KẾ HOẠCH bài dạy bài hầu TRỜI

TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN KHOA SƢ PHẠM  KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI “HẦU TRỜI” Giảng viên Sinh viên thực Lớp MSSV : : : : Phan Nguyễn Trà Giang Bùi Thúy Hân Sƣ phạm Ngữ Văn K42 4256010028 BÌNH ĐỊNH - 2022 KẾ HOẠCH BÀI DẠY HẦU TRỜI ( tiết 1) Tên chủ đề/chuyên đề: Hầu Trời Giới thiệu chung chủ đề: “Hầu Trời” thơ tiêu biểu Tản Đà, thể ngông tác giả Thời lƣợng dự kiến thực chủ đề: tiết I/ MỤC TIÊU: Kiến thức, kĩ năng, thái độ: - Kiến thức: Nắm kiến thức tác giả Tản Đà nét mẻ nội dung nghệ thuật tác phẩm “Hầu Trời” - Kĩ + Đọc - hiểu thơ theo thể loại + Bình giảng câu thơ hay - Thái độ: + Nhìn nhận biểu đổi thơ ca theo hướng đại + Tôn trọng thơ văn Tản Đà, hiểu tâm trạng tác giả Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực làm việc cá nhân, lực giải vấn đề… II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Giáo viên: - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, kế hoạch dạy + Máy tính, - PPDH: Phương pháp quan sát - phân tích ngữ liệu, thuyết trình, thơng báo - giải thích Học sinh: Sách giáo khoa lớp 11 (tập 2), soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT/KHỞI ĐỘNG (5 phút) Mục tiêu hoạt động Nội dung, phƣơng pháp tổ chức hoạt động học tập học sinh - Tạo tâm GV khởi động lớp học trò chơi: tiếp nhận “ Đố vui đốn hình” học cho HS Câu 1: Chiến tranh giới thứ diễn vào năm ? ⇒ Đáp án: Năm 1939 Câu 2: Ở đâu năm cửa nàng ? ⇒ Đáp án: Hà Nội Câu 3: Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh ngày ? ⇒ Đáp án: 19.5.1890 Câu 4: Việc làm ngang tàng khác lẽ thường, bất chấp khen chê người khác hiểu thái độ ? ⇒ Đáp án: Ngông *ĐÁP ÁN BỨC ẢNH: NÚI TẢN VIÊN VÀ SÔNG ĐÀ - HS trả lời câu đố - GV nhận xét - GV đặt vấn đề HS trả lời: Từ thông tin em thu thập bốn câu hỏi với hình ảnh núi Tản sông Đà, em xâu chuỗi lại cho cô biết chúng làm em liên tưởng đến nhà thơ nhà văn ? Nhà thơ Tản Đà - GV nhận xét dẫn vào bài: Trong văn học Việt Nam có khơng kẻ sĩ có phong cách sống theo kiểu ngơng, tiếng có Nguyễn Cơng Trứ với “Bài ca ngất ngưởng”, ngồi kể đến Hồ Xuân Hương, Cao Bá Quát, Tú Xương… coi phú quý nhẹ tựa khói sương, sống đời với thái độ khinh bạc Đến Tản Đà, “ngơng” lại có Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động hội để phát triển khơng nằm ngồi ý nghĩa lối sống, phong cách sống kẻ coi thường đời trần tục Để hiểu thêm điều đó, vào học hơm nay: “Hầu Trời” HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (tiết 1) (33 phút) Mục tiêu hoạt động - Nắm kiến thức tác giả Tản Đà nét mẻ nội dung nghệ thuật tác phẩm “Hầu Trời” - Hình thành phát triển lực tư duy, lực ngôn ngữ, lực làm việc cá nhân, lực giải vấn đề Nội dung, phƣơng pháp tổ chức hoạt động học tập học sinh Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết hoạt động I Tìm hiểu chung Tác giả - HS đọc lại ngữ liệu SGK trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Dựa vào phần tiểu dẫn trả lời năm sinh, tên thật, quê quán Tản Đà ? Tản Đà (1889 – 1939), tên khai sinh Nguyễn Khắc Hiếu, quê làng Khê Thượng, huyện Bất Bạt, tỉnh Sơn Tây Làng ông nằm ven sông Đà, gần núi Tản Viên, nhà thơ lấy tên núi, tên sơng ghép lại thành bút danh Ơng sinh buổi giao thời, Hán học tàn mà Tây học manh nha nên người ông kể học vấn, lối sống nghiệp văn chương mang dấu ấn người hai kỉ Ông người đặc biệt há, nằm buổi giao thời Cái mà cần lưu ý Tản Đà ơng vui ít, buồn nhiều cuối đời lại chật vật I Tìm hiểu chung Tác giả Câu hỏi 2: Nét đặc sắc thơ Tản Đà ? Ơng viết thành cơng nhiều thể loại, nói Tản Đà người ta nghĩ đến thơ ông, nhiều thể loại khác Thơ văn ông chinh phục người đọc tâm hồn mẻ, với diện Cái tơi Tản Đà khác với tơi nhà thơ khác, vừa lãng mạn, vừa ngơng - Thơ văn ơng thể tơi vừa lãng mạn, phóng khống, ngơng nghênh, vừa cảm thương, ưu - Tản Đà (1889-1939), tên khai sinh Nguyễn Khắc Hiếu - Quê quán: làng Khê Thượng, huyện Bất Bạt, tỉnh Sơn Tây - Ông “người hai kỉ” học vấn, lối sống nghênh, lại vừa cảm thương, ưu Nếu mà Xuân Diệu “Vội vàng”, tơi trữ tình, lãng mạn Tản Đà ngông, ngông nghênh Và tơi thể rõ “Hầu Trời”  Như vậy, nhìn chung, Tản Đà  Là gạch nối hai thời đại gạch nối thời đại văn học dân văn học dân tộc: trung đại tộc: trung đại đại đại Tác phẩm HS xem lại ngữ liệu trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Tác phẩm có xuất xứ từ đâu, thuộc thể thơ ? Về xuất xứ thơ in tập Cịn chơi (1921) Thuộc thể thơ thất ngơn trường thiên: thể thơ khổ có bốn câu, câu có bảy tiếng kéo dài khơng hạn định, vần nhịp tương đối tự do, phóng khống Tác phẩm Câu hỏi 2: Nhan đề “Hầu Trời” thấy có đặc biệt ? Qua nhan đề “Hầu Trời” dường tác giả muốn thể khát vọng, muốn khẳng định đời thể “ngơng” mình, giống bạn hiểu thể khơng có thật, hư hư ảo ảo bên cạnh tác giả thể “ngơng” thân mình, tức khẳng định có khả lên tới Trời để gặp Trời, nói chuyện với Trời, nên qua cịn thể “ngơng” tác giả - Nhan đề: thể khát vọng muốn khẳng định đời thể "ngơng" Câu hỏi 3: Tác phẩm chia làm phần ? Nội dung phần ? - Bố cục (theo thời gian diễn biến việc): phần - Bố cục: phần + Phần 1: (từ đầu  Truyền cho văn sĩ ngồi chơi đấy): lí gọi lên Hầu Trời + Phần 2: (tiếp theo  Đày - In tập “Còn chơi”, xuất lần đầu năm 1921 - Thể thơ: Thất ngôn trường thiên + Phần 1: (từ đầu  Truyền cho văn sĩ ngồi chơi đấy): lí gọi lên Hầu Trời + Phần 2: (tiếp theo  Đày xuống hạ giới tội ngơng): diễn biến đọc thơ + Phần 3: (tiếp theo  Lịng thơng ngại chi sương tuyết): bày tỏ nỗi lòng với Trời + Phần 4: (phần lại): chia tay với Trời chư tiên xuống hạ giới tội ngơng): diễn biến đọc thơ + Phần 3: (tiếp theo  Lịng thơng ngại chi sương tuyết): bày tỏ nỗi lòng với Trời + Phần 4: (phần lại): chia tay với Trời chư tiên II Đọc hiểu văn II Đọc hiểu văn Lí đƣợc gọi lên hầu Trời Lí đƣợc gọi lên hầu Trời - HS đọc lại thơ phần trang 13 trả lời câu hỏi Câu hỏi 1: Theo em, tác giả - Vì cao hứng ngâm thơ, tiếng gọi lên Trời ? ngâm hay vang đến Trời Lí gọi lên hầu Trời cao hứng ngâm thơ, giống nửa đêm mà sân tới lui ngâm thơ, mà tiếng ngâm hay tác giả lại khẳng định ngâm hay, hay đến mức vang lên tới Trời khiến cho Trời phải thức dậy sai tiên nữ xuống đem nhà thơ lên để đọc cho Trời nghe, đề cao thân ngâm hay quá, tới mức Trời mà phải thức dậy Câu hỏi 2: Câu thơ gợi cho - Câu thơ mở đầu tạo em cảm giác ? khơng khí nửa hư, nửa thực, gợi Câu thơ mở đầu tạo khơng khí trí tị mị nửa hư, nửa thực, gợi trí tị mị cho người đọc: “Đêm qua chẳng biết có hay khơng” nửa hư, nửa thực hay tạo cho cảm giác rốt thật giả Câu hỏi 3: Tâm trạng tác giả qua - - Tâm trạng tác giả điềm câu thơ “ h ng phải hoảng h t nhiên, không lo sợ h ng m m ng” ? Ơng đón nhận điều xảy điềm nhiên, không lo sợ “chẳng phải hoảng hốt, khơng mơ mịng”, ơng khẳng định tỉnh táo C u hỏi 4: Nhận xét nghệ thuật giới thiệu câu chuyện tác giả phần thơ ? (điệp từ “thật” c ng với cách ngắt nhịp câu 3, có tác dụng ?) Chỉ với hai câu thơ mà từ “thật” điệp lại bốn lần không tạo nhạc điệu mà khẳng định thật mà tác giả trải qua Và bốn lần chữ “thật” tạo bàng hồng lạ l ng, trước hết tác giả cảm thấy lạ l ng lên trời, thứ hai sung sướng sung sướng “sướng lạ l ng” sướng bình thường, sướng lạ l ng lên Trời gặp tiên đặc biệt đọc thơ cho Trời nghe nên tác giả “sướng lạ l ng” chưa lên trời muốn lên trời Bên cạnh đó, câu cảm thán với cách ngắt nhịp 2 khẳng định chắn, củng cố niềm tin, gây ấn tượng chuyện có thật hồn tồn - HS lắng nghe câu hỏi GV trả lời câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời đến kết luận: Như vậ qu phần ch ng t th tác giả cảm giác đ c u chu ện s tr nên h p n đ c iệt v h ng i c th qu đư c; chu ện m đư c ên rời đư c n i chu ện với rời đư c đọc th cho rời ngh đ c u chu ện r t h p n v h ng i c th qu đư c v m đầu i th n tác giả đ m cho người đọc cảm giác t m v mu n th o i m i n iến c c u chu ện n lên Trời n o Diễn biến đọc thơ a T m trạng tác giả: - Điệp từ “thật”: khẳng định thật trải qua - Câu cảm thán, 2/2/3khẳng định củng cố niềm tin bốn lần mà tác giả ngắt nhịp chắn,  Cảm giác làm cho câu chuyện mà tác giả kể trở nên hấp dẫn đặc biệt, khơng bỏ qua Diễn biến đọc thơ a T m trạng tác giả: - HS đọc lại thơ phần hai trang 14 trả lời câu hỏi: Câu hỏi 1: Tâm trạng tác giả đọc thơ ? “Đọc hết văn vần sang văn xi Hết văn thuyết lí lại văn chơi Đương đắc ý đọc thích Ch trời nhấp giọng tốt hơn” Thái độ ngông cuồng, đắc ý câu thơ khổ nói lên thái độ đắc ý tác giả “Đương đắc ý đọc thích” đắc ý có hội đọc cho Trời nghe, đọc hết văn vần sang văn xi, đọc hết lí thuyết lại văn chơi, đời đọc hết cho Trời nghe ồi tiếp theo, tự khen thể qua câu: Văn dài tốt ran cung mây Trời nghe, Trời lấy làm hay … Trời nghe Trời bật buồn cười ” Là tác giả tự khen mình, cảm thấy giỏi làm thơ hay khiến cho Trời khen hay ln - Đọc nhiệt tình, cao hứng có phần tự hào thơ văn - Tự khen C u hỏi 2: Tác giả sử dụng biện pháp - Bằng thủ pháp liệt kê, tác giả nghệ thuật kể chuyện thơ với kể hết tác phẩm văn Trời ? chương Tác giả sử dụng thủ pháp liệt kê, kể hết tác ph m văn chương cho Trời, có nghĩa viết tập thơ, tập văn xi tên gì, nào, tác giả liệt kê hàng loạt giới thiệu, kể cho Trời nghe, cách tác giả giới thiệu tác ph m Và điều đặc biệt đáng lưu ý Tản Đà ơng người u thích văn chương, ơng lúc muốn người biết đến tài văn chương nên thơ dịp để ơng tưởng tượng người tri âm, tri kỉ hiểu, cảm nhận tác ph m ông dịp để ông giới thiệu cho người khác biết tài thơ văn mình, ơng liệt kê hàng loạt tác ph m mà viết Câu hỏi 3: Qua đọc thơ, em cảm nhận tác giả người ? Tản Đà thể ngông cuồng thân, muốn khẳng định tơi, tài Và điều đặc biệt tìm đến tận Trời để thể ln khơng phải đọc cho người thường nghe b Thái độ ngƣời nghe: - HS đọc lại thơ phần hai trang 14 trả lời câu hỏi:  Tản Đà ý thức tài Ơng ngơng tìm đến tận trời để khẳng định tài b Thái độ ngƣời nghe: Câu hỏi 1: Thái độ Trời - Trời khen nhiệt tình đánh nghe đọc thơ ? Đoạn thơ giá cao thơ văn thi sĩ thể thái độ ? Đầu tiên, Trời tán dương, khen thưởng, thể qua đoạn: “Trời lại phê cho : Văn Thật Tuyệt"! Văn trần có ít! Nhời văn chuốt đẹp băng Khí văn h ng mạnh mây chuyển! Êm gió thoảng, tinh sương Đầm mưa sa, lạnh tuyết!” Và tác giả tự tưởng tượng Trời khen cách tuyệt vời, giống cảm nhận thơ văn tác giả tuyệt vời, đến mức Trời phải khen ngợi từ ngữ khen ngợi giống thấy, nhà thơ làm được, ví dụ “Khí văn h ng mạnh mây chuyển! Êm gió thoảng, tinh sương” tức lời văn lúc mạnh mẽ, êm đềm, uyển chuyển, nhà thơ làm Tản Đà tự đề cao thân ln Câu hỏi 2: Thái độ chư tiên - Chư tiên nghe thơ xúc nghe đọc thơ ? động, tán thưởng hâm mộ Thái độ chư tiên nghe đọc thơ xúc động, tán thưởng hâm mộ Xúc động đến mức “nở dạ”, “l lưỡi”, “chau đôi mày” kiểu, thể trạng thái bày tỏ cảm xúc khác nhau, tán thưởng cách “vỗ tay” thể hâm mộ mà đứng lắng nghe cách im lặng, tâm Câu hỏi 3: Qua đó, em có nhận xét hình ảnh chư tiên ? (Thường Tiên, Trời phải mang dáng ? Phải người ? Và tác giả thể họ người ?) Với cách kể chuyện tác giả chư tiên khơng có chút đạo mạo, họ thể cảm xúc cách bình dân giống thay thần tiên, trời họ phải uy phong, nghiêm chỉnh, chững chạc hay người ta tác giả lại thể chư tiên gần gũi, quen thuộc họ bình dân tới mức họ có cảm xúc, cử bình thường, họ “l lưỡi”, họ “chau mày”, họ “lắng tai đứng” người ta nói xong họ “vỗ tay”, sau “bật buồn cười”, giống người bình thường khơng có dáng vóc thần tiên Và qua thấy cách kể chuyện tác giả tự nhiên, mang lại cho người đọc cảm giác trời giống trần gian người hòa đồng với nhau, người gần gũi với đấng cao siêu họ khó gần - Chư tiên khơng có chút đạo mạo, họ thể cảm xúc cách bình dân: “lè lưỡi”, “chau mày”, “lắng tai đứng”, “vỗ tay”,  Cách kể chuyện tự nhiên, làm cho đấng cao siêu trở nên gần gũi - HS lắng nghe câu hỏi GV trả lời câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời đến kết luận: Như vậy, qua ch ng t th  Tản Đà muốn khẳng định giá tác giả mu n kh ng định giá trị văn trị văn chương mình, muốn 10 chư ng c a mình, mu n văn chư ng văn chương c đư c nhiều người yêu nhiều người yêu thích, biết đến thích, biết đến trân trọng.Tác giả trân trọng mư n hình ảnh mà chư tiên khen, chư tiên d n dò phải đ m th lên Trời án đ cho người đọc đ kh ng định t i văn chư ng c a qu th khao khát, th thao thức c a mu n cho nhiều người biết đến văn chư ng c a mình, mu n cho nhiều người u thích văn chư ng c a HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (5 phút) Mục tiêu hoạt động Nội dung hoạt động Dự kiến kết hoạt động - Nắm vững kiến thức - Vận dụng kiến thức làm tập Câu 1: Ý sau chưa xác nói Tản Đà ? A Sinh lớn lên buổi giao thời Hán học tàn mà Tây học vừa bắt đầu B Vào năm 20 kỉ XX, tên tuổi ông lên sáng thi đàn văn học C Thơ văn ông xem gạch nối hai thời đại văn học dân tộc: Trung đại Hiện đại D Ông sáng tác thơ văn chủ yếu chữ Hán  Đáp án D Câu 2: Bút danh Tản Đà tạo theo cách ? A Ghép tên làng với tên thôn quê ông B Ghép tên núi với tên sông quê ông 11 C Ghép tên sông với tên núi quê ông D Ghép tên thắng cảnh với tên thắng cảnh khác quê ông  Đáp án B Câu 3: Trong thơ “Hầu Trời”, nhà thơ Tản Đà mời lên Thiên đình để làm ? A Phụ trách chợ văn Thiên đình B Đọc thơ cho Trời chư tiên nghe C Chịu phạt tội đọc thơ đêm khuya làm Trời ngủ D Dạy cho Trời chư tiên làm thơ  Đáp án B Câu 4: Tại Tản Đà nhận lời đánh giả trân trọng Hoài Thanh là: “Người hai kỉ” ? A Vì Tản Đà sống làm thơ vào hai kỉ, cuối kỉ XIX đầu kỉ XX B Vì hầu hết sáng tác Tản Đà tập trung vào hai giai đoạn cuối kỉ XIX đầu kỉ XX C Vì Tản Đà sinh lớn lên buổi giao thời, Hán học tàn mà Tây học bắt đầu, đời nghiệp thơ văn ơng mang dấu ấn D Vì đời Tản Đà chịu nhiều mát thực dân Pháp xâm lược biến nước ta thành thuộc địa chúng  Đáp án C Câu 5: Dòng sau ngông Tản Đà “Hầu Trời” ? A Xem bị đày xuống hạ giới 12 tội ngơng B Khơng thấy tri âm với ngồi trời tiên C Tự cho văn hay khiến trời phải khen thưởng D Ý thức tài chí làm trai trời đất  Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ, DẶN DÒ (2 phút) - Xem lại cũ - Tìm hiểu trước phần 3, phần Hầu trời IV NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 13 ...KẾ HOẠCH BÀI DẠY HẦU TRỜI ( tiết 1) Tên chủ đề/chuyên đề: Hầu Trời Giới thiệu chung chủ đề: ? ?Hầu Trời? ?? thơ tiêu biểu Tản Đà, thể ngông tác giả Thời... Trong thơ ? ?Hầu Trời? ??, nhà thơ Tản Đà mời lên Thiên đình để làm ? A Phụ trách chợ văn Thiên đình B Đọc thơ cho Trời chư tiên nghe C Chịu phạt tội đọc thơ đêm khuya làm Trời ngủ D Dạy cho Trời chư... lên Trời ? ngâm hay vang đến Trời Lí gọi lên hầu Trời cao hứng ngâm thơ, giống nửa đêm mà sân tới lui ngâm thơ, mà tiếng ngâm q hay tác giả lại khẳng định ngâm hay, hay đến mức vang lên tới Trời