Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật tại trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật thuận an, tỉnh bình dương đáp ứng theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ THANH TUYỀN MSHV: 1691401140012 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐÁP ỨNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Bình Dương – 2021 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ THANH TUYỀN MSHV: 1691401140012 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐÁP ỨNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LƯƠNG THỊ HỒNG GẤM Bình Dương – 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học TS Lương Thị Hồng Gấm Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Trường Đại học Thủ Dầu Một không liên quan đến vi phạm tác quyền, quyền tơi gây q trình thực có Thuận An, ngày 27 tháng năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Thanh Tuyền i LỜI CẢM ƠN Luận văn Thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật Trung tâm Giáo dục Trẻ Khuyết tật Thuận An, tỉnh Bình Dương đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục nay” thực với giúp đỡ nhiệt tình nhiều tổ chức cá nhân Trước tiên, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giáo viên hướng dẫn khoa học: TS Lương Thị Hồng Gấm Cơ tận tình dẫn, giúp đỡ, góp ý để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu cách tốt Với chân thành, xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Thủ Dầu Một; q thầy phịng sau đại học; anh chị chuyên viên thuộc phòng khoa chức tạo điều kiện thuận lợi giúp hoàn thành nhiệm vụ học tập đề tài nghiên cứu Tôi xin gởi lời cảm ơn đến Ban Giám đốc, thầy cô bạn đồng nghiệp Trung tâm Giáo dục Trẻ khuyết tật Thuận An; quý phụ huynh học sinh có em học trung tâm; quý công ty Minh Long 1, Yazaki, 3/2 giúp tơi có số liệu thực tế để hồn thành luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng thực tốt luận văn chắn khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, dẫn thêm q thầy anh chị đồng nghiệp để luận văn ngày hoàn thiện Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất! Tác giả Nguyễn Thị Thanh Tuyền ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ STT Viết tắt Cán quản lý CBQL Chuyên môn CM Cơ sở lý luận CSLL Cơ sở vật chất CSVC Cơ sở giáo dục CSGD Cơ sở sản xuất CSSX Cơng nghiệp hóa CNH Đánh giá ĐG Giáo dục GD 10 Giáo dục Đào tạo GDĐT 11 Giáo dục hướng nghiệp GDHN 12 Giáo viên GV 13 Hiệu trưởng HT 14 Hiện đại hóa HĐH 15 Học sinh HS 16 Học sinh khuyết tật HSKT 17 Học sinh phổ thông HSPT 18 Học sinh trung học HSTH 19 Kiểm tra KT 20 Lao động nghề nghiệp LĐNN 21 Nghề nghiệp NN 22 Người khuyết tật NKT 23 Phụ huynh học sinh PHHS 24 Quản lý QL 25 Quản lý giáo dục QLGD 26 Trẻ khuyết tật TKT 27 Tư vấn hướng nghiệp TVHN iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa lý luận QL hoạt động GDHN cho HSKT; 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho học sinh khuyết tật TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương; 3.3 Đề xuất khảo nghiệm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng QL hoạt động GDHN cho HSKT TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.1.2 Quan điểm lịch sử - logic 7.1.3 Quan điểm thực tiễn 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể: 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Nhóm phương pháp xử lý thông tin 8 Ý nghĩa đề tài 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận văn iv Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 10 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nghiên cứu giới 10 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 13 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 18 1.2.1 Quản lý 18 1.2.2 Quản lý giáo dục 19 1.2.3 Hướng nghiệp 22 1.2.4 Giáo dục hướng nghiệp 22 1.2.5 Trẻ khuyết tật 24 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho trẻ khuyết tật 277 1.3 Lý luận hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp cho trẻ khuyết tật đáp ứng yêu cầu đổi GD 288 1.3.1 Ý nghĩa tầm quan trọng GDHN đáp ứng yêu cầu đổi GD 288 1.3.2 Đặc điểm, mục tiêu, nội dung quy trình hướng nghiệp GDHN 299 1.3.3 Giáo dục hướng nghiệp cho trẻ khuyết tật 322 1.4 Quản lý hoạt động GDHN cho TKT đáp ứng yêu cầu đổi GD 354 1.4.1 Chức kế hoạch hóa 355 1.4.2 Chức tổ chức thực kế hoạch 399 1.4.3 Chức đạo thực 41 1.4.4 Chức kiểm tra, đánh giá 43 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật 44 1.5.1 Định kiến xã hội 44 1.5.2 Điều kiện môi trường sở vật chất hỗ trợ GD cho TKT 45 1.5.3 Đội ngũ cán quản lý giáo viên 46 1.5.4 Phụ huynh học sinh khuyết tật 46 1.5.5 Các tổ chức xã hội 47 v TIỂU KẾT CHƯƠNG 48 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 50 2.1 Khái quát địa bàn đối tượng nghiên cứu 50 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Thuận An 50 2.1.2 Sơ lược Trung tâm Giáo dục Trẻ khuyết tật Thuận An 50 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý công tác GDHN Trung tâm giáo dục trẻ khuyết tật Thuận An, tỉnh Bình Dương 53 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 53 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 53 2.3 Thực trạng công tác GDHN cho HSKT TTGDTKT Thuận An 59 2.3.1 Nhận thức CBQL GV mức độ cần thiết hoạt động GDHN cho HSKT TTGDTKT Thuận An 59 2.3.2 Đánh giá mức độ quan trọng mục tiêu GDHN cho TKT 61 2.3.3 Thực trạng thực nội dung GDHN cho TKT TTGDTKT Thuận An 62 2.3.4 Thực trạng thực hình thức GDHN TTGDTKT Thuận An 65 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDHN cho TKT TTGDTKT Thuận An, Bình Dương đáp ứng yêu cầu đổi GD 67 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch GDHN cho TKT 67 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch GDHN TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 69 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động quản lý công tác GDHN cho TKT TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 71 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động GDHN cho TKT TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 73 2.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc thực hoạt động GDHN cho TKT TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 76 2.5 Đánh giá chung thực trạng QL hoạt động GDHN HSKT TTGDTKT Thuận An Bình Dương 79 vi 2.5.1 Thực trạng GDHN cho HS khuyết tật TTGDTKT Thuận An 79 2.5.2 Thực trạng QL GDHN TTGDTKT Thuận An 80 2.5.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng QL hoạt động GDHN cho TKT 81 TIỂU KẾT CHƯƠNG 83 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HSKT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐÁP ỨNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 84 3.1 Cơ sở để đề xuất biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật Trung tâm Giáo dục Trẻ Khuyết tật Thuận An 84 3.1.1 Cơ sở pháp lý 84 3.1.2 Cơ sở lý luận 85 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 85 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.3 Các biện pháp QL hoạt động GDHN cho HSKT TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 86 3.3.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, phụ huynh học sinh 86 3.3.2 Tăng cường cơng tác quản lí việc thực nội dung chương trình, kế hoạch dạy học chất lượng lên lớp GV công tác GDHN 89 3.3.3 Tăng cường công tác đạo quản lí, bồi dưỡng GDHN cho GV TTGDTKT Thuận An 90 3.3.4 Tăng cường sở vật chất điều kiện để phục vụ cho công tác giáo dục hướng nghiệp học sinh khuyết tật Trung tâm Giáo dục Trẻ Khuyết tật Thuận An, tỉnh Bình Dương 91 3.3.5 Thực công tác đổi cách kiểm tra, đánh giá kết GDHN 93 3.3.6 Phối hợp lực lượng GDHN việc QL GDHN HSKT TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 95 3.3.7 Tăng cường hoạt động thi đua khen thưởng cho giáo viên tham gia hoạt động GDHN Trung tâm Giáo dục Trẻ Khuyết tật Thuận An 96 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDHN cho HSKT TTGDTKT Thuận An 97 vii 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 97 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 97 3.4.3 Đối tượng phương pháp khảo nghiệm 98 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 98 TIỂU KẾT CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 106 Kết luận 106 Khuyến nghị 106 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 106 2.2 Đối với Sở Giáo dục đào tạo 107 2.3 Đối với TTGDTKT Thuận An, tỉnh Bình Dương 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 Tài liệu Tiếng Việt 108 Tài liệu tiếng Anh 112 Phụ lục 114 Phụ lục 120 Phụ lục 122 Phụ lục 124 Phụ lục Phiếu khảo nghiệm 126 Phụ lục Kết vấn trực tiếp 127 viii 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 ... lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh khuyết tật Trung tâm Giáo dục trẻ khuyết tật Thuận An, tỉnh Bình Dương đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục nay? ?? để nghiên cứu... ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HSKT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐÁP ỨNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 84 3.1... công tác quản lý hoạt động GDHN Trung tâm Giáo dục Trẻ Khuyết tật Thuận An, tỉnh Bình Dương Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động GDHN Trung tâm Giáo dục Trẻ Khuyết tật Thuận An, tỉnh Bình Dương