VĂN bản NHẬT DỤNG – KỊCH

ÔN TẬP CÁC VĂN BẢN NHẬT DỤNG NGỮ VĂN VĂN BẢN NHẬT DỤNG Bài Đề PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh Trà- Đề thi lớp 10 Hà Nội năm 2016 Trong "Phong cách Hồ Chí Minh", sau nhắc lại việc chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hóa nhiều nước, nhiều vùng giới, tác giả Lê Anh Trà viết: "Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khơng lay chuyển người, để trở thành nhân cách Việt nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại" (Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB GDVN, 2015) Câu Ở phần trích trên, tác giả cho thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa yếu tố nào? Em hiểu điều tình cảm tác giả dành cho Người ? Câu Xác định hai danh từ sử dụng tính từ phần trích dẫn cho biết hiệu nghệ thuật cách dùng từ Câu Em trình bày suy nghĩ (khoảng 2/3 trang giấy thi) trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển Gợi ý: Câu 1: - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hịa yếu tố truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại, giản dị cao - Qua tác giả Lê Anh Trà thể tình cảm kính trọng, u q ngưỡng mộ, tự hào ca ngợi Bác Hồ, tự hào Người đại diện người ưu tú Việt Nam Câu 2: - Hai danh từ sử dụng tính từ: Việt Nam, Phương Đơng (dấu hiệu đứng sau từ rất) - Tác dụng: (cách dùng từ có hiệu nghệ thuật cao.) Tác giả nhấn mạnh sắc văn hóa dân tộc Việt Nam, sắc Phương Đông người Bác Câu 3: Trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn văn hóa dân tộc thời kỳ hội nhập: * Dẫn dắt: Từ văn bản: PCHCM cuat tác giả Lê Anh Trà giúp em nhận thức rõ trách nhiệm hệ trẻ việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập phát triển * Giải thích: - Bản sắc văn hóa dân tộc: giá trị gốc bản, cốt lõi, giá trị tiêu biểu hình thành phát triển suốt trình phát triển đất nước, tảng tạo nên tính trường tồn, bền vững, mang tính dân tộc sâu sắc - Thời kỳ hội nhập: kinh tế giới mở cửa, hội nhập dẫn đến giao lưu, ảnh hưởng văn hóa nước * Bàn luận mở rộng: - Ngày Việt Nam đứng trước trình hội nhập quốc tế mặt: kinh tế, xã hội, giao thoa văn hóa bên cạnh thuận lợi làm phong phú đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân đặt nhiều thách thức Một phận giới trẻ ngày có biểu quay lưng lại với sắc văn hóa dân tộc thể hình thức bên ngồi (ăn mặc lố lăng, ) lẫn quan niệm bên (a dua, hưởng lạc, coi văn hóa dân tộc lạc hậu ) biểu cần lên án, loại bỏ * Trách nhiệm hệ trẻ: cần nhận thức rõ vai trị trách nhiệm việc giữ gìn sắc dân tộc thời kì hội nhập phát triển - Gìn giữ phát huy sắc văn hóa tốt đẹp dân tộc; - Nêu cao tinh thần tự tôn dân tộc, niềm tự hào vễ truyền thống văn hóa tốt đẹp: truyền thống yêu nước; Uống nước nhớ nguồn; văn hóa lễ hội truyền thống; phong tục tập quán; di sản, di tích lịch sử,… - Tiếp thu có chọn lọc ảnh hưởng tích cực từ văn hóa nước đồng thời gạn lọc ảnh hưởng tiêu cực từ văn hóa ngoại lai, hịa nhập khơng hịa tan khơng chạy theo văn hóa nước ngồi mù qng mà đánh sắc văn hóa dân tộc * Ý nghĩa: vấn đề quan trọng đòi hỏi ý thức nhận thức hệ trẻ đồng lịng, chung tay góp sức * Liên hệ: với tư cách người học sinh em giữ gìn phát huy sắc, nét đẹp văn hoá dân tộc việc làm nhỏ như: ăn mặc giản dị ; nói lễ độ ; chăm cần cù đoàn kết tương thân tương ái; ĐỀ 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …"Và chủ nhân nhà sàn trang phục giản dị, với quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ chiến sĩ Trường Sơn tác giả phương Tây ca ngợi vật thần kì Hằng ngày, việc ăn uống Người đạm bạc, với ăn dân tộc khơng chút cầu kì, cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa." (Phong cách Hồ Chí Minh- Lê Anh Trà sgk Ngữ Văn 9, tập 1, trang 6) Câu Đoạn văn nêu lên vẻ đẹp phong cách Bác? Hãy ghi lại vài câu thơ mà em biết viết vẻ đẹp Bác mà em vừa xác định? Câu Văn có tựa đề Phong cách Hồ Chí Minh Tác giả khơng giải thích “phong cách” qua nội dung văn bản, em hiểu từ “phong cách” trường hợp có ý nghĩa ? Nét bật phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà nêu viết ? Câu Nêu phân tích biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà * Các biện pháp nghệ thuật: - Liệt kê - So sánh - Đối lập - Đan xen lời kể với bình luận thơ - Sử dụng nhiều từ Hán Việt để gợi gần gũi Bác với danh nho - Chọn hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu * Tác dụng: -> Việc sử dụng bptt so sánh, liệt kê,… có tác dụng nhấn mạnh làm bật giản dị, đạm bạc, cao Bác Hồ khiến cho người thêm yêu kính, khâm phục lối sống Bác -> Tất biện pháp nghệ thuật làm bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh am hiểu văn hóa sâu rộng, giản dị cao Từ giúp thêm kính u, tự hào Bác Câu Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ “lối sống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” ? Lối sống giản dị Bác Hồ “lối sống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” vì: Phong cách sống Bác giản dị từ cách ăn mặc, nơi Đây lối sống thể quan niệm đẹp tự nhiên giản dị, không lệ thuộc vào vật chất, không coi trọng việc hưởng thụ Câu Từ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, em có suy nghĩ việc học tập rèn luyện thân sống hôm nay? Viết đoạn văn khoảng 10 dòng để làm rõ nội dung Gợi ý: Câu 1- Nội dung đoạn văn: Vẻ đẹp giản dị phong cách HCM (cách ăn, mặc) - HS chép lại vài câu thơ viết giản dị Bác VD: Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” - Nhớ ơng cụ mắt sáng ngời / Áo nâu, túi vải đẹp tươi lạ thường - Đôi dép đơn sơ / Đôi dép Bác Hồ / Bác từ chiến khu Bác - Bác Hồ áo nân giản dị / màu quê hương bền bỉ đậm đà Câu - Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn “phong cách” hiểu đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm việc người tạo nên nét riêng người - Nét bật phong cách Hồ Chí Minh + Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới : + Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại” Câu 3- Yêu cầu viết thành văn, đảm bảo ý sau : - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (dc) - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng) - Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc (dẫn chứng) - Sử dụng nghệ thuật đối lập : vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam (dẫn chứng) Câu 4- - Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó coi trọng giá trị tinh thần, cách sống không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, khơng coi mục đích sống hưởng thụ vật chất Đó cách sống coi trọng ln tạo hài hịa người thiên nhiên, đem lại niềm vui, khỏe khoắn cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn nhà sàn Bác dù chốn thị có hài hịa với thiên nhiên vườn cây, ao cá nhà sàn giản dị làng quê - Lối sống giản dị cao Bác kế tục truyền thống bậc hiền triết phương Đông Cách sống thể quan niệm thẩm mĩ : đẹp giản dị Câu Từ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, em có suy nghĩ việc học tập rèn luyện thân sống hôm nay? Viết đoạn văn khoảng 10 dòng để làm rõ nội dung ĐỊNH HƯỚNG: * Dẫn dắt: Từ vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, em nhận thấy việc học tập rèn luyện theo phong cách Bác vô quan trọng sống hôm (Bám sát đề để diễn đạt, cần nhấn mạnh thêm ý kiến cá nhân) * Ý nghĩa việc học tập theo PCHCM: Nếu người biết học tập rèn luyện theo phong cách Bác sẽ: - Trở thành người công dân tốt, mẫu mực, người yêu mến, quý trọng - Trở thành người có lối sống đẹp, lối sống có văn hóa - Trở thành người yêu nước, yêu lao động, yêu thiên nhiên gắn bó với sống - Thể thái độ yêu kính, ngưỡng mộ, biết ơn, tự hào Bác * Ý nghĩa: Nếu người biết học tập rèn luyện theo phong cách Bác sẽ: + Thể người yêu nước, yêu lao động + Đó biểu người biết suy nghĩ cho tương lai thân đất nước + Thể thái độ ngưỡng mộ, kính trọng, biết ơn, tự hào Bác + Sẽ người yêu quý, tin tưởng * Nhận thức hành động thân: + Cố gắng học tập tốt, tiếp thu hay, đẹp phải có chọn lọc vận dụng phù hợp đồng thời biết đấu tranh loại bỏ xấu + Sống chân thành, giản dị, biết đoàn kết yêu thương, + Biết trân trọng công sức lao động người khác, khơng đua địi, khơng lãng phí + Tuyên truyền để người thân người xung quanh nhận thức ý nghĩa việc học tập gương Bác Đề 3: Trong văn bản: Đấu tranh cho giới hịa bình, đoạn mở đầu văn bản, tác giả có viết: “Chúng ta đâu? Hôm ngày – – 1986, 50 000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh Nói nơm na ra, điều có nghĩa người, khơng trừ trẻ con, ngồi thùng thuốc nổ: tất chỗ nổ tung lên làm biến hết thảy, lần mà mười hai lần, dấu vết sống Trái Đất Nguy cớ ghê gớm đè nặng lên gươm Đa-mơ-clét, lí thuyết tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh nữa, phá hủy cân hệ mặt trời ” Câu 1- Viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời văn Câu 2- Theo em, văn lại đặt tên "Đấu tranh cho giới hịa bình" ? Câu 3- Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt để thấy nguy chiến tranh hạt nhân? Em hiểu thái độ tác viết vấn đề chiến tranh hạt nhân? Câu 4- Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích trên? Câu 5- Cảm nghĩ em sau đọc văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” nhà văn G Mác-két đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu Trong đoạn văn có sử dụng câu phủ định thành phần khởi Gợi ý: Câu 1- Viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời văn (tên tác phẩm, tên tác giả, thời điểm, địa điểm sáng tác (trình bày), Hồn cảnh cụ thể văn bản, nội dung khái quát) - Văn ĐTCMTGHB đời tháng năm 1986, nguyên thủ nước họp Mê Hi-cô tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh hịa bình giới Nhà văn Mác-két tham dự họp Văn trích từ tham luận ơng - Văn ĐTCMTGHB trích từ văn tham luận Mác- két ông tham dự họp nguyên thủ nước họp tháng năm 1986 Mexco Đây tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh hịa bình giới Câu 2- Theo em, văn lại đặt tên "Đấu tranh cho giới hịa bình" ? Trả lời - Theo em văn đặt tên là: Đấu tranh cho giới hịa bình, chủ đích người viết khơng phải mối đe dọa hạt nhân, mà muốn nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy - Văn đặt tên là: Đấu tranh cho giới hịa bình, chủ đích người viết mối đe dọa hạt nhân, mà muốn nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy Nhan đề hiệu, kêu gọi, hướng nhân loại tới thái độ đấu tranh tích cực để bảo vệ hịa bình giới, văn minh nhân loại -> Nội dung văn ĐTCMTGHB nói nhiều nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người chủ đích tác giả Mác-két khơng phải nhằm nêu điều để khiến người lo lắng, bi quan vận mệnh nhân loại mà chủ yếu nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho giới hồn bình Cũng mà nhan đề văn đặt Đấu tranh cho giới hịa bình ĐỀ Câu 3- Trong đoạn trích trên, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt để thấy nguy chiến tranh hạt nhân? Em hiểu thái độ tác viết vấn đề chiến tranh hạt nhân? Câu 3: - PTBĐ: Nghị luận kết hợp với thuyết minh - Thái độ tác giả: + Lo lắng, phê phán, lên án chiến tranh hạt nhân phá hủy sống trái đất + Muốn kêu gọi người đấu tranh chống lại vũ khí hạt nhân Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích trên? Trả lời: - Từ ngữ sử dụng biện pháp so sánh: Nguy ghê gớm đè nặng lên gươm Đa-mô-clét - Tác dụng: + Việc sử dụng biện pháp tu từ so sánh có tác dụng nhấn mạnh, làm bật tính chất nguy hiểm, hủy diệt ghê gớm chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn thể loài người sống trái đất + Việc sử dụng biện pháp tu từ khiến cho hình ảnh câu văn thêm bật, gây ấn tượng mạnh cho người đọc hình gợi cảm Câu Cảm nghĩ em sau đọc văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” nhà văn G Mác-két đoạn văn diễn dịch khoảng 10 câu Trong đoạn văn có sử dụng câu phủ định thành phần khởi ngữ Bước 1: Tìm hiểu đề - Nội dung: suy nghĩ, nhận xét, đánh giá văn ĐTCMTGHB - Hình thức: + Đoạn văn: diễn dịch + YCTV: Câu phủ định khởi ngữ Bước 2: Tìm ý: * Nội dung: - Cảm nghĩ: văn nghị luận sắc sảo, hồi chuông cảnh tỉnh nhân loại nguy chiến tranh hạt nhân hữu - Các ý cần có: 1- Cuộc chạy đua vũ trang đe đọa sống toàn nhân loại 2- Nó tốn kém, vơ nhân đạo 3- Nó phi lý: ngược lại qui luật phát triển tự nhiên 4- Nêu nhiệm vụ cấp bách tồn thể lồi người cần đấu tranh giới hịa bình * Đặt câu có u cầu tiếng Việt + Câu phủ định: câu có chứa từ khơng, chưa chẳng + Câu có khởi ngữ: câu nêu nên đề tài nói đến câu ko làm chủ ngữ, vị ngữ Bước 3: Viết thành đoạn văn Tham khảo: Đoạn văn diễn dịch Câu chủ đề: (gồm câu) (1) Văn “ĐTCMTGHB” nhà văn G Mác-két văn nghị luận sắc sảo (2) Bài viết gióng lên hồi chng cảnh tỉnh chiến tranh hạt nhân đe dọa đến sống hành tinh Các câu cảm nhận văn bản: (3) Khi viết văn bản, tác giả khơng nhằm mục đích đe dọa nguy hủy diệt chiến tranh mà ông đặt nhiệm vụ cần phải đấu tranh để ngăn chặn nguy (4) Về nguy chiến tranh hạt nhân, nguy chiến tranh hạt nhân ghê gớm loại bệnh dịch (5) Nó quét sống hành tinh (6) Chiến tranh hạt nhân cịn tiêu diệt toàn văn minh hàng triệu năm (7) Bởi tốn việc chạy đua vũ trang hạt nhân tước hội mang lại sống tốt đẹp cho người (8) Nếu số tiền dành cho chạy đua vũ trang dùng vào lĩnh vực y tế, thực phẩm, giáo dục có hàng trăm triệu trẻ em, hàng tỉ người bảo vệ tính 10 mạng, có sống tốt đẹp (9) Vì vậy, phải hành động để bảo vệ giới hịa bình, khơng có chiến tranh (10) Bài viết giúp thêm yêu quý trân trọng sống mà có (11) Từ đó, hình thành ni dưỡng lòng người tinh thần yêu chuộng hòa bình, phẩm chất cần có người thời đại hơm Chú thích: - Đoạn văn diễn dịch: câu chủ đề đứng đầu đoạn văn: câu 1, - Câu có khởi ngữ: Câu - Câu phủ định: Câu BUỔI 4: Đề 4: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: "Chúng ta đến đây, để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào đồng ca người địi hỏi giới khơng có vũ khí sống hịa bình, cơng Nhưng tai họa có xảy có mặt vơ ích." Câu 1- (1 điểm) Đoạn văn trích văn nào, ai? Nêu hoàn cảnh đời văn bản? Câu 2- (0,5 đ) "việc đó" mà tác giả nhắc đến câu: "Chúng ta đến đây, để cố gắng chống lại việc đó, "là việc ? Câu 3- (0,5 đ) "tai họa" câu: "Nhưng tai họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích." tai họa gì? 11 Câu 4- Hãy giải thích văn lại đặt tên câu Câu 5- Văn vừa nhắc tới có luận điểm ? Đó luận điểm nào? nêu rõ? Nguyễn Thanh Bình Câu : Văn nói nhiều nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người chủ đích tác giả khơng phải nhằm nêu điều mà chủ yếu nhắn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy mà văn đặt tên " Đấu tranh cho giới hồ bình " Thanh huyền Văn đặt tên là: Đấu tranh cho giới hịa bình ý nghĩa , chủ đích người viết khơng phải mối đe dọa hạt nhân, mà muốn nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy Nhan đề hiệu, kêu gọi, hướng nhân loại tới thái độ đấu tranh tích cực để bảo vệ hịa bình giới, văn minh nhân loại Hồng Tiến Mạnh Văn đặt tên Đấu tranh cho giới hồ bình tác giả muốn nhấn mạnh mối đe dọa vũ khí hạt nhân đến sống trái đất kêu gọi người ngăn chặn vũ khí hạt nhân ĐồnQuốcQ Văn đặt tên là: Đấu tranh cho giới hịa bình, chủ đích người viết khơng phải mối đe dọa hạt nhân, mà muốn nhấn mạnh vào nhiệm vụ đấu tranh để ngăn chặn nguy dương ngọc trung Văn đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình", vấn đề đặt muốn ngăn chặn, đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân phải xác định thái độ hành động tích cực, đấu tranh cho hồ bình sống người Thơng điệp Mác-két mang ý nghĩa thời đại, có tính nhân văn sâu sắc Nhan đề thể luận điểm văn, đồng thời hiệu, kêu gọi, hướng nhân loại tới thái độ đấu tranh tích cực Nguyễn Ngọc Ánhb 12 Văn đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình", vấn đề đặt muốn ngăn chặn, đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân phải xác định thái độ hành động tích cực, đấu tranh cho hồ bình sống người Hồng chung kiên văn nêu có luận điểm : nhân loại đứng trước hiểm họa hạt nhân, hai chạy đua vũ trang tốn phi lí, lời kê gọi chống lại chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hồ bình nhân loại Nguyễn Trung Sơn có luận điểm : lđ nhấn mạnh mối nguy hiểm vc chạy đua vũ trang lđ nói lên chạy đua vũ trang vơ tốn phi lí lđ lời kêu gọi trái đất chống lại chiến tranh hạt nhân bảo vệ trái đất, Đinh Hà Vy văn có luận điểm ld1 nhân loại đứng trước mối nguy hiểm họa chiến tranh hạt nhân đe dọa khủng khiếp đến trái đất ld tốn phi lí chạy đua vũ tranglđ kêu gọi người chống lại vũ khí hạt nhân để có giới hịa bình Chu Văn Phúc VB có luận điểm LĐ1: nhân loại đứng trước mối nguy hiểm họa chiến tranh hạt nhân đe dọa khủng khiếp đến trái đất LĐ2: tốn phi lí chạy đua vũ tra LĐ3: kêu gọi người chống lại vũ khí hạt nhân để có giới hịa bình 13 Câu 6- Vấn đề G Mác-két đưa văn có ý nghĩa tình hình Gợi ý: Câu - Đoạn văn trích văn Đấu tranh cho giới hịa bình, Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két - Tháng năm 1986 nguyên thủ nước họp tai Me-hi-cô tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh hịa bình giới Nhà văn Mác-két mời tham dự Đây phần trích tham luận ơng trước hội nghị Câu 2- "việc đó" mà tác giả nhắc đến câu: "Chúng ta đến đây, để cố gắng chống lại việc đó, " việc chạy đua vũ trang sản xuất vũ khí hạt nhân Câu 3- "tai họa" câu: "Nhưng tai họa có xảy có mặt khơng phải vơ ích." tai họa: Chiến tranh hạt nhân hủy diệt toàn sống trái đất phá hủy cân hệ mặt trời Câu 4- Văn đặt tên “Đấu tranh cho giới hịa bình", vấn đề mà tác giả đặt muốn ngăn chặn, đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân phải xác định thái độ hành động tích cực, đấu tranh cho hồ bình sống người Nhan đề thể luận điểm văn, đồng thời hiệu, kêu gọi, hướng nhân loại tới thái độ đấu tranh tích cực Thơng điệp từ nhân đềvừa mang ý nghĩa thời đại, vừa có tính nhân văn sâu sắc Câu 5- Văn vừa nhắc tới có luận điểm ? Câu 5: luận điểm: (hoặc 3) - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả hủy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời 14 - Cuộc chạy đua vũ trang làm khả đem lại sống tốt đẹp cho người - Chiến tranh hạt nhân ngược lại qui luật tiến hóa tự nhiên - Chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất Câu 6- Vấn đề G Mác-két đưa văn có ý nghĩa tình hình Hãy trình bày vấn đề văn ngắn khoảng 2/3 trang giấy thi Bước 1: Tìm hiểu đề: - Nghị luận xã hội: Vấn đề mà tác giả đưa (ngăn chăn, đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân giới hịa bình) có ý nghĩa tình hình - Hình thức: đoạn văn: + Dẫn dắt vào vấn đề + Thực tế tình hình nay: + Hành động đấu tranh ngăn chặn + Nhiệm vụ người Bước 2: tìm ý lập dàn ý: - Dẫn dắt: Cách 1: Vấn đề nêu viết: “ĐTCMTGHB” G Mác-két có tính cấp thiết đời sống xã hội người Nó vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời Đó nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cách 2: Vấn đề mà tác giả G Mác-két đưa văn ĐTCNTGHB ngăn chăn, đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân giới hịa bình Đây vấn đề có ý nghĩa tình hình - Tình hình thực tế trái đất: + Trong năm qua giới làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân ví dụ: 15 > Kí hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa > Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến > Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới - Hành động: Vì thơng điệp G Mác -két nguyên giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình - Nhiệm vụ cụ thể: + Đồn kết cất lên tiếng nói đấu tranh + Tuyên truyền để người hiểu nguy cơ, tốn kém, phi lý chiến tranh hạt nhân để có ý thức đấu tranh + Phản đối việc sản xuất vũ khí hạt nhân chống lại chiến tranh vô nghĩa Bài tập nhà: Dựa vào dàn ý câu 6, hoàn thiện thành đoạn văn diễn dịch Trong đoạn văn có sử dụng phép câu cảm thán.\ 16 UBND HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG THCS NGỌC TẢO ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG TUYỂN SINH LẦN ( Năm học 2021 – 2022) Môn: Ngữ văn - Lớp Ngày thi: 04/4/2022 Thời gian làm bài: 120 phút Phần I (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Tại yêu đất nước tôi?” Câu hỏi chẳng gợi lên ý nghĩ vô số câu trả lời hay sao! Tôi yêu đất nước tơi mẹ tơi sinh đó; dịng máu chảy huyết quản tơi hồn tồn thuộc đất nước tơi; mảnh đất thiêng liêng chôn người mà mẹ tơi thương xót cha tơi tơn kính; thành phố mà sinh ra, tiếng mà tơi nói, sách dạy tơi học; em trai tôi, em gái tôi, bạn bè dân tộc vĩ đại mà tơi sống đó, thiên nhiên tươi đẹp bao quanh tơi; tóm lại, tất tơi thấy, tất tơi u mến, tơi kính phục, tất phận hợp thành đất nước tơi Ơi! Giờ chưa thể hiểu hết tình yêu nước Sau này, khôn lớn, cảm thấy rõ hơn; sau xa trở về, buổi sáng nọ, tựa vào bao lơn tàu, trông thấy chân trời dãy núi xanh biếc đất nước con; không tài cầm giọt lệ cảm kích tiếng kêu vui mừng (Edmondo De Amicis, Những lòng cao cả, NXB Văn học, 2018, tr.135) Xác định phép liên kết sử dụng câu văn in đậm rõ từ ngữ dùng làm phương tiện liên kết Qua đoạn trích, tác giả muốn gửi đến thông điệp gì? Nêu biện pháp tu từ sử dụng đoạn trích cho biết tác dụng biện pháp tu từ ấy? Bằng đoạn nghị luận văn khoảng 2/3 trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ tinh thần dân tộc người dân Việt Nam thời kì đại dịch covid – 19 diễn phức tạp Phần II (6,0 điểm) Hình ảnh đất nước cảm hứng bất tận thơ ca Cảm xúc trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân đất nước, nhà thơ Thanh Hải viết: “Đất nước bốn ngàn năm Vất vả gian lao 17 Đất nước Cứ lên phía trước…” Những câu thơ trích thơ nào? Nêu hồn cảnh đời thơ Trong thơ, chuyển đổi đại từ nhân xưng từ “ tôi” sang “ta” khổ khổ dụng ý nghệ thuật tác giả Em cho biết chuyển đổi có ý nghĩa nào? Bằng đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng phân hợp, em làm rõ cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân đất nước khổ thơ Đoạn văn có sử dụng câu phủ định thành phần phụ (gạch chân thích rõ) Trong chương trình Ngữ văn có văn khác nói người “lặng lẽ dâng cho đời” Đó văn nào? Của ai? Hãy điểm chung ước nguyện thể hai tác phẩm? -HẾT -Ghi chú: Điểm phần I : (0,5 điểm); (0,5 điểm); (1,0 điểm) ); (2,0 điểm Điểm phần II: (1,0 điểm); (1,0 điểm); (3,0 điểm) ; (1,0 điểm) UBND HUYỆN PHÚC THỌ TRƯỜNG THCS NGỌC TẢO Câu HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI THỬ LẦN Năm học 2021 - 2022 Môn: Ngữ văn - Lớp Ngày thi: 5/4/2022 Thời gian làm bài: 120 phút PHẦN I (4,0 điểm) Nội dung Xác định đúng: - Một phép liên kết : Phép - Từ ngữ làm phương tiện liên kết :“Câu hỏi ấy” - “Tại yêu đất nước tơi? - Tình u đất nước yêu gần gũi, giản dị thiêng liêng - Mỗi người thể (phát huy) tinh thần yêu nước… - Biện pháp điệp từ: vì, - Tác dụng:nhấn mạnh tình yêu ttổ quốc yêu gần 18 Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 gũi thân thuộc mà thiêng liêng *Hình thức: Đoạn văn NLXH đảm bảo dung lượng, trình tự mạch lạc, lập luận chặt chẽ, diễn đạt rõ ý… *Nội dung: Đoạn văn đạt ý sau: + Khái niệm: tinh thần dân tộc + Biểu tinh thần dân tộc thời kì đại dịch covid19 + Ý nghĩa/ vai trị + Liên hệ thân 0,5 1,5 PHẦN II (6,0 điểm) Câu Nội dung - Bài thơ: “Mùa xuân nho nhỏ” - Hoàn cảnh đời : Bài thơ sáng tác vào tháng 11/ 1980 tác giả nằm giường bệnh, không sau nhà thơ qua đời Điểm 0,5 0,5 - Việc chuyển đổi đại từ nhân xưng từ “tôi” sang “ta” chủ thể trữ tình dụng ý nghệ thuật; phù hợp với chuyển biến cảm xúc tư tưởng thơ: 0,25 + Tôi (khổ đầu): cảm xúc cá nhân nhà thơ trước vẻ đẹp mùa xn 0,25 + Ta (khổ thứ tư): khơng ước nguyện riêng tác giả mà ước nguyện cao đẹp tất người muốn cống hiến phần nhỏ bé cho đời chung, cho đất nước 0,5 - Về hình thức: + Đúng đoạn văn tổng phân hợp, diễn đạt mạch lạc, độ dài theo quy định… + Gạch chân ghi thích câu phủ định + Gạch chân thích thành phần phụ 19 0,5 0,25 0,25 - Về nội dung: Biết bám vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật (nhân hóa, so sánh, điệp ngữ…), có dẫn chứng, lí lẽ để làm rõ cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp sức sống mùa xuân đất nước: 2,0 + Đất nước trải qua hành trình lịch sử bốn ngàn năm gian lao + Đất nước với sức sống trường tồn toả sáng lên khơng ngăn cản => Niềm tin bất diệt trường tồn phát triển đất nước tương lai - Văn bản: Lặng lẽ Sa Pa 0,25 - Tác giả: Nguyễn Thành Long 0,25 - Điểm chung ước nguyện cống hiến phản ánh hai tác phẩm: + Mong muốn cống hiến, góp phần dù nhỏ bé cho 0,25 đời, đất nước, nhân dân + Ước nguyện lặng lẽ, bình dị, khiêm nhường mà mãnh liệt 0,25 * Lưu ý: Trên định hướng, giám khảo cần xem xét phương diện kiến thức, lực tinh thần tơn trọng, khuyến khích sáng tạo làm học sinh để chấm điểm cho xác 20 ... tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng đoạn trích trên? Câu 5- Cảm nghĩ em sau đọc văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” nhà văn G Mác-két đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu Trong đoạn văn có sử dụng. .. thức ý nghĩa việc học tập gương Bác Đề 3: Trong văn bản: Đấu tranh cho giới hịa bình, đoạn mở đầu văn bản, tác giả có viết: “Chúng ta đâu? Hôm ngày – – 1986, 50 000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành... ý: Câu 1- Viết đoạn văn giới thiệu hoàn cảnh đời văn (tên tác phẩm, tên tác giả, thời điểm, địa điểm sáng tác (trình bày), Hồn cảnh cụ thể văn bản, nội dung khái quát) - Văn ĐTCMTGHB đời tháng