Những thách thức và cơ hội cho giảng viên trẻ trong giảng dạy chuyên ngành hiện nay

Bài viết Những thách thức và cơ hội cho giảng viên trẻ trong giảng dạy chuyên ngành hiện nay tập trung vào phân tích những thách thức và cơ hội mà các giảng viên trẻ đã và đang phải đối mặt, tìm ra nguyên nhân dẫn đến việc “kìm hãm” năng lực của các giảng viên trẻ hiện nay. Từ đó, đưa ra những đề xuất cho Nhà trường cũng như bản thân các giảng viên trẻ nhằm giúp họ có thêm nhiều cơ hội để phát huy hết năng lực của bản thân.

Những thách thức hội cho giảng viên trẻ giảng dạy chuyên ngành Nguyễn Thị Bảo Ngọc Thạc sĩ, Giảng viên, Trường Đại học Nha Trang Tóm tắt Phát triển đội ngũ giảng viên trẻ yêu cầu quan trọng nâng cao chất lượng đào tạo Điều đòi hỏi nỗ lực Nhà trường thân giảng viên Các giảng viên trẻ đứng trước nhiều thách thức lớn bao gồm vấn đề thu nhập, yêu cầu nâng cao trình độ chun mơn thực nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, họ có nhiều hội điều kiện công nghệ thông tin phát triển, giao lưu quốc tế rộng mở tham gia sinh hoạt học thuật Các giải pháp để vượt qua thách thức tận dụng hội đề nghị bao gồm sách Nhà trường (thu nhập, hỗ trợ học tập, hỗ trợ nghiên cứu khoa học) nỗ lực thân giảng viên trẻ Xây dựng lực chuẩn giảng viên giải pháp quan trọng để Nhà trường đầu tư hướng giảng viên có định hướng đắn để phán đấu Từ khóa: Giảng viên trẻ, Phát triển đội ngũ giảng viên, Thu nhập giảng viên, Chính sách giảng viên Giới thiệu Trong bối cảnh tồn cầu hóa bùng nổ tri thức nay, quốc gia muốn tồn phát triển phải đặt tảng tri thức lên hàng đầu, cốt yếu phát triển giáo dục Chính vậy, để nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn mới, giáo dục đại học nước ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện, đáp ứng nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho xã hội hội nhập quốc tế Để đạt mục tiêu điều Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 /11/ 2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 101 cần thiết phải quan tâm trước hết phát triển đội ngũ giảng viên có chất lượng cao, đặc biệt đội ngũ giảng viên trẻ - nhân tố quan trọng hàng đầu việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học Bài viết tập trung vào phân tích thách thức hội mà giảng viên trẻ phải đối mặt, tìm nguyên nhân dẫn đến việc “kìm hãm” lực giảng viên trẻ Từ đó, đưa đề xuất cho Nhà trường thân giảng viên trẻ nhằm giúp họ có thêm nhiều hội để phát huy hết lực thân Những thách thức giảng viên trẻ Đội ngũ giảng viên trẻ nguồn lực kế cận, tương lai trường Đại học, Cao đẳng Trong giai đoạn đầu nghiệp, giảng viên trẻ gặp khơng khó khăn, trở ngại mà bước chân vào nghề phải trải qua Trong hoạt động nghề nghiệp mình, giảng viên trẻ phải luôn nỗ lực phấn đấu, trau dồi phẩm chất đạo đức nhân cách nâng cao lực chun mơn Đó yếu tố cần thiết để họ trở thành người “thầy” nghĩa, định đến thành công người tham gia lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Với giảng viên trẻ, rõ ràng thách thức vô to lớn mà họ phải vượt qua để vững vàng đứng bục giảng Các giảng viên trẻ phải chịu nhiều áp lực, áp lực kinh tế, cấp, thời gian Những áp lực khiến cho họ đầu tư hết tâm sức vào chun mơn nghiên cứu giảng dạy Họ phải mà lương không đủ sống (chỉ từ triệu đến triệu đồng/tháng), có hàng trăm thứ tiêu tiền thuê nhà, điện nước, ăn uống, xăng xe, ma chay cưới hỏi, đặc biệt tiền học thi ngoại ngữ Hòa chung với xu hướng giới, để nâng cao chất lượng giáo dục, phần lớn trường Đại học động viên bắt buộc giảng viên trẻ học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ việc đạt chứng tiếng anh quốc tế để có hội nhận học bổng nước Tuy nhiên, chi phí để luyện thi khóa học tiếng Anh dao động từ đến triệu đồng khóa học tháng Chưa kể đến có người phải ơn luyện năm trời dám dự thi Lệ phí dư thi chứng quốc tế dạo động từ đến triệu đồng/ lần có người phải thi vài lần mà chưa đạt điểm số mong 102 muốn Chưa tính đến giảng viên xa phải vào thành phố trung tâm có đơn vị tổ chức thi quốc tế, lại phát sinh thêm chi phí tàu xe cho chuyến thi Và tất khoản chi giảng viên trẻ phải bỏ tiền túi tìm cách xoay sở để đầu tư cho tương lai Với đồng lương ỏi thế, giảng viên trẻ cố gắng làm thêm nhằm cải thiện sống Nhưng hội để làm thêm khơng nhiều, chun mơn chưa tốt, kinh nghiệm thực tế hạn chế Đặc biệt với chun ngành kế tốn, chẳng có doanh nghiệp muốn nhận cử nhân/thạc sĩ chưa có kinh nghiệm thực tế mà lại muốn làm việc bán thời gian, thời gian ngày hầu hết dành cho hoạt động chuyên môn trường Nếu may mắn Nhà trường cho phép học lên cấp bậc cao thạc sĩ, tiến sĩ ngồi áp lực mặt thời gian hồn thành khóa học nỗi lo tiền học phí lấn át phần lớn tư tưởng giảng viên trẻ Bởi số tiền họ phải tự bỏ để đóng nhận nửa số lương hàng tháng gọi “hỗ trợ” tiền sinh hoạt phí Bằng nỗ lực khơng mệt mỏi thân, việc thuận lợi, giảng viên trẻ hồn thành khóa học hạn sau sống “dễ thở” nhiều Còn với không may mắn, không đạt chứng tiếng anh với số điểm theo quy định, hay khơng hồn thành khóa học hạn bị loại khỏi vị trí làm việc Vậy cố gắng từ trước đến đổ sông đổ biển Áp lực chuyên môn giảng viên trẻ thực “nghẹt thở” Để trở thành giảng viên đại học, ngồi trình độ chun mơn giỏi, giảng viên cịn cần phải có khả giảng dạy nghiên cứu khoa học Vừa soạn bài, vừa phải tự bồi dưỡng chuyên môn, kiến thức sư phạm kỹ giảng dạy, thực chặng đường gian nan để giảng viên trẻ có chun mơn giảng dạy tốt Có thể nói rằng, hoạt động nghiên cứu giảng viên hoạt động thường xuyên, liên tục suốt đời nhà giáo Với giảng viên trẻ, liệu có hội để họ tiếp cận với đề tài nghiên cứu để phát triển lực nghiên cứu hay không? Việc phát triển lực nghiên cứu giảng dạy giảng viên trẻ dường chưa trường Đại học coi trọng triệt để, bị coi chuyện cá nhân Rõ ràng, giảng viên trẻ, mà trình độ chun mơn cịn non yếu, kinh nghiệm thực tế ỏi, cộng với mối quan hệ xã hội vơ hạn hẹp, khả giảng viên trẻ tự nghiên cứu đề tài khoa học không khả thi Trong tiềm nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ lớn Họ cần hợp tác, tham gia vào đề tài lớn 103 chuyên gia đầu ngành để có hội học hỏi, đúc kết kinh nghiệm cho thân mở rộng mối quan hệ Từ đó, giảng viên trẻ có đủ tự tin để thực đề tài nghiên cứu khoa học cho riêng Tuy nhiên, cơng tác nghiên cứu khoa học đa phần thiếu tính hệ thống, tập trung, giảng viên nghiên cứu đề tài cịn mang tính đơn lẻ, manh mún, nên chưa thực thu hút đông đảo giảng viên tham gia, đặc biệt giảng viên trẻ Hơn nữa, chế phân bổ kinh phí nghiên cứu khoa học Nhà trường chưa hợp lý như: tập trung vào lĩnh vực nghiên cứu mạnh Trường, lĩnh vực lại (đặc biệt chuyên ngành kế toán) quan tâm đề tài thiết thực, có tính ứng dụng cao cho phát triển kinh tế tỉnh nhà Và đương nhiên, làm điều chun gia lĩnh vực kế tốn mà thơi, cịn với giảng viên trẻ mơ ước không dám nghĩ đến Cứ thế, niềm đam mê nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ ngày giảm dần đi, thay vào họ cố gắng giảng dạy cho thật nhiều để bù đắp cho nghiên cứu khoa học theo tiêu mà Nhà trường đề Bàn vấn đề chun mơn giảng viên trẻ ngồi học ghế Nhà trường, thông qua cấp, chứng mà họ đạt được, mà họ cịn yếu kinh nghiệm thực tế nghề nghiệp điều mà giảng viên muốn tích lũy nhiều tốt để giảng họ trở nên phong phú, sinh động, sát với thực tế, lôi người học vào tiết học cách nhẹ nhàng mà khơng bị gị bó nội quy hay điểm số Tuy nhiên giảng viên trẻ, điều khó thực Bởi đa số giảng viên trẻ bước vào nghề sau học xong loạt cấp chứng cách liên tục mà chưa có nhiều hội trải nghiệm thực tế Cho dù có muốn nữa, họ chẳng có thời gian để học hỏi thực tế mà vừa bước chân vào nghề, hàng loạt áp lực nêu “đè nặng” lên vai họ, buộc họ phải đầu tư tâm sức vào công việc tìm hiểu thực tế bên ngồi Đối mặt với áp lực thế, liệu giảng viên trẻ vào nghề, độ tuổi niên tràn đầy nhiệt huyết, tinh thần nghề nghiệp có trụ vững với nghề hay khơng? Làm để khai thác hết tiềm năng, tạo hội, phát huy lực, lịng nhiệt tình giảng viên trẻ, để họ tồn tâm tồn ý cống hiến tuổi trẻ cho khoa học, cho nghiệp giáo dục 104 Những hội cho giảng viên trẻ Bên cạnh thách thức mà giảng viên trẻ phải đối mặt bước chân vào nghề, nghề giáo đem lại cho bạn trẻ nhiều hội mà ngành nghề có Trong điều kiện hội nhập quốc tế, giảng viên trẻ có nhiều điều kiện thuận lợi để học tập nâng cao trình độ Với phát triển vũ bão công nghệ thông tin ngày nay, giảng viên trẻ dễ dàng tiếp cận với nguồn thông tin đa dạng cập nhật cách thường xuyên liên tục, nắm bắt nhanh chóng trào lưu hay xu hướng liên quan đến chuyên ngành giảng dạy thông qua báo, nghiên cứu khoa học nhiều chuyên gia giới Đây kho tàng kiến thức mở vô phong phú, nguồn tư liệu quý giá cho giảng viên trẻ bổ sung vốn kiến thức thân Đa số trường đại học tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên trẻ tiếp cận với giáo dục tiên tiến giới việc liên kết với sở giáo dục quốc tế nhằm hợp tác nghiên cứu, trao đổi văn hóa, tạo hội cho giảng viên trường đặc biệt giảng viên trẻ tiếp cận với chương trình giáo dục quốc tế Nhà trường thường xuyên khuyến khích giảng viên trẻ viết tham gia hội thảo chuyên ngành cách mở rộng hợp tác với nhiều trường đại học đầu ngành nước để giảng viên trẻ có hội cơng bố cơng trình nâng cao chun mơn cho Một hội mà có nghề giáo đem lại hội chia sẻ, trao đổi kiến thức đến sinh viên thông qua giảng, tình thảo luận hay tập nhóm Bản thân giảng viên trẻ học hỏi nhiều điều bổ ích quan sát trực tiếp tham gia, hướng dẫn bạn sinh viên thực hoạt động lớp Đề xuất hướng giải vấn đề Trường Đại học Nha Trang – trường Đại học đa ngành với lực lượng cán giảng dạy trẻ vô hùng hậu tiềm nghiên cứu khoa học lớn Nhưng làm để khai thác hết mạnh, tạo hội phát huy lực, lịng nhiệt tình họ cần đến nhiều yếu tố, có quan tâm nhiều cá nhân, tổ chức trường Để làm điều này, Nhà trường cần có sách cải thiện tiền lương cho giảng viên trẻ cách nghiên cứu, tiến hành hoạt động tăng nguồn thu 105 nhập giảng viên, xây dựng chế phân bổ nguồn kinh phí nghiên cứu khoa học hợp lý, trọng vào chất lượng đề tài lực nghiên cứu cán trẻ Bên cạnh đó, thời gian làm việc giảng viên trẻ cần xem xét hợp lý, tránh tải gây áp lực khiến giảng viên không tập trung nghiên cứu giảng dạy Ưu tiên cho giảng viên trẻ tham gia vào đề tài lớn, có nguồn kinh phí cao ngồi trường để họ có hội trải nghiệm thực tế, tích lũy kiến thức kinh nghiệm chuyên môn qua việc tham gia hội thảo khoa học, viết cho báo, tạp chí chuyên ngành, bước tham gia, chủ trì đề tài khoa học cấp sở, cấp Bộ… Nhà trường cần tạo điều kiện cho giảng viên trẻ học tập nâng cao trình độ cách giúp đỡ kinh phí để họ có hội học tập nghiên cứu sở giáo dục hàng đầu nước Một yếu tố khác góp phần khơng nhỏ để đào tạo nên giảng viên giỏi cơng tác hướng dẫn bồi dưỡng cho giảng viên trẻ Cụ thể sau: - - - - Nhà trường, Khoa, Bộ môn cần xây dựng chiến lược cụ thể hướng đến giảng viên cụ thể nhằm giúp họ định hướng nghiên cứu khoa học, xác định mạnh Có kế hoạch đánh giá thẩm định cấp khoa hiệu công việc giảng viên trẻ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, biên soạn tài liệu, giáo trình Bên cạnh đó, Nhà trường cần thường xuyên tổ chức lớp bồi dưỡng ngắn hạn nhằm bổ sung kiến thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học, kiến thức chuyên ngành cần thiết theo nội dung, chương trình yêu cầu, bồi dưỡng kỹ lên lớp, phát huy kỹ mềm hoạt động giảng dạy Đồng thời, Ban Giám hiệu, khoa, mơn cần có kế hoạch bố trí giảng viên thực tế sở theo khoa, theo đề tài, dự án hay theo đoàn học viên nhằm tăng cường kiến thức thực tiễn cho đội ngũ giảng viên trẻ Có thể nói khơng q tương lai đội ngũ giảng viên trẻ chịu ảnh hưởng, phụ thuộc nhiều vào sách Nhà trường, người quản lý hướng dẫn tập Chính vậy, việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ cần Nhà trường xem trọng chiến lược phát triển chung trường nhằm bước phát triển đội ngũ trẻ, đào tạo nên lực lượng nòng cốt cho phát triển lớn mạnh Nhà trường tương lai Tuy nhiên, để đào tạo nên giảng viên thực có tài có tâm với nghề ngồi tác động nhân tố vừa nêu phần lớn phụ 106 thuộc vào thân người giảng viên trẻ Tự học, tự nghiên cứu yếu tố quan trọng để nâng cao trình độ, lực phương pháp sư phạm đội ngũ giảng viên trẻ, biện pháp để giảng viên trẻ phấn đấu vươn lên, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ giáo dục - đào tạo - - - Giảng viên trẻ cần phải liên tục học hỏi, đào sâu mở rộng kiến thức chun mơn, tìm kiếm, nghiên cứu khía cạnh liên quan đến chun mơn nghiệp vụ Giảng viên trẻ cần tự tạo cho hội để tham gia làm việc với doanh nghiệp bên ngồi để có học thực tế bổ ích bổ sung vào giảng Mặt khác, kiến thức người khơng thể tồn diện Giảng viên trẻ cần chủ động, tích cực dự giờ, học hỏi người trước Việc trao đổi, học hỏi lẫn giảng viên giúp giảng viên trẻ bổ sung kiến thức, kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy, giúp cho trình tự học đạt hiệu cao Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển Quản trị - Đại học Kinh tế TP HCM ra: tiêu chuẩn mặt đạo đức trị, giảng viên giỏi giảng viên (1) có lực chuyên môn cao nắm bắt phát triển học thuật thực tiễn chun mơn mình; (2) có lực giảng dạy phù hợp với lĩnh vực chuyên môn sâu mình; (3) có lực nghiên cứu sâu lĩnh vực chun mơn Để phát triển đội ngũ giảng viên, điều cần xác định xây dựng lực tối thiểu cần thiết cho giảng viên Trên sở lực này, Nhà trường cần xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ cách kết hợp loại hình đào tạo khác để phát triển đội ngũ mình: (1) Đào tạo dài hạn, quy (tiến sỹ, thạc sỹ), (2) Đào tạo bồi dưỡng liên tục cho phù hợp với nhu cầu phát triển khoa; (3) Các giảng viên tự học tập bồi dưỡng để không ngừng nâng cao lực thân; (4) Tạo môi trường điều kiện để giảng viên phát triển lực Trong việc phát triển lực giảng dạy cho giảng viên, cần trọng đến lực sau: - Xây dựng chương trình giảng dạy cấp độ mơn học (viết chương trình môn học): (1) Xác định mục tiêu học tập môn học đơn vị học tập sinh viên; (2) Xác định nội dung phù hợp để đạt tới mục tiêu đề ra; (3) Xác định phương pháp học tập giảng dạy phù hợp nhằm chuyển tải nội dung đạt tới mục tiêu; 107 - - (4) Xác định phương pháp đánh giá phù hợp để động viên người học, đánh giá trình độ người học Các lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực phù hợp với chun mơn (giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án ) Năng lực truyền đạt (viết giảng tài liệu học tập, trình bày, đặt câu hỏi, lắng nghe, phản hồi) Năng lực giải vấn đề định Năng lực sử dụng công nghệ giảng dạy (PowerPoint, máy tính, web, phần mềm sử dụng chuyên môn, ) Năng lực không ngừng học tập phát triển thân Kết luận Như vậy, để đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi khắt khe nhà giáo bậc đại học, giảng viên trẻ cần phải nỗ lực hết mình, tự nâng cao trình độ, kỹ sư phạm, nâng cao phẩm chất lực toàn diện người giảng viên để đào tạo nên nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Với khó khăn giai đoạn đầu nghiệp, giảng viên trẻ cần môi trường động để hoạt động phấn đầu, quan tâm giúp đỡ cá nhân, tổ chức nhà trường để giảng viên trẻ có đủ tự tin theo đuổi nghề nghiệp đến trọn đời Tài liệu tham khảo Chính phủ, Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 Nguyễn Hữu Lam Phát triển lực giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường đại học,và cao đẳng điều kiện tồn cầu hóa bùng nổ tri thức Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển Quản trị (CEMD) - Đại học Kinh tế TPHCM Các viết website • Cơ hội cho giảng viên trẻ nghiên cứu khoa học http://www.pdu.edu.vn/a/index.php?dept=04&tid=193 • Giảng viên trẻ - đường ko rải thảm đỏ http://vietbao.vn/Giaoduc/Giang-vien-tre-Duong-di-khong-rai-tham-do/1735163725/202/ • Giảng viên trẻ nghĩ nghiệp làm thầy http://www.vnu.edu.vn/212/212p28-31.pdf Theo Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển Quản trị (CEMD) – Đại học Kinh tế TP HCM 108 • Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trẻ Trường Cán dân tộc đáp ứng yêu cầu Nghị định 18, http://www.truongcbdt.edu.vn/serviceView_307 594.html 109 ... tạo hội, phát huy lực, lịng nhiệt tình giảng viên trẻ, để họ toàn tâm toàn ý cống hiến tuổi trẻ cho khoa học, cho nghiệp giáo dục 104 Những hội cho giảng viên trẻ Bên cạnh thách thức mà giảng viên. .. cao cho xã hội Với giảng viên trẻ, rõ ràng thách thức vơ to lớn mà họ phải vượt qua để vững vàng đứng bục giảng Các giảng viên trẻ phải chịu nhiều áp lực, áp lực kinh tế, cấp, thời gian Những. .. phát huy hết lực thân Những thách thức giảng viên trẻ Đội ngũ giảng viên trẻ nguồn lực kế cận, tương lai trường Đại học, Cao đẳng Trong giai đoạn đầu nghiệp, giảng viên trẻ gặp khơng khó khăn,