Đang tải... (xem toàn văn)
8 GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP 4 Môn Khoa học Bài 43 ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG I Mục tiêu 1 Kiến thức Nắm được vai trò của âm thanh đối với cuộc sống (giao tiếp với nhau qua nói chuyện, hát, nghe; dùng làm các tín hiệu tiếng còi xe, tiếng trống, tiếng kẻng, ) Hiểu được ý nghĩa của các nghiên cứu khoa học 2 Kĩ năng Nêu được vai trò của âm thanh trong đời sống Nêu được ích lợi của việc ghi lại âm thanh Biết đánh giá, nhận xét về sở thích âm thanh của mình 3 Thái độ Yêu âm nhạc Yêu thích môn Khoa học Trân t.
1 GIÁO ÁN KHOA HỌC LỚP Môn: Khoa học Bài 43: ÂM THANH TRONG CUỘC SỐNG I Mục tiêu Kiến thức: - Nắm vai trò âm sống (giao tiếp với qua nói chuyện, hát, nghe; dùng làm tín hiệu: tiếng còi xe, tiếng trống, tiếng kẻng, …) - Hiểu ý nghĩa nghiên cứu khoa học Kĩ năng: - Nêu vai trò âm đời sống - Nêu ích lợi việc ghi lại âm - Biết đánh giá, nhận xét sở thích âm Thái độ: - u âm nhạc - u thích mơn Khoa học - Trân trọng phát minh khoa học - Có ý thức giữ im lặng nghỉ ngơi II Đồ dùng dạy học Giáo viên: - Hình minh hoạ 1, 2, 3, 4, SGK - Ảnh nhà bác học To-mát Ê-đi-xơn máy hát ông phát minh - Loa, điện thoại Học sinh: - Chuẩn bị theo nhóm: vỏ chai nước cốc thuỷ tinh giống III Các hoạt động dạy học Hoạt động HS Hoạt động GV n định lớp (1 phút) Ổ - Tham gia - Trò chơi: Trời, Đất, Nước iểm tra cũ (3 phút) K - HS chọn ghi đáp án vào bảng - Trò chơi: Giải thoát cú mèo Hướng dẫn: Trả lời câu hỏi để giải cứu cho cú mèo bị nhốt giữ + Đúng ghi Đ, sai ghi S: “Khi rung động lan truyền tới tai ta làm màng nhĩ rung động, nhờ ta nghe thấy âm thanh.” + Chọn đáp án xác nhất: Âm lan truyền qua môi trường nào? A Chất lỏng B Chất rắn, chất lỏng C Chất rắn, chất lỏng, khơng khí D Khơng khí Đáp án: C + Chọn đáp án xác nhất: Khi lan truyền xa âm nào? A Mạnh lên B Yếu C Không thay đổi D Tất đáp án sai Đáp án: B - Nhận xét, tuyên dương ạy D - Lắng nghe 3 Giới thiệu (3 phút) GV tổ chức cho HS chơi trị chơi: “Nghe âm đốn từ” - HS nghe GV hướng dẫn trò chơi Hướng dẫn: chia lớp làm đội, đội cử bạn lên diễn tả âm - HS tham gia trò chơi từ bốc thăm, bạn đội ● Đội A bên đốn Tiến hành đội diễn tả đoán, sau + Tiếng đồng hồ - tích tắc lượt chơi đội đốn nhiều từ + Tiếng vịt kêu - cạp cạp + Tiếng gà trống gáy - ị ó o đội chiến thắng ● Đội B + Tiếng gà kêu - chíp chíp - Nhận xét, tuyên dương - Cuộc sống khơng có âm thanh? + Tiếng mèo kêu - meo meo + Tiếng cịi xe tơ - bíp bíp - Cuộc sống buồn chán khơng ► Chốt, chuyển ý: Khơng có âm có âm như: tiếng nhạc, tiếng thanh, sống khơng hát, tiếng chim hót, tiếng gà gáy… vơ tẻ nhạt mà cịn gây nhiều điều bất tiện Âm có vai trị sống? - Lắng nghe Cô trị ta tìm hiểu qua học hơm - GV gắn tựa Hoạt động 1: Vai trò âm sống (8 phút) - Tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm - Yêu cầu: Quan sát hình minh hoạ trang 86 SGK tìm hoạt động gợi tả hình, hoạt động phát âm gì, vai trị âm phát trình bày vào bảng nhóm - GV hướng dẫn, giúp đỡ nhóm - Gọi vài nhóm lên bảng trình bày Yêu cầu HS nhóm khác - HS ngồi theo nhóm, quan sát, trao đổi điền vào bảng nhóm 4 theo dõi để bổ sung ý kiến không trùng lặp - HS trình bày: Hình Hoạt động Gõ cồng chiêng Trò chuyện Dạy học Đánh trống - HS trả lời - Cho HS nghe thêm số âm khác để đoán âm lợi ích chúng + Âm tiếng còi xe cứu hỏa + Âm tiếng cịi xe cứu thương + Âm tiếng gió thổi + Âm tiếng nhạc du dương - Nêu vai trò khác âm - HS trả lời: mà em biết? + Âm giúp cho người giao lưu văn hoá, văn nghệ, trao đổi tâm tư, tình cảm, chuyện trị với nhau, HS nghe giáo viên giảng bài, GV hiểu HS nói + Âm giúp cho người nghe tín hiệu qui định: tiếng trống trường, tiếng cịi xe, tiếng kẻng, tiếng cịi báo hiệu có đám cháy, báo hiệu cấp cứu… + Âm giúp cho người thư giãn, thêm yêu sống: nghe tiếng chim hót, tiếng gió ► GV kết luận: Âm cần cho người Nhờ có âm thanh, chúng thổi, tiếng mưa rơi, tiếng nhạc dìu ta học tập, nói chuyện với nhau, thường thức âm nhạc, báo hiệu, … ► Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểm xong vai trị âm Tuy nhiên sống ngày có nhiều âm thanh, có âm thích có âm khơng thích, hay có âm người ưa thích người lại khơng thích Để hiểu rõ vấn đề trị ta vào hoạt động Hoạt động 2: Em thích khơng thích âm nào? (5 phút) - Tổ chức cho học sinh chơi trò “Đối lập” - Hướng dẫn: Chia lớp thành đội Một đội liệt kê âm ưa thích, đội liệt kê âm khơng ưa thích Mỗi đội cử đại diện học sinh lên bảng ghi, bạn ngồi bên hỗ trợ cách liệt kê âm phù hợp với yêu cầu cho bạn đại diện ghi lên bảng Sau thời gian 90 giây Đội liệt kê nhiều đáp án hợp lý đội chiến thắng - GV yêu cầu học sinh giải thích thêm lí thích khơng thích số âm liệt kê - Nhận xét, khen ngợi HS biết đánh giá âm ► GV chốt, chuyển ý: Mỗi người có sở thích âm khác Những âm hay, có ý nghĩa sống ghi âm lại, việc ghi âm lại âm có ích lợi nào? Chúng ta sang hoạt động Hoạt động 3: Ích lợi việc ghi lại âm (8 phút) - GV hỏi: Các em thích nghe hát dặt… - Lắng nghe - Lắng nghe - Lắng nghe tham gia trò chơi - Một số học sinh giải thích - Lắng nghe 6 nào? Lúc muốn nghe hát em làm nào? - GV bật cho nhạc cho học sinh nghe số hát thiếu nhi mà em thích - Tổ chức cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Việc ghi lại âm có ích lợi gì? - HS trả lời + Hiện có cách ghi âm nào? - Gọi vài nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Trò chơi: Bạn ai? Hướng dẫn: GV phát số đoạn âm ghi âm sẵn trước (đó lời giới thiệu ngắn, đoạn nhạc số HS lớp thể hiện), lớp đốn xem bạn lớp Ai đoán thưởng - Gọi HS đọc mục bạn cần biết thứ trang 87 - GV giới thiệu nhà bác học Tômát Ê-đi-xơn máy hát ông phát minh ► GV kết luận: Nhờ có nghiên cứu, tìm tịi, sáng tạo nhà bác học Tô-mát Ê-đi-xơn nhà bác học khác, để lại cho máy ghi âm Ngày nay, với tiến khoa học kĩ thuật, người ta ghi âm vào băng cát- xét, đĩa CD, máy ghi âm, điện thoại,… ► Chuyển ý: Như biết âm tạo âm nhạc Vậy - Nghe hát theo - HS thảo luận theo nhóm trả lời: + Việc ghi lại âm giúp cho nghe lại hát, đoạn nhạc hay từ nhiều năm trước; giúp cho khơng phải nói nói lại nhiều lần điều đó… + Hiện người ta dùng băng đĩa trắng, điện thoại,… để ghi âm - HS trình bày - Lắng nghe hướng dẫn tham gia - HS đọc 7 phải làm cách đơn giản để lớp tạo tiếng nhạc được? Chúng ta đến với hoạt động Hoạt động 4: Trị chơi “Người nhạc cơng tài hoa” (4 phút) - GV hướng dẫn nhóm làm nhạc cụ: Đổ nước vào chai cốc từ vơi đến đầy Sau dùng bút chì gõ vào chai/cốc Các nhóm luyện để phát nhiều âm cao, thấp khác - Tổ chức cho nhóm biểu diễn - Tổng kết: Nhóm tạo nhiều âm trầm khác nhau, liền mạch đoạt giải “Người nhạc công tài hoa” ► GV kết luận: gõ, chai rung động phát âm thanh, chai chứa nhiều nước âm phát trầm ► Chuyển ý: Bây làm tập nho nhỏ để ôn lại xem tiếp thu kiến thức qua học ngày hôm không nhé! Củng cố, nhận xét (2 phút) - Yêu cầu HS viết từ thiếu vào bảng cho phù hợp: Âm cần cho ……… Nhờ có ………., … …., nói chuyện với nhau, thưởng thức … … , báo hiệu,… - Nhận xét tiết học Dặn dò (1 phút) - Xem lại vừa học - Chuẩn bị cho tiết học sau - Lắng nghe - Lắng nghe - Lắng nghe - Lắng nghe hướng dẫn - Biểu diễn - Nhận xét, tuyên dương - Lắng nghe 8 - HS làm vào bảng + người + âm + học tập + âm nhạc - Lắng nghe - Ghi chép ... dương - Cuộc sống khơng có âm thanh? + Tiếng mèo kêu - meo meo + Tiếng cịi xe tơ - bíp bíp - Cuộc sống buồn chán không ► Chốt, chuyển ý: Khơng có âm có âm như: tiếng nhạc, tiếng thanh, sống không... thêm số âm khác để đốn âm lợi ích chúng + Âm tiếng còi xe cứu hỏa + Âm tiếng còi xe cứu thương + Âm tiếng gió thổi + Âm tiếng nhạc du dương - Nêu vai trò khác âm - HS trả lời: mà em biết? + Âm giúp... với nhau, thường thức âm nhạc, báo hiệu, … ► Chuyển ý: Chúng ta vừa tìm hiểm xong vai trò âm Tuy nhiên sống ngày có nhiều âm thanh, có âm thích có âm khơng thích, hay có âm người ưa thích người
