Bài viết Điều chỉnh chương trình đào tạo giáo viên ngữ văn phù hợp yêu cầu đổi mới, thay sách giáo khoa các cấp học của bộ giáo dục và đào tạo hiện nay ở trường Đại học Quảng Bình trình bày khái quát, nhận xét nội dung chương trình đào tạo Ngữ văn ở trường Đại học Quảng Bình hiện hành, từ đó đưa ra một số đề xuất trong quá trình điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo phù hợp yêu cầu đổi mới thay sách giáo khoa hiện nay.
ĐIỀU CHỈNH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGỮ VĂN PHÙ HỢP YÊU CẦU ĐỔI MỚI, THAY SÁCH GIÁO KHOA CÁC CẤP HỌC CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HIỆN NAY Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH MAI THỊ LIÊN GIANG Trường Đại học Quảng Bình Tóm tắt: Đối với trường Đại học có đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn, trình điều chỉnh chương trình hướng đến việc thống cách thức, phương pháp quy trình điều chỉnh, bổ sung nội dung chương trình đào tạo, đảm bảo kịp thời cập nhật thành tựu phát triển văn học giáo dục, thuận lợi cho việc dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học Ngữ văn bậc Trung học phổ thông Từ thực tế này, tác giả khái quát, nhận xét nội dung chương trình đào tạo Ngữ văn trường Đại học Quảng Bình hành, từ đưa số đề xuất trình điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo phù hợp yêu cầu đổi thay sách giáo khoa Từ khoá: điều chỉnh, ngữ văn, trường Đại học Quảng Bình ĐẶT VẤN ĐỀ Nội dung chương trình đào tạo xem tập hợp hoạt động gắn kết trình dạy học cách phù hợp nhằm đạt đến mục tiêu giáo dục trường Đại học Điều chỉnh chương trình đào tạo trình xác định tổ chức lại toàn nội dung để đạt mục tiêu yêu cầu đào tạo phù hợp thực tiễn giáo dục Đối với trường Đại học có đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn, trình điều chỉnh chương trình hướng đến việc thống cách thức, phương pháp quy trình điều chỉnh, bổ sung nội dung chương trình đào tạo, đảm bảo kịp thời cập nhật thành tựu phát triển văn học giáo dục, thuận lợi cho việc dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học Ngữ văn bậc Trung học phổ thông Từ năm 2007 - 2008, trường Đại học địa phương thực Quy chế Đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ, ban hành kèm Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định hành hoạt động đào tạo Năm 2011 - 2012, theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà trường tổ chức điều chỉnh, xây dựng lại tất chương trình để phù hợp với thực tiễn đào tạo, có chương trình đào tạo Đại học Sư phạm Ngữ văn NỘI DUNG CHÍNH 2.1 Giới thiệu chung chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn hành trường Đại học Quảng Bình 2.1.1 Khái quát chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn hành trường Đại học Quảng Bình Chương trình đào tạo ngành Ngữ văn xây dựng sở khung chương trình Giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo Quyết định số 123 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 28/2006/QĐ-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2006 Khối lượng kiến thức tồn chương trình thiết kế gồm 135 tín chưa kể phần nội dung Giáo dục thể chất Giáo dục Quốc phòng, phù hợp với chương trình giáo dục đại học năm (Xin xem khung chương trình phần Phụ lục) 2.1.2 Ưu nhược điểm chương trình Trên sở chương trình giáo dục đại học, mơn xây dựng chương trình chi tiết mơn học, trình Hội đồng Khoa học Đào tạo thẩm định, phê duyệt theo thủ tục quy trình xem xét, cập nhật hiệu chỉnh chương trình đào tạo vào đầu năm học Chương trình biên soạn theo hướng tinh giản số lý thuyết, dành nhiều thời gian cho sinh viên thực hành, đọc tài liệu, tự nghiên cứu Chương trình đảm bảo trang bị cho sinh viên kiến thức vừa đáp ứng yêu cầu mang tính phổ cập giáo dục đại học, vừa đáp ứng yêu cầu chuyên sâu chun ngành Tuy nhiên, chương trình cịn học phần có nội dung kiến thức mang tính lý thuyết, nặng tính hàn lâm, bổ ích thực tế, chưa dành thời gian thích đáng cho việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên Chương trình cịn học phần thực tế, serminar để hướng dẫn cho sinh viên chủ động hoạt động chiếm lĩnh kiến thức Nội dung mô tả học phần chuyên môn chưa ý vận dụng lý thuyết để nghiên cứu, làm rõ số vấn đề nội dung phương pháp dạy học trường THPT Các buổi serminar vấn đề có liên quan đến vấn đề đổi phương pháp, nội dung chương trình THPT chưa tường minh chương trình Quy trình điều chỉnh nội dung chương trình chưa thể tính chu kỳ cập nhật, chưa tạo chủ động cho giảng viên trình biện soạn chương tiết để giảng dạy phù hợp theo năm học, theo kịp với xu đổi phương pháp dạy học thay sách giáo khoa trường phổ thông 2.1.3 Những vấn đề cần ý điều chỉnh thực chương trình Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, nội dung chương trình phù hợp mục tiêu, yêu cầu đào tạo giáo viên Ngữ văn năm qua Tuy nhiên, theo yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông nay, công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo viên sở đào tạo giáo viên đòi hỏi phải có thay đổi lớn Một điểm cần quan tâm Khoa Ngữ văn trường Sư phạm Khoa Khoa học Xã hội trường Đại học đa ngành vấn đề điều chỉnh nội dung chương trình phải phù hợp yêu cầu đặt Bộ Giáo dục Đào tạo trước thực trạng thay sách giáo khoa Theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo “Bắt đầu từ năm học 2016 - 2017, tất sở đào tạo giáo viên thực chương trình đào tạo Vì vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở đào tạo giáo viên phối hợp để khẩn trương xây dựng chương trình đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi chương trình giáo dục phổ thơng Bộ u cầu, chương trình đào tạo sở đào tạo giáo viên phải có quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học Đặc biệt, sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phải cụ thể hóa quy định đạo đức nhà giáo vào nội dung học tập hoạt động 124 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 chương trình đào tạo mới, tăng cường hoạt động rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo cho giảng viên, sinh viên sư phạm, xây dựng nhà trường sư phạm thực mơi trường giáo dục điển hình; trọng xây dựng đội ngũ giảng viên chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp Đảm bảo đến năm học 2016 - 2017 tất sở đào tạo giáo viên có mạng lưới trường thực hành sư phạm đủ đáp ứng yêu cầu đào tạo; trọng xây dựng, phát triển mạnh mẽ trung tâm bồi dưỡng, phát triển nghiệp vụ sư phạm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi giáo dục phổ thông” [1 ] Những yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo có tác động khơng nhỏ đến q trình xây dựng chương trình khoa có đào tạo sinh viên ngành Sư phạm Ngữ văn năm gần Như vậy, trình điều chỉnh Ngữ văn trường Đại học Quảng Bình cần ý điều chỉnh nội dung chương trình cần ý thêm yếu tố thành viên tham gia thực hiện, cân đối cần thiết nội dung cụ thể học phần, giảm bớt số tín học phần phần đại cương, bổ sung phần nghiên cứu văn học đại địa phương, tăng thời lượng học phần thực hành, thực tế chuyên môn, chuẩn đầu ra, chuẩn nghề nghiệp… 2.2 Những vấn đề điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn hành trường Đại học Quảng Bình Căn vào yêu cầu chung nói trên, để điều chỉnh chương trình phù hợp yêu cầu đổi mới, Khoa có đào tạo sinh viên ngành Sư phạm Ngữ văn cần ý vấn đề cụ thể sau: Các thành viên tham gia điều chỉnh chương trình cần xác định chương trình yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng đào tạo giáo viên Chương trình tiêu chuẩn để kiểm định chất lượng đào tạo giáo viên Ngữ văn Theo quy định Điều lệ trường Đại học, việc tổ chức xây dựng chương trình đào tạo nói chung trách nhiệm thủ trưởng sở đào tạo Chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn phải vào tổ hợp mục tiêu, chuẩn đầu ra; danh mục, thời lượng, nội dung đào tạo; phương thức tổ chức đào tạo, đánh giá nguồn lực đảm bảo để triển khai đào tạo ngành học Các nội dung thiết kế chương trình hướng đến mục tiêu đào tạo chung: phát triển lực phẩm chất sinh viên Sư phạm, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề, phù hợp với mục tiêu đào tạo đất nước - Đối với ngành đào tạo giáo viên Ngữ văn: Chương trình hướng đến việc đào tạo cử nhân ngành Ngữ văn thuộc khối ngành Sư phạm có kiến thức vững vàng khoa học khoa học giáo dục, có kỹ sư phạm; đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Chương trình xây dựng với mục đích rèn luyện phẩm chất người giáo viên nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam: thấm nhuần giới quan Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh; yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu học sinh, yêu nghề; có ý thức trách nhiệm cao, có đạo đức tốt, có tác phong mẫu mực người giáo viên Giúp người học có kiến thức bản, tồn diện hệ thống khoa học 125 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Ngữ văn, khoa học giáo dục Có kiến thức chuyên sâu mức độ định để tiếp tục học tập trình độ đào tạo cao thuộc chuyên ngành: Văn học dân gian, Lý luận văn học, Văn học Việt Nam, Văn học nước ngồi, Lý luận ngơn ngữ, Phương pháp dạy học văn, Phương pháp dạy học tiếng Việt, Văn hố học… Từ đó, người học có kỹ sư phạm, vận dụng tốt phương pháp dạy học chung phương pháp dạy học Ngữ văn; thực yêu cầu đổi nội dung, hình thức tổ chức dạy - học, kiểm tra đánh giá kết giáo dục dạy học môn Ngữ văn trường trung học phổ thông Mặt khác chương trình rèn cho sinh viên kỹ tự nghiên cứu để nâng cao trình độ, đáp ứng yêu cầu chất lượng nghiệp giáo dục đòi hỏi ngày cao xã hội Sau tốt nghiệp ngành sinh viên giảng dạy Ngữ văn trường trung học phổ thơng, cao đẳng đại học, làm công tác nghiên cứu viện, trung tâm, quan đồn thể xã hội khác có nhu cầu sử dụng (hoạt động lĩnh vực báo chí, xuất bản; theo dõi quản lý hoạt động văn hố, văn học, ngơn ngữ ) Cơ sở pháp lý trình xây dựng chương trình Chương trình khung đào tạo giáo viên Ngữ văn, trình độ đại học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chú ý vấn đề như: - Quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp; - Quy định quy trình xây dựng, thẩm định, ban hành chương trình trình đào tạo độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ để đảm bảo tính liên thơng loại chương trình Đối với chương trình Đại học: Quy định tối thiểu 120 tín Tiêu chuẩn chương trình: Nội dung chương trình phải đảm bảo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo giáo dục đại học theo quy định Bộ giáo dục đào tạo Các tiêu chuẩn quan trọng cần đảm bảo: Mục tiêu chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn cần rõ yêu cầu cần đạt sinh viên sau tốt nghiệp, đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thơng Ở mục tiêu chung cần nêu rõ kiến thức, kỹ thái độ nghề nghiệp cụ thể sinh viên ngành Ngữ văn để đạt mục tiêu chung Chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn phải lấy mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, lấy chương trình giáo dục phổ thơng làm tham chiếu chính, xây dựng chuẩn đầu tương thích với chuẩn lực giáo viên Mục tiêu đào tạo chương trình cần đảm bảo tính liên thơng, bám sát mục tiêu giáo dục phổ thông là: nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thúc vào thực tiễn 126 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 Chương trình đào tạo xây dựng theo hướng mở để thường xuyên phát triển chương trình đào tạo đáp ứng cho nhiều đối tượng: học trở thành giáo viên (Hướng ứng dụng nghề nghiệp, học để trở thành giảng viên (hướng nghiên cứu); học để đáp ứng việc chuyển đổi nghề nghiệp (văn 2) Chính vậy, việc xây dựng nhiều mơđun, chuyên đề để sinh viên tự chọn trình học cần thiết Nội dung chương trình cần đổi mới, tăng thời lượng cho nội dung thực hành; tự học, tự nghiên cứu, trải nghiệm thực tiễn trường phổ thơng, đặc biệt trường vùng khó khăn tỉnh Đặc biệt, cần trọng điều chỉnh nội dung rèn luyện nghiệp vụ sư phạm rèn nghề, tối thiểu phải có 25% tổng số tín thời lượng cho nội dung giáo dục Cấu trúc chương trình cần đảm bảo tính khoa học, phù hợp phương thức đào tạo theo tín chỉ; học phần có tính tích hợp Đối với chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn cần bổ sung vấn đề thực tiễn giáo dục trường phổ thơng ngồi tỉnh để thường xun phát triển chương trình đào tạo, giúp sinh viên tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu giáo dục như: chuyên đề đổi hàng năm, đổi công tác đánh giá, phương pháp dạy học tích cực, dạy học theo chủ đề, Văn học địa phương, Các xu hướng nghiên cứu văn học Chuẩn đầu ra: Song song với đổi chương trình đổi mới, điều chỉnh chuẩn đầu chương trình phù hợp thực tiễn Chuẩn nghề nghiệp: Hiện nay, Bộ ban hành chuẩn nghề nghiệp chung, chưa có chuẩn cho mơn, ngành, học phần Vì vậy, đồng thời với trình xây dựng chuẩn đầu chương trình đào tạo phải có chuẩn học phần Theo đó, trường cần xây dựng chuẩn lực nghề nghiệp cho giảng viên học phần Ví dụ: Để dạy học phần Phương pháp nghiên cứu Khoa học, Đại cương Mỹ học, Phương pháp dạy học Ngữ văn, Phương pháp dạy học Tiếng Việt giảng viên cần có tiêu chuẩn gì, lực thực tiễn nào, có cần phải có giảng viên kinh qua thực tiễn phổ thơng để dạy phương pháp, có cần giảng viên có cơng trình nghiên cứu dạy học phần Nghiên cứu khoa học, có cần chứng bồi dưỡng cho giảng viên số học phần có tính chun mơn đặc thù Đây vấn đề cần suy nghĩ trình điều chỉnh chương trình yêu cầu thực tiễn đào tạo Việc đổi chương trình phải tiến hành đồng với giải pháp đổi hình thức tổ chức phương pháp đào tạo, đổi kiểm tra đánh giá người học, rèn luyện phương pháp tự đọc cho sinh viên, nâng cao tầm đón người học, ý thức tự giác giảng viên sinh viên trình đào tạo 10 Đề xuất đội ngũ tham gia xây dựng, điều chỉnh chương trình đào tạo sinh viên Sư phạm Ngữ văn trường Đại học: Trưởng ban: Hiệu trưởng 127 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ 2017 Chủ trì: Trưởng khoa Thành viên tham gia: - Hội đồng khoa học - đào tạo khoa - Một số giảng viên có tham gia giảng dạy ngành Sư phạm Ngữ văn, người am hiểu chương trình, phát triển chương trình giáo dục - Các Trưởng Bộ mơn có tham gia giảng dạy cho sinh viên ngành Đại học Sư phạm Ngữ văn - Giáo viên trường phổ thông: tổ trưởng tổ môn Ngữ văn trường phổ thông - Chuyên gia giáo dục: chuyên gia Bộ Giáo dục Đào tạo - Hội văn học nghệ thuật: Thành viên phụ trách mảng phê bình lí luận KẾT LUẬN Để thực tốt trình điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn đáp ứng yêu cầu đổi Bộ Giáo dục Đào tạo, trường Đại học, Khoa Ngữ văn, Khoa Xã hội cần có nỗ lực, hợp lực trách nhiệm, lực tất giảng viên có tham gia giảng dạy cho sinh viên Khoa đạo sát đội ngũ nhà quản lý, quan tâm chuyên gia đầu ngành Để thực có hiệu điều này, Nhà trường, Khoa, Tổ môn, giảng viên trường cần có kế hoạch kịp thời, cụ thể cơng tác điều chỉnh chương trình đào tạo kết hợp với việc bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên Ngữ văn để theo kịp với xu đổi chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phan Thảo, Thực chương trình đào tạo giáo viên từ năm học 2016 - 2017, http://www.sggp.org.vn/giaoduc/2015/7/390051/#sthash.0aEBjd26.dpuf, Thứ năm, 16/07/2015, 16:19 (GMT+7) [2] Thông tư số 20/2013/TT-BGDĐT quy định bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên [3] Thông tư số 16/2014/TT-BGDĐT ban hành quy chế hoạt động trường thực hành sư phạm [4] Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT - BNV quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập [5] Thông tư 47/2014/TT-BGDĐT quy định chế độ làm việc giảng viên [6] Thông tư số 01/2015/TT-BGDĐT ngày 15 tháng 01 năm 2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ trường Cao đẳng [7] Thông tư số 07/2015/BGDĐT ngày 16/4/2015 Quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực người học đạt sau tốt nghiệp trình độ đào tạo giáo dục đại học quy trình xây dựng, thẩm định ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, thạc sĩ, tiến sĩ 128 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 PHỤ LỤC (Nội dung chương trình Đại học Sư phạm Ngữ văn trường Đại học Quảng Bình) Kiến thức giáo dục đại cương (Chưa kể phần nội dung Giáo dục thể chất Giáo dục quốc phòng) 36 Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 99 - Kiến thức sở khối ngành, nhóm ngành 11 - Kiến thức ngành 62 - Kiến thức bổ trợ - Kiến thức tự chọn - Thực tập, tốt nghiệp 15 I Kiến thức giáo dục đại cương 36 Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Lơgíc học đại cương Phương pháp nghiên cứu khoa học Tâm lý học Giáo dục học Quản lý hành Nhà nước Quản lý ngành giáo dục đào tạo Cơ sở văn hoá Việt Nam 10 Ngoại ngữ (chọn ngoại ngữ: Tiếng Anh; Tiếng Trung) 11 Tin học 12 Giáo dục thể chất 150t 13 Giáo dục quốc phòng 165t II Kiến thức giáo dục chuyên nghiệp 99 II.1 Kiến thức sở ngành 11 14 Ngoại ngữ chuyên ngành 15 Hoạt động giao tiếp giao tiếp tiếng Việt 16 Dẫn luận ngôn ngữ 17 Nguyên lý lý luận văn học 18 Mỹ học đại cương 129 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC HUẾ II.2 2017 Kiến thức ngành 62 * Kiến thức bắt buộc 19 Tác phẩm văn học thể loại văn học 20 Tiến trình văn học 21 Văn học dân gian Việt Nam 22 Văn học Việt Nam Trung đại I (thế kỷ X đến hết kỷ XVII) 23 Văn học Việt Nam Trung đại II (từ kỷ XVIII đến hết kỷ XIX) 24 Văn học Việt Nam đại I (từ đầu kỷ XX đến năm 1930) 25 Văn học Việt Nam đại II (từ 1930 đến 1945) 26 Văn học Việt Nam đại III (từ 1945 đến 1975) 27 Văn học Việt Nam đại IV (từ 1975 đến nay) 28 Văn học Trung Quốc 29 Văn học châu Á 30 Văn học Pháp 31 Văn học Nga 32 Văn học Âu - Mỹ 33 Ngữ âm Tiếng Việt 34 Từ vựng - Ngữ nghĩa tiếng Việt 35 Ngữ pháp tiếng Việt 36 Phong cách học tiếng Việt 37 Văn tiếng Việt 38 Ngữ dụng học 39 Lược khảo chữ Hán, chữ Nôm 40 Văn Hán - Nôm 41 Lý luận phương pháp dạy học Ngữ văn 42 Lý luận phương pháp dạy học Ngữ văn * Kiến thức bổ trợ 43 Chuyên đề thi pháp học 44 Từ Hán Việt với việc giảng dạy ngữ văn THPT 45 Thực tế chuyên môn 46 Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm * Kiến thức tự chọn (chọn học phần sau) 47 Ngữ pháp chức 48 Tự học 130 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA 03/2017 49 Văn học hậu đại 50 Văn học nước nhà trường THPT Thực tập, tốt nghiệp 15 51 Thực tập sư phạm 52 Thực tập sư phạm 53 Tốt nghiệp (Sinh viên làm khóa luận học học phần thay thế: Văn học Việt Nam Văn học Thế giới kỷ XX - tác giả, tác phẩm tiêu biểu (4tc) Những vấn đề tiếng Việt đại (3tc) Title: ADJUSTING TRAINING PROGRAM FOR LITERATURE TEACHERS TO BE SUITABLE FOR INNOVATIVE REQUIREMENTS, CHANGING TEXTBOOKS IN ALL LEVELS OF MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING AT QUANG BINH UNIVERSITY Abstract: For Universities having Literature Pedagogy major, program adjustment process orients towards uniting manner, method, and process of adjusting, complementing content of the training program, making sure achievements of literature and education are updated timely, facilitating teaching and learning and meets the requirements of teaching Literature at high school level From this reality, the author generalised, judged the content of Literature training program at Quang Binh university currently, from that point, provided some proposals in content adjustment process of training program to be suitable for the requirements of textbooks innovation currently Keywords: adjust, literature, Quang Binh University TS MAI THỊ LIÊN GIANG Trưởng khoa Khoa học Xã hội - Đại học Quảng Bình ĐT: 0935082205,Email: giangth9@gmail.com 131 ... đề điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo giáo viên Ngữ văn hành trường Đại học Quảng Bình Căn vào yêu cầu chung nói trên, để điều chỉnh chương trình phù hợp yêu cầu đổi mới, Khoa có đào tạo. .. năm học 2016 - 2017, tất sở đào tạo giáo viên thực chương trình đào tạo Vì vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu sở đào tạo giáo viên phối hợp để khẩn trương xây dựng chương trình đào tạo giáo viên. .. Khoa học Xã hội trường Đại học đa ngành vấn đề điều chỉnh nội dung chương trình phải phù hợp yêu cầu đặt Bộ Giáo dục Đào tạo trước thực trạng thay sách giáo khoa Theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo