Giáo án bài "Từ ấy" - Tố hữu

Từ Ấy (Tố Hữu) Mục tiêu bài học 1 Về kiến thức – Cảm nhận được niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản – Hiểu được sự vận động của tứ thơ và những đặc sắc trong hình ảnh ngôn ngữ, nhịp điệu – Nghệ thuật diễn tả tâm trạng – Vận dụng hiểu biết về tác giả, hoàn cảnh ra đời của tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của bài thơ Tích hợp với bài Khi con tu hú (đã học ở THCS) – Tích hợp phần Tiếng Việt (Biện pháp tu từ.

Từ Ấy (Tố Hữu) Mục tiêu học Về kiến thức: – Cảm nhận niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn Tố Hữu buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản – Hiểu vận động tứ thơ đặc sắc hình ảnh ngơn ngữ, nhịp điệu… – Nghệ thuật diễn tả tâm trạng – Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật thơ -Tích hợp với bài: Khi tu hú (đã học THCS) – Tích hợp phần Tiếng Việt (Biện pháp tu từ, Nghĩa từ, Luật thơ), Làm văn (thao tác lập luận so sánh, phân tích…) 2.Về kĩ năng: Đọc – hiểu tác phẩm thơ trữ tình đại – Giúp các em rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, xử lí thơng tin, liên hệ thực tế – Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế đời sống thân địa phương Từ rút cách xử lí tình theo chiều hướng tích cực 3.Thái độ: – Nhận thức vai trị Đảng – Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt lí tưởng ấy, bồi dưỡng lòng yêu nước nhiệt huyết cách mạng có trách nhiệm xây dựng đất nước; – Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồng, với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc… Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: – HS có lực tự học, tự nghiên cứu vấn đề có tính liên mơn chưa biên soạn thành học sách giáo khoa – Có lực thu thập thơng tin liên quan đến văn – Có lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn – Có lực tìm hiểu các hình ảnh tiêu biểu – Có lực ngơn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo – Có lực đọc- hiểu tác phẩm tự theo đặc trưng thể loại; phân tích lý giải vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi đánh giá ý kiến khác văn các văn có liên quan – Có lực trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn – Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận – Có lực giải quyết vấn đề phát sinh học tập thực tiễn sống II Chuẩn bị GV HS: Phương tiện + Giáo viên – Giáo án – Phiếu tập, trả lời câu hỏi – Đồ dùng dạy học: SGK, SGV, Tài liệu tham khảo Sưu tầm tranh, ảnh tác giả, ngâm thơ Từ ấy… -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà + Học sinh -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) – Ngâm thơ -Đồ dùng học tập Phương pháp Dạy học theo hình thức lớp đảo ngược, dạy học theo nhóm, nêu giải quyết vấn đề, tự học… Hình thức: Theo lớp, theo nhóm… TRƯỚC LỚP HỌC III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG LỚP HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) – Mục đích: thu hút tập trung ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế, huy động kiến thức cũ, kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức – Phương pháp: trực quan, trải nghiệm – GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép HS: + Nhìn hình đoán tác giả Tố Hữu + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Ngâm thơ (giáo viên/ học sinh) – HS thực nhiệm vụ: – HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài:Trong văn học Việt Nam, Tố Hữu được xem lá cờ đù của thơ ca cách mạng Từ một niên trí thức tiểu tư sản, được giác ngộ lí tưởng, Tố Hữu trở thành một chiến sĩ cộng sản Tập thơ “Từ ấy” tập thơ đầu tay đánh dấu thời điểm bừng sáng của tâm hồn lí tưởng cách mạng Bài thơ “Từ ấy” có ý nghĩa một tuyên ngôn về lẽ sống của người chiến sĩ cách mạng tuyên ngôn của một nhà thơ.Để hiểu thơ này, ta tìm hiểu thơ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI(20 phút) – Mục đích: hình thành cho học sinh kỹ tiếp cận tác giả, tác phẩm – Phương pháp: truyền đạt trực tiếp, nêu giải quyết vấn đề Dạy học theo nhóm,… Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức I Tìm hiểu chung Tác giả TRƯỚC LỚP HỌC Học sinh tìm hiểu: Tác giả, tác phẩm GV: Yêu cầu HS tóm tắt nét tác giả HS: phát biểu suy nghĩ dựa sở đọc tài liệu, soạn – Vị trí:Tố Hữu nhà thơ lớn văn học Việt Nam đại, xem lá cờ đầu thơ ca cách mạng – Sáng tác: Những chặng đường thơ Tố Hữu song hành với chặng đường cách mạng – Thơ Tố Hữu ln gắn bó phản ánh chân thật chặng đường cách mạng đầy gian khó, hi sinh nhiều thắng lợi vẻ vang dân tộc Việt Nam GV: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ “Từ ấy”? Tác phẩm Từ – HS xem sách giáo khoa trả lời – Hoàn cảnh sáng tác: *GV Tích hợp kiến thức Lịch sử Việt Nam 1930-1945, + Được viết vào tháng – 1938 kiến thức Địa lý địa phương (Huế) hướng dẫn học Tố Hữu kết nạp vào sinh tìm hiểu hoàn cảnh đời thơ Đảng + Bài thơ mở đầu cho phần thơ “Máu lửa” tập thơ “Từ ấy” GV: Yêu cầu HS đọc tác phẩm với giọng phấn khởi, vui tươi, hồ hởi, ý các từ bừng, chói, đậm hương, rộn, buộc, trang trải, để, với, là, GV: Bài thơ chia phần? Ý phần? GV: nhận xét, bổ sung – Bố cục: phần + Khổ 1: Niềm vui sướng mãnh liệt nhà thơ gặp ánh sáng lí tưởng + Khổ 2: Nhận thức lẽ sống + Khổ 3: Chuyển biến sâu sắc tình cảm TRONG LỚP HỌC II Đọc – hiểu văn Tổ chức cho HS tìm hiểu khổ thơ 1: 1.Khổ 1: Niềm vui sướng mãnh liệt nhà thơ gặp ánh sáng lí tưởng – GV: “Từ ấy” thời điểm đời nhà thơ Tố Hữu? Tại không dùng từ đó,từ mà dùng từ ấy? – câu đầu mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đời tác giả: Được kết nạp vào Đảng Cộng Sản (GV tích hợp kiến thức tiếng Việt –bài Ngữ cảnh; nghĩa từ sử dụng để cắt nghĩa cho HS thấy ý nghĩa nhan đề) – GV yêu cầu HS xác định biện pháp tu từ khổ thơ – HS trình bày cá nhân + Động từ : bừng + Động từ : bừng + Các hình ảnh ẩn dụ: nắng hạ, mặt trời chân lí Ánh sáng lí tưởng mở tâm hồn tâm hồn nhà thơ chân trời nhận thức, tư tưởng, tình + Các hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ , mặt trời chân lí cảm ++ Nắng hạ mạnh mẽ, chói rực, khác hẳn với nắng ba mùa lại năm; phù hợp với động từ bừng (phát đột ngột) từ vầng mặt trời chân lí ++Mặt trời chân lí: hình ảnh ẩn dụ lạ, hấp dẫn Chân lí Đảng, cách mạng, chủ nghĩa Mác − Lênin sáng rực, chói lọi, ấm áp, vĩnh viễn, cần thiết mặt trời, đắn chân lí ++ Chói: chiếu sáng mạnh mẽ, hấp dẫn cưỡng – HS trình bày +Hai câu tiếp tục tả tâm trạng, tâm hồn sau tiếp nhận lí tưởng – câu sau: Cụ thể hóa ý nghĩa, tác động ánh sáng, lí tưởng (so sánh) ++ Nghệ thuật tả: tiếp tục sử dụng ẩn dụ so sánh trực Vẻ đẹp, sức sống tâm hồn tiếp: hồn − vườn hoa lá, đậm hương rộn tiếng hồn thơ Tố Hữu chim ++ Tất các hình ảnh khổ thơ sống, mới, tươi trẻ, hình ảnh ẩn dụ − so sánh, nghĩa hình ảnh tưởng tượng, khái quát Tổ chức cho HS thảo luận nhóm khổ thơ 3: (Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận) + Nhóm 1:Khi được ánh sáng của lí tưởng soi rọi, nhà thơ có nhận thức về lẽ sống thế nào? Quan niệm sống đó có gì khác với quan niệm của tầng lớp trí thức tiểu tư sản đương thời? – Nhóm trình bày 2.Khổ 2: Nhận thức lẽ sống – Nhà thơ thể “cái tôi” cá nhân gắn bó với “cái ta” chung người, chan hòa với người + “Buộc”: quyết tâm cao độ vượt + Tiếp tục tự ghi nhận chuyển biến nhận thức qua giới hạn cái hành động nhà thơ lẽ sống thể quan + “Trang trải”: tâm hồn nhà thơ trải hệ với các tầng lớp khác quần chúng nhân dân lao động rộng với đời +Nếu tầng lớp tư sản, tiểu tư sản co ốc đảo cá nhân người cộng sản Tố Hữu lại đặt dịng đời mơi trường rộng lớn quần chúng lao khổ Ở đấy, nhà thơ tìm thấy niềm vui sức mạnh mới, nhận thức, tình cảm mến yêu, giao cảm trái tim – “Để hồn … mạnh khối đời” (GV tích hợp kiến thức Làm văn –bài Vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh để chốt vấn đề) +Nhóm 2:Tìm phân tích từ ngữ khổ để thấy gắn bó hài hồ tơi cá nhân ta chung của người – Nhóm trình bày +Lẽ sống nhận thức mối quan hệ cá nhân, thân cái “tôi” nhà thơ với người, với nhân dân, quần chúng, đặc biệt với người lao động nghèo khổ Đó quan hệ đồn kết gắn bó thân thiết, chặt chẽ để làm nên sức mạnh đấu tranh cách mạng + Từ buộc khơng có nghĩa bắt buộc, miễn cưỡng mà tự ràng buộc, gắn bó tự giác +Từ ấy, cái “tơi” cá nhân nhà thơ hoà với cái ta chung đời sống nhân dân, xã hội, với người, với tâm hồn nghèo khổ, khốn khổ đấu tranh tự + Từ khối đời: hình ảnh ẩn dụ trừu tượng hoá sức mạnh tập thể nhân dân đồn kết chặt chẽ +Nhóm 3:Sự chủn biến sâu sắc tâm hồn nhà thơ được biểu khổ thơ thứ 3? Tình cảm giai cấp, quan tâm đặc biệt đến quần chúng lao khổ Khổ : Chuyển biến sâu sắc tình cảm – Điệp từ “ là” với các từ: con, anh, emà tình cảm gia đình đằm ấm mà tác giả thành viên – Tác giả đặc biệt quan tâm tới “kiếp phôi pha”, em nhỏ khơng áo cơm Lịng căm giận trước bao bất công, ngang trái xã hội cũ, Tố Hữu hăng say hoạt động Cách mạng – Nhóm trình bày +Cách xưng hô ruột thịt + số từ ước lệ vạn nhấn mạnh, khẳng định tình cảm gia đình nồng ấm, thân thiết Nhà thơ cảm nhận sâu sắc mối quan hệ thân với quần chúng lao khổ ->Khẳng định ý thức tự giác, chắn, vững vàng tác giả + Đó vạn nhà (tập thể lớn lao, rộng rãi), vạn kiếp phôi pha (nghèo khổ, sa sút, vất vả, cực, phai tàn), vạn em nhỏ cù bất cù bơ (vận dụng thành ngữ: gợi lang thang, bơ vơ, không chốn nương thân, bụi đời) +Nhóm 4:Mức đợ chủn biến tình cảm ở khổ thơ so với khổ thơ Sự chuyển biến ấy nói lên điều gì? – Nhóm trình bày +Nếu khổ quần chúng cách mạng cịn người, bao hồn khổ sang khổ quan hệ ruột thịt: con, em, anh hàng vạn nhà, vạn kiếp phơi pha, vạn em nhỏ lang thang đói khát chủ thể, cố gắng có tính chất chủ động (buộc) đến trở thành máu thịt, tự nhiên (đã là) + Sự chuyển biến thể trưởng thành nhận thức, tình cảm hành động nhân vật trữ tình tác giả III Tổng kết Ý nghĩa văn – Bài thơ lời tuyên ngôn cho tập “Từ ấy”, lời tâm nguyện người niên yêu nước giác ngộ lí tưởng Cộng Sản – Niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản Nghệ thuật – Hình ảnh thơ tươi sáng, ngơn ngữ giàu tính dân tộc – Ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu – Giọng thơ chân thành, sôi nổi, nồng nàn – Thơ gần gũi với hình thức thơ mới, dùng nhiều hình ảnh tượng trưng HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(15 phút) – Mục đích: Rèn luyện kĩ lựa chọn xây dựng kết cấu văn thuyết minh – Phương pháp: Thực hành, dạy học tình – Năng lực giải quyết vấn đề Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức GV giao nhiệm vụ Bài Đọc đoạn thơ sau trả lời các câu hỏi: Bài 1 Nội dung đoạn thơ: nhà thơ trẻ thể niềm vui sướng, say mê gặp lí tưởng Đảng Từ ấy bừng nắng hạ, Đoạn thơ viết theo phương thức Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn một vườn hoa lá, Rất đậm hương rợn tiếng chim (Trích Từ ấy, Tố Hữu, Tr 44, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 2007) Nêu nội dung đoạn thơ trên? biểu đạt miêu tả biểu cảm 3.Biện pháp tu từ từ đoạn thơ: – Hai câu đầu : Ẩn dụ : nắng hạ ; mặt trời chân lí – Hiệu nghệ thuật: nhấn mạnh ánh sáng lí tưởng mở tâm hồn nhà thơ chân trời nhận thức, tư 3.Xác định biện pháp tu từ từ đoạn thơ tưởng tình cảm ; nhà thơ có niềm xúc động thành kính, thiêng liêng nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ Đoạn thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? – Hai câu tiếp : so sánh: hồn tôi- vườn hoa lá…đậm hương…tiếng chim – HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết thực nhiệm vụ, nhận xét, rút kết luận… – GV: đảo sản phẩm cho các nhóm đánh giá, bổ sung – HS rút kết luận – Hiệu nghệ thuật: Tác giả đón nhận lí tưởng tình cảm rạo rực, say mê, sôi Niềm vui hoá thành âm rộn ràng chim hót, thành sắc lá, sắc hoa tươi xanh, rực rỡ, hương thơm lan toả ngào Bài Vì thơ Từ xem tun ngơn lí tưởng nghệ thuật tác giả? Bài Mạch vận động tâm trạng cái “tơi” trữ tình thơ diễn thế nào? HS: Trao đổi bàn, đánh giá, nhận xét, bổ sung GV: định hướng, bổ sung Bài Tuyên bố trang trọng chân thành niềm vui giác ngộ lí tưởng, lẽ sống, tương lai… Bài Niềm vui giác ngộ lí tưởng- nhận thức lẽ sống- biến chuyển tình cảm 4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5 phút) – Mục đích: phát triển lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các tình thực tiễn, lực tự học, lực nghiên cứu, sáng tạo, tăng cường tính thực tiễn cho học – Phương pháp: Tự học, thuyết minh – Năng lực giải quyết vấn đề Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức GV giao nhiệm vụ: (HS tạo lập trước nhà trình bày trước lớp) Qua đoạn thơ thơ Từ ấy, viết đoạn văn ngắn (5 đến dòng) bày tỏ suy nghĩ tượng phận giới trẻ sống xa rời lí tưởng, thực dụng sống hôm Yêu cầu: -Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành -Nội dung: học sinh bày tỏ suy nghĩ tượng xấu : phận giới trẻ sống xa rời lí tưởng, thực dụng sống hôm Cụ thể : Thế sống xa rời lí tưởng, thực dụng ? Hậu quả, nguyên nhân lối sống ? Nêu biện pháp khắc phục ? – HS thực nhiệm vụ, báo cáo kết thực nhiệm vụ – GV: nhận xét, bổ sung Đoạn văn SAU LỚP HỌC HOẠT ĐỘNGTÌM TỊI, MỞ RỘNG, NÂNG CAO – Mục đích: giúp HS tìm tịi, mở rộng kiến thức thực tiễn giao tiếp – Phương pháp: tự học, thực hành – Thời gian: làm nhà Nội dung yêu cầu: – Vẽ đồ tư học – Sưu tầm thêm số thơ Tố Hữu tập Từ – Viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh/ chị lí tưởng niên thời đại – Theo Đặng Thai mai, tập thơ từ “bó hoa lửa lộng lẫy, nồng nàn” Hãy tìm vẻ đẹp thơ Từ ấy  ... soạn – Vị trí :Tố Hữu nhà thơ lớn văn học Việt Nam đại, xem lá cờ đầu thơ ca cách mạng – Sáng tác: Những chặng đường thơ Tố Hữu song hành với chặng đường cách mạng – Thơ Tố Hữu ln gắn bó... thiệu Vào bài: Trong văn học Việt Nam, Tố Hữu được xem lá cờ đù của thơ ca cách mạng Từ một niên trí thức tiểu tư sản, được giác ngộ lí tưởng, Tố Hữu trở thành một chiến sĩ cộng... khoa trả lời – Hoàn cảnh sáng tác: *GV Tích hợp kiến thức Lịch sử Việt Nam 193 0-1 945, + Được viết vào tháng – 1938 kiến thức Địa lý địa phương (Huế) hướng dẫn học Tố Hữu kết nạp vào sinh tìm