SKKN Một số kinh nghiệm trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí tại Trường PTDTNT THCS Krông Ana

SKKN Một số kinh nghiệm trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn vật lí tại Trường PTDTNT THCS Krông Ana PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI là thế kỉ dành cho trí tuệ Chính vì vậy, mà Đảng và nhà nước ta xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu Hoà mình vào sự phát triển giáo dục của cả nước, mỗi trường phổ thông đã và đang phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục trong quá trình dạy học, bằng cách đẩy mạnh phong trào dạy và học Muốn như vậy, ngay từ đầu các cấp học giáo viên cần.

SKKN: Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn vật lí Trường PTDTNT THCS Krông Ana PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thế kỉ XXI kỉ dành cho trí tuệ Chính vậy, mà Đảng nhà nước ta xác định giáo dục quốc sách hàng đầu Hồ vào phát triển giáo dục nước, trường phổ thông phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục trình dạy học, cách đẩy mạnh phong trào dạy học Muốn vậy, từ đầu cấp học giáo viên cần phải trang bị cho học sinh kiến thức nhất, trang bị cho học sinh từ ý thức học tập, lực tự học, tự trao dồi, tìm kiếm kiến thức Trên sở học sinh vận dụng linh hoạt kiến thức học vào sống lao động Sự nghiệp giáo dục đào tạo (GD&ĐT) phải góp phần định vào việc bồi dưỡng trí tuệ khoa học, lực sáng tạo cho hệ trẻ Chúng ta bước vào thời kỳ mới, thời kỳ mà yêu cầu cao xã hội mặt Trong giáo dục chuyển sâu sắc, kể chất lượng, phụ huynh, học sinh nhận thức cao vấn đề học em mơn học nói chung mơn vật lí nói riêng Theo chương trình chung Bộ Giáo dục Đào tạo, quan tâm đạo sát Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Lăk, giáo viên trường trung học sở (THCS) nói chung trường phổ thơng dân tộc nội trú (PTDTNT) THCS nói riêng có phương pháp dạy học đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm Song chương trình SGK, SGV loại sách tham khảo chưa thực cụ thể hoá phân dạng chương trình bồi dưỡng, hay nói cách khác cách hướng dẫn cho học sinh nắm bắt dạng tốn vật lí cách nhanh nhất, có hiệu Trong q trình giảng dạy mơn vật lí ơn tập, bồi dưỡng HS giỏi để giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng hơn, nhận thức giảng nhanh hơn, tốt tạo cho học sinh có hứng thú cao học tập II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Để giúp học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng hơn, nhận thức giảng nhanh hơn, tốt tạo cho học sinh có hứng thú cao học tập tơi giúp học sinh có phương pháp làm tập Xuất phát từ tầm quan trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học mơn vật lí nhằm giúp học sinh có thêm nhiều phương pháp học tập tốt, lĩnh hội toàn kiến thức học, từ vận dụng vào sống cách thiết thực có hiệu chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm q trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trường PTDTNT THCS Krông Ana” để làm đề tài nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Cơ sở lý luận vấn đề: Trong giáo dục hoạt động dạy học Trong hoạt động dạy học không đơn cung cấp cho học sinh kiến thức có sẵn kinh nghiệm xã hội mà cịn góp phần tích cực vào việc hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo Môn học vật lí mơn học khác bậc THCS đóng vai trị quan trong việc hình thành kiến thức phổ thông Các kiến thức kỹ cần thiết để em tiếp cận nhanh với chương trình học bậc cao hơn, giúp em có tảng kiến thức để học trở thành kỹ sư, kỹ thuật viên lành nghề, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội công nghiệp đại Việc giải tốt tập vật lỳ giúp em hiểu rõ chất vấn đề lý thuyết mà em khúc mắc tiết học Ngoài việc giải tốt tập vật lí cịn giúp em tăng niềm say mê học tập nghiên cứu vật lí Thực tế cho thấy hoạt động dạy học vật lí phần gây hứng thú, giúp học sinh ham thích học tập tìm hiểu mơn học Trên sở nội dung học, em biết làm số tập đơn giản vận dụng vào sống để làm việc giải thích số tượng vật lí thường gặp Tuy nhiên gặp tập khó em lúng túng, chưa biết phương pháp giải học chăm Vì tơi cung cấp cho em phương pháp giải tập theo chuyên đề Mục tiêu viết học sinh nắm vững vàng kiến thức vật lí, rèn khả tư lơ gíc lý luận thực tế Đó phẩm chất người ham nghiên cứu khoa học, ham học tập… phải hình thành từ ngồi ghế nhà trường II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi - Do đặc thù trường PTDTNT nên quan tâm lãnh đạo cấp toàn xã hội - Được quan tâm đạo sâu sắc chi lãnh đạo trường, phân công làm công tác bồi dưỡng HSG cấp học (từ đầu cấp đến cuối cấp) Đề kế hoạch cụ thể năm, học kỳ, tháng Theo dõi, kiểm tra đôn đốc thường xuyên - Cộng tác chặt chẽ từ phía giáo viên môn - Kết hợp chặt chẽ gia đình với nhà trường giáo viên chủ nhiệm lớp - Được quan tâm đạo sát Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn - Bản thân tích cực áp dụng đề tài tiết bồi dưỡng HSG lớp - Học sinh ngoan ngoãn, lễ phép có nhiều cố gắng muốn vươn lên nhiều học tập Khó khăn: - Do đặc thù trường nên đối tượng học sinh em đồng bào dân tộc người sinh sống Tây nguyên, nên ngôn ngữ dân tộc, địa phương khác nhau, nên để em nắm kiến thức nâng cao vấn đề khó khăn phức tạp - Có số em chưa thành thạo ngôn ngữ phổ thông - Khả tiếp thu chậm, chưa nhanh nhẹn hoạt động khác - Là giáo viên dạy vật lí trường nên cịn khó khăn cơng tác trao đổi, học tập kinh nghiệm dồng nghiệp - Số khối lớp bồi dưỡng HSG hai khối nên khó tập trung giảng dạy Thực trạng nhà trường: - Trước thực SKKN việc bồi dưỡng HSG nhà trường có thực kết không cao: Năm học Vị thứ thi Ghi HSG Văn hóa 2011-2012 Xếp thứ 23/24 em 2012-2013 Xếp thứ 19/20 em Khơng có học sinh tham 2013-2014 gia Khơng có học sinh 2014-2015 ntham gia III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Phương pháp nhớ cơng thức Trong vật lí, người ta dùng phương trình để mơ tả mối quan hệ đại lượng khác Một số phương trình đơn giản, số khác phức tạp Nên ghi nhớ phương trình đơn giản học cách sử dụng chúng để giải tập đơn giản lẫn phức tạp Ngay tập khó rắc rối giải nhiều phương trình đơn giản biến đổi phương trình cho phù hợp với tốn Học phương trình vật lí việc quan trọng số mẹo ghi nhớ giúp q trình học vật lí em học sinh vui vẻ dẫn đến em có hứng thú học tập ST Cơng thức Cách ghi nhớ T m  D.V Mau = Đi Về Mẹ = Về Đi s  v.t Sống = Vì Tình Q  m.c.Vt Qua = Cầu tới Q = mà có tình  l R S Rượu cá rô nhân cá lóc chia cá Q  .m Quên người em Q  m.L Quên em Lan A  U I t Anh Uống Ít thơi U2 P R Phải uống bình rượu Đoạn mạch nối tiếp: I, U ngược I U I  I1  I   I n tổng Và ngược lại sặc U  U1  U   U n Đoạn mạch song song: I  I1  I   I n U  U1  U   U n Chia nhỏ toán Trong q trình bồi dưỡng HSG tơi nhận thấy em khó khăn việc phân tích tốn đưa hướng giải hợp lí Vì q trình học để giúp em giải tốn tơi thường biến đổi đề cho thành nhiều tốn nhỏ dễ Ví dụ 1: Bài tốn : Một thỏi hợp kim chì, kẽm có khối lượng kg 125 0C thả vào nhiệt lượng kế có khối lượng 1,6 kg có nhiệt dung riêng 250J/kg.K chứa kg nước 200C Nhiệt độ cân 25 0C Xác định khối lượng chì, kẽm chiếm phần trăm hợp kim Biết nhiệt dung riêng chì, Kẽm, nước là: 130 J/kg.K, 400 J/kg.K, 4200 J/kg.K Bỏ qua mát lượng Bài toán chia làm hai toán đơn giản sau: Bài 1: Một thỏi chì có khối lượng m 1250C thả vào nhiệt lượng kế có khối lượng 1,6 kg có nhiệt dung riêng 250 J/kg.K chứa kg nước 20 0C Nhiệt độ cân 250C Biết nhiệt dung riêng chi 130J/kg.K Tính khối lượng chì Bài 2: Một thỏi kẽm có khối lượng m 125 C thả vào nhiệt lượng kế có khối lượng 1, kg có nhiệt dung riêng 250 J/kg.K chứa kg nước 20 C Nhiệt độ cân 25 C Tính khối lượng Chì Biết nhiệt dung riêng chì 400 J/kg.K Ví dụ 2: Bài tốn: Một cốc nhựa hình trụ thành móng có đáy dày 1cm Nếu thả cốc vào bình nước lớn cốc vị trí thẳng đứng chìm cm nước Nếu vào chất lỏng chưa biết khối lượng riêng, có độ cao cm cốc chìm nước cm Hỏi phải đổ thêm vào cốc chất lỏng nói để mức chất lỏng cốc ngang với mức nước ngồi cốc Bài tốn chia làm hai toán đơn giản sau: Bài Một cốc nhựa hình trụ thành mỏng có đáy dày 1cm Nếu thả cốc vào bình nước lớn cốc vị trí thẳng đứng chìm 3cm nước Biết diện tích đáy cốc 12 cm2 Em tính khối lượng cốc nước Bài Một cốc nhựa hình trụ thành mỏng có đáy dày 1cm, chứa 24 cm nước Biết khối lượng cốc nhựa 36g a) Em tính độ cao mực nước cốc b) Em tính độ cao phần chìm cốc nước c) Em cần phải thêm bớt lượng nước cao để mực nước cốc mực nước ngồi cốc Ví dụ 3: Bài tốn: Một hành khách đoạn đường AB thấy: 15 phút lại có xe buýt chiếu vượt qua mình, 10 phút lại có xe bt ngược chiều qua Các xe khởi hành sau khoảng thời gian nhau, với vận tốc không đổi không nghỉ đường Vậy sau phút có xe rời bến? Bài toán chia làm ba toán đơn giản sau: Bài 1: Một người học sinh từ nhà đến trường với vận tốc 5km/h, lúc xe buýt khởi từ trường theo hướng ngược lại với vận tốc 40 km/h Hỏi sau phút học sinh xe buýt gặp nhau? Biết quãng đường từ nhà tới trường km Bài 2: Một người học sinh từ nhà đến trường với vận tốc km/h Sau học sinh km xe bt khởi từ nhà học sinh duổi theo với vận tốc 40 km/h Hỏi sau phút học sinh xe buýt gặp nhau? Bài 3: Chiếc xe buýt thứ xuất phát từ A B với vận tốc 45 km/h Và sau thời gian có xe buýt bắt đầu khởi hành từ A Khi xe buýt thứ di đến B xe buýt thứ xuất phát A Biết quãng đường AB dài 45 km a) Hỏi khoảng cách hai xe buýt liên tiếp bao nhiêu? b) Hỏi sau bao sau phút có xe rời bến? Phương pháp vẽ sơ đồ Trong suốt q trình giảng dạy bồi dưỡng HS giỏi, tơi thấy SGK, Sách tham khảo đưa tập vật lí, hướng dẫn giải khác Nhưng chưa đưa hướng dẫn chung trước làm dạng tập cho học sinh (ta gọi gây nhiễu) làm cho học sinh nắm bắt cách mơ hồ, không rõ ràng, làm qn khơng nhớ lâu khơng định hướng rõ ràng Vì với hiểu biết kinh nghiệm tơi thường hướng dẫn em tóm tắt tập theo dạng sơ đồ - Lợi ích tóm tắt tốn theo dạng sơ đồ + Tóm tắt tốn sơ đồ giúp tiết kiệm thời gian ghi nhớ tốt đề + Giúp bạn sáng tạo hơn, bạn viết, vẽ tùy ý theo bạn muốn, khơng bắt buộc phải theo khuôn khổ + Giúp bạn đưa giải pháp để giải toán + Giúp bạn nhìn thấy “bức tranh tổng thể” nội dung tốn + Tìm mối liên hệ khái niệm then chốt + Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh Hình 1: Sơ đồ hóa dạng ài tốn chun động hai xe chiều gặp 10 Hình 7: Chiếc xe cứu hỏa chịu tác dụng lực cân hai trường hợp đứng yên chuyển động Hình 8: Biểu diễn lực cặp lực cân Kết luận được: 45 - Nguồn điện có khả cung cấp điện để dụng cụ điện hoạt động Mỗi nguồn điện có cực, cực dương (+), cực âm (-) - Theo qui ước chiều dòng điện mạch điện chiều từ cực dương nguồn điện qua dây dẫn thiết bị diện tới cực âm nguồn điện Trong thí nghiệm thực tế mạch điện biểu diễn cụ thể chiều dịng điện mạch điện Nên thí nghiệm mơ giúp học sinh nhận khắc sâu kiến thức chiều dịng điện mạch điện Hình 9: Sơ đồ mạch điện đơn giản Kết luận được: - Hai phận quan trọng máy ảnh là: vật kính buồng tối - Vật kinh thấu kính hội tụ Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật 46 Dụng cụ thí nghiệm phịng thí nghiệm giúp học sinh nhận biết cấu tạo máy ảnh khơng diễn tả tạo ảnh máy ảnh Bằng thí nghiệm mơ học sinh dễ dàng rút nhận xét tạo ảnh máy ảnh Ngồi cịn giúp học sinh khắc sâu kiến thức tạo ảnh, đặc điểm ảnh tạo thấu kính hội tụ Hình 10: Cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy ảnh Sử dụng hiệu trang web http://violympic.vn Trang web http://violympic.vn trang web thường sử dụng để em tự ôn tập thi Nội dung kiến thức trang web cụ thể, toàn kiến thức sách giáo khoa phân chia thành điểm kiến thức điểm kết nối với theo dạng kỹ 47 Các tập trang web tốn lồng ghép vào trị chơi với hình minh họa bật, vui nhộn làm học sinh hào hứng Qua thi giúp học sinh có thêm cách học khác tranh nhàm chán ơn thi u thích mơn Vật lí tìm cho sân chơi bổ ích để nâng cao chất lượng học tập thân Theo Tập đoàn FPT, đơn vị tổ chức thi, điểm thi năm lần Violympic ứng dụng cơng nghệ mơ hình hóa kiến thức theo đồ thị, phân tích liệu lớn để giúp cá nhân hóa việc học kiểm tra cho học sinh Violympic thi online áp dụng công nghệ đại để cá nhân hóa việc học học sinh Khi học sinh tham gia thi, hệ thống dựa vào kết thực tập thuộc kỹ để đánh giá điểm mạnh điểm yếu kiến thức học sinh đó, đưa gợi ý cải thiện 48 Hình 11: Các câu hỏi từ vịng xếp khó dần 49 Hình 12: Các câu hỏi trình bày dạng trị chơi để học sinh tăng hứng thú học tập Hình 13: Ngồi câu hỏi vận dụng câu hỏi tập đa dạng 50 Hình 14: Các câu hỏi mang tính chất thơng hiểu nên giúp em nhớ nắm rõ học Hình 15: Hàng năm số câu hỏi lượng kiến thức cập nhật thường xuyên IX Tính giải pháp: - Bằng phương pháp giảng dạy cụ thể, với hệ thống câu hỏi tập từ đơn giản đến phức tạp, nhằm đưa em vào tình có vấn đề Từ em chủ động, tự tin sáng tạo mặt kiến thức - Giúp em ghi nhớ cơng thúc nhanh chóng, hiệu - Các toán chia nhỏ để em khơng bị lúng tung giải tốn vật lí 51 - Đối với phương pháp vẽ sơ đồ giúp học sinh phân tích tốn dễ dàng tìm cách giải hiệu - Các thí nghiệm ảo giúp em tiếp cận với việc ứng dụng mơn vật lí đời sống hàng ngày - Giúp em có ngồn kiến thức Vật lí có hệ thống tin cậy thông qua trang web http://violympic.vn - Hơn lớp áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các em có hứng thú ham thích mơn vật lí hơn, kết thi HSG cải thiện X Hiệu SKKN: Các biện pháp thân thường xuyên áp dụng đổ suốt trinh bồi dưỡng HSG trường PTDTNT THCS Krông Ana Kết vài năm học trở lại kết HSG vật lí có cải thiện Năm học Vị thứ thi Ghi HSG Văn hóa 2015-2016 Xếp thứ 16/24 em Ngồi cịn có em đạt 2016-2017 Xếp thứ 5/22 em giải thi vyolympic Vật lí 2017-2018 Xếp thứ 14/24 em 2018-2019 Xếp thứ 14/19 em 52 - Những kinh nghiệm thân hình thành trình dạy học trường PTDTNT THCS Krông Ana - Đối tượng em học sinh dân tộc người nhà trường - Được phân công chuyên môn nhà trường thân dạy mơn vật lí khối 6,7,8,9 nên trình áp dụng SKKN nhận thấy: - Các em ơn thi HSG có hứng thú ôn tập, mạnh dạn tự tin thi cấp huyện - Các em học sinh lớp có hứng thú học tập mơn vật lí 53 PHẦN THỨ 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III Kết luận: Mơn học vật lí mơn học khác bậc THCS đóng vai trị quan trong việc hình thành kiến thức phổ thông Các kiến thức kỹ cần thiết để em tiếp cận nhanh với chương trình học bậc cao hơn, giúp em có tảng kiến thức để học trở thành kỹ sư, kỹ thuật viên lành nghề, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội công nghiệp đại Việc giải tốt tập vật lí giúp em hiểu rõ chất vấn đề lý thuyết mà em khúc mắc tiết học Ngoài việc giải tốt tập vật lí cịn giúp em tăng niềm say mê học tập nghiên cứu vật lí Những nội dung SKKN giúp em có hứng thú môn học Đồng thời củng cố, khắc sâu kiến thức SGK IV Kiến Nghị: Trong điều kiện cho phép nhà trường tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng phòng học môn Trong trinh giảng dạy giáo viên cần phải nghiên cứu thật kĩ dạng tập ôn thi HSG từ áp dụng nội dung SKKN 54 Đối tượng áp dụng đề tài em học sinh người đồng bào nên cần kiên nhẫn Khơng nên áp đặt thành tích q cao làm ảnh hưởng đến q trình học tập em Krơng Ana, ngày 24 tháng năm 2019 Người Viết Võ Tiến Đạt PHỤ LỤC 5: TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên sách Sách giáo khoa mơn vật lí 6, Tên tác giả NXB Giáo dục 7, 8, 55 500 tập vật lí chuyên Vũ Thị Phát Minh THCS bồi dưỡng học sinh Đại học quốc gia TP.HCM giỏi Trang web violympic.vn 56 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG 57 Xác nhận nhà trường Hiệu trưởng Lương Đức Thuận NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 58 59 ... hội toàn kiến thức học, từ vận dụng vào sống cách thiết thực có hiệu tơi chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trường PTDTNT THCS Krông Ana? ?? để làm đề tài... hội toàn kiến thức học, từ vận dụng vào sống cách thiết thực có hiệu tơi chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm trình bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Vật lí trường PTDTNT THCS Krơng Ana? ?? để làm đề tài... nghiệm trực quan sinh động cho học sinh với thí nghiệm phức tạp chương trình học Điều dẫn đến kết học sinh chưa thể hiểu hết chất tượng vật lí mơ tả qua lý thuyết Một phương án giúp cho học sinh