ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Quản lý sự thay đổi và phong cách lãnh đạo” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ và tên TRẦN THỊ LIỄU SBD 62 Ngàythángnăm sinh 11081993 Nơi sinh Quảng Nam Đơn vị công tác Học viên tự do Số điện thoại 0986365379 Địa chỉ email Lieutran123gmail com Đề bài Từ nhận thức về kĩ năng lãnh đạo trong thời kì đổi mới, anh (chị) hãy đánh giá về thực trạng hoạt động lãnh đạo,.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Quản lý thay đổi phong cách lãnh đạo” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ tên: TRẦN THỊ LIỄU Ngày/tháng/năm sinh: 11/08/1993 Nơi sinh: Quảng Nam Đơn vị công tác: Học viên tự Số điện thoại: 0986365379 Địa email: Lieutran123@gmail.com SBD: 62 Đề bài: Từ nhận thức kĩ lãnh đạo thời kì đổi mới, anh (chị) đánh giá thực trạng hoạt động lãnh đạo, quản lý đơn vị cơng tác đơn vị anh/chị quan tâm đề xuất hướng giải Bài làm: Khái niệm, trách nhiệm vai trò nhà lãnh đạo 1.1 Khái niệm: Lãnh đạo cố gắng tác động vào người khác để đảm bảo đạt mục tiêu doanh nghiệp Ðó q trình thu hút, lôi cuốn, động viên, thuyết phục, hướng dẫn thúc đẩy thành viên tổ chức làm việc đáp ứng theo yêu cầu công việc Chức lãnh đạo bao hàm công tác huy, phối hợp điều hành, biểu mối quan hệ chủ thể quản trị đối tượng quản trị, người mệnh lệnh người thực mệnh lệnh Mục đích chức lãnh đạo làm cho tất người, thành viên nhận thức đầy đủ vai trò , trách nhiệm thực tốt nhiệm vụ mình, góp phần quan trọng vào việc thực mục tiêu chung doanh nghiệp Chức lãnh đạo thực chất loại họat động chủ thể quản trị, bao gồm: + Hoạt động định mệnh lệnh + Họat động hướng dẫn người huy + Họat động phối hợp điều hành + Họat động đôn đốc, nhắc nhở + Họat động động viên khuyến khích 1.2: Trách nhiệm người lãnh đạo: Trách nhiệm người lãnh đạo gồm : + Đại diện cho bên liên quan lãnh đạo tổ chức; + Chỉ đạo thực thông qua sứ mệnh mục đích; + Hình thành thực thay đổi chiến lược tổ chức; + Theo dõi giám sát hoạt động, đặc biệt hoạt động liên quan đến kết tài chính, suất, chất lượng, dịch vụ phát triển nhân lực; + Cung cấp sách hướng dẫn thực cho cán quản lý khác tạođiều kiện thuận lợi cho công tác quản lý thay đổi chiến lược 1.3: Vai trò người lãnh đạo : Lãnh đạo chức quản trị, tất chức quản trị khơng hồn thành tốt nhà quản trị không hiểu yếu tố người họat động họ lãnh đạo người để đạt kết mong muốn Lãnh đạo trình tác động đến người cho họ cố gắng cách tự nguyện nhiệt tình phấn đấu để đạt mục tiêu tổ chức Người lãnh đạo không đứng đằng sau để thúc đẩy hay thúc giục, họ đặt lên trước, động viên người hoàn thành mục tiêu đề Bất kể người quản lý lập kế hoạch, tổ chức kiểm tra kết có tốt đến đâu, người phải hỗ trợ họat động cách đưa dẫn cho người, thông tin đầy đủ lãnh đạo tốt Việc lãnh đạo phải dựa hiểu biết động người điều làm cho họ thỏa mãn họ góp sức vào việc hồn thành mục tiêu tổ chức “Thuật lãnh đạo không đơn khả lơi người khác, đơi mị dân Đó khơng phải khả gây cảm tình thuyết phục người khác kỹ người phụ trách bán hàng Lãnh đạo nâng tầm nhìn người lên mức cao hơn, đưa việc thực công việc đạt tới tiêu chuẩn cao hơn, phát triển tính cách người vượt qua giới hạn thơng thường Để có khả lãnh đạo khơng tốt môi trường doanh nghiệp xây dựng quy định chặt chẽ quy định trách nhiệm, tiêu chuẩn cao thực công việc, tôn trọng cá nhân công việc họ” (Peter.F.Drucker, Cách thức quản lý, Butter-heinemann, trang 157) Tạo động lực làm việc cho nhân viên vai trò quan trọng người lãnh đạo Có thể nói vai trị chính, nhóm nhân viên thiếu động lực thúc đẩy ln làm việc hiệu Ngồi yếu tố khác, người lành đạo phải là: + Một huấn luyện viên: khơi gợi tiềm lực tốt đẹp của nhân viên + Người điều phối hỗ trợ: giúp phá bỏ trở ngại để nhóm thực công việc cách trôi chảy Người lãnh đạo muốn tạo động lực làm việc nhân viên phải tìm hiểu nhân viên mình, xây dựng mơi trường làm việc hợp lý Môi trường làm việc doanh nghiệp xác định sách quản trị thái độ nhân viên Một môi trường cởi mở chia sẻ tạo điều kiện cho nhân viên phát triển kỹ lực Những doanh nghiệp có mơi trường làm việc quy tụ nhiều nhân viên đồng lòng với mục tiêu doanh nghiệp, thực tế doanh nghiệp dễ thành công Kỹ nhà lãnh đạo thời kì đổi mới: Kỹ lãnh đạo nói khả vận dụng nhữ ng kiến thức lãnh đạo vào hoạt động thực tế để đạt hiệu lãnh đạo cao Một nhà lãnh đạo tốt phải có đư ợc kỹ nhận thứ c, kỹ quan hệ kỹ công việc Tất nhiên, không hội tụ đủ t ất kỹ này, nhà lãnh đạo có kỹ khơng có kỹ Vì vậy, họ cần phải có khả học tập liên tục tự phát triển kỹ mà cịn khiếm khuyết, cần phải áp dụng cách linh hoạt kỹ công việc lãnh đạo 2.1: Kỹ quản lý lập kế hoạch : Đây kỹ thiếu nhà lãnh đạo Họ xây dự ng tầm nhìn chiến lược cho công ty, đồng thời phải quản lý lập kế h oạch cho mục tiêu mà cơng ty cần đạt tới Có khả quản lý lập kế hoạch, nhà lãnh đạo trì, phát triển thay đổi tầm nhìn chiến lược cần thiết 2.2; Kỹ giao quyền hiệu quả: Nhà lãnh đạo phải biết phát nhân tài người có khả bổ sung nhữn g khiếm khuy ết bạn thay biết cách khen ngợi mà phân quyền phân bổ công việc cách hợp lý Bên cạnh đó, người lãnh đạo cần phải có sách đãi ngộ đặc biệt cho người giỏi, người dám đặt nhữn g m ục tiêu vô thách thức t ìm cách để thực 2.3: Kỹ truyền cảm hứng: Biết cách truyền cảm hứng cho người khác bạn nhận điều mà bạn mong đợi bạn quan tâm nhiều đến họ Muốn trở thành nhà lãnh đạo giỏi, bạn cần phải hiểu nhân viên mình, biết lắng nghe chia sẻ với cấp biết lệnh quát tháo Khi có vấn đề rắc rối, phải đặt vào hồn cảnh cụ thể để từ có hướng giải hợp tình hợp lý 2.4: Kỹ giao tiếp: Nhà lãnh đạo phải có kỹ giao tiếp tốt văn nói văn viết, điều bộc lộ khả nhiều mặt bạn có ảnh hưởng khơng nhỏ tới thành công công ty Muốn thuyết phục nhân viên tin mình, theo m ình, nhà lãnh đạo phải biết cách truyền đạt thông tin Muốn thúc đẩy tinh thần làm việc nhân viên, nhà lãnh đạo phải biết cách khuyến khích, động viên, hay muốn có hợp đồng, nhà lãnh đạo phải biết cách t hương thuyết 2.5: Kỹ nhận thức: Bao gồm khả phân t ích, tổng hợp vấn đề, suy nghĩ logic toàn diện Nhà lãnh đạo cần có kỹ để nhận thức xu phát triển, hội thách thứ c tương lai, dự đoán thay đổi, từ hình th ành nên tầm nhìn cho tổ chức 2.6: Kỹ qu an hệ xã hội: bao gồm khả nhận thức hành vi ngư ời trình t ạo lập mối quan hệ người với người Cụ thể hiểu biết cảm xúc, thái độ, động ngư ời thơng qua lời nói hành động họ Chính kỹ “hiểu người” giúp nhà lãnh đạo có cách truyền cảm hứng tạo động lực cho cấp m ột cách hiệu 2.7: Kỹ công việc: kiến thức phương pháp, tiến trình, kỹ thuật…về lĩnh vực chuyên biệt Người lãnh đạo cần phải người sở hữu tri thức phải chuyên gia lĩnh vực họ làm.Một nhà lãnh đạo tốt phải nhà quản lý giỏi, nhà lãnh đạo phải có kỹ quản lý, lập kế hoạch…của nhà quản lý 3.Thực trạng quản lý trường MG Sơn Ca giải pháp 3.1 Ưu điểm: Quản lý nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý trường học nói chung quản lý hoạt động giáo dục nói riêng; xác định nội dung quan trọng công tác quản lý hoạt động giáo dục (HĐGD), xây dựng kế hoạch quản lý HĐGD đầy đủ nội dung với biện pháp quản lý vào thời gian thích hợp, có bổ sung thường xuyên hàng tháng suốt năm học Công tác quản lý việc soạn chuẩn bị tiết dạy GV thực tốt với biện pháp hiệu như: tổ chức cho CBQL-GV nắm vững quy định soạn giáo án chuẩn bị ĐDDH; cung cấp đầy đủ SGK tài liệu tham khảo môn cho GV; kiểm tra việc soạn giáo án Trong quản lý lên lớp GV, nhà trường xây dựng chuẩn lên lớp phù hợp; xây dựng thời khóa biểu khoa học, hợp lý đa số GV hài lịng; thực tốt chế độ thơng tin báo cáo dạy bù, dạy thay GV không lên lớp theo kế hoạch Trong quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS tổ chức việc học tập quy chế đánh giá xếp loại HS cho CBQL GV thường xuyên; đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng lịch kiểm tra; tổ chức thảo luận cách đề, nâng cao chất lượng đề kiểm tra Công tác quản lý hồ sơ chuyên môn GV tổ chức thực tốt, việc quy định chặt chẽ loại hồ sơ kiểm tra việc thực hồ sơ chuyên môn GV Công tác bồi dưỡng GV quán triệt đầy đủ cho CBQL - GV, tổ chức cho GV tham gia đầy đủ bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ.Ngoài nội dung quản lý HĐGD, xây dựng thực tốt mộtsố biện pháp cụ thể, có biện pháp thực đem lại hiệu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy 3.2: Nguyên nhân ưu điểm: Đội ngũ quản lý nhà trường hầu hết bổ nhiệm từ GV có nhiều nămkinh nghiệm giảng dạy, phần lớn trải qua công tác quản lý từ tổ chun mơn, đồn thể, phó HT qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nên nhiều có kinh nghiệm quản lý nhà trường Đội ngũ GV phần lớn trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuyên môn tương đối vữngvàng, đa số đạt chuẩn đào tạo 3.3: Hạn chế: Tuy quản lý trường Sơn ca nhận thức đầy đủ nội dung quản lý HĐGD việc lập kế hoạch quản lý hiệu trưởng cịn sơ sài, chí cịn thiếu nội dung Trong công tác kiểm tra việc thực chương trình kế hoạch dạy học,vẫn cịn số quản lý thực chưa tốt, kiểm tra qua loa, dễ dàng bỏ qua sai sót xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn, GV Nhà trường chưa triển khai tốt ĐDDH cấp, chưa kịp thời bổ sung thiết bị thiếu, hư hỏng hàng năm, chưa có biện pháp tối ưu để khuyến khích GV tự làm ĐDDH; Công tác quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học số quản lý thụ động, thiếu lực điều hành, tổ chức đổi phương pháp dạy Một số HT đạo chung chung, chưa hiểu rõ tầm quan trọng đổi PPDH, chưa phát huy vai trò tổ chuyên môn, đạo thực đổi PPDH cịn mang tính hình thức, u cầu GV hướng dẫn HS phương pháp tự học thực chưa tốt, chưa gắn liền việc cung cấp điều kiện để GV thực đổi PPGD CSVC thiếu thốn, kinh phí eo hẹp; HT chưa có biện pháp hữu hiệu khắc phục khó khăn CSVC để đổi PPDH.Việc hướng dẫn GV ghi chép loại hồ sơ chuyên mơn cịn có quản lý ý,khơng hướng dẫn cụ thể nên GV ghi sai quy định 3.4: Nguyên nhân hạn chế: Các chế độ sách giáo dục bất cập làm ảnh hưởng đến cơng tác quản lý giáo dục nói chung Cơ sở vật chất cho giáo dục nghèo nàn làm hạn chế đổi PPDH Kinh phí chi cho hoạt động khác thấp nên việc tăng cường CSVC mua sắm trang thiết bị hạn chế GV khơng có hội tiếp cận với phương tiện dạy học đại Sự phối hợp chưa đồng cấp quản lý giáo dục thời gian dài làm cho cấu đội ngũ GV vừa thiếu lại vừa thừa Sự phối, kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội chưa triển khai thực mức, công tác xã hội hóa giáo dục chưa thực đầy đủ Một số quản lý chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, số khác nănglực hạn chế, thụ động quản lý, chưa tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ quản lý, thực nhiệm vụ quản lý nhà trường mang tính kinh nghiệm chậm cập nhật, đổi cho phù hợp với thực tiễn + Các biện pháp quản lý chưa phù hợp với điều kiện nhà trường CSVC đội ngũ GV + Sự động viên khích lệ GV chưa kịp thời + Một số CBQL - GV chưa mạnh dạn cải tiến đổi PPGD, chưa phát huy hết lực sở trường cịn ngại đấu tranh hoàn thiện việc đổi mới, tâm lý "an phận" cịn phổ biến Ít cập nhật thơng tin, là việc đổi PPDH 3.5 Đề xuất biện pháp: Từ thực tiễn đây, mạnh dạn đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý HĐGD trường Sơn Ca là: + Đẩy mạnh việc quy hoạch đội ngũ cán quản lý, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý đội ngũ CBQL nhà trường + Cải tiến công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ giáo viên sở + Đẩy mạnh việc thực đổi PPDH + Tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn + Tăng cường quản lý hoạt động tổ chuyên mơn + Tăng cường quản lý việc phân tích sư phạm học sau dự + Tăng cường quản lý việc hướng dẫn HS học tập + Tích cực xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể tốt đẹp nhà trường Các biện pháp đề xuất nói bổ sung cho hạn chế biện pháp quản lý HĐGD mà cấp quản lý trường Sơn Ca thực giúp cho công tác quản lý HĐGD ngày hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Sơn Ca ... vực họ làm. Một nhà lãnh đạo tốt phải nhà quản lý giỏi, nhà lãnh đạo phải có kỹ quản lý, lập kế hoạch…của nhà quản lý 3.Thực trạng quản lý trường MG Sơn Ca giải pháp 3.1 Ưu điểm: Quản lý nhà trường... thực cho cán quản lý khác tạođiều kiện thuận lợi cho công tác quản lý thay đổi chiến lược 1.3: Vai trò người lãnh đạo : Lãnh đạo chức quản trị, tất chức quản trị khơng hồn thành tốt nhà quản trị... tiêu mà cơng ty cần đạt tới Có khả quản lý lập kế hoạch, nhà lãnh đạo trì, phát triển thay đổi tầm nhìn chiến lược cần thiết 2. 2; Kỹ giao quyền hiệu quả: Nhà lãnh đạo phải biết phát nhân tài người