rằng các em rất mong đến cuối tuần để được khẳng định mình trong giờ sinh hoạt lớp, nhiều học sinh rất ao ước và muốn tham gia vào các hoạt động tập thể của lớp. Vì qua đây các em có thể nhận thức được giá trị của bản thân, giá trị của tinh thần đoàn kết và có thêm nhiều kỹ năng sống cần thiết cho bản thân để phục vụ vào trong cuộc sống.
Về phía người dạy: Giáo dục GTS cho HS giúp bản thân người giáo viên ngày
càng hoàn thiện hơn về phẩm chất, lối sống, năng lực chuyên môn của mình, nâng cao tính chuyên nghiệp và hợp tác giữa các đồng nghiệp, nhà trường, các tổ chức xã hội cũng như cơ hội để xây dựng mối quan hệ tốt với HS. Giáo viên cảm thấy yêu nghề, yêu trò hơn khi xây dựng những chuyên đề giáo dục GTS cho HS mang tính hiệu quả cao và làm cho HS của mình thích thú, đam mê hơn với các nội dung giáo dục trong nhà trường. Đề tài thúc đẩy phong trào mỗi giáo viên là tấm gương tự học, tự sáng tạo trong hội đồng sư phạm nhà trường.
28
PHẦN III. KẾT LUẬN III.1. Kết luận III.1. Kết luận
Qua việc nghiên cứu thực hiện đề tài bản thân chúng tôi có thêm được một cách tiếp cận mới trong phương pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, nó vừa tạo sự hứng thú cho học sinh, vừa mang lại hiệu quả giáo dục cao thông qua các hoạt động trải nghiệm, nhất là giáo dục định hướng về giá trị sống cho học sinh.
Đối với đồng nghiệp: Chúng tôi hy vọng rằng đề tài là một tư liệu tham khảo tốt cho các giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, với những phương pháp giáo dục mới mang lại hiệu quả cao hơn trong công tác chủ nhiệm.
III.2. Một số kiến nghị
Tôi xin mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị như sau:
* Đối với sở giáo dục đào tạo.
- Xây dựng quy chế phối hợp giữa ngành giáo dục và các nhà trường để tổ chức tốt các nội dung giáo dục giá trị sống cho HS THPT.
- Ban hành các văn bản về việc tổ chức thực hiện các HĐTN cho HS trong trường học.
- Tăng cường công tác tập huấn về nội dung giáo dục giá trị sống cho cán bộ quản lý, giáo viên.
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thực hiện, đánh giá tiêu chí thi đua
* Đối với nhà trường:
- Các trường cần chú trọng hơn nội dung giáo dục giá trị sống cho học sinh, cần có kế hoạch cụ thể cho công tác này.