Rèn luyện kỹ năng thiết kế hoạt động học cho sinh viên sư phạm mầm non

Trên cơ sở khảo sát thực trạng, chúng tôi đề xuất các biện pháp rèn luyện kỹ năng thiết kế hoạt động học ở trường mầm non cho sinh viên sư phạm như: Kỹ năng sử dụng giáo án điện tử; Kỹ năng khai thác tài liệu qua nguồn Internet, sử dụng một số phần mềm trong quá trình thiết kế hoạt động học sẽ góp phần nâng cao kỹ năng thiết kế hoạt động học ở trường mầm non cho sinh viên.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ 3/2019 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM MẦM NON Phan Thị Thúy Hằng, Lê Thị Hồng Phương Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An Nguyễn Thị Trầm Ca Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị nghiahang.ht@gmail.com Tóm tắt: Kỹ thiết kế hoạt động học kỹ quan trọng giáo viên mầm non Trên sở khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ thiết kế hoạt động học trường mầm non cho sinh viên sư phạm như: Kỹ sử dụng giáo án điện tử; Kỹ khai thác tài liệu qua nguồn Internet, sử dụng số phần mềm q trình thiết kế hoạt động học góp phần nâng cao kỹ thiết kế hoạt động học trường mầm non cho sinh viên Từ khóa: Kỹ thiết kế hoạt động học, trường mầm non, sinh viên mầm non ĐẶT VẤN ĐỀ Dưới tác động cách mạng 4.0, ngành giáo dục có nhiều thay đổi đáng kể Một thay đổi cốt yếu nâng cao lực sư phạm giáo viên, lẽ giáo viên nhân tố định tạo nên chất lượng đào tạo, huấn luyện, hướng dẫn tạo nên nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội Ngày nay, giáo viên không dạy kiến thức cho học sinh thơng qua hình thức cũ (đọc chép, viết bảng…) mà cần vận dụng hình thức qua máy tính, internet thu thập nội dung phong phú, đa dạng qua tài liệu nước ngoài, tổ chức hoạt động trải nghiệm… Kĩ thiết kế dạy kỹ nghề nghiệp có tầm quan trọng hàng đầu nhà giáo dục đại Trong xã hội ngày nay, nghề thể tính chuyên nghiệp qua thiết kế hoạt động sản phẩm Dạy học nghề nghiêm túc, phức tạp chuyên mơn lẫn tính chất xã hội, địi hỏi kỹ thiết kế dựa sở khoa học tin cậy (Nguyễn Thị Phương Nhung, 2017, tr.12) Giáo dục mầm non bậc học - bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Nhiệm vụ giáo dục mầm non hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người mới, làm cho trẻ phát triển tồn diện, hài hịa cân đối, tạo điều kiện tốt cho bước phát triển sau (Đinh Văn Vang, 2009, tr.21) Mặt khác, để đào tạo người nhanh chóng thích nghi với cách mạng cơng nghệ 4.0, hình thành, phát triển cho trẻ kỹ nhiệm vụ giáo viên tạo cho trẻ môi trường học tập theo phương pháp tích cực, sáng tạo, đại Do vậy, rèn luyện kỹ thiết kế hoạt động học trường mầm non cho sinh viên sư phạm thời đại công nghệ 4.0 cần thiết THỰC TRẠNG KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC, MỨC ĐỘ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG Q TRÌNH THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC CHO TRẺ MẦM NON Chúng tiến hành điều tra thực trạng kỹ thiết kế hoạt động học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin 50 giáo viên trường Mầm non (MN) Xuân Hồng (Hà Tĩnh), trường MN Việt Lào, trường MN Bến Thủy (Nghệ An), trường MN Hoa Sen trường MN Sao Mai (Quảng Trị); 51 GDMN 4.0 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 200 sinh viên mầm non Trường CĐSP Nghệ An Trường CĐSP Quảng Trị Kết thu sau: * Đối với giáo viên Hầu hết giáo viên mầm non thiết kế hoạt động học cho trẻ chủ yếu theo kiểu truyền thống, chưa sử dụng tối đa tiện ích máy tính dạy học, sử dụng nguồn tư liệu từ internet… Số giáo viên có ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế hoạt động học (giáo án điện tử) tiết thao giảng, dự dạy mẫu cho sinh viên thực tập, kiến tập Các dạy thường ngày lớp khơng thiết kế theo hình thức này, nhiều thời gian, phải đầu tư nhiều hơn; mặt khác, sở vật chất trường chưa đáp ứng đầy đủ cho việc sử dụng giáo án điện tử dạy học; học trẻ, giáo viên gây hứng thú cho trẻ thông qua số video, hát ti vi lớp Các trường MN vùng nông thôn, sở vật chất nhà trường cịn thiếu thốn: chưa có mạng Internet, máy chiếu, tivi,… nên giáo viên mầm non không soạn giáo án điện tử để dạy học cho trẻ Cũng theo kết điều tra, giáo viên mầm non trường không sử dụng phần mềm dạy học Paint, Violet, mindmap… Tuy nhiên, qua khảo sát cho thấy gần 90% giáo viên thường xuyên truy cập internet (qua điện thoại máy tính cá nhân gia đình) để nghiên cứu tài liệu, cập nhật thông tin, học hỏi kinh nghiệm q trình chăm sóc - giáo dục trẻ * Đối với sinh viên Kết điều tra cho thấy, q trình tập dạy mình, sinh viên quan tâm đến việc sử dụng công nghệ dạy học SV sử dụng giáo viên mơn u cầu, muốn có điểm cao kiến tập, thực tập Hầu hết SV tìm kiếm tài liệu Internet để học tập hầu hết sinh viên có ý thức sử dụng (chiếm 94%) Trong trình dạy học trường sư phạm, nhiều giảng viên sử dụng cách dạy học OLC (olc.qtttc.edu.vn) hay Elearning,… góp phần giúp sinh viên tiếp cận sử dụng công nghệ học tập nhiều Như vậy, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế hoạt động giáo viên mầm non sinh viên sư phạm mầm non nhiều hạn chế Do đó, cần có số biện pháp giúp cho giáo viên sinh viên mầm non có thêm kỹ thiết kế dạy với hỗ trợ công nghệ thông tin BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON CHO SINH VIÊN 3.1 Rèn luyện kỹ ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế hoạt động học Bước 1: Lập kế hoạch thiết kế giáo án điện tử theo môn phương pháp Giáo viên cần lên kế hoạch thiết kế giáo án điện tử, ý chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cô trẻ, ý đến nội dung, phương pháp sử dụng học, lựa chọn hình ảnh phù hợp với chủ đề, đề tài, đặc điểm nhận thức tâm lý trẻ mầm non để thiết kế Ví dụ, hoạt động tạo hình, với đề tài: “Vẽ biển” cho trẻ 5-6 tuổi Để lên kế hoạch thiết kế hoạt động cho đề tài hoạt động 1: “Ổn định, gây hứng thú”, giáo viên sưu tầm đoạn video ngắn biển để giới thiệu cho trẻ; sang hoạt động 2: “Quan sát, gợi ý, phân tích mẫu”, giáo viên lựa chọn tranh vẽ biển phù hợp với trẻ 5-6 để chiếu cho trẻ xem, giúp trẻ nhớ lại kỹ vẽ biển tranh vẽ biển khác cho trẻ lựa chọn ý tưởng sáng tạo… 52 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ 3/2019 Đối với hoạt động khám phá khoa học mơi trường xung quanh, cần hình ảnh thật, sinh động, hấp dẫn, rõ nét để trẻ có biểu tượng xác giới xung quanh Dựa vào đề tài, chủ điểm tuần giáo viên tải đoạn video ngắn cho trẻ xem, tải hình ảnh thật trẻ tìm hiểu thay dùng tranh in sẵn Với việc dùng máy tính vào dạy học tăng hứng thú cho trẻ, đảm bảo trẻ tri giác hình ảnh đẹp, sống động, xác giúp trẻ hình thành biểu tượng tốt hơn, đồng thời giáo viên linh hoạt việc lựa chọn phương pháp dạy học Chẳng hạn: Với chủ đề “Thế giới động vật - Động vật sống nước”, giáo viên tìm đoạn video ngắn lồi động vật để trẻ tìm hiểu, quan sát, cô trẻ tổ chức đàm thoại nội dung xung quanh chủ đề Bên cạnh đó, giáo viên tải hình ảnh động, tranh cần thiết phục vụ cho tiết học để giúp trẻ có biểu tượng xác vật sống nước… Như vậy, với phần mềm PowerPoint, Paint hay Video giáo viên làm cho nội dung học đến với trẻ dễ dàng hơn, tăng hứng thú hiệu trình dạy học Mặc dù, hình thức xưa thực chưa mang tính đại trà, liên tục, thường xuyên bắt buộc trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên mầm non giáo viên dạy trẻ sở mầm non Do đó, với thời đại cơng nghiệp 4.0 việc rèn cho sinh viên sư phạm mầm non sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho trẻ mầm non cần thiết Bước 2: Triển khai nội dung lên phần mềm PowerPoint Để thực bước này, yêu cầu sinh viên phải sử dụng máy tính có kiến thức tin học văn phịng đặc biệt sử dụng phần mềm Powerpoit Sau hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch thiết kế giáo án điện tử, giảng viên hướng dẫn cho sinh viên triển khai kế hoạch lên phần mềm Powerpoit theo đặc thù mơn học cho phù hợp Bước 3: Thực tập dạy giáo án điện tử môn phương pháp học phần rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Như chúng tơi trình bày, hình thức sử dụng chưa mang tính thường xun, liên tục Chính vậy, viết mong muốn biện pháp mà đề cập giảng viên trường sư phạm tiến hành thường xuyên sinh viên Điều rèn kỹ sử dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm tăng hứng thú cho trẻ giúp trẻ sớm tiếp cận công nghệ thông tin internet để dễ dàng hòa nhập với thời đại công nghệ Bước 4: Tổ chức nhận xét, đánh giá Sau tiến hành tập dạy môn phương pháp giáo án điện tử cần tổ chức cho sinh viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm để em tự tin sử dụng giáo án điện tử trình kiến tập thực tập sư phạm 3.2 Bồi dưỡng kỹ khai thác tài liệu qua nguồn Internet sử dụng số phần mềm trình thiết kế hoạt động học Bước 1: Giảng viên hướng dẫn, cung cấp số website giáo dục mầm non cho sinh viên nghiên cứu Trong dạy, tổ chức hoạt động, giảng viên dành thời gian giới thiệu lợi ích việc khai thác nguồn tài liệu từ internet cho sinh viên Mặt khác, giảng viên hướng dẫn cho sinh viên pháp pháp tìm hiểu nguồn tài liệu mạng cho hiệu như: Định hướng nguồn tài liệu cần nghiên cứu, chọn lọc thông tin, ghi chép tài liệu liên quan… Bên cạnh đó, giảng viên sử dụng máy tính có kêt nối mạng giới thiệu cho em sinh viên nguồn tài liệu khai thác mạng internet như: www.thuvien.violet.vn; www.tailieu.vn; www.nlv.gov.vn; http://www.moet.gov.vn; www.mamnon.com; www.tretuky.com; www.sesamworkshop.org 53 GDMN 4.0 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA (Sân chơi dành cho trẻ mẫu giáo); www.nickjr.com (Các trò chơi liên quan đến bảng chữ cái); www.storyplace.org (học đọc, đếm tô màu) Những trang web giúp cho em sinh viên tìm tài liệu, chọn lọc tài liệu phục vụ cho học phần học tập có thêm kiến thức chăm sóc - giáo dục trẻ từ trường mầm non xem video dạy mẫu giáo viên mầm non Bước 2: Sử dụng số phần mềm đơn giản trình hướng dẫn học phần phụ trách gợi ý cho sinh viên sử dụng phần mềm trình thiết kế giáo án điện tử Trong trình hướng dẫn sinh viên học tập trường sư phạm, giảng viên thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin dạy học, đặc biệt hướng dẫn học phần phương pháp cho sinh viên như: Phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với toán, khám phá khoa học môi trường xung quanh, phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình, phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với tác phẩm văn học,… để sinh viên quen với việc dùng máy tính dạy học, tiếp cận phương pháp dạy học sau trường em học tập phương pháp ứng dụng phù hợp dạy trẻ mầm non Khi tiến hành cho sinh viên tập dạy, giảng viên hướng dẫn yêu cầu sinh viên nghiên cứu sử dụng phần mềm phù hợp trình tập dạy phần mềm: Paint có sẵn máy tính để hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Chẳng hạn: Tơ màu nhà bé (loại tiết: Tô màu theo mẫu, -4 tuổi) giáo viên sử dụng phần mềm máy tính cách copy tranh vẽ nhà để hướng dẫn trẻ sử dụng màu thích hợp trang trí cho ngơi nhà đẹp hơn, từ cách hướng dẫn mẫu giáo viên, trẻ hứng thú quan sát cô làm mẫu nhận biết, phân biệt màu sắc để thực vẽ Hình Tơ màu ngơi nhà bé (sử dụng Paint) Hoặc hướng dẫn sinh viên sử dụng đồ tư (mindmap) trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non Với hoạt động “Cho trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh”: Khi thực chủ đề “Thế giới động vật” hoạt động chiều tuần kết thúc chủ đề trước sử dụng máy tính để giới thiệu chủ đề chuẩn bị học như: Hình Chủ đề Thế giới động vật (sử dụng mindmap) 54 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ 3/2019 Nhìn vào hình vẽ trẻ hình dung tuần tới học chủ đề gì? Chủ đề thực tuần? Sự phân chia chủ đề theo nhánh có hình ảnh kèm giúp trẻ có ấn tượng sâu sắc dễ nhớ Sau tổ chức hoạt động học cho trẻ chủ đề nhánh, giáo viên nên dùng đồ tư để giới thiệu cho trẻ khám phá vật, chẳng hạn: Những vật ni gia đình, khám phá gà mái (4-5 tuổi) Hình Khám phá gà mái (sử dụng mindmap) Quan sát hình ảnh trẻ dễ dàng ghi nhớ đặc điểm gà mái như: Cấu tạo, nơi sống, thức ăn, sinh sản, lợi ích Trong q trình hướng dẫn trẻ khám phá gà mái, giáo viên sử dụng đồ tư duy, kết hợp âm nhạc số video liên quan đến dạy cho trẻ xem để tăng hứng thú cho trẻ trình học So với việc sử dụng tranh ảnh, mơ em sinh viên thực thực hành tập dạy lớp phương pháp giúp cho trẻ hứng thú hơn, dễ dàng ghi nhớ quan trọng trẻ sớm tiếp cận với công nghệ dạy học đại, trẻ bỡ ngỡ tiếp cận phương pháp trường phổ thông Bước 3: Tổ chức tập dạy, đánh giá kết hoạt động Tổ chức cho sinh viên tập dạy nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm Mặt khác, để sinh viên tự tin phương pháp thiết kế học giảng viên liên hệ với trường mầm non đợt kiến tập sư phạm, cử sinh viên tập dạy loại tiết thiết kế hình thức trên, bạn lại ghi chép đầy đủ, sau đợt kiến tập tổ chức cho sinh viên rút kinh nghiệm KẾT LUẬN Kĩ thiết kế hoạt động học trường mầm non sinh viên sư phạm kỹ quan trọng, cần thiết người giáo viên tương lai Hơn nữa, để hệ học trò, đặc biệt trẻ em mầm non - chủ nhân tương lai đất nước không bỏ lỡ “chuyến tàu” cách mạng 4.0 trẻ cần sớm tiếp cận với phương pháp học đại giúp trẻ trở thành người linh hoạt, động, sáng tạo,… có kỹ để dễ dàng học tập tiểu học Trong xu phát triển mạnh mẽ công nghệ 4.0 việc rèn luyện kỹ thiết kế hoạt động học trườngcho sinh viên sư phạm việc làm cần thiết quan trọng Sinh viên cần có thêm kiến thức tin học, ngoại ngữ, khả nghiên cứu, đặc biệt phải biết sử dụng phương pháp dạy học đại,… để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi xã hội Nếu sinh viên rèn kỹ sử dụng giáo án điện tử trình thiết kế học; bồi dưỡng kỹ khai thác tài liệu qua nguồn Internet sử dụng số phần 55 GDMN 4.0 KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA mềm trình thiết kế hoạt động học; bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học góp phần thúc đẩy thay đổi xã hội thời đại công nghệ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Hiền (2011) Từ điển Việt - Nga, NXB Từ điển Bách khoa Hồ Lam Hồng (2008) Giáo trình Nghề giáo viên mầm non, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Phương Nhung (2017) Rèn luyện kỹ thiết kế học cho sinh viên Đại học ngành giáo dục tiểu học qua dạy học theo dự án, Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục Hoàng Phê (2000) Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), (2002) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Đinh Văn Vang (2008) Giáo trình Giáo dục học mầm non, NXB Giáo dục Title: TRAINING THE LESSON PLANNING SKILL FOR PRESCHOOL EDUCATION STUDENTS Phan Thi Thuy Hang, Le Thi Hong Phuong Nghe An College of Eduation Nguyen Thi Tram Ca Quang Tri College of Education nghiahang.ht@gmail.com Abstract: Lesson planning skill is one of the essential skills of pre-school teachers Based on reality research results, we propose the solutions to training lesson planning skills for preschool education students such as: designing electronic lesson plans; exploiting material resources through the internet; applying teaching software Keywords: Lesson planning skill, kindergatern, preschool education students 56 ... giáo viên sinh viên mầm non có thêm kỹ thiết kế dạy với hỗ trợ công nghệ thông tin BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON CHO SINH VIÊN 3.1 Rèn luyện kỹ ứng dụng công... nghệ học tập nhiều Như vậy, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế hoạt động giáo viên mầm non sinh viên sư phạm mầm non cịn nhiều hạn chế Do đó, cần có số biện pháp giúp cho giáo viên sinh viên. .. YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA 200 sinh viên mầm non Trường CĐSP Nghệ An Trường CĐSP Quảng Trị Kết thu sau: * Đối với giáo viên Hầu hết giáo viên mầm non thiết kế hoạt động học cho trẻ chủ yếu