Giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thông qua một số hoạt động trải nghiệm

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM NĂM HỌC: 2021- 2022 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CÁT NGẠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” Lĩnh vực: Chủ nhiệm Tổ: Khoa học xã hội Nhóm tác giả: Trần Thị Thanh Nhàn - SĐT: 0385789456 Nguyễn Quốc Hùng – SĐT: 0985444267 NĂM HỌC: 2021- 2022 LỜI CAM ĐOAN Năm học 2021 - 2022, viết sáng kiến kinh nghiệm có tên “Giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thông qua số hoạt động trải nghiệm” Chúng cam kết sản phẩm cá nhân tham khảo tài liệu tổng hợp viết nên không chép SKKN người khác để nộp Nếu nhà trường tổ chuyên môn phát chép hay có tranh chấp quyền sở hữu chúng tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm trước ban chun mơn tính trung thực lời cam đoan Thanh Chương, ngày 22/4/2022 Người viết SKKN Nguyễn Quốc Hùng Trần Thị Thanh nhàn BẢNG CHÚ GIẢI PHẦN CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Nghĩa chữ viết tắt THPT Trung học phổ thông GTS Giá trị sống HS Học sinh GV Giáo viên HĐTN Hoạt động trải nghiệm GVCN Giáo viên chủ nhiệm MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Tính đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Kế hoạch nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1- Khái niệm Giá trị sống 1.1.2- Các giá trị sống tiêu biểu 1.1.3- Khái niệm hoạt động trải nghiệm 1.1.4 Sự cần thiết việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THPT 1.1.5 Mục tiêu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm trường THPT 1.1.6 Phương pháp giáo dục GTS cho học sinh THPT 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng học tập nội dung giá trị sống học sinh THPT 1.2.2 Thực trạng giáo dục giá trị sống giáo viên THPT 1.2.3 Thực trạng tài liệu tham khảo 11 II BIỆN PHÁP GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 II.1 Quy trình giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp chủ nhiệm: 11 II.2 Một số nguyên tắc giáo dục giá trị sống cho học sinh 11 II.3 Những kiến thức giá trị sống cần cung cấp cho học sinh 12 II.4 Xác định mục tiêu, cách thức tổ chức hoạt động nhằm giáo dục giá trị sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm 14 II.4.1 Xác định mục tiêu, cách thức tổ chức hoạt động nhằm giáo dục GTS 14 II.4.2.Thiết kế triển khai hoạt động giáo dục GTS cho học sinh lớp 14 chủ nhiệm thông qua hoạt động trải nghiệm II.4.2.1 Giáo dục giá trị sống thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần 14 II.4.2.2 Giáo dục giá trị sống thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khóa 17 II.4.2.3 Giáo dục giá trị sống thông qua buổi lao động 19 II.4.2.4 Giáo dục giá trị sống thông qua tổ chức chương trình “Đơng ấm cho em” giúp đỡ gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn lớp 21 II.4.2.5 Giáo dục giá trị sống thông qua tổ chức chương trình “Tết- Kết nối yêu thương” giúp đỡ gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn lớp 22 II.4.2.6 Giáo dục giá trị sống thông qua tổ chức cơng trình phần việc niên địa phương 23 II.5 Hiệu đề tài 24 II.5.1 Khảo sát sau áp dụng đề tài 24 II.5.2 Phân tích kết khảo sát 26 II.5.3 Đánh giá tính hiệu đề tài 27 PHẦN III KẾT LUẬN 28 III.1 Kết luận 28 III.2 Một số kiến nghị 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 ĐỀ TÀI: “GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG QUA MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng đổi theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Mục tiêu giáo dục ngày hướng đến việc xây dựng giá trị sống, hay nói cách khác xây dựng phát triển nhân cách người hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện, giúp đào tạo hệ trẻ phát triển hài hồ đức, trí, thể, mỹ Giáo dục giá trị sống mục tiêu quan trọng giáo dục phổ thông, Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thực tiễn xã hội cho thấy Giá trị sống giới trẻ nói chung học sinh THPT nói riêng có điều bất cập, chưa phù hợp, chí đáng lo ngại.Trong nhà trường THPT, việc giáo dục giá trị sống cho học sinh bước đầu quan tâm, nhiên, hiệu chưa rõ nét Mặt khác, việc giáo dục giá trị sống trường THPT chưa có mơn riêng, mang tính lồng ghép mơn học nên hiệu không cao Là người giáo viên, giáo viên chủ nhiệm - Người gần gũi, sát với em hoạt động tập thể nhà trường, lớp, nhận thấy tượng phổ biến giới trẻ là: Sống thu lại, lạnh nhạt, thờ với người xung quanh, vô cảm với việc xẩy xung quanh mình, nhiều em đắm chìm giới ảo, sống thiếu tự tin, thiếu trách nhiệm, ích kỉ em thiếu hiểu biết giá trị sống chưa hình thành cho thân giá trị sống mà người cần có, dẫn đến em khơng có khả giải áp lực sống, giải cách tích cực xung đột xẩy ra, khơng tiết chế cảm xúc thân Vì vấn đề đặt làm để em hiểu rõ giá trị sống từ hình thành động cơ, thái độ, tâm sức mạnh giúp em vượt qua khó khăn, vươn tới mục đích, thúc đẩy hoạt động học tập Xuất phát từ thực tiễn đó, chúng tơi mạnh dạn thực đề tài nghiên cứu “Giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thông qua số hoạt động trải nghiệm” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm hiểu biết tới đồng nghiệp, áp dụng vào thực tiễn cơng tác chủ nhiệm lớp để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Tính đề tài Qua tham khảo cơng trình nghiên cứu khoa học, sách báo, tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm lớp, chúng tơi nhận thấy chưa có cơng trình nghiên cứu, tài liệu đề cập đến việc giáo dục Giá trị sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh hiểu giá trị sống sống - Các em có trải nghiệm thực tế giá trị sống - Từ giúp em học sinh: + Sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội + Sống đồn kết, thân mạnh dạn nói lên tình cảm quan điểm thân chia sẽ, đồng cảm với cảm xúc, tình cảm, quan điểm người + Có khả giao tiếp ứng xử linh hoạt, tích cực đạt hiệu cao + Làm chủ cảm xúc hành vi thân ứng phó với khó khăn học tập sống + Biết cách giải tích cực mâu thuẫn sống Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Các giá trị sống - Các kinh nghiệm giáo dục giá trị sống cho lớp chủ nhiệm Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Thu thập thông tin,xử lý số liệu, nghiên cứu tài liệu có liên quan, nhằm xây dựng sở lý luận giáo dục giá trị sống - Phương pháp quan sát sư phạm: Lập kế hoạch, tổ chức điều hành, quan sát hoạt động trải nghiệm học sinh sinh hoạt 15 phút, sinh hoạt lớp vào cuối tuần, hoạt động ngoại khóa để thấy thay đổi em sau học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: + Phương án thực nghiệm đối chứng tiến hành song song, nhóm thực nghiệm đối chứng trì từ đầu đến cuối đợt nghiên cứu + Trong lớp thực nghiệm (lớp chủ nhiệm 10C) em sử dụng biện pháp hình thành giá trị sống, lớp đối chứng (Lớp 10B) tổ chức sinh hoạt đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần, hoạt động ngoại khóa theo kiểu truyền thống + Trong trình dạy thực nghiệm đối chứng chúng tơi có kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp 10B Kế hoạch nghiên cứu Bảng tiến độ thực công việc: STT Thời gian 15/9/2021 đến Nội dung công việc Sản phẩm - Chọn đề tài, viết đề cương - Bản đề cương 2 15/10/2021 - Đăng ký với tổ 15/10/2021 đến 15/11/2021 - Đọc tài liệu 15/11/20201 đến 15/12/2021 - Khảo sát thực trạng - Tập hợp tài liệu viết phần sở lý luận - Tổng hợp số liệu - Xử lý số liệu khảo sát - Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp, đề xuất biện pháp - Đề cương SKKN - Triển khai thực tiễn qua hoạt động giáo dục - Áp dụng thử nghiệm 15/12/2021 đến 21/3/2022 - Viết hoàn thiện Sáng kiến kinh nghiệm - Bản Sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1- Khái niệm Giá trị sống Giá trị sống mà người ta quý trọng, có ý nghĩa sống người, trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có Giá trị sống định hướng, thúc đẩy cá nhân hành động, giúp cá nhân hành động hiệu quả, tránh sai lầm, tạo thống nhất, quán nhận thức hành động, động hành vi, nội dung hình thức GTS trở thành động lực giúp người ta nỗ lực phấn đấu đạt Như vậy, GTS chủ yếu hướng vào giá trị tinh thần, không đề cập đến giá trị vật chất, tiền bạc, sức khỏe Giáo dục GTS cho HS trình giúp HS tiếp thu, lĩnh hội giá trị phổ quát xã hội, biến thành giá trị đặc trưng thân HS, giúp em có suy nghĩ, thái độ hành động tích cực, hiệu quả, phù hợp với thân đáp ứng mong đợi cộng đồng, xã hội 1.1.2- Các giá trị sống tiêu biểu Theo tổ chức giáo dục giá trị sống quốc tế Việt Nam có 12 giá trị sống có tính chất phổ qt tồn giới: Hịa bình Tôn trọng Yêu thương Khoan dung Trung thực Khiêm tốn Hợp tác Hạnh phúc Trách nhiệm 10 Giản dị 11 Tự 12 Đoàn kết Trên sở giá trị sống phổ quát, dân tộc, cá nhân lại có giá trị sống riêng ,những giá trị sống người Việt Nam, theo nghiên cứu xã hội, văn hóa người Việt Nam trải qua hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, dân tộc ta xây dựng nên giá trị truyền thống quý báu là: + Giá trị truyền thống yêu nước + Giá trị truyền thống bất khuất chống giặc ngoại xâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Cuốn Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh THPT – PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa – NXB Đại học Quốc gia Hà Nội - Năm 2010 Cuốn Những giá trị sống cho tuổi trẻ - Living Values Education (Đỗ Ngọc Khanh biên dịch - Nhà xuất tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2017) Các báo tạp chí, báo in báo mạng viết hoạt động giáo dục GTS trường phổ thông Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm năm 2019- 2020 ĐHV Internet 30 PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CHỦ NHIỆM LỚP 10C NĂM HỌC 2021 – 2022 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP 1.Thuận lợi: - Sỹ số lớp: 41 em nam 20, nữ 21 em - Phân bố xã, dễ dàng huy động hoạt động lớp - Lớp chọn khối C nên ý thức học tập rèn luyện tốt - Số lượng đoàn viên 25/41, nguồn lực chủ chốt phong trào đoàn - Được quan tâm, đạo sát BCH đồn trường - Có GVCN nhiệt tình, đội ngũ cán lớp động Khó khăn - Học sinh thuộc diện hộ nghèo nhiều - Học sinh dân tộc thiểu số 08 em, phải trọ gây khó khăn cơng tác quản lý cơng tác phối kết hợp khó khăn II MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU Mục tiêu: Xây dựng tập thể lớp đạt danh hiệu TTXS, chi đoàn vững mạnh cấp huyện Chỉ tiêu: Học tập: 03 giỏi, 15 khá, 23 trung bình Hạnh kiểm: 100% xếp loại khá, tốt; 100% học sinh tha gia hoạt động tập thể III NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP Nhiệm vụ - Học tập: Hoàn thành nội dung học tập theo kế hoạch nhà trường - Rèn luyện: 100% học sinh tham gia hoạt động học tập hoạt động khác nhà trường Giải pháp - Tăng cường công tác bám sát, quản lý lớp - Phát huy vai trò đội ngũ cán lớp - Vạch kế hoạch cụ thể chi tiết cho nội dung công việc - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng để kích thích tinh thần tự giác học sinh - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh IV KẾ HOẠCH THỜI GIAN THỜI GIAN NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM THÁNG -Tổ chức hoạt động tiếp sức đến trường - Tổ chức tham dự lễ khai giảng năm học NGƯỜI THỰC HIỆN - Hướng dẫn đạo: GVCN - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm - Xây dựng ổn định tổ chức lớp học, kiện toàn ban cán lớp - Hội nghị phụ huynh học sinh THÁNG 10 - Xây dựng lớp học đoàn kết - Hoàn thành kế hoạch - Hướng dẫn đạo: GVCN - Tổ chức hoạt động chào mừng - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm ngày phụ nữ Việt nam 20/10 THÁNG 11 Chủ điểm: Hoạt động tri ân - Tập luyện văn nghệ chào mừng ngày 20/11 - Tuyên truyền, giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo THÁNG 12 - Hướng dẫn đạo: GVCN - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm Chủ điểm:Hoạt động hướng tới kỷ niệm ngày thành lập quân đội nhân dân Việt nam - Hướng dẫn đạo: GVCN - Phát động phong trào thi đua học tập, đạt điểm 10 kỳ thi chất lượng học kì I - Hướng dẫn đạo: GVCN - Thực hiện: Tất học sinh -Triển khai kế hoạch lao động công lớp chủ nhiệm ích theo kế hoạch BLĐ THÁNG 01 THÁNG - Sơ kết học kì I - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm Chủ điểm:Mừng Đảng, mừng xuân - Hướng dẫn đạo: 02 THÁNG 03 -Tun truyền pháp luật, an tồn giao thơng sau dịp tết nguyên đán GVCN Chủ điểm: Thanh niên với phong trào xung kích tình nguyện - Hướng dẫn đạo: GVCN -Triển khai hoạt động hướng tới kỷ niệm ngày 8/3; ngày 26/3 - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm - Đăng ký hoàn thành phần việc niên địa phương THÁNG 04 Chủ điểm: Hướng tới kỷ niệm ngày - Hướng dẫn đạo: giải phóng Miền nam, tháng cơng GVCN nhân - Thực hiện: Tất học sinh -Tập luyện tham gia giải thể lớp chủ nhiệm thao đồn trường tổ chức -Lao động cơng ích tơn tạo cảnh quan trường lớp THÁNG 05 THÁNG 6,7,8 - Phát động phong trào thi đua học tập, đạt điểm 10 kỳ thi chất lượng học kì II - Hướng dẫn đạo: GVCN - Tổng kết năm học - Thực hiện: Tất học sinh lớp chủ nhiệm -Tham gia trực hè Học sinh lớp -Tham gia sinh hoạt địa phương Thanh chương, ngày 3/09/ 2021 Người lập kế hoạch GVCN Trần Thị Thanh Nhàn PHỤ LỤC : KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI PHỤ LỤC : KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI PHỤ LỤC : KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI PHỤ LỤC : KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI PHỤ LỤC : KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI PHỤ LỤC : KHẢO SÁT, ĐÁNH GIÁ SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI PHỤ LỤC 8: MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP TRONG NĂM HỌC 2021 - 2022 Hình 1-2: Hoạt động tri ân thầy nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 Hình 3-4: Hình ảnh trước buổi lao động cơng ích trường lớp 10C Hình 5-6-7-8: Hình ảnh hoạt động rèn luyện thể dục thể thao lớp 10C ... SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 11 II.1 Quy trình giáo dục giá trị sống cho học sinh lớp chủ nhiệm: 11 II.2 Một số nguyên tắc giáo dục giá trị sống cho học sinh. .. dục GTS cho học sinh lớp 14 chủ nhiệm thông qua hoạt động trải nghiệm II.4.2.1 Giáo dục giá trị sống thông qua tiết sinh hoạt cuối tuần 14 II.4.2.2 Giáo dục giá trị sống thông qua buổi sinh hoạt... chơi… - Từ đó, hình thành cho học sinh giá trị sống II.2 Một số nguyên tắc giáo dục giá trị sống cho học sinh 11 - Đảm bảo tương tác: Để giáo dục GTS cho học sinh cần tổ chức cho HS tham gia hoạt