- Đối với tổ chức Đoàn thanh niên, GV chủ nhiệm
3. Hướng phát triển của đề tài.
Do thời gian nghiên cứu còn hạn chế nên đề tài mới chỉ xây dựng các giải pháp ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện, kiểm tra đánh giá kiến thức một số bài phần “Đặc điểm chung của tự nhiên” Địa lí 12 để nâng cao hiệu quả trong giai đoạn dạy học trực tuyến ứng phó với đại dịch Covid 19. Tuy nhiên, với hệ thống giải pháp đề tài xây dựng trong quá trình dạy học có thể áp dụng đối với nhiều bài học, chủ đề khác trong chương trình và với cả hình thức dạy học trực tiếp và trực tuyến. Đồng thời tùy vào nội dung, mục tiêu bài học mà hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học giúp HS ôn luyện, kiểm tra đánh giá kiến thức cũng được tiến hành đa dạng hơn. Việc ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung và ứng dụng CNTT vào ôn luyện kiến thức nói riêng sẽ là hướng đi đúng đắn trong đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tạo sự hứng thú trong học tập, phát triển các phẩm chất và năng lực cần thiết cho HS, phù hợp với xu hướng chuyển đổi số và học tập suốt đời của ngành giáo dục hiện nay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và Đào tạo (2012), Tài liệu hướng dẫn dạy học về: sử dụng CNTT trong dạy học. NXB Giáo dục.
2. Thông tư số 32/2018/TT-BGĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông.
3. Công văn của sở Giáo dục và Đào tạo Nghệ An về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020- 2021, 2021-2022.
4. Trần Hoàng Đức (2019), Một số biện pháp tăng cường quản lí hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường phổ thông. Tạp chí giáo dục
5. Đỗ Mạnh Cường (2008), Giáo trình ứng dụng CNTT trong dạy học. NXB đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh
6. Huỳnh Toàn, 162 trò chơi sinh hoạt tập thể trong phòng, NXB Trẻ
7. Phó Đức Hòa- Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT trong dạy học tích cực. NXB Giáo dục
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình giáo dục phổ thông, môn Địa lí, NXB Giáo dục Việt Nam.
9. Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục.
10. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (Tháng 9 năm 2021), Tài liệu bồi dưỡng: Tăng cường năng lực dạy học trực tuyến (Dành cho GV trung học).
11. Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, Modul 9: Ứng dụng CNTT khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục HS THPT
12. Tài liệu từ các Website:
https://hachium.com/blog/chuyen-de-ung-dung-cong-nghe-thong-tin-trong- day-hoc/.
http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/dai-hoc-40/nhung-xu-the-moi-cua- cong-nghe-trong-giao-duc-6543.
PHỤ LỤC
PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA GV VÀ HS TRƯỚC VÀ SAU KHI ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC. GV VÀ HS TRƯỚC VÀ SAU KHI ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC.
PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 1
(Dùng cho HS)
Khảo sát mức độ quan tâm và hứng thú của HS khi ứng dụng CNTT vào ôn luyện, củng cố kiến thức.
Phần I: Thông tin cá nhân
Họ và tên:……….. Lớp: ……. Trường THPT Nghi Lộc 2
Phần II: Nội dung
Em hãy vui lòng trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng với phương án mình lựa chọn:
Câu 1: Ở trường, lớp em đang học, GV có thường xuyên ứng dụng CNTT vào dạy
học, ôn luyện, củng cố bài học không?
A. Rất thường xuyên B. Thường xuyên C. Không thường xuyên
Câu 2: Theo các em việc ứng dụng CNTT vào ôn luyện củng cố kiến thức đặc biệt
là trong giai đoạn hiện nay là vấn đề:
A. Rất cần thiết B. Cần thiết C. Không cần thiết
Câu 3: So với phương pháp dạy học truyền thống, việc GV ứng dụng CNTT vào
hoạt động ôn tập, củng cố kiến thức sẽ giúp các em có thái độ như thế nào trong khi học:
PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 2
(Dùng cho GV)
Phần I: Thông tin cá nhân
Họ và tên GV... ... Trường THPT Nghi Lộc 2
Phần II: Nội dung
Thầy (cô) hãy vui lòng trả lời các câu hỏi sau bằng cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng với phương án mình lựa chọn: