Đổi mới đào tạo nghiệp vụ cho sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo

Bài viết Đổi mới đào tạo nghiệp vụ cho sinh viên trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo đề xuất các giải pháp như đổi mới chương trình đào tạo, trình bày việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường công tác quản lý tổ chức thực hiện, nâng cao ý thức tự học của sinh viên và phải đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đào tao hiện nay.

ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BIỀN VĂN MINH - PHẠM QUANG CHINH Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế Tóm tắt: Xuất phát từ yêu cầu công tác đào tạo nghiệp vụ sư phạm đại tồn việc đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên Nhóm tác giả đề xuất giải pháp đổi chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường công tác quản lý tổ chức thực hiện, nâng cao ý thức tự học sinh viên phải đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (NVSP) nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tao Từ khóa: đổi nghiệp vụ sư phạm, kỹ sư phạm ĐẶT VẤN ĐỀ Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên coi khâu quan trọng trình đào tạo giáo viên trường cao đẳng đại học Trong năm qua trường cao đẳng đại học cố gắng lớn song cịn nhiều bất cập Bởi vì, dạy học nghề đặc biệt - nghề “trồng người” Cho dù đào tạo theo khung chương trình người giáo viên phải đáp ứng số u cầu chung định, chun mơn tay nghề - kỹ nghiệp vụ sư phạm (NVSP) Trong nghiên cứu xin trao đổi đổi đào tạo NVSP cho sinh viên trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) - Đại học Huế nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo giai đoạn NỘI DUNG 2.1 Sự cần thiết phải đổi đào tạo NVSP cho sinh viên Đại học Sư phạm Trong năm qua, trường ĐHSP - Đại học Huế xác định việc nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo NVSP nhiệm vụ thường xuyên nhằm cải tiến bước để nâng cao tay nghề cho sinh viên Song thực tế cịn có nhiều bất cập Việc hình thành hệ thống kỹ sư phạm cho sinh viên năm qua bộc lộ thiếu sót: Thứ nhất, chương trình đào tạo NVSP nhiều bất cập, kỹ làm việc với sách giáo khoa, kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ giao tiếp, hội nhập, kỹ gắn NCKH với đào tạo, 341 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 gắn lý thuyết với thực tiễn địa phương, kỹ định hướng, kế hoạch hóa, kiểm tra, tự kiểm tra, đánh giá, tự đánh giá chưa trọng Thứ hai, đội ngũ giảng viên dạy NVSP khâu then chốt việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhiên, tất giảng viên có nhiều kinh nghiệm hiểu biết thực tế phổ thông Phần lớn số họ chưa đủ kinh nghiệm để xây dựng đề cương giảng cách có hệ thống nhằm đáp ứng nhu cầu đặt xã hội đào tạo đội ngũ giáo viên có trình độ cao chun mơn, có nghiệp vụ sư phạm vững vàng Các lực phát triển nghề nghiệp phát triển trường học nhiều hạn chế Thứ ba, công tác đạo, giám sát, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động có liên quan đến đào tạo NVSP gặp nhiều khó khăn chưa thực có hiệu Thứ tư, tự rèn luyện NVSP sinh viên thụ động, chưa sáng tạo việc tiếp thu kiến thức NVSP, thiếu kỹ sử dụng phương tiện dạy - học, kỹ quan sát, kỹ biểu đạt ngôn ngữ, nhút nhát giao tiếp trước tập thể Thứ năm, điều kiện sở vật chất cần thiết cho việc học NVSP thiếu: lớp tập giảng, dụng cụ, thiết bị, hóa chất phục vụ dạy học, tài liệu, phịng tự học 2.2 Những kỹ sư phạm cần phải hình thành sinh viên Việc đào tạo NVSP cho sinh viên có hiệu chất lượng hình thành phát triển sinh viên kỹ sư phạm sau đây: Thứ nhất, kỹ nghiệp vụ Trong nhiều năm qua, trường sư phạm trọng đến việc tổ chức hội thi, cải tiến nội dụng hình thức thi Tùy điều kiện trường chủ yếu tổ chức với nội dung sau: - Giới thiệu, giao tiếp: Nhập vai giáo viên lần đầu nhận lớp, giao tiếp với học sinh… - Hiểu biết sư phạm: Chủ đề người giáo viên với nghiệp giáo dục, ngành sư phạm với xã hội, với công đổi đất nước - Xử lý tình sư phạm - Trình bày bảng (viết đẹp, ngữ pháp, trình bày sáng sủa, khoa học) - Văn nghệ, kể chuyện (tự chọn) Thông qua hình thức thi, sinh viên khơng nắm vững thêm kiến thức chun mơn mà cịn rèn cho kỹ tổ chức, kỹ diễn đạt, cách sử dụng ngôn ngữ thiết bị hỗ trợ khác Hơn nữa, hội thi (hội thi Sinh học vui, hội thi Toán học, Văn học ) cịn giúp ích cho em sau trường Thứ hai, kỹ soạn, giảng 342 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Bài soạn kế hoạch giáo viên để dạy tiết học, thể cách sinh động mối liên hệ hữu mục tiêu, nội dung, phương pháp điều kiện học tập Vì đề nâng cao chất lượng đào tạo dạy học sinh viên, cần hình thành kỹ soạn cho họ Nhóm kỹ soạn gồm nhiều kỹ phận, có mối quan hệ mật thiết với bao gồm: - Kỹ xác định mục tiêu dạy - Kỹ xác định loại dạy, nội dung cấu trúc - Kỹ xác định nguồn gốc thông tin phục vụ cho hoạt động dạy học (tài liệu tham khảo) - Kỹ xác định chiến lược hoạt động dạy học cho phù hợp (phương pháp dạy học) Giảng viên tổ PPGD hướng dẫn sinh viên rèn luyện kỹ sau: - Kỹ phân tích nội dung dạy học, từ xác định mục tiêu, yêu cầu giảng, xác định đơn vị kiến thức bài, biết chọn kiến thức bản, kiến thức trọng tâm, kiến thức bổ trợ - Kỹ lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với trình độ phát triển tư học sinh, sử dụng phương tiện dạy học việc soạn lên lớp đặc biệt kỹ sử dụng đa phương tiện - Kỹ tổ chức hình thức dạy học, phân tích, đánh giá, rút kinh nghiệm qua giảng người giáo viên phổ thông - Kỹ sử dụng thiết bị dạy học Thiết bị dạy học góp phần quan trọng việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học coi yếu tố quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Để giúp sinh viên trường sử dụng tốt thiết bị môn học, đề nghị khoa thực nghiệm cần tổ chức khóa tập huấn cho sinh viên kỹ lắp đặt, bảo dưỡng sử dụng thiết bị dạy học môn Ba là, kỹ giáo dục học sinh - Nghiệp vụ chủ nhiệm Kỹ thiết kế, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động tập thể lớp, cá nhân học sinh giúp giáo viên thực kế hoạch xây dựng cách hiệu Các kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm, xử lý tình Các kỹ hoạt động cơng tác Đồn, Đội, hoạt động ngoại khóa, văn thể nhằm giúp giáo viên có khả làm quen với học sinh cách nhanh chóng, dễ dàng chiếm cảm tình, tạo ấn tượng tốt việc giáo dục học sinh hoạt động tập thể có hiệu - Tổ chức hội thi Bốn là, kỹ tự học, tự nghiên cứu 343 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Tự học, tự nghiên cứu lực có sẵn Để bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên cần trọng: - Tạo động nhận thức (phát nêu vấn đề) dựa vào mâu thuẫn nhận thức, nêu vấn đề thực tế đời sống đòi hỏi nghiên cứu để giải - Chỉ đường nhận thức (hướng suy nghĩ để giải vấn đề), cách tư để tự chiếm lĩnh kiến thức - Hướng dẫn nguồn tìm kiếm thơng tin: tài liệu tham khảo, giảng, giáo trình từ internet - Trao đổi với giảng viên để hiểu rõ tri thức thu nhận Việc vận dụng linh hoạt bước tùy thuộc khả sinh viên Biết tự học, tự nghiên cứu suốt đời bí thành cơng Năm là, kỹ sử dụng công nghệ thông tin - Việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp thay đổi phương pháp dạy, phương pháp học, kích thích hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhưng thật đáng tiếc, số sinh viên chưa khai thác thông tin mạng internet để vận dụng vào học Do vậy, cần trọng bồi dưỡng kỹ cho sinh viên: - Sử dụng số phần mềm hỗ trợ thiết kế giảng, sử dụng máy tính để mơ tượng, thí nghiệm, xây dựng giáo án, giảng điện tử, kiểm tra đánh - giá kết học tập - Tổ chức diễn đàn trao đổi kinh nghiệm hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học Sáu là, kỹ giao tiếp Trở ngại lớn cho trình làm việc tập thể hợp tác dạy học kỹ giao tiếp sinh viên, vốn điểm yếu đa số sinh viên: - Khả diễn đạt ý tưởng ngơn ngữ nói, viết - Kỹ đặt câu hỏi thơng minh ngắn gọn giúp người tìm hiểu tiếp cận chất vấn đề việc - Kỹ lắng nghe để hiểu đúng, hiểu đủ nghe ý kiến người khác Bảy là, kỹ hội nhập hợp tác Rào cản khả hội nhập sinh viên nói chung khả sử dụng ngoại ngữ Được biết, phần lớn sinh viên đại học sau tốt nghiệp chưa có khả sử dụng tiếng Anh mơi trường làm việc 344 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Thực tế đất nước ta đặt phải hội nhập ngày mạnh mẽ sâu rộng với giới Cần phải làm để đáp ứng u cầu đó? Câu trả lời khơng thể thiếu kỹ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN Theo phải thực đồng giải pháp sau: Thứ nhất, chương trình đào tạo NVSP: Phải mang tính đặc thù cho khoa mơn; phải linh hoạt cho trình độ, hồn cảnh mục đích học tập khác nhau; phải thường xun cập nhật chương trình; tích hợp lồng ghép nội dung NVSP môn học liên quan Thứ hai, đội ngũ giảng viên: Cần tuyển chọn bồi dưỡng đội ngũ giảng viên tham gia dạy NVSP, có giảng viên dạy Tâm lý học Giáo dục học cách có hệ thống; trang bị cho họ kiến thức bản, cập nhật chuyên môn - nghiệp vụ, thực tế đa dạng, phong phú trường trung học phổ thông Thứ ba, sinh viên: Khi vào trường ĐHSP, sinh viên phải nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng công tác đào tạo NVSP trình học tập họ cần phải chủ động tự giác tự học tham gia hoạt động NVSP Thứ tư, quản lý tổ chức thực hiện: Ban Giám hiệu, phòng chức trường sư phạm phải nghiên cứu qui trình thực tế, kiến tập, thực tập sư phạm sinh viên, bao gồm thời gian, địa điểm, kinh phí, cách đánh giá, kiểm tra trình thực tế, kiến tập thực tập sư phạm Theo chúng tôi, cần cho sinh viên bám sát thực tế giáo dục phổ thông từ bắt đầu nhập học đến trường Đối với sinh viên năm thứ thứ nên bố trí từ 1-2 tuần, tuần buổi tiếp xúc làm quen với trường phổ thông; năm thứ kiến tập tuần, năm thứ thực tập tuần với nội dung thay đổi nâng cao dần Thứ năm, chuẩn chung đào tạo giáo viên: Ngày nay, việc xây dựng hoàn thiện chương trình đào tạo NVSP trường ĐHSP theo chuẩn chung cấp thiết Đó nội dung, hiểu biết, kỹ năng, môn học NVSP Phải có mơn bắt buộc Tâm lý học, Giáo dục học, Phương pháp dạy học môn; số thực tập, thực tế sở giáo dục; đặc biệt cần phải có chương trình bắt buộc dành cho lớp bồi dưỡng NVSP, phải có yêu cầu bắt buộc thực tập sư phạm KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Việc đào tạo NVSP trường ĐHSP năm qua có chuyển biến tích cực, song thực tế chưa đáp ứng đòi hỏi thiết đất nước, công đổi giáo dục đào tạo 345 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Để nâng cao lực sư phạm cho sinh viên đại học sư phạm, theo chúng tôi, phải thực đồng giải pháp đổi chương trình đào tạo NVSP, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, tăng cường công tác quản lý, tổ chức thực hiện, nâng cao ý thức tự học sinh viên phải đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức rèn luyện NVSP nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Đây yêu cầu cấp bách Trường Đại học Sư phạm Huế thời gian tới Các kỹ sư phạm giống “mỏ quặng tri thức”, chúng khơng nằm lộ thiên Muốn có kỹ sư phạm tốt sinh viên phải bắt đầu tâm sức, nội lực cố gắng luyện rèn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thanh Bình, 2006, Quá trình phát triển ngành sư phạm Việt Nam vấn đề nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên, Kỷ yếu Hội thảo 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, Trường ĐHSP Hà Nội 14/10/2006 [2] Nguyễn Thanh Hoàn, 2006, Những phẩm chất lực người giáo viên từ cách tiếp cận khác nhau, Kỷ yếu Hội thảo 60 năm ngành Sư phạm Việt Nam, Trường ĐHSP Hà Nội, 14/10/2006 [3] http://vietbao.vn/Giao-duc/7-giai-phap-nang-cao-chat-luong [4] http://nxbdhsp.edu.vn/san-pham/ren-luyen-nghiep-vu-su-pham-thuong-xuyen.html Title: INNOVATION OF PEDAGOGICAL TRAINING FOR STUDENTS OF HUE UNIVERSITY OF EDUCATION TO MEET THE REQUIREMENTS OF RENOVATION OF EDUCATION AND TRAINING Abstract: From requirements of modern pedagogical training and the limitation of current methods for students’ pedagogical training, we put forward some solutions to innovate the pedagogical training to meet the requirements of radical and comprehensive renovation of education and training: innovation of university curriculum; enhancement of lecturers’ competences; enhancement of administrative affairs; enhancing student self-study attitude and innovation of target, content, methodology and organization of pedagogical training Keywords: innovation of pedagogical training, pedagogy skills PGS.TS BIỀN VĂN MINH Khoa Sinh học - trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế ĐT: 0913439685 Email: minhs56@gmail.com TS PHẠM QUANG CHINH Khoa Sinh học - trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế ĐT: 0129399958 Email: phamchinhs@gmail.com 346 ... BIỀN VĂN MINH Khoa Sinh học - trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế ĐT: 0913439685 Email: minhs56@gmail.com TS PHẠM QUANG CHINH Khoa Sinh học - trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế ĐT: 0129399958... dục đào tạo 345 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Để nâng cao lực sư phạm cho sinh viên đại học sư phạm, theo chúng tôi, phải thực đồng giải pháp đổi chương trình đào tạo NVSP, nâng cao... lượng đào tạo giáo viên Đây yêu cầu cấp bách Trường Đại học Sư phạm Huế thời gian tới Các kỹ sư phạm giống “mỏ quặng tri thức”, chúng khơng nằm lộ thiên Muốn có kỹ sư phạm tốt sinh viên phải