BÀI 1 Ngày soạn BẦU TRỜI TUỔI THƠ Ngày dạy “Trẻ thơ tìm thấy tất cả ở nơi chẳng có gì ” (Gia cô mô Lê ô pác đi) A NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I NỘI DUNG BÀI HỌC 1 Đọc Đọc – hiểu các văn bản VB1 Bầy chim chìa vôi (Nguyễn Quang Thiều); VB 2 Đi lấy mật (Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi); VB 3 Ngàn sao làm việc (Võ Quảng) VB thực hành đọc Ngôi nhà trên cây (trích Tốt tô chan bên cửa sổ, Cư rô ya na gi Tê sư cô) Thực hành tiếng Việt Mở rộng trạng ngữ của câu bằng cụm từ, từ láy;.
BÀI 1: Ngày soạn Ngày dạy: BẦU TRỜI TUỔI THƠ “Trẻ thơ tìm thấy tất nơi chẳng có gì…” (Gia-cơ-mơ Lê-ơ-pác-đi) A NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN I NỘI DUNG BÀI HỌC: Đọc: * Đọc – hiểu văn bản: - VB1: Bầy chim chìa vơi (Nguyễn Quang Thiều); - VB 2: Đi lấy mật (Trích Đất rừng phương Nam – Đoàn Giỏi); - VB 3: Ngàn làm việc (Võ Quảng) - VB thực hành đọc: Ngôi nhà (trích Tốt-tơ-chan bên cửa sổ, Cư-rơ-yana-gi Tê-sư-cơ) *Thực hành tiếng Việt: Mở rộng trạng ngữ câu cụm từ, từ láy; mở rộng thành phần câu cụm từ Viết: Tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài Nói nghe: Trao đổi vấn đề mà em quan tâm Củng cố, mở rộng: II THỜI LƯỢNG THỰC HIỆN: 13 tiết – KHGD Đọc thực hành tiếng Việt tiết Viết tiết Nói nghe tiết B MỤC TIÊU KHI XÂY DỰNG BÀI HỌC I NĂNG LỰC Năng lực Năng lực tự chủ tự học; lực tư phản biện; chung lực giải vấn đề; lực sáng tạo Năng thù lực đặc Năng lực ngôn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực văn học - HS biết cách đọc hiểu văn truyện ngắn tiểu thuyết đại: + Nêu ấn tượng văn trải nghiệm giúp thân hiểu thêm văn + Nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, cốt truyện, nhân vật tính cách nhân vật truyện - HS hiểu tác dụng việc dùng cụm từ để mở rộng thành phần mở rộng trạng ngữ câu - HS biết cách tóm tắt văn theo yêu cầu khác độ dài - HS trình bày ý kiến vấn đề đời sống, có sử dụng kết hợp phương tiện ngơn ngữ với phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ; biết nghe tóm tắt ý người khác trình bày II PHẨM CHẤT - Biết yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống - Hoàn thiện nhân cách, hướng đến lối sống tích cực C THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học - Thiết kể giảng điện tử - Phương tiện học liệu: + Các phương tiện: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, + Học liệu: Tranh ảnh phim: GV sử dụng tranh, ảnh, tranh, video liên quan + Phiếu học tập: Sử dụng phiếu học tập dạy học đọc, viết, nói nghe Học sinh - Đọc phần Kiến thức ngữ văn hướng dẫn Chuẩn bị phần Đọc – hiểu văn SGK; chuẩn bị theo câu hỏi SGK - Đọc kĩ phần Định hướng nội dung Viết, Nói Nghe, thực hành tập SGK D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý, tạo kết nối HS với chủ đề học b Nội dung: HS nhìn tranh đốn chữ, chia sẻ suy nghĩ, GV kết nối vào học c Sản phẩm: Gọi tên tranh, suy nghĩ, chia sẻ thân d Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng kĩ thuật tổ chức cho HS chơi trò chơi “NHÌN TRANH ĐỐN CHỮ” Bước GV phổ biến luật chơi: Có dịng chữ hàng ngang tương ứng với tên gọi tranh Lớp chia thành bảy nhóm, bốc thăm vào hình số đốn chữ tương ứng với hình Sau tìm xác tên gọi tranh, chữ hàng dọc Đội đốn trước ô chữ hàng dọc, thưởng giải đặc biệt sổ tay Bước Hs chia nhóm sau thực trị chơi Bước Gv làm trọng tài, tuyên dương phát thưởng Gợi ý đáp án: Hình 1: TẮM MƯA Hình 2: ĐUA DIỀU Hình 3: ĐUỔI BẮT Hình 4: CHI CHI CHÀNH CHÀNH Hình 5: OẲN TÙ TÌ Hình 6: ĐÁNH CHUYỀN Hình 7: KÉO CO Ô CHỮ HÀNG DỌC: TUỔI THƠ GV sử dụng KT đặt câu hỏi : - Hãy kể tên trị chơi mà em tham gia; chia sẻ ấn tượng sâu đậm trải nghiệm thân - HS kể tên tự chia sẻ suy nghĩ GV dẫn vào học : Tuổi thơ dòng nước mát chảy qua tim người, nơi hình thành nhân cách người, hành trang vững cho bước vào đời Bởi có lẽ, từ trải nghiệm khó qn, lời dạy dỗ hay bao trận đòn roi thời bé tạo nên ngày hôm em Những ký ức khiết cịn vun đắp cho tình yêu thương: ta yêu quê hương qua lần rong ruổi khắp xóm làng, yêu bạn bè lớn lên ta, yêu gia đình xa ta nhận không nơi ấm áp nhà nhỏ quê hương Người có tuổi thơ đẹp thường biết cảm thơng chia sẻ với người khác, người có tuổi thơ hạnh phúc ln có chỗ dựa tinh thần vững hành trang vào đời Ngày số trẻ em dần lãng phí tuổi thơ vào ti vi, vào hình điện thoại Và em đọng lại tuổi trẻ qua đi? Thế nên, học BẦU TRỜI TUỔI THƠ mở đầu trang sách Ngữ văn hôm giúp em khám phá vẻ đẹp khiết bí ẩn giới, mở rộng tâm hồn để đón nhận cảm nhận thiên nhiên, người nhịp sống quanh ta…để sống sâu đời sống người HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2.1 TÌM HIỂU GIỚI THIỆU BÀI HỌC a Mục tiêu: Giúp HS xác định rõ nội dung chủ đề thể loại văn học b Nội dung: HS chia sẻ suy nghĩ c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Giới thiệu học Bước 1: Chuyển giao nhiệm - VB đọc chính: vụ + VB1: Bầy chim chìa vơi (Nguyễn Quang Làm việc cá nhân: Thiều); - GV yêu cầu HS đọc phần + VB 2: Đi lấy mật (Trích Đất rừng phương Giới thiệu học (SGK/tr.9) Nam – Đoàn Giỏi); cho biết: + VB thực hành đọc: Ngơi nhà (trích 1) Bài học gồm văn Tốt-tô-chan bên cửa sổ, Cư-rô-ya-na-gi Tê-sưbản đọc nào? cơ) 2) Các VB đọc Các VB đọc thuộc thể loại thuộc thể loại gì? truyện 3) VB đọc kết nối chủ đề - VB đọc kết nối chủ điểm thuộc thể loại thơ: Ngàn làm việc (Võ Quảng) thuộc thể loại gì? 4) Vì VB đọc - Cả VB đọc đọc kết nối chủ điểm xếp chung vào viết VB3 (đọc kết nối chủ điểm) lại kí ức, trải nghiệm thời tuổi thơ xếp chung vào học 1? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc, suy nghĩ thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ HS, chốt vấn đề học - GV dẫn dắt giới thiệu vào nội dung học người Hoạt động 2.2 KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm kiến thức thể loại truyện b Nội dung: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu số yếu tố thể loại truyện c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số yếu tố thể loại truyện như: đề tài, chi tiết, nhân vật,… d Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP 01: TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN (Chuẩn bị nhà) Kể tên truyện ngắn ………………………………………………… tiểu thuyết mà em học ………………………………………………… đọc Em hiểu đề tài ………………………………………………… tác phẩm văn học ? Cho ví dụ? ………………………………………………… Có cách phân loại đề tài ………………………………………………… nào? Em hiểu chi tiết ………………………………………………… tác phẩm văn học? Lấy ví dụ chi tiết truyện mà ………………………………………………… em ấn tượng, nêu ý nghĩa ………………………………………………… chi tiết Bằng cách tác giả làm ………………………………………………… bật đặc điểm tính cách ………………………………………………… nhân vật tác phẩm ………………………………………………… văn học? Cho ví dụ minh họa HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Khám phá tri thức ngữ văn NV1: Tìm hiểu đề tài chi tiết Đề tài chi tiết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a Đề tài - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức *Khái niệm: Đề tài phạm vi đời sống ngữ văn SGK, tr.10 phản ánh, thể trực tiếp - HS trao đổi theo cặp Phiếu học tập tác phẩm văn học 01 chuẩn bị trước nhà Kể tên truyện ngắn tiểu *Cách phân loại đề tài: thuyết mà em học đọc - Dựa vào phạm vi thực Em hiểu đề tài tác miêu tả: đề tài lịch sử, đề tài chiến phẩm văn học ? Cho ví dụ? Có tranh, đề tài gia đình,… cách phân loại đề tài nào? Em hiểu chi tiết tác - Dựa vào loại nhân vật trung tâm phẩm văn học? Lấy ví dụ chi tác phẩm: đề tài trẻ em, đề tài người tiết truyện mà em ấn tượng, nêu ý nơng dân, đề tài người lính,… nghĩa chi tiết *Một tác phẩm đề cập nhiều đề Bước 2: Thực nhiệm vụ: tài, có đề tài - HS đọc phần Kiến thức Ngữ văn *Ví dụ: Đề tài truyện ngắn “Bức SGK tái lại kiến thức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh) phần - HS thảo luận cặp đơi nội dung câu đề tài gia đình (xét theo phạm vi thực miêu tả) đề tài trẻ em hỏi - GV quan sát, hỗ trợ góp ý (xét theo nhân vật trung tâm Bước 3: Báo cáo, thảo luận truyện) - HS trình bày cá nhân - Các HS khác nhận xét b Chi tiết Bước 4: Kết luận, nhận định *Khái niệm: Chi tiết yếu tố nhỏ GV nhận xét chuẩn kiến thức tạo nên giới hình tượng (thiên nhiên, người, kiện) có Dự kiến sản phẩm HS: *Ví dụ truyện ngắn : - Bức tranh em gái (Tạ Duy Anh) - Điều không tính trước (Nguyễn Nhật Ánh) - Chích Bơng (Cao Duy Sơn) tầm ảnh hưởng quan trọng đặc biệt việc đem lại sinh động, lôi cho tác phẩm văn học *Ví dụ: Trong truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh), chi tiết cuối truyện miêu tả lại diễn biến tâm *Ví dụ tiểu thuyết: Đất rừng phương trạng người anh ngắm nhìn Nam (Đồn Giỏi); Những ngày thơ ấu tranh em gái vẽ (Ngun Hồng) chi tiết tiêu biểu Chi tiết diễn tả cung bậc cảm xúc người anh từ ngạc nhiên, sung sướng hãnh diện, thấy xấu hổ, hối hận nhận lòng bao dung em gái dành cho Chi tiết cho thấy sức mạnh cảm hố lịng nhân hậu NV2: Tìm hiểu tính cách nhân vật Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV kết hợp kĩ thuật động não trình bày phút yêu cầu cá nhân trả lời câu hỏi: ? Trong truyện ngắn em học năm lớp 6, em yêu thích nhân vật nào? Nhân vật có đặc điểm tính cách ? Tính cách nhân vật bộc lộ qua yếu tố nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ cá nhân - GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày cá nhân - Các HS khác nhận xét - GV góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - HS đánh giá Tính cách nhân vật - Tính cách nhân vật đặc điểm riêng tương đối ổn định nhân vật, bộc lộ qua hành động, cách ứng xử, cảm xúc, suy nghĩ,… - Tính cách nhân vật cịn thể qua mối quan hệ, qua lời kể suy nghĩ nhân vật khác Ví dụ: - Trong truyện ngắn "Bức tranh em gái tôi" (Tạ Duy Anh): Nhân vật người anh trai lên người ích kỉ, đố kị + Thể qua suy nghĩ người anh - người kể chuyện: ghen tị với em gái, thấy ghét em phát tài em, - GV nhận xét chuẩn kiến thức qua ví + Thể qua hành động: Lén xem dụ tính cách nhân vật số tranh em gái, trút tiếng thở tác phẩm truyện dài; hay gắt gỏng với em, đẩy em ; miễn cưỡng xem buổi triển lãm tranh em gái, + Thể qua thái độ, cảm xúc: Khi đứng trước tranh giải em gái: ngạc nhiên – hãnh diện, tự hào – xấu hổ, thấy ân hận, HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao b Nội dung: HS đọc văn truyện ngắn mini yếu tố như: đề tài, chi tiết, nhân vật văn HS hoạt động cá nhân để trả lời c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ HS tìm văn truyện ngắn - GV yêu cầu HS: Đọc văn mini yếu tố như: đề truyện ngắn mini mà yêu thích, tài, chi tiết, nhân vật văn sau yếu tố như: đề tài, chi tiết, nhân vật văn Bước Thực nhiệm vụ - HS thực đọc ghi lại yếu tố đề tài, chi tiết, nhân vật thể văn Bước Báo cáo, thảo luận - HS trình bày phần làm Bước Kết luận, nhận định - GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để thực tập GV giao b Nội dung: HS sưu tầm truyện; vẽ tranh nhân vật, chi tiết độc đáo truyện c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hiện: Phiếu học tập 02: Hoạt động cá nhân Nhóm sưu tầm, kể chuyện Nhóm vẽ tranh - Sưu tầm truyện ngắn VHTT - Vẽ tranh nhân vật, chi tiết (ít 02) Tập kể lại câu chuyện độc đáo truyện mà em yêu lời văn em cho bạn thích nghe HĐ GV HS Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoàn thành tập Phiếu học tập số 02 Bước Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm - HS sưu tầm truyện ngắn tập kể lại lời văn - Vẽ tranh nhân vật, chi tiết độc đáo mà em yêu thích Bước Báo cáo, thảo luận - GV gọi số HS chia sẻ sản phẩm học tập Bước Kết luận, nhận định - GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn sản phẩm tốt để lớp tham khảo - Hướng dẫn HS đánh giá sản phẩm học tập Rubric GV cung cấp Rubric đánh giá sản phẩm học tập cá nhân (HS đánh giá chéo): Nhiệm vụ Mức Mức Mức Kể lại câu Nội dung câu Nội dung câu Nội dung câu chuyện chuyện mà em sưu chuyện kể sơ chuyện kể tương kể chi tiết, sinh tầm lời sài; người kể chưa đối chi tiết; động; người kể tự văn em tự tin trình người kể tương tin, giọng truyền vùng đất vô giàu có, hùng vĩ với rừng tràm bạt ngàn, dịng sơng mênh mơng, sóng nước rì rầm…nơi có người bình dị, hào phóng, trung hậu, trí dũng Trong đó, đoạn trích “Đi lấy mật” cịn mang đến cho trải nghiệm thú vị cách lấy mật ong đặc biệt vùng đất HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1: Khám phá chung văn a Mục tiêu: Tìm hiểu chung tác giả văn “Đi lấy mật ” b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu tác giả tác phẩm như: đề tài, kể, cốt truyện, bố cục… c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số nét văn d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm I Khám phá chung văn NV1: Tìm hiểu tác giả Đồn Tác giả: Giỏi Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Qua tìm hiểu nhà, nêu hiểu biết em tác giả Đoàn Giỏi (tiểu sử đời, nghiệp) Bước Thực nhiệm vụ - HS dựa vào thông tin SGK thu thập thông tin chuẩn bị - Đoàn Giỏi (1925-1989 quê Tiền Giang - Ông thường viết thiên nhiên, nhà để trả lời người sống miền đất phương Bước 3: Báo cáo, thảo luận Nam với vẻ đẹp vùng đất trù phú, - HS trả lời nhanh người dân chát phác hậu, can đảm, Bước 4: Đánh giá, kết luận nghĩa tình - GV nhận xét, chốt kiến thức, - Tác phẩm tiểu biểu: Đường gia hương, chuyển dẫn sang mục Cá bống mú, Đất rừng phương Nam, NV2: Tìm hiểu chung đoạn trích “Đi lấy mật” Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *GV yêu cầu HS nêu vị trí đoạn trích: *GV hướng dẫn cách đọc văn bản: Đọc to, rõ ràng; ý phân biệt lời người kể chuyện lời nói nhân vật GV phân cơng đọc phân vai: + 01 HS đọc lời người kể chuyện; + 01 HS đọc lời nhân vật An; + 01 HS đọc lời nhân vật Cò *GV yêu cầu Hs trả lời câu hỏi: 1) Em chia sẻ ấn tượng ban đầu phim Đất rừng phương Nam (tóm tắt cốt truyện, nhân vật, ấn tượng thân) 2) Xác định thể loại, nhân vật, việc đoạn trích 3) Chỉ mối quan hệ bốn nhân vật đoạn trích (Cho biết nơi sinh sống nhân vật: ý từ ngữ không gian sống) 3) Văn chia thành phần? Nội dung phần? 4) Xác định đề tài văn Tác phẩm: - Đoạn trích “Đi lấy mật” tên chương tiểu thuyết Đất rừng phương Nam, kể lại lần An theo tía ni Cị lấy mật ong rừng U Minh a Đọc tìm hiểu thích b Hình thức văn *Thể loại: Tiểu thuyết *Nhân vật: Tía An, má ni An, An ni gia đình Cị Cò Họ sinh sống vùng rừng tràm U Minh *Các việc chính: - Tía ni An dẫn An Cò lấy mật ong rừng; - Trên đường đi, họ nghỉ chân, Cò đố An nhận biết ong mật Bóng nắng lên, họ giở cơm ăn; - Họ tiếp tục đến khoảng đất rộng, An reo lên nhìn thấy bầy chim Gặp kèo ong gác, An nhớ chuyện má nuôi kể cách đặt gác kèo ong; - An nhìn lên kèo ong nghĩ cách “thuần hoá” ong rừng riêng biệt người dân vùng U Minh Rồi người ngồi ăn cơm bụi râm mát *Ngôi kể: Ngôi thứ *Bố cục: - P1: Từ đầu đến “trong bụi cây”: Đi lấy mật ong rừng; - P2: Từ “Lần đầu tiên…” đến “…màu Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát nhận xét; HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau: Khám phá chi tiết văn xanh ngái” Nghỉ chân ăn cơm nhận biết ong mật; - P3: Từ “Chúng tiếp tục đi… ” đến “…thấy ghét quá”: An nhớ chuyện má nuôi kể chuyện cách lấy mật ong; - P4: Cịn lại: An nghĩ về cách “thuần hố” ong rừng người dân U Minh c Đề tài - Tuổi thơ thiên nhiên (Đi lấy mật rừng U Minh) Hoạt động 2.2: Khám phá chi tiết văn a Mục tiêu: - Nhận biết, lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu miêu tả thiên nhiên người phương Nam (đặc điểm tính cách nhân vật thể nhân vật qua chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ, việc làm nhân vật qua nhận xét người kể chuyện) b Nội dung: GV sử dụng PP thảo luận nhóm, KT đặt câu hỏi, HS làm việc nhân, nhóm để tìm hiểu nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật nhà văn c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện nhóm d Tổ chức thực hiện: Nhóm Nhiệm vụ 1) Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, lời nói, hành động, suy nghĩ, cảm xúc, mối quan hệ với PHIẾU HỌC TẬP 01: NHIỆM VỤ CỦA CÁC NHÓM: Nhóm Nhóm Nhân vật: tía ni Nhân vật Cò An Nhóm Nhân vật An nhân vật khác 2) Nghệ thuật xây dựng nhân vật 3) Tính cách nhân vật HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm II Khám phá chi tiết văn Thao tác 1: Tìm hiểu vẻ đẹp Vẻ đẹp cảnh sắc thiên nhiên rừng U cảnh sắc thiên nhiên rừng U Minh Minh 1) Những câu văn miêu tả: “Buổi sáng… Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ lớp thuỷ tinh”; “Rừng im lặng (GV): quá… cánh mỏng dài”; “Phải hết - GV yêu cầu HS quan sát toàn sức tinh mắt… nghe được”; “Chim hót líu VB, thực yêu cầu lo… màu xanh ngái”;… sau: 2) Chi tiết miêu tả: - Buổi sáng, đất rừng thật yên tĩnh Trời 1) Gạch chân câu văn miêu khơng gió, khơng khí mát tả thiên nhiên rừng U Minh; lạnh….Ánh sáng vắt, gợn chút 2) Tìm chi tiết miêu tả óng ánh đầu hoa tràm rung rung, khơng gian, cảnh vật rừng; khiến ta nhìn có cảm giác 3) Cảnh sắc thiên nhiên nhà bao qua lớp thuỷ tinh; văn tái qua nhìn ai? - Rừng im lặng Một tiếng rơi lúc 4) Nhận xét khả quan sát khiến người ta giật mình; cảm nhận thiên nhiên - Đó ruồi xanh bay đứng Óng ánh nhân vật lướt súng vũng 5) Nêu cảm nhận em vẻ chuồn chuồn bay ngang với cánh đẹp cảnh sắc thiên nhiên rừng U mỏng dài; Minh - Phải tinh mắt, thính tai tìm Bước 2: Thực nhiệm vụ: tay sứ giả bình minh - HS làm việc cá nhân, nghe câu Một con….hai con…ba con…Rồi đàn hỏi, theo dõi văn thực mười bay nối chuỗi yêu cầu hạt cườm, tầng xanh lá, có Bước 3: Báo cáo, thảo luận: chấm nâu đen cỡ đầu đĩa qua - GV gọi HS trả lời HS khác nhận nhanh….tiếng kêu eo…eo…eo…eo; xét bổ sung (nếu cần) Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Thao tác 2: Tìm hiểu vẻ đẹp người nơi đất rừng phương Nam Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Các nhóm hồn thành GV chia lớp thành 03 nhóm, HS thảo luận, hoàn thành vào Phiếu HT số 01: - Nhiệm vụ chung: 1) Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, lời nói, hành động, suy nghĩ, cảm xúc, mối quan hệ với nhân vật khác; 2) Nghệ thuật xây dựng nhân vật; - Chim hót líu lo Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất Gió đưa mùi hương lan ra, phảng phất khắp rừng; - Mấy kì nhơng nằm vươn phơi lưng gốc mục, sắc da lưng luôn biến đổi từ xanh hoá vàng, từ vàng hoá đỏ, từ đỏ hoá tím xanh; - Giữa vùng cỏ tranh khơ vàng, gió thổi lao xao, bầy chim hàng nghìn vọt cất cánh bay lên… Tóm lại: Rừng U Minh lên với vẻ đẹp phong phú, hoang sơ, kì thú đầy chất thơ: Bình minh yên tĩnh vắt, mát lành; buổi trưa tràn đầy ánh nắng, ngây ngất hương hoa tràm; tiếng chim hót líu lo; nhiều lồi nhiều màu sắc, nhiều lồi trùng bé nhỏ kì lạ giới đầy bí ẩn lồi ong;… Nhận xét: - Cảnh sắc thiên nhiên nhà văn tái qua nhìn nhân vật An - Khả quan sát tinh tế, có tâm hồn sáng, biết phát cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Vẻ đẹp người phương Nam *Các chi tiết miêu tả: - Nhân vật tía ni: + vóc dáng khoẻ mạnh vững chãi; cử mạnh mẽ, dứt khốt,…; + Lời nói, cách cư xử: nghe An thở phía sau ơng biết cậu bé mệt cần nghỉ chân; tâm lo cho An Cị biết An chưa quen rừng,… + Biết gác kèo cho ong rừng làm tổ giỏi biết bảo vệ đàn ong… - Nhân vật Cò: 3) Tính cách nhân vật - Nhiệm vụ riêng: + Nhóm 1: Nhân vật tía ni + Nhóm 2: Nhân vật Cị + Nhóm 3: Nhân vật An - Thời gian làm việc nhóm: 05 phút - GV gợi ý: + Nhóm 1: Nêu cảm nhận nhân vật tía ni An Cảm nhận dựa chi tiết tiêu biểu nào? + Nhóm 2: Nhân vật Cị lên qua chi tiết nào? (Cò rừng nào? (bỡ ngỡ, chậm chạp hay thành thạo, nhanh nhẹn) Thái độ Cò An nào? (Cị có hiểu biết sân chim, rừng U Minh?) + Nhóm 3: Tìm chi tiết miêu tả nhà văn An như: ngoại hình, lời nói, hành động, suy nghĩ, cảm xúc,…từ khái quát lên tính cách (Câu hỏi gợi ý: 1) An cảm nhận tía ni, má ni, Cị? 2) Thiên nhiên rừng U Minh lên qua nhìn An? 3) An có suy nghĩ nghe má ni kể cách “ăn ong” người dân U Minh (đọc lại đoạn cuối)) Bước 2: Các nhóm thực nhiệm vụ (Có thể dùng giấy A0 để làm phiếu) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Thằng Cò đội thúng to tướng; coi chưa thấm tháp gì, cặp chân giò nai, lội suối suốt ngày rừng chả mùi gì; + Đố mày biết ong mật nào? Hỏi xong đưa tay trỏ lên phía trước mặt; + Thứ chim có mà đẹp; khơng ăn thua đâu Mày mà gặp “sân chim” mày biết…Thằng mau quên hé!Vậy chớ… - Nhân vật An: (vì chiến tranh, bị lạc gia đình nên gia đình Cị nhận làm ni) + Cảm nhận tình thương tía má dành cho nên u q họ, ln nghĩ họ với tình cảm gần gũi, thân thuộc, ấm áp: Quả tơi mệt thật Tía ni tơi nghe thở đằng sau lưng ông mà biết…; Má ni tơi vị đầu tơi, cười hiền lành…; + Có chút “ganh tị” hồn nhiên với Cị Cị rừng thành thạo hiểu biết nhiều rừng U Minh; + Thiên nhiên rừng U Minh lên mắt An đẹp phong phú, bí ẩn, đầy chất thơ + Suy nghĩ, liên tưởng, so sánh: “khơng có nơi nào, xứ có kiểu tổ ong hình nhánh kèo vùng U Minh cả.” *Nghệ thuật xây dựng nhân vật: - Sử dụng kể phù hợp giúp câu chuyện trở nên sinh động hơn, chân thực - Tình truyện nhẹ nhàng, xen lẫn hồi ức - Ngôn ngữ đối thoại sinh động, miêu tả tinh tế *Tính cách nhân vật: - Tía nuôi An người lao động dày dạn kinh - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm Bước 4: Đánh giá, kết luận: - GV nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế hoạt động nhóm HS - Chuẩn kiến thức & chuyển dẫn sang mục 2; nghiệm, trải, can đảm, tính cách mạnh mẽ, giàu lòng nhân hậu, yêu thương người, trân trọng sống thiên nhiên - Cò cậu bé thơng minh, có hiểu biết, nhanh nhẹn, hoạt bát, đáng yêu - An cậu bé biết cảm nhận tình cảm thân thương gần gũi ba má nuôi, biết quan sát thiên nhiên; thông minh, ham hiểu biết Tìm hiểu chất Nam Bộ thể văn a Mục tiêu: Học sinh nhận biết chất Nam Bộ thể văn b Nội dung: HS làm việc cá nhóm tìm chi tiết nói thiên nhiên đề cập văn c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động PHIẾU HT SỐ : TÌM HIỂU DẤU ẤN NAM BỘ TRONG TÁC PHẨM Nhiệm vụ: Nêu số yếu tố (ngôn ngữ, phong cảnh, tính cách người, nếp sinh hoạt văn để thấy tiểu thuyết Đoàn Giỏi mang đậm dấu ấn Nam Bộ DẤU ẤN NAM BỘ THỂ HIỆN TRONG TÁC PHẨM Ngôn ngữ truyện Phong cảnh Tính cách người Nếp sống sinh hoạt Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập qua kĩ thuật khăn trải bàn, trả lời câu hỏi: Tìm yếu tố ngơn ngữ, phong cảnh, tính cách người, nếp sống sinh hoạt văn để thấy truyện Đoàn Giỏi mang màu sắc Nam Bộ ? Cách thực hiện: Giáo viên chia lớp thành nhóm học tập từ 4- học sinh Trao cho nhóm tờ A0 (tượng trưng cho khăn trải bàn) thảo luận câu hỏi theo yêu cầu kĩ thuật khăn trải bàn: Dự kiến sản phẩm Chất Nam Bộ thể văn - Ngôn ngữ: giản dị đậm sắc thái địa phương Nam Bộ: Sử dụng từ địa phương, quán ngữ làm bật nét riêng người Nam Bộ -Phong cảnh thiên nhiên: đặc trưng miền sông nước Nam Bộ: Vùng thiên nhiên trù phú, hoang sơ: + Sông nước + Rừng tràm: Nhiều thú dữ, chim chóc (kì nhơng, ong ) buổi hoang sơ => Thiên nhiên xuất thấp thoáng qua lời kể nhân vật gợi vẻ Bước 2: Thực nhiệm vụ đẹp vùng sông nước B1 Trưởng nhóm chia sẻ khăn trải bàn với rừng tràm trù B2 Từng thành viên nhóm trình bày Trưởng phú, hoang sơ nhóm thể ý kiến người vào khăn Tính cách người: theo cạnh khăn Bộc trực, thẳng thắn, dễ B3 Sau 2-3 phút làm việc cá nhân , nhóm trao đổi mến thống ý kiến nhóm Nếp sống sinh hoạt : Bước 3: Báo cáo , thảo luận mang đậm dấu ấn địa Đại diện nhóm treo khăn trải bàn trình phương Nam Bộ: bày kết HS khác nghe bổ sung -> Tạo ấn tượng chung Bước Đánh giá, kết luận người, mảnh đất HS đánh giá nhóm bạn sở tiêu chí giáo phương Nam viên cung cấp GV đánh giá nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS khẳng định: Ngồi dấu ấn thiên nhiên, tính cách, nếp sống người Nam Bộ dấu ấn Nam Bộ thể rõ ngôn ngữ Cả ngôn ngữ nhân vật ngơn ngữ người kể đoạn trích mang đặc trưng đầy đủ phương ngữ Nam Bộ bình diện ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp phong cách diễn đạt Có đoạn hay, biểu cho lối “văn nói Nam Bộ”, lối văn chương gồm câu ngắn gọn, có nhiều từ ngữ Nam Bộ giao tiếp lời thể thành văn viết vào trang văn Đồn Giỏi thật tự nhiên, gần gũi cách nói người dân Nam Bộ Hoạt động 2.3: Hướng dẫn HS tổng kết a Mục tiêu: Giúp HS khái quát nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa đoạn trích b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm III Tổng kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Nghệ thuật - GV sử dụng kĩ thuật viết 01 phút để yêu cầu - Sử dụng kể phù hợp để câu HS hoạt động cá nhân, tóm tắt đặc sắc chuyện trở nên gần gũi, chân thực, nhiều chiều nghệ thuật nội dung, ý nghĩa văn ? Em rút học đọc hiểu tác phẩm tiểu thuyết ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời 01 phút - GV hướng theo dõi, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày nội dung tổng kết HS khác bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận (GV): - GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học - Ngôn ngữ sinh động, mang đậm chất Nam Bộ, cách miêu tả tinh tế; - Tính cách nhân vật bộc lộ qua tình nhẹ nhàng qua đối thoại, qua ý nghĩ, qua mối quan hệ với nhân vật khác Nội dung – Ý nghĩa - Đoạn trích khắc hoạ ấn tượng vẻ đẹp thiên nhiên rừng U Minh kì thú, giàu có, hoang sơ, đầy chất thơ người đất phương Nam vừa gần gũi, bình dị, hồn nhiên, nhân hậu vừa mạnh mẽ, phóng khống - Đoạn trích bồi đắp cho tình cảm yêu mến cảnh sắc thiên nhiên, trân trọng vẻ đẹp người đất phương Nam Cách đọc hiểu văn thuộc thể loại tiểu thuyết: - Đọc hiểu hình thức văn bản: + Bối cảnh + Nhân vật + Ngôi kể thay đổi kể - Ngôn ngữ vùng miền - Đọc hiểu nội dung: + Nắm đề tài + Chủ đề + Ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, kiến thức từ láy học để thực tập b Nội dung: HS thảo luận nhóm để nhận diện từ láy ngữ cảnh phân tích tác dụng c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: PHIẾU HỌC TẬP 04: Nhiệm vụ 1) Điền từ thích hợp vào trống đoạn văn Nhóm “Buổi sáng, đất rừng thật n tĩnh.Trời khơng gió, khơng khí mát lạnh Cái …(1) nước sơng ngịi, mương rạch, đất ấm dưỡng khí thảo mộc thở từ bình minh Ánh sáng vắt, gợn chút (2) đầu hoa tràm …(3), khiến ta nhìn có cảm giác bao qua lớp thuỷ tinh.” Nhóm “Chim hót líu lo Nắng bốc hương hoa tràm thơm… (1) Gió đưa mùi hương lan ra, …(2) khắp rừng Mấy kì nhơng nằm vươn phơi lưng gốc mục, sắc da lưng luôn biến đổi từ xanh hoá vàng, từ vàng hoá đỏ, từ đỏ hố tím xanh Con Luốc động đậy cánh mũi,…(3) mị tới.” Nhóm “Giữa vùng cỏ tranh khơ vàng, gió thổi…(1), bầy chim hàng nghìn vọt cất cánh bay lên Chim áo già màu nâu, chim manh manh mỏ đỏ bóng màu thuốc đánh móng tay, lại có lơng xám tro điểm chấm trắng chấm đỏ… (2) đẹp mắt… Những chim nhỏ bay vù vù kêu…(3) lượn vòng cao chốc, lại đáp xuống phía sau lưng chúng tơi.” (óng ánh, lành lạnh, rung rung) 2) Những từ vừa ………………… điền thuộc loại từ nào? Nêu tác dụng (phảng phất, rón rén, ngây ngất) ………………… (li ti, lao xao, líu ríu) ………………… HĐ GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Dự kiến sản phẩm *Câu 1: - Nhóm 1: 1) lành lạnh; 2) óng ánh; 3) - GV tổ chức cho HS chia nhóm rung rung thực câu hỏi thảo luận theo phiếu - Nhóm 2: 1) ngây ngất; 2) phảng phất; 3) rón học tập số 02 - Nhóm 3: 1) lao xao; 2) li ti; 3) líu ríu Bước 2: Thực nhiệm vụ: *Câu 2: - HS thảo luận nhanh câu hỏi - Loại từ: từ láy; - Tác dụng: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Giúp bật đối tượng miêu - Đại diện nhóm trình bày tả; + Làm cho câu văn gợi hình gợi cảm, - Nhóm khác nhận xét, bổ sung sinh động, hấp dẫn,… Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để vận dụng vào thực tế, kết nối chi tiết VB với cảm xúc, tưởng tượng thân b Nội dung: GV sử dụng kỹ thuật “Viết tích cực”, kĩ thuật công não; HS làm việc cá nhân, tự chọn chi tiết VB làm đề tài, đưa suy nghĩ cảm nhận thân hoạt động viết c Sản phẩm: Bài viết đoạn HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS lựa chọn 01 02 nhiệm vụ sau để thực hiện: *Nhiệm vụ 1: Viết đoạn văn (khoảng - câu) miêu tả cảnh sắc thiên nhiên rừng U Minh tưởng tượng sau học xong đoạn trích “Đi lấy mật” - Bước 1: HS chọn chi tiết cảnh sắc thiên nhiên rừng U Minh để miêu tả, chọn: + Khơng khí buổi sáng rừng, nắng trưa; + Các loại cây, lồi vật như: hương hoa tràm, kì nhơng, chim, ong,…; - Bước 2: Triển khai ý cho đoạn văn (Lần lượt miêu tả không gian từ xa đến gần, từ khái quát đến cụ thể,…biết sử dụng hiệu phép tu từ so sánh, nhân hoá, ); - Bước 3: Viết; - Bước 4: Chỉnh sửa hoàn thiện *Nhiệm vụ 2: Viết đoạn văn (khoảng - câu) trình bày cảm nhận em chi tiết thú vị đoạn trích “Đi lấy mật” Gợi ý: - Bước 1: HS chọn chi tiết, chọn: + Chi tiết miêu tả thiên nhiên rừng U Minh (khơng khí rừng, loại cây, lồi vật,…; + Chi tiết khắc hoạ tính cách nhân vật (ngoại hình, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ,…) - Bước 2: Triển khai ý cho đoạn văn (Nêu chi tiết lựa chọn, trình bày cảm nhận chi tiết; - Bước 3: Viết; - Bước 4: Chỉnh sửa hoàn thiện Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, làm việc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi đại diện số HS trình bày sản phẩm học tập - Các HS khác lắng nghe, nhận xét theo bảng kiểm, chỉnh sửa đoạn văn Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV cung cấp công cụ bảng kiểm đánh giá, rút kinh nghiệm, đọc đoạn văn tham khảo: Bảng kiểm kĩ viết đoạn văn: ST T Tiêu chí Đảm bảo hình thức đoạn văn với dung lượng khoảng - câu Đạt Chưa đạt Đoạn văn chủ đề: 1) Miêu tả cảnh sắc thiên nhiên rừng U Minh tưởng tượng; 2) Cảm nhận em chi tiết thú vị Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp - GV nhận xét cho điểm HS Đoạn văn tham khảo 1: Buổi sáng trước mắt thật lành, yên tĩnh mát mẻ Trên đầu hoa tràm rung rinh bao bọc lớp ánh sáng vắt, óng ánh xuyên qua hạt sương đêm li ti vương lại Bỗng nhiên anh chị ruồi xanh đâu bay tới, kế bên bạn chuồn chuồn cánh mỏng dài vội bay ngang qua vũng nước Rồi sứ giả bình minh nối bay tới xâu chuỗi hạt cườm, phát tiếng kêu eo eo…Khi bóng nắng bắt đầu phủ tán tràm, gió bắt đầu thổi rào rào, phút yên tĩnh rừng ban mai tan biến Những gia đình kì nhơng đủ sắc màu tung tăng cành mục Rừng U Minh mênh mông, biết cây, biết chim chóc kéo làm tổ, biết ong ngày đêm cần mẫn hút mật Đoạn văn tham khảo 2: Đọc văn “Đi lấy mật” trích tiểu thuyết “Đất rừng phương Nam” nhà văn Đoàn Giỏi, em thấy chi tiết miêu tả dáng vẻ bề An chi tiết thú vị Chi tiết An kể lại: “Tơi chen vào giữa, quảy tịn ten gùi bé mà má nuôi bơi xuồng mượn nhà ngồi xóm bìa rừng từ chiều hơm qua”, thằng Cị, đẻ má lại phải “đội thúng to tướng, thúng đựng vị nước, gói cơm nắm….” Chi tiết cho thấy An gia đình Cị yêu thương An cảm nhận tình yêu thương vơ bờ Má ni tận ngồi xóm bìa rừng mượn gùi nhỏ để An có đồ mang rừng vừa với sức Cả tía ni, má ni Cị dành cho An “ưu tiên” biết An chưa quen với sống lao động vất vả việc rừng không dễ dàng Chi tiết thể cảm giác ấm áp, xúc động lòng biết ơn An nghĩ má nuôi Đọc chi tiết này, em thực trân trọng lòng nhân người nơi đất rừng phương Nam HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Vẽ sơ đồ tư đơn vị kiến thức học vẽ tranh hình ảnh ấn tượng học - Tìm đọc thêm chương khác tiểu thuyết “Đất rừng phương Nam” - Chuẩn bị soạn thực hành tiếng Việt: “Mở rộng thành phần câu cụm từ” RÚT KINH NGHIỆM ... hành tập SGK D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý, tạo kết nối HS với chủ đề học b Nội dung: HS nhìn... (trích 1) Bài học gồm văn Tốt-tô-chan bên cửa sổ, Cư-rô-ya-na-gi Tê-sưbản đọc nào? cơ) 2) Các VB đọc Các VB đọc thuộc thể loại thuộc thể loại gì? truyện 3) VB đọc kết nối chủ đề - VB đọc kết nối. .. Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ HS, chốt vấn đề học - GV dẫn dắt giới thiệu vào nội dung học người Hoạt động 2.2 KHÁM PHÁ TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: Nắm kiến thức thể