1. Lí do chọn đề tài 1
2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2
2.1. Đối tượng nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 3
4.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết 3
5. Những đóng góp của đề tài 3
1.1. Cơ sở lí luận 4
1.1.1. Dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh 4
1.1.2. Dạy học theo B- Learning 4
1.1.3. Dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh theo B- Learning 7
1.1.4. Nguyên tắc thiết kế nội dung dạy học theo B- Learning 9
1.1.5. Quy trình tổ chức dạy học phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Vật lí THPT theo B- Learning 10
1.1.6. Đánh giá năng lực tự học 11
1.2. Cơ sở lí luận của hoạt động dạy và học vật lí theo định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh 15
1.2.1. Thực trạng vấn đề tự học của học sinh trong việc học môn Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 15
1.2.2. Thực trạng vấn đề phát triển năng lực tự học của học sinh trong việc dạy học phần Quang hình học trong chương trình Vật lí 11 17
2.1. Hệ thống B- Learning phần Quang hình học Vật lí 11 THPT 18
2.2. Một số biện pháp phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học Vật lý theo B- Learning..................................................................................................... 20
2.2.1. Tạo động cơ, hứng thú và tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình tự học...................................................................................................... 20
2.2.2. Rèn luyện cho học sinh kỹ năng thu thập thông tin..................................... 21
2.2.3. Rèn luyện cho học sinh kỹ năng xử lý thông tin ......................................... 22
2.2.4. Rèn luyện cho học sinh kỹ năng vận dụng................................................... 23
2.2.5. Rèn luyện kỹ năng tự kiểm tra và đánh giá ................................................. 24
2.3. Thiết kế giáo án dạy học phần Quang hình học Vật lý 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh theo B- Learning 24
2.4. Tổ chức dạy học phần Quang hình học Vật lý 11 THPT theo định hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh theo B- Learning 28
3.1. Mục đích thực nghiệm 31
3.2. Nội dung thực nghiệm 31
3.3. Tiến hành thực nghiệm 31
3.4. Kết quả thực nghiệm 31
1. Kết luận 33
2. Ý nghĩa của đề tài 33
3. Phạm vi áp dụng..................................................................................................34
4. Kiến nghị............................................................................................................ 34
+ Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính phù hợp và hiệu quả các đề xuất.
- Về mặt lý luận: góp phần làm rõ hơn lý luận về năng lực, năng lực tự học, B-Learning và phát triển năng lực tự học theo B-Learning; các hình thức tự học; các hình thức dạy học và mức độ kết hợp theo B-Learning.
Với đề tài này, khi thực hiện các phương pháp dạy học đã nêu, giáo viên sẽ phát huy tối đã năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và những tích lũy về đổi mới phương pháp giảng dạy. Bên cạnh đó, biết cách tổ chức, hướng dẫn học sinh tiếp cận ...
Với học sinh, kĩ năng sống của các em được nâng lên một cách rõ rệt. Bên cạnh đó, các em được phát huy tối đa các năng lực của bản thân; thấy hứng thú với bài học, biết đưa văn chương trở về với đời sống, biết biết hướng tới các giá trị tốt đ...
Quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm thành công tại trường THPT Quỳnh Lưu 2 và một số trường THPT trên địa bàn huyện Quỳnh Lưu và thị xã Hoàng Mai, tỉnh Nghệ An trong năm học 2021- 2022. Từ kết quả thực nghiệm, chún...