chân thành và sâu sắc tới PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền, người đã tận tâm, tận tình hướng dẫn em suố t quá trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn đế n Ban lãnh đạo , giáo viên, cán bộ nhân viên , phụ huynh và các em học sinh khuyết tật tại Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An đã tích cực ủng hộ , giúp đỡ nhiệt tình em quá trình điề u tra, khảo sát, thu thập số liê ̣u liên quan đế n đề tài Mặc dù đã có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thử nghiệm và hoàn chỉnh luận văn, song luận văn có thiếu sót, em mong nhận sự góp ý, bảo của quý thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp và bạn đọc để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Hồ Hải Hâụ i TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BCH Ban chấp hành BLĐ Ban lañ h đa ̣o CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSGD Cơ sở giáo dục CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDCB Giáo dục chuyên biệt GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐNGLL Hoạt động lên lớp HSKT Học sinh khuyế t tâ ̣t KNS Kỹ sống PHCN Phục hồi chức QLGD Quản lý giáo du ̣c SL Số lượng ii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mu ̣c ký hiê ̣u viế t tắ t ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT 13 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Trên thế giới 14 1.1.2 Ở nước 14 1.2 Một số khái niệm đề tài 17 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 17 1.2.2 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 18 1.2.3 Học sinh khuyết tật vấn đề liên quan 20 1.3 Mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐ GDKNS cho HSKT sở GD chuyên biệt 25 1.3.1 Mục đích 25 1.3.2 Nội dung giáo dục KNS cho HSKT 26 1.3.3 Phương pháp tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh khuyết tật 26 1.3.4 Hình thức tổ chức 26 1.4 Các lực lượng tham gia giáo dục KNS cho HSKT sở GDCB 27 1.4.1 Giáo viên 27 1.4.2 Nhân viên y tế 28 1.4.3 Tổ chức Đoàn niên cộng sản HCM 28 1.4.4 Các lực lượng giáo dục khác 29 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 29 1.5.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục KNS 30 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục KNS trung tâm 30 iii TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.6 Chức quản lí hoạt động giáo dục KNS sở Giáo dục chuyên biệt cho trẻ khuyết tật 34 1.6.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS 34 1.6.2 Tổ chức thực hoạt động GDKNS cho học sinh khuyế t tâ ̣t 35 1.6.3 Chỉ đạo thực hoạt động giáo dục kỹ sống trung tâm 35 1.6.4 Kiểm tra đánh giá việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống 36 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến GDKNS cho HSKT 36 1.7.1 Yếu tố bên sở giáo dục 36 1.7.2 Yếu tố sở giáo dục 37 Tiểu kết chương 38 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN 39 2.1 Vài nét Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 39 2.1.1 Đặc điểm, tình hình 39 2.1.2 Cơ cấu máy nhân 41 2.2 Thực trạng giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 43 2.2.1 Nhận thức vai trò giáo dục kỹ sống 43 2.2.2 Thực trạng việc thực giáo dục kỹ sống Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 46 2.2.3 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo kỹ sống cho HS khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 53 2.3 Đánh giá chung thực trạng 63 2.3.1 Thực trạng GDKNS 63 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động GDKNS 63 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒICHƢ́C NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN 66 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 67 3.2 Các biện pháp 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm giáo dục KNS học sinh khuyết tật lực lượng Trung tâm 68 3.2.2 Bồi dưỡng, phát triển lực tổ chức giáo dục KNS cho đội ngũ cán Trung tâm 81 3.2.3 Đổi công tác lập kế hoạch nội dung giáo dục KNS môn học mặt giáo dục 84 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ sống 86 3.2.5 Phối hợp lực lượng giáo dục Gia đình – Nhà trường – Trung tâm – Xã hội 98 3.2.6 Tăng cường nguồn lực giáo dục KNS cho học sinh khuyết tật 100 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất 103 3.3.1 Đối tượng khảo sát 103 3.3.2.Cách thức tiến hành khảo sát: 103 3.3.3 Mục đích khảo sát: 103 3.3.4 Các biện pháp khảo sát: 103 3.3.5 Nội dung khảo sát 104 3.3.6 Kết khảo sát 104 Tiểu kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 v TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Nhận thức cán nhân viên vai trò GDKNS………………………………………………………… 36 Bảng 2.2 Nhận thức cha mẹ học sinh mức độ cần thiết GDKNS (n = 60)…………………………………………… 38 Bảng 2.3 Ý kiến giáo viên hiệu thực GDKNS cho HS khuyết tật phòng GDCB (n=15)…………………… 40 Bảng 2.4 Ý kiến việc thực GDKNS cho HS khuyết tật cán bảo trợ GDCB (n=60)……………………………… 43 Bảng 2.5 Đánh giá hiệu thực GDKNS cho HS khuyết tật phòng HN - DN (n=15)………………………………… 45 Bảng 2.6 Ý kiến hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS BLĐ trung tâm (n=14)……………… 47 Bảng 2.7: Thực trạng việc quản lý phối hợp lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động GDKNS (n = 60)……… 49 Bảng 2.8: Ý kiến lãnh đạo quản lý CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDKNS BGĐ (n=14) 52 Bảng 2.9 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS BGH……………………………………………… 54 Bảng 3.1 Đối tượng khảo sát………………………………… 96 Bảng 3.2 Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………… 97 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết tính khả thi………………… 98 vi TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... trạng quản lí giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An Chương Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy. .. Hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm phục hồi chức trẻ tàn tật Thụy An 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh khuyết tật Trung tâm phục. .. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM PHỤC HỒI CHỨC NĂNG TRẺ TÀN TẬT THỤY AN 2.1 Vài nét Trung tâm PHCN trẻ tàn tật Thụy An 2.1.1 Đặc điểm, tình hình Trung