(SKKN mới NHẤT) ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN vào dạy học GIÚP học SINH ôn LUYỆN KIẾN THỨC PHẦN đặc điểm CHUNG của tự NHIÊN địa lí 12 góp PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học TRỰC TUYẾN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC **** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌC GIÚP HỌC SINH ÔN LUYỆN KIẾN THỨC PHẦN “ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN” ĐỊA LÍ 12 GĨP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN LĨNH VỰC: ĐỊA LÍ Tác giả: Võ Thị Hiền Tổ : Khoa học xã hội ĐT : 0988.063.748 Năm thực hiện: 2021-2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông SĐTD Sơ đồ tư TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: 3.2 Thời gian nghiên cứu: 3.3 Phương pháp nghiên cứu IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VII ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học 1.2 Dạy học trực tuyến 1.3 Vai trò việc ứng dụng CNTT việc hỗ trợ HS ôn luyện kiến thức để nâng cao hiệu dạy học trực tuyến 1.4 Thực trạng việc ứng dụng CNTT vào dạy học ôn luyện kiến thức trường THPT II MỘT SỐ GIẢI PHÁP, CÁCH THỨC ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC GIÚP HS ÔN LUYỆN KIẾN THỨC PHẦN “ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN” ĐỊA LÍ 12 GĨP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN 2.1 Ứng dụng phần mềm iMindMap10 để vẽ SĐTD khái quát hóa nội dung học 2.1.1 Vai trị SĐTD khái qt hóa nội dung học 2.1.2 Ứng dụng phần mềm iMindMap10 để vẽ số SĐTD khái quát hóa nội dung học phần “Đặc điểm chung tự nhiên” Địa lí 12 2.2 Ứng dụng CNTT vào thiết kế tổ chức trò chơi hoạt động luyện tập để củng cố nội dung học 2.2.1 Vai trò trò chơi hoạt động luyện tập, củng cố nội dung học 2.2.2 Ứng dụng CNTT vào thiết kế tổ chức số trò chơi Trang 1 2 2 3 3 5 8 12 12 12 13 14 14 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com hoạt động luyện tập để củng cố nội dung học phần “Đặc điểm chung tự nhiên”, Địa lí 12 2.3 Ứng dụng CNTT để tra cứu tài liệu giúp HS tự tìm kiếm ơn luyện kiến thức 2.3.1 Một số kinh nghiệm làm việc với trang tìm kiếm 2.3.2 Tìm kiếm tài liệu khoa học: 2.3.3 Một số thư viện hữu ích hàng đầu giúp HS GV tìm kiếm tài liệu học tập: 2.4 Ứng dụng CNTT để tập nhà, kiểm tra, giúp HS tự ơn luyện kiến thức 2.4.1 Vai trị CNTT việc tập nhà, kiểm tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức 2.4.2 Ứng dụng số phần mềm ôn luyện thi trực tuyến để tập nhà, kiểm tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức phần “Đặc điểm chung tự nhiên”, Địa lí 12 2.5 Ứng dụng CNTT để thiết kế video giảng giúp HS tự ôn luyện kiến thức 2.5.1 Vai trò video giảng việc ôn luyện kiến thức cho HS dạy học đặc biệt dạy học trực tuyến 2.5.2 Thiết kế số video giảng phần “Đặc điểm chung tự nhiên”, Địa lí 12 giúp HS tự ơn luyện kiến thức, nâng cao hiệu dạy học trực tuyến III KẾT QUẢ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC GIÚP HS ÔN LUYỆN KIẾN THỨC PHẦN “ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN” ĐỊA LÍ 12 3.1 Kết đạt 3.2 Kinh nghiệm thân PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị Hướng phát triển đề tài TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 19 20 22 23 24 24 25 34 34 34 43 43 46 48 48 49 50 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học vấn đề vô quan trọng việc định chất lượng giáo dục quốc gia xu hướng phát triển giáo dục giới Đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học chủ động tự cập nhật đổi tri thức nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức vào giải vấn đề nảy sinh thực tiễn từ hình thành, phát triển phẩm chất lực cho HS Thiết nghĩ để đạt mục tiêu đó, giải pháp quan trọng vận hành, tương tác đồng thành tố phương pháp dạy học tích cực (người dạy – người học – học liệu – môi trường…), khắc phục nhược điểm phương pháp truyền thụ áp đặt chiều đồng thời kết hợp hài hoà dạy kiến thức công cụ với kiến thức phương pháp, đặc biệt trọng dạy cách học, phương pháp tự học để người học học tập suốt đời Trong chương trình giáo dục phổ thơng mới, GV có vai trị tổ chức, hướng dẫn hoạt động, tạo mơi trường học tập thân thiện tạo tình có vấn đề nhằm khuyến khích người học chủ động, tích cực tham gia hoạt động học tập, tự khẳng định lực nguyện vọng thân, rèn luyện thói quen khả tự học, phát huy tiềm vận dụng hiệu kiến thức, kĩ tích luỹ để "phát triển người tồn diện cơng nghiệp 4.0" Đối với giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Vì vậy, đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học vấn đề cần thiết Ứng dụng CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn, đặc biệt với môn Địa lí, việc ứng dụng CNTT giảng dạy phát huy hiệu đáng kể Địa lí mơn khoa học có nội dung gắn liền với tượng tự nhiên, vấn đề kinh tế xã hội mang tính thực tiễn Các đối tượng Địa lí thường thể thơng qua hệ thống đồ, lược đồ, kênh hình, mơ hình, video mang tính trực quan sinh động Chính vậy, việc ứng dụng CNTT để mô sử dụng tư liệu phim, ảnh, video dạy học Địa lí hình thức hiệu để vừa ơn luyện kiến thức vừa hình thành lực khoa học Địa lí lực CNTT cho em Thực tế nay, dạy học nói chung dạy học mơn Địa lí nói riêng cho thấy có nhiều GV tích cực ứng dụng CNTT dạy học Tuy nhiên, số phần lớn GV chưa trọng kỹ năng, nội dung, phương pháp chưa đa dạng Với HS, bên cạnh số em tự tìm cho cách học hiệu quả, phần lại học tập cách thụ động, cố gắng ghi nhớ kiến thức cách máy móc, chưa tự hệ thống kiến thức, chưa chủ động để khai thác thơng tin Vì chưa TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tạo hứng thú cho HS kết học tập chưa cao Đối với mơn Địa lí, thực trạng ảnh hưởng khơng tới khả tiếp thu kiến thức, phát triển lực môn học đặt cho GV câu hỏi lớn làm để dạy học Địa lí tốt hơn, hệ thống kiến thức tổ chức ôn luyện cho HS cách khoa học, hiệu hơn? Trong bối cảnh nay, tình hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp Thế giới nói chung, Việt Nam tỉnh Nghệ An nói riêng Trước tình hình dịch bệnh nhiều tỉnh thành nước có Nghệ An tiến hành hình thức dạy học trực tuyến Vì để nâng cao hiệu dạy học trực tuyến việc ứng dụng CNTT để hệ thống hóa kiến thức, ơn luyện kiểm tra đánh giá việc làm cần thiết GV HS đặc biệt HS lớp 12 chuẩn bị cho kì thi Quốc gia tới Ứng dụng CNTT vào ơn luyện kiến thức cịn tạo hứng thú, tránh nhàm chán, ép buộc, tạo thêm nhiều không gian, thời gian mở cho em tự tìm tịi kiến thức từ hình thành phát huy phẩm chất, lực nâng cao kết học tập Xuất phát từ lí kinh nghiệm đúc kết thân q trình cơng tác tơi định chọn đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học giúp học sinh ôn luyện kiến thức phần “Đặc điểm chung tự nhiên” Địa lí 12 góp phần nâng cao hiệu dạy học trực tuyến II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Tiếp cận nghiên cứu phương pháp ứng dụng CNTT vào ôn luyện kiến thức sở lý thuyết thực tiễn áp dụng vào môn Địa lí để nâng cao hiệu dạy học, thực đổi phương pháp giảng dạy tạo điều kiện cho HS hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết - Trên sở đánh giá thực trạng đề tài xây dựng hệ thống giải pháp, cách thức ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức phần “Đặc điểm chung tự nhiên” Địa lí 12, góp phần nâng cao hiệu dạy học trực tuyến III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng dạy học HS khối 12 - Phạm vi nội dung phần “Đặc điểm chung tự nhiên” Địa lí 12 3.2 Thời gian nghiên cứu: Năm học 2020-2021; 2021 - 2022 3.3 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Thông qua sách, vở, tạp chí, trang mạng… - Phương pháp khảo sát: Khảo sát GV HS khối 12 thực trạng ứng dụng CNTT dạy học Địa lí TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Phương pháp tổng hợp, đánh giá: Trên sở thu thập tài liệu kết hợp với thu thập thông tin từ GV HS, tiến hành tổng hợp đánh giá IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức phần “Đặc điểm chung tự nhiên”, Địa lí 12 V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xây dựng sở lí luận việc ứng dụng CNTT vào dạy học, dạy học trực tuyến - Đánh giá thực trạng việc nhận thức HS GV ứng dụng CNTT vào ôn luyện kiến thức trường THPT - Xây dựng số giải pháp, cách thức ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức phần “Đặc điểm chung tự nhiên” Địa lí 12, góp phần nâng cao hiệu dạy học trực tuyến VI GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức phương tiện dạy học theo hướng đại đặc biệt quan tâm đến sáng tạo lực tự học người học nhiệm vụ quan trọng giáo dục Trong bối cảnh đại dịch Covid 19 diễn biến phức tạp, nhiều tỉnh thành nước thực hình thức dạy học trực tuyến Vì vậy, việc ứng dụng CNTT vào ôn luyện kiến thức vấn đề cần thiết Tuy nhiên, thời điểm tại, nhiều GV hạn chế lực tin học nên việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhiều khó khăn, chất lượng số học trực tuyến chưa cao Điều ảnh hưởng đến việc hình thành kiến thức, phẩm chất lực cho HS Vì vậy, việc ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức giải pháp cần thiết để góp phần nâng cao hiệu dạy học trực tuyến bối cảnh nay, đặc biệt HS khối 12, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, hình thành lực cần thiết cho người học, đặc biệt lực tự học, lực sử dụng CNTT, bước chuyển đổi cơng nghệ số giáo dục VII ĐĨNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đề tài “Ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức phần Đặc điểm chung tự nhiên, Địa lí 12 góp phần nâng cao hiệu dạy học trực tuyến” giải số vấn đề sau: - Đề tài xây dựng số giải pháp, cách thức ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức phần “Đặc điểm chung tự nhiên”, Địa lí 12 góp phần giải vấn đề đổi phương pháp, hình thức tổ chức, nội dung dạy học theo hướng tích cực hóa người học, lấy HS làm trung tâm, hình thành phát huy lực tự học, lực CNTT như: tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, tạo thêm khơng gian mở, tích hợp trị chơi vào hoạt động dạy học, hệ thống kiến thức SĐTD, tự tra cứu tài liệu học tập, xây dựng video học, kiểm tra kiến TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com thức thông qua phần mềm online … Từ làm tăng tính thực tiễn, sinh động, hấp dẫn, tiếp cận cộng nghệ 4.0 giúp HS hình thành, phát triển phẩm chất lực cần thiết bước thực chuyển đổi số giáo dục - Đề tài hướng tới giải vấn đề: Tri thức vô hạn, GV người dẫn lối đường, tạo động lực để HS tự tìm kiếm tri thức say mê niềm vui học tập Các em nhận thức vai trò quan trọng việc ứng dụng CNTT vào việc ôn luyện kiến thức học tập nói chung mơn Địa lí nói riêng Từ đó, hình thành cho em kĩ sử dụng công cụ để phục vụ cho việc tìm hiểu kiến thức lúc, nơi học tập suốt đời, yếu tố cốt lõi để dạy học đạt hiệu tốt TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tổng quan CNTT ứng dụng CNTT vào dạy học Địa lí mơn học quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng Dạy học Địa lí khơng đảm bảo mục tiêu chiến lược phát triển ngành giáo dục, mà cịn cách thức để HS tiếp cận với văn minh tiến giới Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học sở sử dụng phương tiện dạy học đại nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung mơn Địa lí nói riêng u cầu cấp thiết giáo dục nước ta Ứng dụng CNTT dạy học mang đến lợi ích thiết thực: Cung cấp cho HS hệ thống kiến thức logic dễ nhớ hơn; Giúp GV truyền tải kiến thức dễ dàng, tăng khả tiếp thu cho HS; GV rút ngắn thời gian, giải phóng nhiều khối lượng công việc thủ công, đồng thời bao quát trình làm việc; Dễ dàng tạo hứng thú, thu hút ý HS… 1.1.1 Khái niệm CNTT CNTT (CNTT) (tiếng Anh: Information technology IT) nhánh ngành kỹ thuật sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải thu thập thông tin Ở Việt Nam, khái niệm CNTT hiểu định nghĩa Nghị Chính phủ 49/CP ký ngày tháng năm 1993: "CNTT tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại, chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng, nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội" 1.1.2 Vai trò ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học Địa lí nói riêng xu cách thức tất yếu phương pháp dạy học đại Ngoài việc khắc phục hạn chế phương pháp dạy học truyền thống, ứng dụng CNTT dạy học Địa lí cịn có vai trò sau - Thay đổi quan điểm phương pháp dạy học Đổi phương pháp, hình thức dạy học vấn đề vô quan trọng việc định chất lượng giáo dục quốc gia hướng tới mục tiêu nâng cao tính tích cực dạy học, giúp người học chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Ứng dụng CNTT dạy học thay đổi quan điểm dạy học truyền thống theo lối trọng truyền thụ kiến thức chiều với phương pháp chủ đạo đàm thoại GV HS đồng thời đặt cho người GV yêu cầu đổi nhằm đáp ứng đòi hỏi, nhu cầu thực tế HS yêu cầu xã hội - Thay đổi chất lượng dạy học Ứng dụng CNTT dạy học giúp GV trở nên linh hoạt trình giảng dạy Thầy tương tác với HS lúc, nơi có diện CNTT, không cần e ngại khoảng cách, yếu tố khách quan TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com khác Bài giảng soạn thảo đa dạng với nhiều hình ảnh gói gọn vào thiết bị, thuận tiện dễ dàng chỉnh sửa nội dung Ngoài ra, ứng dụng CNTT dạy học cịn giúp GV chia sẻ giảng với nhiều đồng nghiệp khác, tiếp thu ý kiến đóng góp để nâng cao chất lượng dạy - Thay đổi hình thức dạy học Ứng dụng CNTT dạy học mở triển vọng lớn việc đổi hình thức dạy học Nếu trước GV thường ưu tiên tập trung nhiều đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ HS, với việc ứng dụng CNTT tạo tiền đề cho phát triển lực sáng tạo học tập HS Hình thức tổ chức dạy học linh hoạt đa dạng hơn, không gian dạy học không diễn lớp học mà ngồi lớp học, hình thức dạy học tổ chức trực tiếp trực tuyến - Thay đổi phương pháp kiểm tra đánh giá Kiểm tra, đánh giá đảm bảo ba chức so sánh, phản hồi dự đoán Muốn thực chức phải tìm phương tiện kiểm tra đánh giá xác, mức tin cậy Bởi kiểm tra đánh giá kết học tập thực tất khâu trình dạy học Do phương pháp kiểm tra đánh giá phương pháp dạy học Việc kết hợp thêm hình thức cho HS kiểm tra, đánh giá trực tuyến hệ thống máy tính, điện thoại bước cải tiến giúp nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá nói riêng cải thiện chất lượng giáo dục nói chung Đặc biệt giai đoạn ứng phó với đại dịch Covid-19 việc ứng dụng CNTT để kiểm tra đánh giá trực tuyến vấn đề cần thiết để đảm bảo thực mục tiêu nhiệm vụ giáo dục 1.2 Dạy học trực tuyến 1.2.1 Khái niệm dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến (E-learning) hình thức giảng dạy học tập tổ chức thông qua tảng trực tuyến với hỗ trợ công cụ dạy học trực tuyến Người dạy người học đồng thời sử dụng tảng học trực tuyến thông qua laptop, smartphone hay máy tính bảng có kết nối internet để trao đổi, hồn thành q trình chuyển giao, tiếp nhận kiến thức Các giảng, nội dung học đưa lên tảng trực tuyến dạng văn bản, hình ảnh hay video Người học truy cập học cách thuận lợi, đơn giản lúc, nơi Ngồi q trình dạy học trực tuyến người học người dạy có tương tác qua lại để truyền đạt, tiếp thu kiến thức cách tốt Người dạy lựa chọn sử dụng công cụ dạy học trực tuyến khác để đảm bảo phù hợp việc đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng nhằm phát huy tối đa lực người học Đi kèm theo nâng cao chất lượng dạy học Các tảng tương tác lưu trữ nội dung dạy học đa dạng, có nhiều lựa chọn cho người dạy học Zoom, Google meet, Microsoft Teams 1.2.2 Một số ưu điểm hạn chế dạy học trực tuyến TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... nhiên? ??, Địa lí 12 giúp HS tự ơn luyện kiến thức, nâng cao hiệu dạy học trực tuyến III KẾT QUẢ ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC GIÚP HS ÔN LUYỆN KIẾN THỨC PHẦN “ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA TỰ NHIÊN” ĐỊA LÍ 12 3.1 Kết... đổi công nghệ số giáo dục VII ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Đề tài ? ?Ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện kiến thức phần Đặc điểm chung tự nhiên, Địa lí 12 góp phần nâng cao hiệu dạy học trực tuyến? ??... tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức 2.4.2 Ứng dụng số phần mềm ôn luyện thi trực tuyến để tập nhà, kiểm tra, giúp HS tự ôn luyện kiến thức phần ? ?Đặc điểm chung tự nhiên? ??, Địa lí 12 2.5 Ứng dụng