(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT tại huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN VĂN VĨNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC ḶN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 80140114 BÌNH DƯƠNG – Năm 2019 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN VĂN VĨNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 80140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN THƠNG BÌNH DƯƠNG – Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân suốt q trình học tập cơng tác Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có đề tài trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tơi cam đoan Bình Dương, tháng 08 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Vĩnh i LỜI CẢM ƠN Xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy giáo, cô giáo giảng viên lớp Cao học Quản lý giáo dục, khóa 2, Trường đại học Thủ Dầu Một tận tình giảng dạy trình học tập Cảm ơn Ban Giám hiệu phòng đào tạo Sau đại học Trường đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả xin cảm ơn giúp đỡ ủng hộ Ban Giám hiệu, đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên em học sinh khối 12 năm học 2017 – 2018 trường THPT Đồng Phú, THCS&THPT Đồng Tiến cán lãnh đạo sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước Cuối cùng, xin cảm ơn quý anh, chị, em đồng nghiệp; bạn học người thân gia đình ln động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu luận văn Xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Hồ Văn Thơng, người ln tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu để giúp tác giả hoàn thành luận văn Dù cố gắng trình thực đề tài, song chắn luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp q báu từ q thầy giáo, giáo chia sẻ bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Văn Vĩnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý thực đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu 2.1 Khách thể nghiên cứu 2.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thiết nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi nội dung nghiên cứu 6.2 Phạm vi không gian 6.3 Phạm vi thời gian Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp điều tra giáo dục 7.3 Phương pháp xử lý thống kê Bố cục luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT iii 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 12 1.2 Các khái niệm 16 1.2.1 Quản lý 16 1.2.2 Quản lý giáo dục 18 1.2.3 Giáo dục hướng nghiệp 18 1.2.4 Quản lý giáo dục hướng nghiệp 19 1.2.5 Quản lý giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 20 1.3 Hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 20 1.3.1 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp 20 1.3.2 Đặc điểm hoạt động giáo dục hướng nghiệp 21 1.3.3 Vai trò hoạt động giáo dục hướng nghiệp 21 1.3.4 Nội dung giáo dục hướng nghiệp 22 1.3.5 Các đường hướng nghiệp 23 1.3.6 Ý nghĩa giáo dục hướng nghiệp 25 1.3.7 Mối quan hệ giáo dục hướng nghiệp phân luồng học sinh 27 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 29 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp 29 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp 30 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục hướng nghiệp 31 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 31 1.4.5 Quản lý điều kiện hoạt động giáo dục hướng nghiệp 31 1.4.6 Thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 33 1.5 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 37 1.5.1 Yếu tố thị trường lao động 37 1.5.2 Yếu tố giáo dục đào tạo 38 iv 1.5.3 Đội ngũ cán giáo viên 38 1.5.4 Các tổ chức trị xã hội 38 KẾT LUẬN CHƯƠNG 40 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TẠI HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC 41 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục & đào tạo huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước 41 2.1.1 Đặc điểm địa lý, dân số lao động 41 2.1.2 Tình hình kinh tế, trị, xã hội 42 2.1.3 Thực trạng giáo dục - đào tạo 44 2.2 Khái quát hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Đồng Phú 46 2.3 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động hướng nghiệp cho học sinh trường THPT huyện Đồng Phú 47 2.3.1 Mẫu khảo sát 47 2.3.2 Thiết kế bảng hỏi 47 2.3.3 Phương pháp xử lý số liệu thu từ bảng hỏi 48 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT huyện Đồng Phú 50 2.4.1 Nhận thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 50 2.4.2 Nội dung, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp 52 2.4.3 Các đường giáo dục hướng nghiệp 55 2.4.4 Hình thức hoạt động giáo dục hướng nghiệp 56 2.4.5 Đội ngũ, kinh phí hoạt động giáo dục hướng nghiệp 57 2.4.6 Cơ sở vật chất dành cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 57 2.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp 58 2.4.8 Xu hướng lựa chọn nghề học sinh 61 2.4.9 Phân luồng học sinh sau trung học phổ thông 62 v 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 64 2.5.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp 64 2.5.2 Tổ chức, đạo thực hoạt động giáo dục hướng nghiệp 67 2.5.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp 72 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp huyện Đồng Phú 73 2.6.1 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 73 2.6.2 Nguyên nhân 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 77 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP TẠI HUYỆN ĐỒNG PHÚ TỈNH BÌNH PHƯỚC 78 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.2 Một số biện pháp 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, học sinh, CMHS lực lượng giáo dục khác xã hội hoạt động giáo dục hướng nghiệp 79 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 81 3.2.3 Bồi dưỡng đội ngũ tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp 83 3.2.4 Giải chế độ sách có liên quan cho cá nhân tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp 85 3.2.5 Xây dựng sở vật chất cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp 86 vi 3.3 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý 87 3.3.1 Đối tượng khảo sát tính khả thi biện pháp 87 3.3.2 Nội dung khảo sát cách thức tiến hành 87 3.3.3 Kết khảo sát 87 KẾT LUẬN CHƯƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Kiến nghị 97 2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo 97 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Phước 98 2.3 Đối với trường THPT 98 2.4 Đối với cha mẹ học sinh 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC Phụ lục Bảng hỏi khảo sát cán quản lý giáo viên Phụ lục Bảng hỏi khảo sát học sinh Phụ lục Bảng khảo sát cán quản lý giáo viên đánh giá mức cần thiết tính khả thi biện pháp 12 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB Cán CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng ĐH Đại học CMHS Cha mẹ học sinh CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HĐGDHN Hoạt động giáo dục hướng nghiệp HĐND Hội đồng nhân dân KT – XH Kinh tế - Xã hội NSNN Ngân sách nhà nước TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân viii ... quản lý hoạt động hướng nghiệp học sinh THPT huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước - Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động hướng nghiệp học sinh huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước. .. 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước Chương... hướng nghiệp cho học sinh THPT 2.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động hướng nghiệp học sinh THPT huyện Đồng Phú tỉnh Bình Phước Giả thiết nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp