Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 2)

Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 2) Kế hoạch bài dạy thêm ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (kì 2)

Bài 6: CHUYỆN KỂ VỀ NHỮNG NGƯỜI ANH HÙNG (4 buổi) BUỔI 17 : Ngày soạn: / /2022 Ngày dạy: / /2022 ƠN TẬP: VĂN BẢN 1: THÁNH GIĨNG – Truyền thuyết– THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: TỪ VÀ CỤM TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Củng cố cho HS nhận biết chủ đề truyện Thánh Gióng - HS hiểu đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyền thuyết tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiếu chi tiết hoang đường, kì ảo, - Hiểu số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết - Củng cố kiến thức Tiếng Việt: Từ cụm từ Năng lực: a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện Phẩm chất: - Tự hào lịch sử truyền thống văn hố dân tộc, có khát vọng cống hiến giá trị cộng - Có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Hệ thống kiến thức tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức học theo hướng dẫn GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Xen kẽ Bài mới: TIẾT 1: ÔN TẬP KIẾN THỨC CƠ BẢN VĂN BẢN: THÁNH GIÓNG Hoạt động Nội dung cần đạt thầy trò I KIẾN THỨC CHUNG VỀ THỂ LOẠI GV hướng dẫn HS củng cố kiến Truyền thuyết thức thể - Truyền thuyết loại truyện dân gian kể kiện nhân loại văn vật nhiều có liên quan đến lịch sử thông qua tưởng tượng, hư cấu - Hình thức vấn Thế giới nghệ thuật truyền thuyết đáp - Chủ đề: đời chiến công nhân vật lịch sử giải - HS trả lời thích nguồn gốc phong tục, sản vật địa phương theo quan điểm tác giả dân gian - GV chốt kiến thức - Thời gian: theo mạch tuyến tính Nội dung thường gồm ba phần gắn với đời nhân vật chính: hồn cảnh x́t thân thế; chiến công phi thường; kết cục - Nhân vật chính: người anh hùng - Lời kể: cô đọng, mang sắc thái trang trọng, ngợi ca, có sử dụng số thủ pháp nghệ thuật nhằm gây ấn tượng tính xác thực câu chuyện - Yếu tố kì ảo (lạ, khơng có thật) xuất đậm nét tất phần nhằm tơn vinh, lí tưởng hố nhân vật chiến cơng họ II KIẾN THỨC CHUNG VỀ TÁC GIẢ, TÁC PHẨM a Thể loại: truyền thuyết người anh hùng b Phương thức biểu đạt: tự c Bố cục: Văn chia làm phần + P1: Từ đầu … “nằm đấy” Sự đời Gióng + P2: tiếp … “cứu nước”: Gióng trưởng thành đánh tan quân giặc + P3: tiếp …”lên trời”: Gióng đánh thắng giặc bay trời + P4: lại Sự bất tử người anh hùng Gióng Một số dị bản: kể sách Kho tàng truyện cổ tích Việt Nam tác giả Nguyễn Đổng Chi, kê’ sách Hợp tuyển thơ văn Việt Nam, tập - Văn học dân gian (Phong Châu kể) d Kể tóm tắt: + Vào đời vua Hùng thứ làng Gióng, có vợ chồng ơng lão chăm làm ăn , có tiếng phúc đức, chưa có Bà vợ đồng ướm vào vết chân to, nhà thụ thai, mười hai tháng sau sinh bé khôi ngô đến tuổi mà cậu bé chẳng biết nói biết cười, chẳng biết + Giặc Ân xuất hiện, nghe sứ giả rao, bé cất tiếng nói địi đánh giặc.Từ đó,chú bé lớn nhanh thổi Bà phải góp gạo ni Thánh Gióng + Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt, cưỡi ngựa sắt xông diệt giặc đánh tan kẻ thù + Gióng một ngựa trèo lên đỉnh núi bay thẳng lên trời Nhân dân lập đền thờ Hiện dấu tích trận đánh Gióng năm xưa * Bài tham khảo: Vào đời Hùng Vương thứ 6, làng Gióng có hai vợ chồng già khơng có Một hôm, bà vợ đồng thấy dấu chân to, bà đặt chân ướm thử Về nhà bà mang thai 12 tháng sau sinh Gióng Gióng khơi ngơ, tuấn tú lên ba chưa biết nói cười Bấy giặc Ân xâm lược nước ta, nước nguy cấp Khi nghe sứ giả loan tin tìm người giúp nước, Gióng cất tiếng nói - tiếng nói đánh giặc Gióng yêu cầu rèn cho anh ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt Sau gặp sứ giả, gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn khơng no Cả làng góp gạo ni Gióng Lúc nước nguy cấp lúc sứ giả mang đồ tới Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ Tráng sĩ mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt, nhảy lên lưng ngựa, ngựa phun lửa Thánh Gióng một ngựa xơng thẳng vào qn địch, đánh hết lớp đến lớp khác Roi sắt gãy, Gióng nhổ ln bụi tre bên đường đánh giặc Giặc tan rã, đến chân núi Sóc Sơn, Gióng lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người ngựa bay trời Vua nhớ công ơn, phong làm Phù Đổng Thiên Vương, lập đền thờ làng Gióng e Nghệ thuật: Chi tiết tưởng tượng kìảo, khéo kết hợp huyền thoại thực tế (cốt lõi thực lịch sử với yếu tố hoangđường) f Nội dụng – Ý nghĩa: *Nội dung: Truyện kể công lao đánh đuổi giặc ngoại xâm người anh hùng Thánh Gióng, qua thể ý thức tự cường dân tộc ta *Ý nghĩa: Truyện ca ngợi người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết, anh dũng kiên cường dân tộc ta III KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Sự đời kì lạ Thánh Gióng a Bối cảnh câu chuyện: + Thời gian: đời Hùng Vương thứ sáu + Không gian: không gian hẹp làng quê, không gian rộng bờ cõi chung đất nước + Sự việc: Giặc Ân xâm lược, giặc mạnh Đây tình điển hình tác phẩm truyền thuyết: đất nước đối diện với mối lâm nguy, thử thách to lớn: đánh đuổi giặc ngoại xâm, giữ yên bờ cõi Tại thời điểm này, lịch sử địi hỏi phải có cá nhân kiệt xuất, người tài đánh giặc giúp dân cứu nước b Sự đời Gióng - Các chi tiết đời Gióng: + Hai vợ chổng ông lão nhà nghèo, chăm làm ăn có tiếng GV hướng dẫn HS phúc đức, chưa có nhắc lại kiến thức + Một hơm bà đổng, trông thấy vết chân to vết trọng tâm văn chân người thường + Bà ướm thử vào vết chân, không ngờ nhà thụ thai - Hình thức vấn đáp - HS trả lời - GV chốt kiến thức + Sau mười hai tháng thai nghén, bà sinh em bé mặt mũi rất khôi ngô + Chú bé ba tuổi mà chẳng biết cười, biết nói cả, khơng nhích bước nào, đặt đâu nằm đấy => Ý nghĩa: Sự đời kì lạ Thánh Gióng làm nồi bật tính chất khác thường, mở đứa trẻ người bình thường Điều nằm mối liên kết xuyên suốt VB truyền thuyết kể vê' người anh hùng: đời cách khác thường, kì lạ - lập nên chiến cơng phi thường - sau từ giã đời theo cách không giống người bình thường Gióng lớn lên đánh giặc a Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc + Câu nói thể ý thức đánh giặc cứu nước, cứu dân Thánh Gióng + Cậu bé làng Phù Đổng đời cách khác thường (trong hồn cảnh đất nước có chiến tranh) báo hiệu cậu người thực Nhiệm vụ lịch sử Khi thời điểm thực Nhiệm vụ đến cậu bé cất tiếng nói đẩu tiên, phải tiếng nói nhận Nhiệm vụ: đánh giặc cứu dân, cứu nước Đó dấu mốc quan trọng đánh dấu thời khắc cá nhân tham gia vào công việc, thử thách chung cộng b Bà làng xóm vui lịng góp gạo ni Gióng ăn, may quần áo cho Gióng mặc + Gióng ni dưỡng từ ND Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân + ND ta rất u nước lịng đồn kết để tạo sức mạnh đánh giặc cứu nước GV mở rộng: Ngày làng Gióng, ND tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái qúa khứ rất giàu ý nghĩa c Gióng vươn vai trở thành tráng sĩ khổng lồ  Chi tiết thể suy nghĩ ước mơ ND người anh hùng cứu nước: + Người anh hùng người khổng lồ việc, kể ăn uống lớn lên + Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc cứu nước + Đó vươn vai phi thường để giúp người anh hùng đạt tới khổng lồ Đó ước mong ND ta sức mạnh người anh hùng đánh giặc Hơn vươn vai Gióng cịn vươn vai DT đứng lên chống giặc ngoại xâm d Ngựa sắt phun lửa, gươm sắt loang loáng chớp giật bụi tre hai bên đường hỗ trợ Gióng q trình đánh giặc - Việc thần kì hố vũ khí sắt Thánh Gióng chi tiết có ý nghĩa biểu tượng, ca ngợi thành tựu văn minh kim loại người Việt cổ thời đại Hùng Vương - Đó đặc điểm bật thời đại truyền thuyết - thời đại anh hùng nhiều phương diện, có đổi thay lớn vê' cơng cụ sản x́t vũ khí chiến đấu e Gióng đánh giặc xong, cởi giáp bỏ nón lại bay thẳng lên trời - Đây thật kì lạ thật cao q: + Gióng khơng màng danh lợi, vinh hoa, phú q + Nhân ta muốn giữ hình ảnh cao đẹp người anh hùng cứu nước nên để Gióng với cõi vô biên, bất tử Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang  Gióng lập nên chiến cơng phi thường, có ý nghĩa với nhiều người Đây đặc điểm tiêu biểu nhân vật anh hùng Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: Thánh Gióng hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước Thánh Gióng mang sức mạnh cộng buổi đầu dựng nước: sức mạnh vô hạn tự nhiên đất nước; sức mạnh ý chí nhân dân - người thợ thủ công anh hùng, người nông dân anh hùng, binh lính anh hùng, TIẾT 2: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN: THÁNH GIÓNG GV hướng dẫn HS làm tập liên quan đến văn Bài tập Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức Hai ơng bà ao ước có đứa Một hôm bà đồng trông thấy vết chân to, liền đặt bàn chân lên ướm thử để xem thua Không ngờ nhà bà thụ thai mười hai tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng mừng Nhưng lạ thay! Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng biết đi, đặt đâu nằm đấy… (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Văn thuộc thể loại truyện dân gian? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2: Xác định từ theo cấu tạo câu sau: “Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ông lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức” Câu 3: Đoạn văn kể việc gì? Câu 4: Tìm từ mượn đoạn văn cho biết nguồn gốc từ mượn Hướng dẫn làm Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn Thánh Gióng - Văn ấy thuộc thể loại truyện truyền thuyết - PTBĐ chính: Tự Câu 2: “Tục truyền/ đời /Hùng Vương/ thứ sáu/, ở/ làng Gióng/ có /hai /vợ chồng/ ơng lão/ chăm /làm ăn /và /có /tiếng /là /phúc đức” Từ ghép: tục truyền, Hùng Vương, thứ sáu, làng Gióng, vợ chồng, ơng lão, làm ăn, phúc đức Từ láy: chăm Từ đơn: đời, ở, có, hai, và, Câu 3: Đoạn văn kể đời vừa bình thường, vừa kì lạ Thánh Gióng Câu 4: Từ mượn: tục truyền, Hùng Vương, phúc đức, thụ thai, khôi ngô, Nguồn gốc: Từ mượn tiếng Hán Bài tập Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Bấy có giặc Ân đến xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, nhà vua lo sợ, sai sứ giả khắp nơi rao tìm người tài giỏi cứu nước Đứa bé nghe tiếng rao, dưng cất tiếng nói: “ Mẹ mời sứ giả vào đây” Sứ giả vào, đứa bé bảo: “ Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” Sứ giả vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ, vội vàng tâu vua Nhà vua truyền cho thợ ngày đêm làm gấp vật bé dặn” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn ? Câu 2: Nhân vật truyện ? Câu : Cho biết ý nghĩa chi tiết : “Tiếng nói bé tiếng nói địi đánh giặc ” ? Câu : Tìm cụm danh từ câu : “ Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, roi sắt tấm áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” Câu : Hội thi nhà trường thường mang tên “ Hội khoẻ Phù Đổng” Hãy lí giải sao? Hướng dẫn làm Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn văn : tự Câu 2: Nhân vật truyện Thánh Gióng Câu : Ý nghĩa chi tiết : “Tiếng nói bé tiếng nói địi đánh giặc ” : - Ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước hình tượng Gióng - Ý thức đánh giặc cứu nước tạo cho người anh hùng khả hành động khác thường, thần kì - Gióng hình ảnh nhân dân, bình thường âm thầm, lặng lẽ Nhưng nước nhà có giặc ngoại xâm họ vùng lên cứu nước Câu : Cụm danh từ : ngựa sắt, roi sắt, tấm áo giáp sắt, lũ giặc Câu : - Đây hội thi thể thao dành cho lứa tuổi thiếu niên học sinh, lứa tuổi Gióng thời đại - Mục đích hội thi khoẻ để học tập, lao động tốt góp phần vào nghiệp xây dựng đất nước Bài tập Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “ Giặc đến chân núi Trâu Thế nước nguy, người người hoảng hốt Vừa lúc sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác, giặc chết rạ.” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Tóm tắt việc nêu đoạn văn câu văn? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Tìm cụm danh từ đoạn văn trên? Câu 4: Chi tiết sau có ý nghĩa gì: “ Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời” Hướng dẫn làm Câu 1: Tóm tắt: Giặc đến chân núi Trâu, lúc sứ giả đến, Gióng vươn vai biến thành tráng sĩ nhảy lên ngựa xơng chiến trường diệt giặc Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn tự miêu tả Câu 3: Các cụm danh từ đoạn văn trên: Vừa lúc đó, tráng sĩ, mấy tiếng vang dội Câu 4: Chi tiết: “ Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi áo giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời” Ý nghĩa chi tiết trên: - Áo giáp sắt nhân dân làm cho để Gióng đánh giặc, đánh giặc xong trả lại cho nhân dân, vô tư không chút bụi trần, - Thánh gióng bay trời, khơng nhận bổng lộc nhà vua, từ chối phần thường, chiến cơng để lại cho nhân dân, - Gióng sinh phi thường phi thường (bay lên trời) - Gióng bất tử sơng núi, bất tử lòng nhân dân Bài tập Cho đoạn văn: " Nghe chuyện Phù Đổng Thiên Vương tơi tưởng tượng đến trang nam nhi sức vóc khác thường tâm hồn cịn thơ sơ giản dị tâm hồn tất người xưa " Phù Đổng Thiên Vương gặp lúc quốc gia lâm nguy xông pha trận, đem sức khoẻ mà đánh tan giặc, bị thương nặng Tuy " Phù Đổng Thiên Vương ăn bữa cơm nhảy xuống hồ Tây tắm, xong ôm vết thương lên ngựa tìm rừng âm u, ngồi dựa vào gốc to, giấu kín nỗi đau đớn mà chết." Câu 1: Cho biết nhân vật “Phù Đổng Thiên Vương” đoạn trích ? Câu 2: Hãy nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật truyện ? Câu 3: Thay từ đồng nghĩa với từ " Phù Thiên Vương" đoạn văn trên? Hướng dẫn làm Câu 1: Thánh Gióng nhân vật nói đến đoạn văn Câu 2: Gióng biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước, thể quan niệm ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm Câu 3: Có thể chọn từ ( cụm từ) đồng nghĩa để thay như: - Người trai làng Phù Đổng - Cậu bé - Người anh hùng làng Gióng - Tráng sĩ ấy Bài tập Hãy đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu Giặc đến chân núi Trâu Thế nước nguy, người người hoảng hốt Vừa lúc đó, sứ giả đem ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng, oai phong, lẫm liệt Tráng sĩ bước lên vỗ vào mơng ngựa Ngựa hí dài tiếng vang dội Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên ngựa Ngựa phun lửa, tráng sĩ thúc ngựa phi thẳng đến nơi có giặc, đón đầu chúng đánh giết hết lớp đến lớp khác, giặc chết rạ Bỗng roi sắt gãy Tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc Giặc tan vỡ Đám tàn quân giẫm đạp lên chạy trốn, tráng sĩ đuổi đến chân núi Sóc (Sóc Sơn) Đến đấy, một ngựa, tráng sĩ lên đỉnh núi, cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời (Thánh Gióng- SGK Ngữ văn 6, tập 2) 10 - GV: Nhận xét Cảm thụ văn học ( CTVH) cảm nhận giá trị - GV: Chốt ý, yêu cầu bật, điều sâu sắc, tế nhị đẹp đẽ văn học, thể tác phẩm ( truyện, văn, thơ) hay học sinh ghi phận tác phẩm ( đoạn văn, đoạn thơ) chí từ ngữ câu văn, câu thơ GV: nêu kỹ cần Kỹ cần có viết đoạn văn CTVH có viết văn - Khi đọc nghe câu chuyện, thơ mà ta khơng CTVH hiểu mà cịn phải xúc cảm, tưởng tượng thật gần gũi “ Nhập thân” với đọc Đọc có suy ngẫm, tưởng tượng rung động thật giúp ta viết văn cảm thụ tốt Các bước viết đoạn văn CTVH Bước 1: Đọc kỹ đề bài, nắm yêu cầu tập ( Trả lời - GV nêu bước điều gì? Nêu bật ý gì?) viết đoạn văn Bước 2: Đọc tìm hiểu câu thơ ( câu văn) hay đoạn trích CTVH - Đọc: Đọc diễn cảm ngữ điệu ( đọc thành tiếng, đọc - Bước ? - Bước ? - Bước ? thầm) đọc đúng, diễn cảm giúp mạch thơ, mạch văn thấm vào hồn em cách tự nhiên, gây cho em cảm xúc, ấn tượng trước tín hiệu nghệ thuật xuất - Tìm hiểu: Dựa vào yêu cầu cụ thể tập cách dùng từ, đặt câu, cách dùng hình ảnh chi tiết, cách sử dụng biện pháp nghệ thuật quen thuộc so sánh, nhân hóa với cảm nhận ban đầu, qua việc đọc giúp em cảm nhận nội dung, ý nghĩa đẹp đẽ, sâu sắc toát từ câu thơ, câu văn Bước 3: Viết đoạn văn khoảng 10 - 12 dòng, hướng vào yêu cầu đề - Đoạn văn bắt đầu câu “Mở đoạn” để dắt người đọc trả lơi thẳng vào câu hỏi chính; Tiếp cần nêu rõ ý theo yêu cầu đề bài; Cuối nêu “đoạn kết” câu ngắn gọn để gói lại nội dung cảm thụ Cách trình bày đoạn văn cảm thụ a Cách 1: Ta mở đầu câu khái quát ( nêu ý đoạn thơ, đoạn văn) Những câu câu diễn giải nhằm làm sáng tỏ ý khái quát mà câu mở đoạn nêu Trong trình diễn giải kết hợp nêu tín hiệu, 171 biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng để tạo nên hay, đẹp đoạn thơ ( đoạn văn) b Cách 2: Mở đầu cách trả lời thẳng vào câu hỏi ( nêu tín hiệu, biện pháp nghệ thuật góp phần nhiều nhất để - GV hướng dẫn cách tạo nên hay, đẹp đoạn thơ ( đoạn văn) Sau diễn trình bày giải hay nội dung Cuối kết thúc câu khái + Cách ? quát, tóm lại điều diễn giải (như kiểu nêu ý đoạn) + Cách ? * Lưu ý: Đoạn văn CTVH cần diễn giải cách hồn nhiên, sáng bộc lộ cảm xúc, cần tránh hết mức mắc lỗi: Chính tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt dài dòng B LUYỆN TẬP I Dạng 1: Bài tập tìm hiểu cách dùng từ đặt câu sinh động Bài 1: Tìm từ láy đoạn thơ Nêu tác dụng gợi từ từ láy “ Quýt nhà chín đỏ Hỡi em học hây hây má tròn GV: Lưu ý Trường em tổ thơn Ríu ríu rít chim non đầu mùa” ( Tố Hữu) Bài làm - GV: Luyện cho học - Các từ láy đoạn thơ là: Hây hây, ríu ríu rít sinh kỹ làm - Tác dụng: tập cách dùng từ, đặt câu sinh động + Hây hây màu da phơn phớt má, gợi màu sắc tươi tắn, đầy sức sống tươi trẻ BT1: Yêu cầu học + Ríu ríu rít ( tiếng chim hay tiếng cười nói) gợi sinh đọc đề cao vang lên liên tiếp vui vẻ ? Tìm từ láy Bài 2: Đoạn văn có thành cơng bật cách đoạn thơ dùng từ? Điều góp phần miêu tả nội dung sinh động ? Cho biết từ láy ấy nào? diễn tả điều gì? “ Vai kĩu kịt, tay vung vẩy, chân bước thoăn thoắt, tiếng lợn eng ? Cho biết hay éc, tiếng gà chíp chíp, tiếng vịt cạc cạc, tiếng người nói léo xéo 172 chỗ Thỉnh thoảng lại điểm thêm tiếng ăng ẳng chó - u cầu HS làm bị lơi sau sợi dây xích sắt” bảng ( Ngơ Tất Tố) - GV nhận xét Bài làm Nhà văn rất thành công việc sử dụng từ láy tượng ( eng éc, chíp chíp, cạc cạc, léo xéo, ăng ẳng) từ láy tượng hình ( Kĩu kịt, vung vẩy, thoăn thoắt) Điều góp BT2: Yêu cầu học phần miêu tả sinh động tranh buổi sớm thường gặp sinh đọc kỹ đề vùng quê với hình ảnh quen thuộc bà, ? Tìm từ láy mẹ, chị gồng gánh hàng họ chợ không tượng khí nhộn nhịp, khẩn chương ? Tìm từ láy II Dạng 2: Bài tập tìm hiểu cách sử dụng hình ảnh sinh tượng hình động -> Nêu tác dụng Bài 1: Kết thúc “ Đàn gà nở” nhà thơ Phạm Hổ viết từ láy Vườn trưa gió mát ? Từ láy góp phần diễn tả điều gì? Bướm bay rập rờn Quanh đôi chân mẹ - Yêu cầu học sinh làm nháp Một rừng chân ( Phạm Hổ) - Yêu cầu trình bày - GV: Bổ sung Em thích hình ảnh nào? Vì sao? Bài làm ( tham khảo) - Trong đoạn thơ trên, em thích nhất hình ảnh “ Quanh đơi chân mẹ rừng chân con” Bởi qua hình ảnh ấy, em cảm nhận vĩ đại gà mẹ Giữa rừng chân bé xíu non nớt ( qua cách nói phóng đại tác giả) đôi chân gà mẹ - GV: Cho HS đọc kỹ giống đại thụ vững chắc, sẵn sàng che chở chống chọi với hiểm nguy để bảo vệ đàn non nớt thơ dại đề - Chọn hình ảnh mà Bài 2: Câu thơ sau có hình ảnh nịa đối lập nhau? Sự đối u thích lập gợi cho người đọc cảm nhận điều gì? - Giải thích Mồ xuống, mọc lên thích Ăn no, đánh thắng, dân n, nước giầu - Trình bày nháp 173 - GV chấm, nhận xét ( Thanh Tịnh) Bài làm - Câu thơ có hình ảnh đối lập là: Mồ đổ xuống x mọc lên Sự đối lập gợi cho người đọc cảm nhận rõ nét thành lao động sức lực người tạo nên giúp cho người đọc thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng to lớn lao động mang lại, nhờ có lao động người có lương thực để “ ăn no” có sức lực để “ đánh thắng” “ dân yên” từ đất nước giàu mạnh III Dạng 3: Bài tập tìm hiểu vận dụng số biện pháp tu - Cho HS hình ảnh từ đói lập Lý thuyết : Các biện pháp nghệ thuật viết văn ? Qua hình ảnh ấy, tác giả muốn diễn tả a Biện pháp so sánh: Là đối chiếu vật, tượng có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho điều gì? diễn đạt - HS viết nháp Ví dụ: - GV: Chấm, nhận xét Bà chín Càng thêm tuổi tác tươi lòng vàng ( Võ Thanh An) ( So sánh bà sống lâu, tuổi cao) Như chín (quả đến độ già dặn có giá trị dinh dưỡng cao) so sánh để người đọc tự suy ngẫm, liên tưởng: Bà có tấm lịng thơm thảo, đáng q, có lợi ích cho đời, đáng nâng niu trân trọng) b Biện pháp nhân hóa: Là biến vật vơ tri vô giác người thành nhân vật mang đặc - GV cho học sinh ôn điểm tính cách giống người, làm cho trở lên sinh lại biện pháp tu từ động, hấp dẫn nghệ thuật học Ví dụ: - Kể tên biện Ơng trời lửa đằng đơng pháp tu từ nghệ thuật, nêu đặc điểm lấy Bà sân vấn khăn hồng đẹp thay ví dụ ( Trần Đăng Khoa) 174 - Nhà thơ sử dụng biện pháp nhân hóa cách dùng từ xưởng xưng hơ với vật: “ Ơng trời”, “ Bà sân” hoạt động người: “ Nổi lửa”, “ vấn khăn” giúp cho người đọc cảm nhận tranh cảnh vật buổi sáng đẹp đẽ thơ mộng, nhộn nhịp sinh động c Nghệ thuật ẩn dụ: ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ: Ngày ngày mặt trời qua lăng ? Thế nghệ thuật ẩn dụ? Lấy ví dụ minh họa Thấy mặt trời lăng đỏ ( Viễn Phương) - Mặt trời qua “trên lăng” mặt trời thực - Mặt trời “trong lăng” hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ d Nghệ thuật hoán dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật tượng khác dựa vào gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm ( Tố Hữu) ? Thế biện pháp nghệ thuật hoán e Điệp từ điệp ngữ: Là lặp lặp lại từ hay ngữ dụ? Lấy ví dụ minh nhằm nhấn mạnh ý muốn nói, làm cho bật hấp dẫn người đọc họa Ví dụ: Việt Nam ơi! Việt Nam ? Thế biện pháp điệp ngữ Lấy ví dụ Việt Nam ta gọi tên người thiết tha ( Lê Anh Xuân) - Từ Việt Nam, tên gọi đất nước nhắc lại lần( điệp từ) nhằm nhấn mạnh tình cảm tha thiết gắn bó yêu thương đất nước g Biện pháp đảo ngữ: Là thay đổi trật tự cấu tạo ngữ pháp thông thương câu văn nhằm nhấn mạnh làm bật ý cần diễn đạt 175 Ví dụ: Lom khom núi tiều vài ? Thế biện Lác đác sông chợ nhà pháp đảo ngữ? Ví dụ: Lấy ví dụ Đẹp vô tổ quốc ta - Đảo vị ngữ lên chủ ngữ nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp tổ quốc BTVN: Bài 1: Viết đoạn văn khoảng – câu dó có sử dụng biện pháp nhân hóa theo cách khác GV giao tập a Dùng từ xưng hô người để nói vật nhà b Dùng từ ngữ đặc điểm người để tả vật c Dùng câu hội thoại để diễn tả trao đổi với vật Bài 2: Chỉ rõ điệp ngữ ( từ ngữ) lặp lại đoạn văn cho biết tác dụng ( nhấn mạnh ý gì? cảm xúc gì?) - Thoắt vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt trắng long lanh mưa tuyết cành đào, lê, Củng cố dặn dị mận Thoắt gió xn hây hẩy nồng nàn với hoa Gv: Khái quát khắc lay ơn màu đen nhung quý sâu kiến thức - HS làm tập nhà - Chuẩn bị chuyên đề tiếp Ngày soạn: / / 2019 Ngày dạy:: / / 2019 BUỔI 2: Rèn kỹ viết đoạn văn cảm thụ văn học I Mục tiêu dạy 176 1) Kiến thức: Giúp học sinh củng cố lý thuyết cảm thụ văn học, kỹ cần có viết đoạn văn cảm thụ văn học 2) Kỹ năng: Giúp cho học sinh, có kỹ viết đoạn văn cảm thụ văn học, có lực cảm thụ văn học sâu sắc tinh tế 3) Thái độ: Bồi dưỡng cho học sinh lịng say mê u thích mơn văn, kiên trì rèn luyện kỹ viết đoạn văn cảm thụ văn học * Trọng tâm: Luyện tập rèn kỹ II Chuẩn bị - Thày: SGK, giáo án, tài liệu liên quan - Trò: SGK, ghi chép, tài liệu có liên quan III Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức : KTBC: Chấm chữa BTVN Bài Phương pháp Nội dung hoạt động III Dạng 3: Bài tập tìm hiểu vận dụng số biện pháp tu từ (tiếp) Lý thuyết Luyện tập - Cho HS đọc, tìm Bài 1: Trong khổ thơ sau hình ảnh so sánh góp phần diễn tả nội dung thêm sinh động, gợi cảm nào? hiểu kỹ đề ? tìm hình ảnh so Mùa thu em sánh cho biết hình Lá vàng hoa cúc ảnh ấy sinh động, gợi Như nghìn mắt cảm nào? Mở nhìn trời êm (Quang Huy) Đáp án ( tham khảo) Trong đoạn thơ trên, tác giả ví bơng hoa cúc giống hàng nghìn mắt ngước nhìn lên bầu trời đêm êm dịu, cách so sánh làm cho tranh mùa thu thêm quyến rũ Dưới khung trời rộng mở, tràn ngập tràn ngập màu vàng 177 tươi tắn dịu mát hoa cúc mảnh mai Cái màu vàng khiết ấy điểm nhấn vào lòng người đọc, khiến cho bất kỳ muốn dồn nén tâm tư phải nao lịng Màu vàng tươi mát khiến cho bất kỳ muốn dồn nén tâm tư phải nao lịng Màu vang tươi mát gợi cho ta liên tưởng tới vẻ đẹp dịu dàng mùa thu, khiến ta thêm yêu mến gắn bó với mùa thu Bài 2: Viết đoạn văn khoảng – câu có sử dụng biện pháp nhân hóa theo cách sau a Dùng từ xưng hơ người để gọi vật - Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm b Dùng từ ngữ đặc điểm người để tả vật đoạn văn c Dùng câu hội thoại để diễn tả trao đổi vật Bài làm ( tham khảo) a Nhà chị Dế Mèn bụi tre Tối chị Dế ngồi kéo đàn bãi có trước nhà Mấy bác Đom Đóm gác đêm rất muộn thấy chị Dế say sưa kéo đàn Một bác đom đóm liền - Yêu cầu học sinh dừng chân bãi cỏ soi đèn cho chị Dế biểu diễn “ viết nháp Tâm tình quê hương” - Yêu cầu học sinh b Châu Chấu nói với Giun Đất: “ Trời nắng trình bày ngày tuyệt đẹp!” Giun Đất cãi lại: “ Không! trời mưa bụi - Gọi học sinh nhận ẩm ướt ngày tuyệt đẹp!” Chúng kéo xét tìm Kiến Đen nhờ phân xử Sau ngày làm việc, Kiến Đen nói với chúng: “ Hơm làm nhiều việc Ngày - GV nhận xét tuyệt đẹp tơi ngày hơm đó.” - Cho HS tham khảo Bài 3: Chỉ rõ biện pháp điệp ngữ dùng đoạn văn đoạn văn mẫu nêu tác dụng - “ Thoắt vàng rơi khoảnh khắc mùa thu Thoắt trắng long lanh mưa tuyết cành đào, lê, mận Thoắt gió xn hây hẩy nồng nàn với bơng hoa - Yêu cầu HS rõ lay ơn màu đen nhung quý hiếm” biện pháp điệp Đáp án (Tham khảo) ngữ dùng - Bằng cách sử dụng điệp từ “ Thoắt cái” tác giả giúp người đoạn văn đọc cảm nhận thay đổi bất ngờ cảnh vật Qua - Nêu tác dụng 178 biện pháp điệp thay đổi bất ngờ đó, khơng gian ẩn, hiện, thời ngữ gian mà đến Sự thay đổi cịn gợi - u cầu HS viết cho người đọc cảm giác đột ngột, ngỡ ngàng vỡ òa theo khoảnh khắc thay đổi nhịp thu đoạn văn -Yêu cầu HS trình IV Dạng 4: Bài tập bộc lộ CTVH qua đoạn viết ngắn bày Bài 1: Trong thơ “ Con cị” nhà thơ Chế Lan Viên có viết - GV nhận xét - Cho HS tham khảo “ Con dù lớn mẹ đoạn văn mẫu Đi hết đời lòng mẹ theo ” Em viết đoạn văn trình bày cảm nghĩ em - GV yêu cầu học Đáp án sinh tìm hiểu đề Tình mẫu tử – Tình mẹ xưa coi thứ tình - Nắm nội dung, cảm thiêng liêng nhất “ Con dù lớn mẹ/ Đi nghĩa hai câu đời lòng mẹ theo ” Chỉ hai câu thơ ngắn thơ ( 16 tiếng) nhà thơ Chế Lan Viên giúp ta hiểu cao - Dựa vào nội dung, ý tình mẹ Vâng, dù lớn, trưởng thành nghĩa câu thơ, mãi mẹ, tình thương yêu mẹ dành cho tràn đầy không vơi cạn Và dù có hết viết thành đoạn văn đời( sống trọn đời) tình của mẹ với - Yêu cầu học sinh sống “ Vẫn theo con” để quan tâm, lo lắng cho con, giúp trình bày đỡ con, dẫn đường lối tiếp cho thêm sức mạnh giúp - GV chấm chữa vượt qua thử thách đời Thế biết tình mẹ bao la biển Thái Bình Thế biết tình mẹ dánh cho thật to lớn, thật vĩ đại Có thể nói, tình u thương mãnh liệt, vơ bờ bến, tình u thương bất tử, trường tồn thời gian Bài 2: Trong “ Mùa thu mới” nhà thơ Tố Hữu viết Yêu dịng sơng bát ngát Giữa đơi bờ dạt lúa ngô non Yêu đường ca hát Qua công trường dựng nhà son Cảm xúc tác giả trước vẻ đẹp đất nước - Yêu cầu học sinh Đoạn văn tham khảo 179 đọc kỹ đề - Chỉ rõ biện pháp điệp ngữ Nêu tác dụng biện pháp - Bằng cánh sử dụng điệp ngữ “Yêu biết mấy” tác giả muốn nhấn mạnh tình yêu với vẻ đẹp q hương đất nước Đó tình yêu với vẻ đẹp đường rộn rã tiếng cười, tiếng hát chạy qua công trường xây lên ngơi nhà Qua đó, tác giả muốn bộc lộ niềm xúc động trước thay da đổi thịt, trù phú cảnh sắc quê hương niềm vui trước sống ấm no, hành phúc người - Trình bày dạng đoạn văn Bài 3: Trong thơ “ Quê hương” nhà thơ Đỗ Trung Quân - GV: Kiểm tra, chữa viết: Quê hương cánh diều biếc Tuổi thơ thả đồng Quê hương đị nhỏ Êm đềm khua nước ven sơng Em cảm nhận điều tình cảm nhà thơ với quê hương? - Yêu cầu học sinh Bài làm tìm hiểu đề Vâng! Nói đến q hương nói đến gần gũi, thân - Yêu cầu học sinh quen nhất Q hương mảnh đất ni dưỡng ta từ thuả ấu thơ nơi để lại dấu ấn đẹp đẽ nhất tâm viết nháp hồn ta Đối với nhà thơ Đỗ Trung Quân, quê hương không - Giáo viên kiểm tra, cha mẹ, họ hàng, làng xóm mà quê hương “ chấm chữa, cho điểm Cánh diều biếc”từng in đậm dấu ấn tuổi thơ đẹp đẽ tác giả cánh đồng “ Là đị nhỏ” khua nước ven sơng với âm nhẹ nhàng, êm đềm mà lắng đọng Có thể nói vật đơn sơ mà giản dị chứng tỏ tình cảm nhà thơ quê hương thật đẹp đẽ, sâu sắc Bài 4: Trong thơ “ Tiếng ru” nhà thơ Tố Hữu viết Một chẳng sáng đêm Một thân lúa chín chẳng nên mùa vàng Một người đâu phải nhân gian Sống đống lửa tàn mà thôi! Từ cách diễn đạt giầu hình ảnh đoạn thơ trên, em hiểu 180 nhà thơ muốn nói với điều gì? Đoạn văn tham khảo - Yêu cầu học sinh hình ảnh bật - Qua cách diễn đạt giầu hình ảnh đó, nhà thơ muốn nói với điều gì? Ở đoạn thơ trên, tác giả sử dụng cách diễn đạt mang ý nghĩa tương phản hình ảnh: Một “ngơi sao” với “màn đêm” ( ngơi có ánh sáng yếu ớt, không làm sáng bầu trời đêm) “ Một thân lúa chín” với “ Mùa vàng” ( Một bơng lúa chín thật nhỏ bé, khơng thể làm lên vụ mùa bội thu), “ Một người” “ Nhân gian”( người lẻ loi khơng thể tạo nên cõi đời, nơi lồi người sinh sống Vì có tồn đốm lửa tàn lụi tắt mà thơi Qua cách diễn đạt giầu hình ảnh trên, tác giả muốn gửi gắm tới - Học sinh nêu người đọc triết lý sâu sắc Con người thực trở lên cách hiểu hữu ích biết sống mối quan hệ gắn bó đồn kết với - Giáo viên hướng tập thể, với cộng đồng.Nếu sống mà tách rời khỏi tập thể, cộng dẫn học sinh viết đồng, nghĩ đến riêng sống cho riêng sống trở lên vơ vị đoạn văn - Giáo viên chấm Bài 5: Trong “ Về thăm nhà Bác” nhà thơ Nguyễn Đức Mậu viết: chữa, sửa lỗi “ Ngôi nhà thủa Bác thiếu thời Nghiêng nghiêng mái lợp bao đời nắng mưa Chiếc giường tre đơn sơ Võng gai ru mát trưa nắng hè Đoạn thơ giúp cảm nhận đơn sơ, giản dị nhà Bác Hồ sống thủa niên thiếu Cũng bao nhà khác làng quê Việt Nam, nhà Bác nghiêng nghiêng mái lợp ( mái lợp lá) dãi nắng dầm mưa, mộc mạc với giường tre, võng gai ru mát trưa hè Song ngơi nhà đó, Bác Hồ lớn lên tình cảm yêu thương tràn đầy gia đình Có thể nói ngơi nhà đơn sơ mà đầy ắp tình u thương nôi ấm áp nuôi dưỡng tâm hồn nuôi dưỡng tuổi thơ Bác Chính ngơi nhà góp phần tạo nên người Bác Một vị lãnh tụ có tấm lịng nhân bao la 181 - BTVN: Hồn thiện tập vào V Dạng bài: Phát biện pháp nghệ thuật nêu tác - Giáo viên yêu cầu dụng viết dạng đoạn văn học sinh nêu lại quy Dạng câu hỏi trình viết Hãy rõ nghệ thuật sử dụng hai câu thơ sau - Giáo viên nhận xét nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy - Giáo viên đề cho Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn, học sinh luyện viết đoạn thơ sau phân tích giá trị biểu đạt - Giáo viên kiểm tra, Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn chấm chữa ( đoạn thơ) sau nêu hiệu biện pháp nghệ thuật ấy việc biểu đạt nội dung, tư tưởng - Giáo viên gợi ý Bài 1: Trong đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Em nêu hiệu biểu đạt biện pháp nghệ thuật ấy “ Mầm non mắt lim dim ? Đoạn thơ sử dụng nghệ thuật gì? Cố nhìn qua kẽ Thấy mây bay hối ? Qua nghệ thuật ấy em thấy điều Thấy lất phất mưa phùn” ? Em tìm ý lập ý cho phần viết ( Mầm non – Võ Quảng) Bài làm ( tham khảo) a Nghệ thuật sử dụng - Đoạn thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa - Hình ảnh nhân hóa “Mầm non mắt lim dim” nằm ép lặng im Mầm non “Mắt lim dim”, “cố nhìn qua kẽ lá” b Hiệu Yêu cầu trình bày dạng đoạn văn cảm thụ từ nghệ thuật đến nội dung biểu - Đoạn thơ trích “Mầm non” Võ Quảng Tác giả rất thành công sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa để miêu tả cảnh mùa xuân tươi đẹp qua nhìn bé mầm non Bằng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, tác giả giúp ta hình dung cẩm nhận thiên nhiên đất trời 182 đạt theo trình tự vào xuân với hình ảnh vơ đẹp đẽ, tràn đầy sức sống vô sinh động Mầm non y đứa trẻ chào a Mở đoạn đời, rụt rè, bỡ ngỡ, e thẹn lấp sau bàng đỏ tị b Thân đoạn mị thích thú chiêm ngưỡng, ngắm nhìn cảnh vật khung c Kết đoạn cảnh mùa xuân Mầm non cố nhìn hình ảnh vô đẹp đẽ “ Thấy mây bay hối hả, thấy lất phất mưa phùn” Với ngỡ ngàng, ngạc nhiên pha lẫn niêm sung sướng Thật tài tình sử dụng nghệ thuật nhân hóa Tác giả làm cho giới vật - Giáo viên yêu cầu trở lên vô ngộ nghĩnh, đáng yêu, vật vô tri vô giác học sinh viết trở lên có tình người, hồn người Qua nghệ thuật nhân hóa thể tài quan sát miêu tả cảnh vật thiên nhiên - Học sinh trình bày cách hồn nhiên, tinh tế độc đáo tác giả - Giáo viên nhận xét Bài 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ - Sửa lỗi sau nêu lên tác dụng - Giáo viên cho học Gió nâng tiếng hát chói chang sinh đọc đoạn văn Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời tham khảo ( Tiếng hát mùa gặt – Nguyễn Duy) Bài làm ( tham khảo) a Biện pháp nghệ thuật sử dụng Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hóa Hình ảnh nhân hóa “ Gió nâng tiếng hát” , lưới hái “ Liếm ngang chân trời” b Tác dụng Hai câu thơ trích thơ “ Tiếng hát mùa gặt” tác giả Nguyễn Duy Tác giả sử dụng biện pháp nhân hóa thật tài tình tinh tế “ Gió nâng tiếng hát chói chang” “ - Giáo viên hướng Long lanh lưỡi hái liếm ngang chân trời” Nhờ nghệ thuật nhân hóa mà với hai câu thơ, nhà thơ làm bật cảnh mùa dẫn gặt nông thôn Việt Nam mở thật tươi vui, náo nức ? Chỉ biện pháp Cảnh cánh đồng lúa tốt mênh mông hứa hẹn mùa bội thu nghệ thuật sống ấm no hạnh phúc Tất hình ảnh mà nhà thơ - Nêu tác dụng đưa vào thơ tạo nên bầu khơng khí ấm áp bình - Viết thành đoạn văn nơi chốn thơn quê mùa gặt đến Với hiệu biện pháp nghệ thuật nhân hóa Nguyễn Duy khắc họa tranh tươi vui náo nhiệt rất lên 183 thơ nơi chốn đồng quê vào mùa gặt Bài 3: Hãy rõ biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ sau nêu tác dụng chúng a Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ b Thuyền có nhớ bến Bến khăng khăng đợi thuyền Bài làm a Nghệ thuật sử dụng hai câu thơ nghệ thuật ẩn dụ Mặt trời ( lăng) hình ảnh ẩn dụ Bác Hồ Tác dụng: Hai câu thơ trích thơ “ Viếng lăng - Yêu cầu học sinh Bác” nhà thơ “ Viễn Phương Nhà thơ rất tài tình sử làm nháp dụng nghệ thuật ẩn dụ để ca ngợi cơng lao Bác Hồ Hình - u cầu học sinh ảnh lăng hình ảnh ẩn dụng Bác Hồ Nếu mặt trình bày trời thực câu thơ thứ nhất đem lại ánh sáng, đem lại sống - Yêu cầu học sinh cho vạn vật Bác người soi đường lối cho dân tộc ta khỏi đêm đen nơ lệ để có sống ấm no hạnh phúc nhận xét Hình ảnh ẩn dụ mặt trời lăng cho ta thấy vĩ đại - Giáo viên nhận xét, Bác, công lao to lớn Bác non sông đất nước ta, sửa lỗi, bổ sung đồng thời qua hình ảnh ẩn dụ cho ta thấy niềm tơn - Giáo viên đoạn kính, lịng biết ơn đoạn văn tham khảo b Biện pháp nghệ thuật sử dụng nghệ thuật ẩn dụ Thuyền ( người trai) bến ( người gái) nghệ - Yêu cầu học sinh thuật nhân hóa ( thuyền nhớ bến, bến đợi thuyền) rõ biện pháp nghệ Tác dụng: Các biện pháp tu từ ẩn dụ so sánh câu ca thuật đoạn dao tạo nên hình ảnh đẹp gợi cảm nói tình thương văn nhớ đợi chờ lứa đơi Với từ “ ơi” với cự cổng hưởng - Yêu cầu học sinh vần thơ “ chăng” “ khăng” âm điệu câu ca dao vang lên làm nháp ngào tình yêu thắm thiết thủy chung người gái - Yêu cầu học sinh diễn tả cách sâu sắc cảm động Thuyền bến hình ảnh tuyệt đẹp nói tình u đơi lứa ta thường bắt gặp ca trình bày dao, dân ca - Yêu cầu học sinh BTVN: nhận xét 184 - Giáo viên nhận xét, Bài 1: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng ví dụ sửa, bổ sung sau nêu tác dụng chúng a Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lưng b Ngoài thềm rơi đa Tiếng rơi rất mỏng rơi nghiêng Củng cố dặn dò - Giáo viên khái quát nội dung yêu cầu - Yêu cầu học sinh hoàn thiện tập vào - Yêu cầu chuẩn bị chuyên đề “ Văn biểu cảm” - Giáo viên BTVN 185 ... lềnh bềnh biển nước” (Ngữ Văn 6, tập 2, trang 32) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc thể loại văn học dân gian? Hãy kể tên văn thuộc thể loại mà em học Câu 2: Nhân vật văn ai? Nêu ý nghĩa... trán Thủy Tinh râu ria quăn xanh rì Một thần phi bạch hổ cạn Một thần cưỡi lưng rồng uy nghi” (SGK Ngữ văn 6, trang 34) Câu 1: Đoạn thơ cho em liên tưởng tới văn học chương trình Ngữ văn 6? Văn. .. đến lớp khác, giặc chết rạ.” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1: Tóm tắt việc nêu đoạn văn câu văn? Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? Câu 3: Tìm cụm danh từ đoạn văn trên? Câu 4: Chi tiết sau có