ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Đường lối phát triển Giáo dục và Đào tạo; lập kế hoạch phát triển nhà trường” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ và tên TRẦN THỊ LIỄU SBD 62 Ngàythángnăm sinh 11081993 Nơi sinh Quảng Nam Đơn vị công tác Học viên tự do Số điện thoại 0986365379 Địa chỉ email Lieutran123gmail com Đề bài Trình bày nội dung các giải pháp đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo.
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “Đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo; lập kế hoạch phát triển nhà trường” LỚP BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Họ tên: TRẦN THỊ LIỄU Ngày/tháng/năm sinh: 11/08/1993 Nơi sinh: Quảng Nam Đơn vị công tác: Học viên tự Số điện thoại: 0986365379 Địa email: Lieutran123@gmail.com SBD: 62 Đề bài: Trình bày nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo Từ đó, liên hệ tới việc thực giải pháp đơn vị/cơ quan nơi anh/chị công tác đơn vị/cơ quan anh/chị quan tâm Bài làm: * Nội dung giải pháp đổi toàn diện giáo dục đào tạo là: Nhà nước ta cần tăng cường lãnh đạo Ðảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo: Nhà nước ta quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo hệ thống trị, ngành giáo dục đào tạo tồn xã hội, từ tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đối tượng người học chủ thể trung tâm trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em - Chúng ta cần đổi phương thức thi công nhận tốt nghiệp trung học phổ thông theo hướng giảm áp lực tốn cho xã hội mà bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá lực học sinh, làm sở cho việc tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học - Chúng ta cần đổi phương thức đánh giá công nhận tốt nghiệp giáo dục nghề nghiệp sở kiến thức, lực thực hành, ý thức kỷ luật đạo đức nghề nghiệp Có chế để tổ chức cá nhân sử dụng lao động tham gia vào việc đánh giá chất lượng sở đào tạo - Chúng ta cần đổi phương thức tuyển sinh đại học, cao đẳng theo hướng kết hợp sử dụng kết học tập phổ thông yêu cầu ngành đào tạo Ðánh giá kết đào tạo đại học theo hướng trọng lực phân tích, sáng tạo, tự cập nhật, đổi kiến thức; đạo đức nghề nghiệp; lực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ; lực thực hành, lực tổ chức thích nghi với môi trường làm việc Giao quyền tự chủ tuyển sinh cho sở giáo dục đại học - Chúng ta cần đổi cách tuyển dụng, sử dụng lao động qua đào tạo theo hướng trọng lực, chất lượng, hiệu công việc thực tế, không nặng cấp, trước hết quan thuộc hệ thống trị Coi chấp nhận thị trường lao động người học tiêu chí quan trọng để nhằm mục đích đánh giá uy tín, chất lượng sở giáo dục đại học, nghề nghiệp để từ định hướng phát triển sở giáo dục, đào tạo ngành nghề đào tạo Cần phải phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo: - Cần phải xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học, trung học sở, giáo viên, giảng viên sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sĩ trở lên phải đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý - Ðổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp - Ðổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng: Nhà nước ta cần phải xác định rõ trách nhiệm quan quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo trách nhiệm quản lý theo ngành, lãnh thổ bộ, ngành, địa phương Phân định công tác quản lý nhà nước với quản trị sở giáo dục đào tạo Ðẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo sở giáo dục, đào tạo - Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo: Cần phải chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa thành tựu khoa học, cơng nghệ nhân loại Bên cạnh cần hồn thiện chế hợp tác song phương đa phương, thực cam kết quốc tế giáo dục, đào tạo - Ðổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo: Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Từng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chuyên môn cho sở giáo dục, đào tạo công lập Hồn thiện sách học phí - Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý: Nhà nước cần quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục - Bên cạnh ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư có chế đặc biệt để phát triển số trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực sớm đạt trình độ khu vực quốc tế, đủ lực hợp tác cạnh tranh với sở đào tạo nghiên cứu hàng đầu giới * Các giải pháp địa phương, đơn vị : Những giải pháp cần thực để nâng cao chất lượng giáo dục địa phương: Để nâng cao chất lượng giáo dục, giải pháp cần ngành giáo dục mầm non triển khai đồng bộ, là: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; Đổi kiểm tra đánh giá tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá.Cụ thể: + Sở giáo dục rà soát, kiểm tra phân loại học sinh đầu năm học, qua đạo vận dụng học sinh lên Xác định nguyên nhân học sinh bỏ học áp dụng biện pháp vận động tạo điều kiện hỗ trợ kinh tế để giảm tỉ lệ học sinh bỏ học + Tổ chức đạo bồi dưỡng giáo viên môn học thực dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình GDMN Chỉ đạo dạy học hiệu quả, đổi phương pháp dạy học: Chỉ đạo Phòng GDĐT tổ chức hội thảo đổi PPDH, KTĐG địa phương, sở giáo dục Chỉ đạo dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo vận dụng PPDH phát huy tính tích cực, sáng tạo khuyến khích khả tự học học sinh Tăng cường ứng dụng CNTT hợp lý; tổ chức dạy học sát đối tượng; sử dụng hợp lý SGK khắc phục dạy học theo lối đọc- chép Qua bước làm thay đổi cách dạy GV tạo khơng khí phấn khởi nhà trường địa bàn toàn tỉnh Quảng Nam + Trong kiểm tra đánh giá cần thực đổi Căn vào yêu cầu Bộ đổi KTĐG, Sở GDĐT Quảng Nam, phòng GDĐT thành phố Núi Thành cần kịp thời tổ chức hướng dẫn trường quy trình đề kiểm tra đánh giá môn học đảm bảo tỉ lệ: Nhận biết 50%, thông hiểu vận dụng 50% Chỉ đạo việc đảm bảo đánh giá sát, trình độ học sinh với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực mình; thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh Bộ ban hành + Bộ GDĐT cần tổ chức xây dựng trì nguồn học liệu mở với liệu bám sát chuẩn kiến thức kỹ CTGDPT đưa Website Bộ cặp nhật thường xuyên để phục vụ dạy học, kiểm tra đánh giá Sở GDĐT, Phòng GDĐT, GV tiếp cận chủ động triển khai chủ trương + Xây dựng kế hoạch triển khai chuẩn bị đánh giá định kỳ kết học tập học sinh nhằm góp phần điều chỉnh việc thực chương trình giáo dục hành tạo sở thực tiễn cho việc phát triển chương trình giáo + Phối hợp với Dự án mở lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng giảng dạy theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; bồi dưỡng hướng dẫn đề kiểm tra đánh giá cho Phòng GD ĐT huyện, thị xã, thành phố, đôn đốc đạo việc bồi dưỡng cho giáo viên địa phương + Tăng cường sở vật chất thiết bị trường học cho trường MN địa bàn, Cụ thể: Về thiết bị dạy học cần tăng cường bổ sung hàng năm đáp ứng yêu cầu giảng dạy; phòng học củng cố đầu tư sửa chữa đảm bảo điều kiện học tập cho học sinh; phịng mơn đáp ứng u cầu phục vụ khai thác, sử dụng giáo viên Ngoài thiết bị dạy học tối thiểu, cần kiến nghị với địa phương bố trí kinh phí mua sắm thiết bị dạy học danh mục tối thiểu phục vụ cho công tác dạy học sở giáo dục Xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học (2021 – 2022) năm học tiếp theo: Sang năm học mới, giáo dục MN Địa phương cần tiếp tục trì thực có hiệu vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Mỗi thầy cô gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phát huy kết năm thực vận động “Hai không”, đưa hoạt động trở thành hoạt động thường xuyên quan quản lý sở giáo dục trung học địa phương Tập trung đạo nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Cụ thể: + Bồi dưỡng giáo viên nâng cao lực nghề nghiệp theo chương trình bồi dưỡng hè, bồi dưỡng thường xuyên; tăng cường NCKH sư phạm ứng dụng; quan tâm xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học trường TH; nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý + Tăng cường xây dựng CSVC trường học, tạo chuyển biến rõ rệt trường MN việc xây dựng, cải tạo cảnh quan nhà trường; tăng cường xây dựng CSVC nhà trường theo hướng kiên cố hóa, đại hóa, chuẩn hóa, đẩy nhanh xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia + Thực phổ cập giáo dục: Chuẩn bị điều kiện để tổ chức Hội nghị tổng kết thực phổ cập giáo dục MN; tiếp tục củng cố, nâng cao chất lượng tỉ lệ đạt chuẩn PCGDMN Liên hệ thân giải pháp đề xuất: Để thực thắng lợi nhiệm vụ trị ngành giáo dục địa phương thân tơi có đề xuất giải pháp cụ thể sau : + Mỗi cán GV phải không ngừng phấn đấu thực tốt Nghị đảng uỷ cấp giáo dục từ trung ương đến địa phương Mỗi cá nhân cần xác định trách nhiệm, nghĩa vụ mình, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Ln học tập đổi theo đường lối sách Đảng Nhà nước Phấn đấu mục tiêu “Dân giàu nước mạnh, xã hội dân chủ, công văn minh”, tự học trau dồi kiến thức, kĩ năng, nghiệp vụ chun mơn + Thực có hiệu chủ trương đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo, ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Tập trung quy hoạch Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn, đạo đức lối sống đội ngũ cán giáo viên học sinh; thực tốt việc luân chuyển, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại…cán quản lý trường học gắn với giải sách theo Nghị định 132 phủ Tăng cường công tác xây dựng Đảng trường học; nâng cao chất lượng quản lý nhà nước Giáo dục Đào tạo; thực tốt quy chế dân chủ thường xuyên tra theo chuyên ngành nhằm phát hiện, khắc phục yếu Giáo dục, đồng thời biểu dương khen thưởng xứng đáng kịp thời điển hình tiên tiến + Đối với Chính quyền cấp huyện, xã cần quan tâm công tác xã hội, giáo dục địa phương ... tín, chất lượng sở giáo dục đại học, nghề nghiệp để từ định hướng phát triển sở giáo dục, đào tạo ngành nghề đào tạo Cần phải phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục... huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo: Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đào... nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục - Bên cạnh ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư có chế đặc biệt để phát triển số trường đại học nghiên