(SKKN mới NHẤT) tổ CHỨC dạy học dự án CHỦ đề TRẢI NGHIỆM THỰC tế về xác SUẤT THỐNG kê, góp PHẦN bồi DƯỠNG NĂNG lực CHO học SINH THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ : TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ VỀ XÁC SUẤT THỐNG KÊ, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT” MƠN: TỐN NĂM HỌC: 2021-2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Phan Đăng Lưu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ : TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ VỀ XÁC SUẤT THỐNG KÊ, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT” MƠN: TỐN TÁC GIẢ: NGUYỄN THỊ VÂN TỔ: TỐN - TIN ĐIỆN THOẠI: 0984223548 NĂM HỌC: 2021 - 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Điểm mới, đóng góp sáng kiến PHẦN II – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở khoa học dạy học dự án góp phần bồi dưỡng lực cho học sinh THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tổng quan dạy học dự án 1.1.2 Cơ sở lí luận dạy học dự án góp phần phát triển lực cho học sinh dạy học mơn Tốn cấp THPT 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thuận lợi khó khăn 1.2.2 Thực trạng đề tài 1.3 Giải pháp 10 1.4 Khả ứng dụng phát triển đề tài 10 II Thiết kế tiến trình dạy học dự án chủ đề trải nghiệm thực tế 10 xác suất thống kê – mơn Tốn lớp 11 2.1 Đối tượng tiến hành dự án, điều kiện tiến hành dự án 10 2.2.Chủ đề, mục tiêu ý tưởng dự án 10 2.3 Xây dựng câu hỏi định hướng dự án 2.4 Chuẩn bị sản phẩm trình bày dự án 11 2.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá dự án 2.6 Xây dựng kế hoạch triển khai dự án 12 2.7 Dự kiến tổ chức tình DHDA thiết kế 2.8 Bảng tham chiếu lực đạt HS 15 12 15 31 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com III Thực nghiệm sư phạm 35 3.1 Mục đích thực nghiệm 35 3.2 Đối tượng thực nghiệm 35 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 35 3.4 Kết thực nghiệm 36 PHẦN III – KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 PHỤ LỤC TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Trung học phổ thông THPT Bồi dưỡng thường xuyên BDTX Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Dạy học dự án DHDA Thực nghiệm sư phạm TNSP Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Công nghệ thông tin CNTT Sách giáo khoa SGK Dự án DA Phát triển lực PTNL Phân phối chương trình PPCT Kế hoạch dạy KHBD Giải vấn đề GQVĐ Đánh giá ĐG Phương pháp dạy học PPDH TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Chủ trương Đảng Nhà nước năm gần thể tâm đổi tồn ngành giáo dục, với tiêu chí tạo học sinh có lực tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo, độc lập, tự chủ, Hội nhập với phát triển giáo dục phổ thơng nói chung, dạy học mơn Tốn hướng đến đổi mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học Dạy học dựa dự án (thuật ngữ tiếng Anh: Project Based Learning), gọi tắt dạy học dự án (DHDA) phương pháp dạy học xây dựng nhằm khắc phục nhược điểm dạy học truyền thống, học sinh rèn luyện trải nghiệm, sáng tạo, tham gia giải vấn đề nảy sinh mang ý nghĩa thực tiễn tạo hứng thú, tránh nhàm chán, hàn lâm học tập Dạy học dự án hoàn toàn phù hợp để thực nhiệm vụ quan trọng giáo dục phát triển cá nhân cách tổng thể, việc trang bị cho học sinh kiến thức tối thiểu cịn hồn thiện cho học sinh lực định để thích nghi với tiến nhanh chóng khoa học kĩ thuật yêu cầu xã hội Từ thực tế giảng dạy trình thực nghiệm điều tra thay đổi học sinh việc phát triển phẩm chất lực mạnh dạn đề xuất đề tài: "Tổ chức dạy học dự án chủ đề: trải nghiệm thực tế xác suất thống kê, góp phần bồi dưỡng lực cho học sinh THPT" Hi vọng đề tài góp ý ủng hộ đồng nghiệp để áp dụng rộng rãi vào q trình dạy học Mục đích nghiên cứu Trong phạm vi đề tài này, xin trình bày thiết kế quy trình dạy học dự án chủ đề trải nghiệm thực tế xác suất thống kê chương trình mơn Tốn lớp 11, nhằm giúp học sinh nhận thấy rõ ý nghĩa toán học, lí thuyết xác suất đời sống, thông qua hoạt động thực tế mà em tự trải nghiệm góp phần bồi dưỡng phát triển lực, phẩm chất chung số lực đặc thù mơn Tốn Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp 11 - Giáo viên giảng dạy mơn Tốn bậc THPT Điểm đề tài Tính đề tài tác giả biết khai thác, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học dự án tạo hoạt động trải nghiệm hình thức tổ chức trị chơi giải trí, đưa tiết học trải nghiệm thực tế vào không gian lớp học, làm cho học sinh thêm u mơn Tốn, thích phương pháp dạy học mới, có nhiều sáng tạo sống đặc biệt rèn luyện phát triển nhiều phẩm chất lực cần xã hội đại TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tổng quan dạy học dự án a) Khái niệm dạy học dự án: Phương pháp DHDA hình thức (mơ hình) dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực hành, nhằm tạo sản phẩm giới thiệu chúng Nhiệm vụ phương pháp địi hỏi người học cần có tính tự học cao tồn q trình học tập Làm việc nhóm hình thức dạy học dự án b) Đặc trưng dạy học dự án - Người học trung tâm trình dạy học - Dự án tập trung vào mục tiêu học tập quan trọng - Dự án định hướng theo câu hỏi khung chương trình - Dự án địi hỏi hình thức đánh giá đa dạng thường xun - Dự án có tính liên hệ với thực tế - Người học thể hiểu biết thơng qua sản phẩm q trình thực - Cơng nghệ đại hỗ trợ thúc đẩy việc học người học - Kĩ tư yếu tố thiếu phương pháp dạy học dự án c) Vai trò giáo viên học sinh dạy học dự án +) Vai trò học sinh: - Học sinh người định cách tiếp cận vấn đề phương pháp hoạt động cần phải tiến hành để giải vấn đề - HS tập giải vấn đề sống thực kĩ người lớn thông qua làm việc theo nhóm - HS người lựa chọn nguồn liệu, thu thập liệu từ nguồn khác đó, tổng hợp, phân tích tích lũy kiến thức từ q trình làm việc em - HS hoàn thành việc học với sản phẩm cụ thể (dự án) trình bày, bảo vệ sản phẩm - HS người trình bày kiến thức mà họ tích lũy thơng qua dự án - HS người đánh giá đánh giá dựa thu thập được, dựa tính khúc chiết, tính hợp lý cách thức trình bày em theo tiêu chí xây dựng trước +) Vai trị giáo viên: Khác với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên đóng vai trị trung tâm, chun gia nhiệm vụ truyền đạt kiến thức, DHDA, GV TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com người hướng dẫn tham vấn "cầm tay việc" cho HS Theo đó, giáo viên khơng dạy nội dung cần học theo cách truyền thống mà từ nội dung nhìn liên quan tới vấn đề sống, hình thành ý tưởng dự án liên quan đến nội dung học, tạo vai trò cho học sinh dự án, làm cho vai trò học sinh gắn với nội dung cần học… Tóm lại, giáo viên khơng cịn giữ vai trị chủ đạo q trình dạy học mà trở thành người hướng dẫn, người giúp đỡ học sinh, tạo môi trường thuận lợi cho em đường thực dự án +) Vai trị cơng nghệ: Mặc dù cơng nghệ vấn đề cốt yếu phương pháp DHDA nâng cao kinh nghiệm học tập đem lại cho học sinh hội để hịa nhập với giới bên ngồi, tìm thấy nguồn tài nguyên tạo sản phẩm d) Hồ sơ học DHDA +) Mục tiêu dạy học Mục tiêu phải dựa chuẩn kiến thức, kĩ năng, lực Bộ GD&ĐT ban hành, kết hợp với mục tiêu giáo dục địa phương +) Ý tưởng, tên dự án Từ mục tiêu dạy học nội dung học (thường học có nhiều ứng dụng thực tiễn) giáo viên hình thành ý đồ tổ chức học thành dự án suy nghĩ ý tưởng dự án, đặt tên cho dự án +) Sản phẩm dự án, phiếu đánh giá sản phẩm Sản phẩm dự án kết thực dự án học sinh, gồm hai dạng: - Bài thuyết trình (văn Word trình bày PowerPoint) - Sản phẩm vật chất: Bản vẽ, mơ hình, thiết bị, vật liệu, Video, chương trình,… +) Bộ câu hỏi định hướng: - Câu hỏi khái quát : Câu hỏi khái quát câu hỏi mở, có phạm vi rộng, kích thích khám phá, nhắm đến khái niệm lớn lâu dài, đòi hỏi kỹ tư bậc cao thường có tính chất liên mơn Để xây dựng câu hỏi khái quát GV cần trả lời vấn đề sau: Tại HS phải quan tâm đến môn học này? Giá trị mơn học nằm đâu? Làm để nội dung chương trình học thật có ý nghĩa HS? Điều HS nhớ từ môn học năm năm tới hay đời người? Làm để kiến thức môn học trở thành niềm tin, hướng dẫn hành động cách xử HS? - Câu hỏi học: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu hỏi học câu hỏi mở, có liên hệ trực tiếp với dự án học cụ thể, đòi hỏi kỹ tư bậc cao, giúp học sinh tự xây dựng câu trả lời hiểu biết thân từ thơng tin mà em thu thập Để xây dựng câu hỏi học GV cần trả lời vấn đề sau: Tại nội dung học lại quan trọng? Tại HS cần phải quan tâm nội dung này? Giá trị học nằm đâu? HS cần ghi nhớ từ này? Những điều cần rút từ học này? HS cần liên kết, mở rộng kết luận từ nội dung mà em học? - Câu hỏi nội dung: Câu hỏi nội dung câu hỏi đóng, có câu trả lời "đúng" xác định rõ ràng, trực tiếp hỗ trợ việc dạy học kiến thức cụ thể, thường có liên quan đến định nghĩa yêu cầu nhớ lại thông tin (như câu hỏi kiểm tra thông thường) Để xây dựng câu hỏi học GV cần trả lời vấn đề sau: HS cần trả lời câu hỏi ngắn sau học xong bài? Phải chắn câu hỏi không rộng, chúng cần có câu trả lời đúng; Tập trung vào kiện mà HS trả lời hiểu để trả lời câu hỏi lớn học +) Giáo án triển khai dự án: Là kế hoạch học để giao nhiệm vụ đến nhóm học sinh Bản kế hoạch phải đạt yêu cầu sau: - Tạo nhóm, HS xác định nhiệm vụ nhóm lập kế hoạch hoạt động nhóm, phân cơng nhiệm vụ cá nhân nhóm - Hướng dẫn triển khai thực nhiệm vụ qua câu hỏi định hướng tiêu chí đánh giá sản phẩm dự án - Cung cấp địa thông tin cần tra cứu, đọc hiểu, tham khảo tài liệu phát tay (nếu có) - Cung cấp địa trao đổi thông tin với giáo viên nhận phản hồi trình kiến tạo sản phẩm +) Giáo án nghiệm thu dự án: Giáo án nghiệm thu dự án kế hoạch học nghiệm thu sản phẩm dự án học sinh Giáo viên học sinh đánh giá trình thực kết kinh nghiệm đạt cần phải trả lời câu hỏi: - Dự án vừa thực có cho phép học tập tích cực hay khơng? - Trong tương lai dự án thực khác khơng? - Hướng phát triển dự án gì? +) Minh chứng sản phẩm dự án: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Ảnh, Clip trình tạo, giới thiệu sản phẩm học sinh; Ảnh chụp sản phẩm (mơ hình, thiết bị,…); Sản phẩm vật chất thuyết trình, trình chiếu PowerPoint, chương trình, tờ rơi, tranh, vẽ, … e) Bộ công cụ đánh giá dạy học dự án +) Phiếu quan sát: phiếu quan sát công cụ đánh giá nội dung quan sát để liệt kê tiêu chí cần đánh giá +) Sổ theo dõi dự án: để đánh giá trình thực dự án, gồm: tên nhóm, tên dự án, danh sách thành viên, ý tưởng ban đầu, kế hoạch DA, bảng phân công nhiệm vụ, tổng hợp liệu, ghi biên thảo luận, nhìn lại DA, thơng tin phản hồi GV +) Phiếu đánh giá (hay bảng kiểm đánh giá): công cụ liệt kê danh sách tiêu chí đánh giá SP DA: mơ hình vật chất, trình bày Power Point,… +) Phiếu thăm dò thái độ học sinh : bảng liệt kê phát biểu yêu cầu HS mức độ họ tán thành với phát biểu Thường có mức độ: Rất khơng đồng ý, khơng đồng ý, trung tính, đồng ý đồng ý Những phản ứng cá nhân từ mức độ tán thành gán điểm số từ đến f) Ưu điểm hạn chế phương pháp DHDA Như phương pháp khác, PPDHDA có ưu nhược điểm, học tập dựa dự án không giới hạn kiến thức thông tin, với giúp đỡ GV học sinh có hội biến đổi, khám phá thân trình học tập Ngày học đọc khơng cịn đủ nữa, biết cách giải vấn đề, hợp tác làm việc tư đổi coi kỹ thiết yếu thời đại Do học tập dựa dự án chấp nhận phương pháp hiệu cho trình giảng dạy +) Ưu điểm: - Gắn lý thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội - Kích thích động cơ, hứng thú học tập người học - Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm - Phát triển khả sáng tạo - Rèn luyện lực giải vấn đề phức tạp - Rèn luyện kỹ khai thác thông tin cách hiệu - Rèn luyện lực cộng tác làm việc - Phát triển lực đánh giá +) Hạn chế: - Không phù hợp việc truyền thụ tri thức mang tính hệ thống rèn luyện hệ thống kỹ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN III: KẾT LUẬN Từ kết thu kết luận, đề tài đã: +) Trình bày sở lí luận DHDA chủ đề trải nghiệm thực tế xác suất thống kê, góp phần phát triển lực cho HS THPT +) Phân tích thực trạng việc DHDA trường PT +) Thiết kế giáo án dạy học DA chủ đề “Trải nghiệm thưc tế xác suất thống kê” góp phần phát triển lực, phẩm chất cho học sinh: Trong giáo án thể rõ: - Các mục tiêu kiến thức, phẩm chất, lực chung lực chun biệt mơn tốn thể cụ thể, rõ ràng - Trình bày chi tiết hoạt động, động viên tham gia tất đối tượng học sinh - Tổ chức trải nghiệm thực tế không gian lớp học phong phú nội dung, đa dạng hình thức, tạo khơng khí lớp học ấn tượng cho HS - Bài học tích hợp kiến thức về: Mơn tốn: củng cố kiến thức Xác suất Môn tin: sử dụng công nghệ, phần mềm để tạo hiệu ứng, video, sân khấu,… Môn giáo dục công dân: tuyên truyền giáo dục học sinh khơng chơi lơ, đề, có tỉnh táo để khơng vướng vào trị chơi may rủi +) Đề tài vận dụng phương pháp DHDA để thiết kế hoạt động dạy học chủ đề trải nghiệm thực tế nhằm tạo hứng thú, phát triển lực, phẩm chất cho HS, nâng cao hiệu dạy học môn +) Cho thấy dạy học theo PPDHDA có nhiều ưu điểm, ln lấy HS làm trung tâm, vai trị người học đề cao Điều giúp đồng nghiệp dễ dàng tổ chức hoạt động học tập cho HS theo hướng phát triển lực, phẩm chất Đối với ngành giáo dục, thành công giáo viên tiết dạy thành công ngành giáo dục chặng đường đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Sau dạy thực nghiệm lớp 11A5 thân cảm nhận phản hồi tích cực từ phía HS, từ tạo cho tơi cảm thấy u trị, u lớp, u nghề +) Đề tài phù hợp với tình hình đổi phương pháp dạy học mơn Tốn bậc THPT Dù kết thu mức khiêm tốn khẳng định hiệu DHDA theo hướng phát triển lực, phẩm chất Điều khơng giúp tơi đồng nghiệp đổi phương pháp dạy học chương hành mà cịn giúp tơi đồng nghiệp tiếp cận chuẩn bị tảng quan trọng việc thực chương trình giáo dục phổ thơng tiến hành tới 39 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kiến nghị +) Đối với cấp quản lý giáo dục - Sở Giáo dục Đào tạo thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên đổi phương pháp dạy học - Tổ chức thi hàng năm dạy học theo chủ đề, áp dụng PPDH mới, rút kinh nghiệm để giáo viên có thêm hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp cấp - Cần nhân rộng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn +) Đối với giáo viên - Mỗi GV cần tích cực đầu tư thời gian, tâm trí để xây dựng tổ chức dạy học có sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tạo sân chơi, hứng thú cho hoạt động học tập HS Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn học sinh làm việc, khám phá, chiếm lĩnh tri thức cách chủ động, sáng tạo Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng phát triển lực, phẩm chất, - Giáo viên không ngừng học tập, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học - Các đồng nghiệp trường hỗ trợ nhau thảo luận, tìm phương pháp thích hợp cho chủ đề dạy học +) Đối với học sinh: - Biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn - Từ kiến thức kỹ cụ thể học lớp, học sinh tự rút cho phương pháp học tập, tự tìm tịi tài liệu, để rèn luyện kỹ phát triển lực, phẩm chất Tôi thiết nghĩ đề tài vấn đề có ý nghĩa thiết thực khơng việc giảng dạy kiến thức mà sâu phát triển lực, phẩm chất cần thiết cho HS Rất mong góp ý, bổ sung từ hội đồng khoa học cấp bạn bè, đồng nghiệp để làm tốt công tác chun mơn Nội dung SKKN thân nghiên cứu thực năm học 2020 – 2021 Sau tiết thực nghiệm đó, tơi tiếp tục rút kinh nghiệm hoàn thiện đề tài năm học 2021 – 2022, với mong muốn đề tài ngày có tính ứng dụng hiệu cao Tuy nhiên điều kiện dịch bệnh phức tạp nên năm học đồng nghiệp chưa tổ chức trải nghiệm cho HS khối 11 được, hi vọng dịch bệnh lắng xuống đề tài có hội áp dụng, phát triển nhân rộng Tôi xin chân thành cảm ơn! 40 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo viên Đại số & Giải tích 11, SGK Đại số & giải tích 11 Nxb Giáo dục, 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn lớp 11, Nxb giáo dục Việt Nam, 2010 Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, sở GD & ĐT Nghệ An Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu tập huấn kĩ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường trung học, Nxb Giáo dục, 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu BDTX Một số trang web có nội dung liên quan đến vấn đề nghiên cứu Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 2010 Tài liệu tập huấn Dạy học theo định hướng phát triển lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội – 2014 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển Giáo dục 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ, phê duyệt ngày 13 tháng năm 2012 (Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ) 10 Tài liệu tập huấn dạy học dự án, sở GD & ĐT Nghệ An 41 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: MỘT SỐ VIDEO VÀ HÌNH ẢNH MINH HỌA Video tiết dạy thực nghiệm lớp11A5: https://youtu.be/UpDUaoKzbiA Bổ sung thêm số hình ảnh hoạt động Các em HS chăm hoàn thành đạo cụ Một vòng quay kỳ diệu… chưa đảm bảo tính khách quan ( Sau thảo luận GV góp ý HS làm lại yêu cầu) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Cơ, trị thảo luận trước tiết báo cáo sản phẩm Các ý kiến đóng góp từ ban chun mơn nhà trường sau tiết học PHỤ LỤC 2: HỒ SƠ HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC NHÓM Danh sách HS phân theo nhóm STT Họ tên Lớp Thành tích học tập môn Trách nhiệm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com STT Họ tên Lớp Thành tích học tập môn Trách nhiệm … Biên làm việc nhóm (lập kế hoạch) a) Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm: - Thời gian: từ đến .giờ Ngày .tháng năm - Nhóm số: …… ; Số thành viên: Lớp:……… - Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt b) Nội dung công việc: (Ghi rõ hoạt động buổi trải nghiệm đó) c) Bảng phân công cụ thể STT Họ tên Công việc giao Thời hạn hoàn Ghi thành TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 10 11 d) Kết làm việc e) Thái độ tinh thần làm việc f) Đánh giá chung g) Ý kiến đề xuất Thư kí Nhóm trưởng Phiếu đánh giá dự án học tập nhóm đánh giá lẫn Tiêu chí Phân cơng Mức độ Khả TT Nhóm nhiệm vụ hợp hồn trình bày, Ghi lí cho thành dự báo cáo Tổng điểm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thành viên án nhóm, (40 đ) nộp sản phẩm thời gian quy định, thái độ làm việc thành viên (20đ) SP dự án (Đảm bảo thành viên hiểu vấn đề) (40đ) Nhóm … Nhóm … Nhóm… Phiếu tự đánh giá nhóm đánh giá lẫn TT Họ tên học sinh Thái độ làm việc (30đ) Tiêu chí Tính hợp tác cơng việc (40đ) Mức độ hồn thành nhiệm vụ (40đ) Tổng điểm … Họ tên người đánh giá: ………………………………… Phiếu tổng hợp đánh giá TT Họ tên học sinh Tự đánh giá (100) HS1 HS2 (100) (100) HS3 HS… (100) TB Nhóm (100) GV (100) … TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO SÁT SỰ HỨNG THÚ CỦA HS SAU KHI HỌC CHỦ ĐỀ TT Nội dung đánh giá Đánh giá HS Ghi Đánh giá tiết học hứng thú Đánh giá tiết học bình thường Đánh giá tiết học khơng hứng thú PHỤ LỤC 4: NỘI DUNG BÀI TẬP KHẢO SÁT Thời gian: 30 phút I Trắc nghiệm: Câu 1: Trong trường THPT, khối 11 có 250 học sinh nam 290 học sinh nữ Nhà trường cần chọn học sinh dự hội học sinh tỉnh Xác suất để em chọn biết hội cho em nhau? A a 290 B 250 C 540 D Câu 2: Bạn Hồng có áo màu khác quần kiểu khác nhau, có mà bạn Hoàng cho phối hợp đẹp nhất.ALấy ngẫu nhiên bộ, hỏi xác suất để Hoàng chọn quần áo ưng ý bao nhiêu? A 12 B C D Câu 3: Trong đợt phát hành xổ số có 100 vé loại chữ số, với cấu giả thưởng gồm 20 giải Em cần mua vé để chắn chắn trúng giải? A 20 B 80 C 81 D 100 Câu 4: Một đê thi trắc nghiệm gồm 50 câu, câu có phương án trả lời có phương án đúng, câu trả lời 0,2 điểm.Một thí sinh làm hết thi cách chọn ngẫu nhiên phương án trả lời câu Tính xác suất để thí sinh điểm 4 A ( ) 25 ( ) 25 4 B ( )25 C5025 C ( ) 25 ( )25 A5025 4 D ( ) 25 ( )25 C5025 Câu 5: Hoa An tham gia trò chơi hộp may mắn, hộp kín đựng tờ tiền mệnh giá 50.000 đồng tờ tiền mệnh giá 200.000 đồng xếp cách lộn xộn, người lấy tờ tiền từ hộp đó, xem phần thưởng cầm lấy, vễ chỗ Hoa chơi lượt đầu tiên, lấy ngẫu nhiên tờ tiền sau đến lượt An lấy ngẫu nhiên tờ tiền từ hộp Tính xác suất để An lấy TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tờ tiền mệnh giá 200.000 đồng A 15 B 15 C D II Tự luận: Hãy thiết kế hoạt động trải nghiệm có ứng dụng kiến thức xác suât thống kê PHỤ LỤC 5: PHIẾU KHẢO SÁT NĂNG LỰC HS Để thu thập kết lực đạt học sinh thông qua việc tổ chức HĐTNST dạy học chủ đề xác suất, tiến hành khảo sát HS lớp thực nghiệm lớp đối chứng theo mẫu sau: T T Các lực Yêu cầu cần đạt lực Năng lực tự chủ tự học - Xác định nhiệm vụ học tập, lên kế hoạch tìm hiểu học Đạt Khơng đạt - Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập, hình thành cách học tập riêng thân Năng lực giải vấn đề - Phát hiện, nêu phân tích tình - Thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề, đề xuất lựa chọn giải pháp giải vấn đề phù hợp - Thực suy nghĩ cách thức tiến hành, điều chỉnh giải pháp Năng lực giao tiếp hợp tác - Tự nhận trách nhiệm vai trị hoạt động chung nhóm, hồn thành nhiệm vụ đạt mục đích chung - Theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc thành viên nhóm để điều hịa hoạt động phối hợp - Tiếp thu, chia sẻ, hỗ trợ thành viên khác tổng kết TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com kết đạt Năng lực sáng tạo - Xác định làm rõ thông tin, ý tưởng - Xem xét vấn đề nhiều góc nhìn khác nhau, hình thành kết nối ý tưởng - Lập luận trình suy nghĩ, nhận yếu tố sáng tạo quan điểm trái chiều Năng lực sử dụng CNTT truyền thông - Khai thác dịch vụ mạng, xác định thông tin cần thiết xây dựng tiêu chí lựa chọn - Sử dụng kỹ thuật để lưu trữ, xử lý thông tin hỗ trợ GQVĐ Năng lực tự quản lí - Làm chủ cảm xúc thân, bước đầu biết độc lập làm việc theo thời gian biểu - Nhận điều chỉnh số hạn chế thân Năng lực tìm - Vận dụng nguyên hiểu xã hội tắc, phương pháp, kỹ thuật thu thập xử lý thơng tin - Biết trình bày phân tích nhân vật, kiện, trình xã hội từ góc độ, chiều cạnh khác - Nắm cách trình bày ý kiến, lập luận, tranh luận vấn đề xã hội Năng lực tư lập luận toán học - Lập luận chặt chẽ, tư logic, tìm lời giải nhanh, gọn - Vận dụng công TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thức học để giải toán liên quan đến thực tiễn Năng lực mô - Tiến hành thực hình hóa nghiệm xác suất, làm tốn học cơng cụ đảm bảo u cầu xác suất biến cố 10 Năng lực ngơn ngữ, - Biết nói viết xác ngơn ngữ Tốn học lực tính - Rèn kĩ tính tốn tốn PHỤ LỤC 6: PHIẾU ĐÁNH GIÁ CỦA GV Phiếu GV đánh giá nhóm Tiêu chí Phân cơng Mức độ nhiệm vụ hợp hồn Khả lí cho thành dự trình bày, thành viên án báo cáo nhóm, (40đ) SP dự án nộp sản phẩm (Đảm bảo TT Nhóm thời gian thành quy định, thái viên độ làm việc hiểu vấn thành đề) viên (40đ) (20đ) Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Ghi Tổng điểm (100đ) Phiếu GV đánh giá cá nhân HS STT Họ tên Tiêu chí Tổng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Sự tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ Sự tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác Tích cực tham gia trình bày, trao đổi, thảo luận (25đ) (25đ) (25đ) Có ý điểm kiến (100đ) phản biện đắn, xác, phù hợp (25đ) … PHỤ LỤC 7: KỊCH BẢN CHO TIẾT TRẢI NGHIỆM TẠI LỚP A Nhóm 1: Kinh doanh xổ số - Cơng tác trang trí sấn khấu: nhóm - Nhóm trưởng Thùy Dương (MC), nhóm phó Vân Anh giới thiệu chương trình: nội dung, ý nghĩa hoạt động kinh doanh xổ số (2 bạn tự chuẩn bị) - Mai Anh, Hải Như tiến hành bán số vé số lại (đã bán trước số vé) - MC tiến hành vấn khánh hàng: Bạn mua vé? Cơ hội trúng thưởng bạn bao nhiêu? Chúc bạn may mắn? (phỏng vấn người) - Phụ trách kỹ thuật tiến hành quay thử quay số thức - Trao thưởng cho khách hàng may mắn: giới thiệu thân MC vấn cảm xúc? Cách sử dụng phần thưởng? Trao thưởng B Nhóm 2: Thực nghiệm xác suất thơng kê +) Kịch bản: Hoạt cảnh 1: (Nhóm HS vui vẻ đên trường, vừa vừa bàn luận học.) Hoạt cảnh 2: (Tại kiểm tra trắc nghiệm Hóa) GV: (Phát đề, nhìn vẻ mặt khó tính) Hơm làm kiểm tra, phát đề HS1: (Nhận đề làm tự tin) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Hưng: (Thanh niên ham học Tốn yếu Hóa, nhận đề, suy nghĩ băn khoăn đáp án, nhìn bạn bị bạn từ chối, mơ màng nghĩ áp lực từ gia đình(Hoạt cảnh 3) Hoạt cảnh 3: ( Bố ngồi uống nước, mẹ quét sân, Hưng chuẩn bị học) - Hưng: Chào bố, chào mẹ học - Bố (đặc tiếng địa phương): Hưng mi chầu ni học hành răng? Kiểm tra học kì chưa? - Hưng: Dạ bình thường bố - Bố: Mi liệu i Kiểm tra mà khơng điểm chết với bố Mọi chầu bố mi học tinh trở lên - Mẹ: Thôi bố mi vừa vừa thôi, học Hoạt cảnh 4: (Hưng sực tỉnh, giật lao vào tính tốn xem làm mà khoanh chừng để điểm Tính xong gần hết giờ.) Hoạt cảnh 5: (Nhóm bạn chơi sân) HS1: (nhu cầu tìm người mua kẹo cho nhóm) Tổ chức tung xúc xắc , chẵn Huyến được, lẻ An được, thua mua kẹo - Tung nhiều lần: 100 lần= 41 lẻ +59 chẵn 300 lần= 145 lẻ+ 155 chẵn Bài học rút ra: xác suất thực tế tiến đến xác suất lí thuyết thực phép thử nhiều Trong kiểm tra trắc nghiệm, đừng trông chờ vào điền chừng đáp án, xác suất điền nhỏ Hãy cố gắng học tập để đạt điểm tốt bạn nhé, đừng Hưng +) Phân vai: Cô giáo: Thu Hiền; Bố: Thái Huyền; Mẹ: Nguyễn Hiền; HS1: Thúy An Hưng: Tiến Hưng; HS tung xúc sắc: Chi Mai Bạn chơi: Thái Huyền, Thúy An, Thảo Vân, Hoa, +) Quay phim làm hiệu ứng video: Ngọc Thơ C Nhóm 3: Trị chơi vịng quay kỳ diệu - MC1 (Thu An), MC2 (Đường Hường): chào hỏi giới thiệu thân; giới thiệu chương trình, luật chơi, - MC2: Giới thiệu người mẫu Ngọc Minh phụ trách quay - Ngọc Minh: (quay lượt thứ chọn bạn chơi) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MC2: chúc mừng mời bạn chơi lên sân khấu MC1: Xin hỏi cảm xúc bạn ntn? Bạn nghĩ xác suất bạn trở thành người chơi bao nhiêu? Người chơi: (theo dõi trả lời câu hỏi chương trình Nếu tự quay vịng quay may mắn) - Ngọc Minh:(quay lượt thứ hai; MC1 mời bạn chơi lên sân khấu) - MC2: Bạn sẵn sàng để bắt đầu chưa ? Bạn nghĩ trả lời câu hỏi chương trình khơng? Xác suất để bạn quay vào ô phần thưởng bao nhiêu? - Người chơi: (theo dõi trả lời câu hỏi chương trình Nếu tự quay vịng quay may mắn) - Ngọc Minh:(quay lượt thứ ba; MC1 mời bạn chơi lên sân khấu) - MC2: Hãy chia sẻ cảm xúc bạn lúc này? Chúng ta sẵn sàng để bắt đầu! - Người chơi: (theo dõi trả lời câu hỏi chương trình Nếu tự quay vòng quay may mắn) MC2: Các bạn có muốn chơi tiếp khơng ạ? Vâng đến phần giành cho bạn đây, xin mời ban cố vấn đặt câu hỏi cho khán giả GV: (đặt câu hỏi chuẩn bị) - Trao thưởng cho khán giả trả lời câu hỏi ( có) - MC1: Rất vui thú vị không ạ, biết bạn muốn tiếp tục chơi thời lượng phát sóng chương trình hêt, xin chào hẹn gặp lại D Hoạt động bốc thăm trúng thưởng GV: (GVchuẩn bị 60 phiếu khen hoa điểm tốt, hộp quà, thùng kín) - GV: Cơ nhận thấy tất em tham gia hoạt động trải nghiệm cách trách nhiệm hoàn thành tốt yêu cầu học Cô tặng cho em hoa điểm tốt hội nhận phần quà thú vị ( Gv HS phát phiếu khen, HS viết tên vào phiếu, bỏ vào thùng kín) - GV: Cơ hội nhận quà lớn thuộc bạn nào? (bạn có nhiều phiếu nhất) (Gv nhờ người khác bốc thăm để tạo tính khách quan Chúc mừng trao thưởng cho HS may mắn.) (GV liên hệ với chương trình bốc thăm trúng thưởng thực tế, ) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... NGHỆ AN Trường THPT Phan Đăng Lưu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ : TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ VỀ XÁC SUẤT THỐNG KÊ, GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT? ?? MƠN: TỐN... skknchat@gmail.com PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN GÓP PHẦN BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHO HỌC SINH THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tổng quan dạy học dự án a) Khái niệm dạy học dự án: Phương... TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ VỀ XÁC SUẤT THỐNG KÊ – MƠN TỐN LỚP 2.1 Đối tượng tiến hành dự án, điều kiện tiến hành dự án - Học sinh lớp 11 sau học xong kiến thức xác suất thống