NỘI DUNG 4
Cơ sở lý luận và thực tiễn 4
1.1 Vài nét lịch sử hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề
Vào những thập niên 20, 30 của thế kỉ XX, nhà giáo dục nổi tiếng người Nga A.S Macarenco đã nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác giáo dục không chỉ giới hạn trong lớp học, mà cần mở rộng ra toàn xã hội Ông khẳng định rằng giáo dục phải diễn ra trên mọi mét vuông của đất nước Tương tự, Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng nhiều lần nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc giáo dục toàn diện cho học sinh, bao gồm cả đức, trí, thể, mỹ và lao động Trong thư gửi Hội nghị cán bộ phụ trách nhi đồng toàn quốc, Bác đã nhấn mạnh rằng việc học và vui chơi của trẻ em cần diễn ra song song cả trong trường học và xã hội.
Trong chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Đảng ta nhấn mạnh quan điểm đổi mới toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế Đặc biệt, việc cải cách cơ chế quản lý giáo dục và phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục được xác định là những yếu tố then chốt cho sự thành công của chiến lược này.
1.2 Khái niệm hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề
Hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề là một mô hình giáo dục hữu ích, giúp học sinh xả stress sau những giờ học căng thẳng Tham gia vào các hoạt động này, học sinh không chỉ nâng cao kỹ năng sống mà còn có cơ hội giao lưu, chia sẻ kiến thức và rèn luyện bản lĩnh, tính tự lập, lòng dũng cảm, sự nhanh nhẹn và tinh thần tương thân tương ái Đây là những hoạt động giáo dục nằm trong quy phạm giáo dục của nhà trường, diễn ra ngoài giờ học chính thức, có thể có hoặc không có sự hướng dẫn của giáo viên, nhưng luôn liên quan đến môi trường dạy và học.
Xã hội hiện đại yêu cầu người có học vấn không chỉ nhớ kiến thức mà còn phải sử dụng và đánh giá thông tin một cách độc lập Kiến thức cần được hình thành và phát triển qua quá trình học tập tại trường và tự học, nhằm nâng cao hứng thú và năng lực nhận thức của học sinh Điều này cung cấp cho học sinh những kỹ năng thiết yếu cho việc tự học và tự giáo dục trong tương lai.
Nội dung trong sách giáo khoa hiện tại không đủ đáp ứng yêu cầu phát triển con người mới Do đó, bên cạnh các hoạt động chính khóa, cần thiết phải tổ chức các hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề Những hoạt động này giúp học sinh củng cố và đối chiếu kiến thức đã học, đồng thời khuyến khích sự tích cực, chủ động và sáng tạo trong việc tiếp thu tri thức mới.
Hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề là những hoạt động giáo dục không nằm trong chương trình học chính khóa, mang tính tự nguyện và khuyến khích sự sáng tạo của học sinh Những hoạt động này giúp học sinh tự thể hiện ý kiến, phát triển kỹ năng lãnh đạo và áp dụng kiến thức vào thực tế Qua đó, học sinh học cách kiên nhẫn để đạt mục tiêu, phát triển tài năng và xây dựng nhân cách trong quá trình tự học Các em có thể tham gia vào nhiều loại hình hoạt động khác nhau như thể thao, văn hóa, nghệ thuật, tình nguyện và tổ chức tại lớp học, trường học hoặc ngoài xã hội.
1 3 Đặc trưng hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề
Nhiệm vụ chính của nhà trường phổ thông hiện nay là rèn luyện và đào tạo con người mới phát triển toàn diện về trí tuệ, đạo đức, thể chất và thẩm mỹ Để thực hiện nhiệm vụ này, nhà trường cần nỗ lực tối đa với khả năng của mình Nghiên cứu tâm lý và sinh lý học sinh cho thấy thanh thiếu niên đang trải qua những thay đổi nhanh chóng trong sự phát triển của mình Trong bối cảnh hội nhập và sự phát triển của các phương tiện thông tin đại chúng, học sinh tiếp nhận nhiều nguồn thông tin phong phú, giúp họ có hiểu biết sâu rộng và linh hoạt hơn Học sinh không còn thỏa mãn với vai trò thụ động mà yêu cầu một quá trình học tập độc lập, phát triển kỹ năng Do đó, việc hình thành và phát triển phương thức học tập cần có sự hướng dẫn và tạo điều kiện thuận lợi.
Trong tổ chức hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề, năng lực tự lập của học sinh được phát huy mạnh mẽ, khi các em tự tìm hiểu, nghiên cứu và trình bày kiến thức đã khám phá Giáo viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn tạo điều kiện cho học sinh độc lập, từ đó phát triển tư tưởng, tình cảm và tài năng cá nhân Hoạt động này không chỉ giúp học sinh gắn kết với đời sống mà còn là cầu nối để vận dụng kiến thức vào thực tiễn Ngoài việc bổ sung và nâng cao kiến thức, nó còn củng cố mối quan hệ giữa thầy và trò, giúp giáo viên hiểu rõ hơn về học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp Giờ học trải nghiệm cũng giúp giáo viên tích lũy kiến thức thực tiễn, làm phong phú thêm bài giảng và tăng cường sự tự tin trong việc truyền đạt kiến thức.
Hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề là phương pháp dạy học tích hợp, giúp phát triển kiến thức và rèn luyện kỹ năng toàn diện cho học sinh Đây là con đường quan trọng để nâng cao năng lực cá nhân trong môi trường giáo dục phổ thông, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh phát triển tư duy và hình thành nhân cách phù hợp với yêu cầu xã hội.
Nó đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng và kinh nghiệm sống cho học sinh, giúp họ trở thành những con người toàn diện và thú vị hơn.
Hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới phương pháp giáo dục, khắc phục tình trạng truyền thụ một chiều Những hoạt động này giúp học sinh rèn luyện thói quen tự học, hợp tác trong học tập, và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong việc phát hiện và giải quyết vấn đề Học sinh cũng có cơ hội tự đánh giá năng lực bản thân, trong khi giáo viên có thể phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có năng lực đặc biệt Qua đó, hoạt động này góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông và cải thiện toàn bộ ngành giáo dục và đào tạo Việt Nam.
Hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề là một phương pháp học tập tích hợp, kết hợp nhiều hình thức giáo dục khác nhau Phương pháp này không chỉ giúp liên kết giảng dạy văn học với thực tiễn cuộc sống mà còn đóng góp vào việc hình thành và phát triển con người toàn diện cho xã hội.
1.4 Khái niệm về Kĩ năng sống
Có nhiều quan niệm khác nhau về kỹ năng sống:
Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ năng sống là khả năng hành động một cách thích ứng và tích cực, giúp cá nhân ứng phó hiệu quả với các nhu cầu và thách thức trong cuộc sống hàng ngày.
Theo UNICEF, kỹ năng sống là phương pháp giúp thay đổi hoặc hình thành hành vi mới, chú trọng vào sự cân bằng giữa việc tiếp thu kiến thức, hành vi, thái độ và kỹ năng.
Theo UNESCO, kỹ năng sống liên quan đến bốn trụ cột của giáo dục: Học để biết, học để làm người, học để sống với người khác và học để làm Những trụ cột này giúp phát triển toàn diện con người, trang bị kiến thức và kỹ năng cần thiết để hòa nhập và đóng góp tích cực cho cộng đồng.
- 10 kỹ năng cơ bản thường xuyên sử dụng trong môi trường trường học + Kỹ năng chào hỏi
+ Kỹ năng làm quen, tạo quan hệ
+ Kỹ năng đặt câu hỏi
+ Kỹ năng khích lệ động viên
+ Kỹ năng từ chối lịch sự
Nội dung của giáo dục kỹ năng sống và giá trị sống cho học sinh
Sau một thời gian dài nghiên cứu, chúng tôi đã xác định được những nội dung quan trọng cho việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt theo chủ đề.
Hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề đóng vai trò quan trọng trong giai đoạn giáo dục hiện nay, là những hoạt động cần thiết để phát triển toàn diện cho học sinh Những hoạt động này không chỉ mang tính chất phức tạp mà còn cần sự cộng đồng trách nhiệm từ toàn xã hội để đạt hiệu quả cao nhất.
Sau khi tham gia các hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt theo chủ đề, học sinh đã thể hiện những phản hồi tích cực Các em trở nên cởi mở và mạnh dạn hơn, đồng thời bộc lộ các phẩm chất đạo đức và trí tuệ của thế hệ học sinh trong thời đại mới.
Tổ chức các hoạt động giáo dục không chỉ giúp giáo viên tích hợp kiến thức liên môn như Lịch sử, Địa lí, Giáo dục công dân, Ngữ Văn, Sinh học và Thể dục, mà còn phát triển giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, đồng thời nâng cao các kỹ năng sống trong môi trường học đường.
Đề tài hiện tại gặp nhiều hạn chế và trở ngại trong quá trình thực hiện, với hình thức, chất lượng và hiệu quả chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của xã hội Điều này dẫn đến việc chưa thỏa mãn nhu cầu ngày càng cao của thế hệ trẻ, những người cần có đầy đủ bản lĩnh, trí tuệ, đạo đức và văn hóa lối sống mới Chúng tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ hội đồng khoa học và các đồng nghiệp để hoàn thiện đề tài này.
Chúng tôi xin được có một số kiến nghị, đề xuất như sau:
2.1 Đối với Ban giám hiệu
Lãnh đạo nhà trường cần chủ động tổ chức các hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề một cách nghiêm túc hơn, nhằm phát triển toàn diện cho học sinh về các khía cạnh Đức, Trí, Thể và Mĩ.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho thanh thiếu niên, cần thiết phải đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và kinh phí cho các hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt chủ đề của Đoàn.
2.2 Đối với các thầy cô giáo
Các giáo viên cần tối ưu hóa mọi điều kiện để hỗ trợ học sinh hiểu sâu sắc về các vấn đề quan trọng, thông qua lý thuyết cũng như các hoạt động trải nghiệm và sinh hoạt theo chủ đề.
- Cần xây dựng kế hoạch và nội dung cụ thể về việc tích hợp kiến thức liên môn vào trong bộ môn nhằm giáo dục học sinh.
