Trường THCS Tổ Ngữ văn Họ và tên giáo viên BÀI 4 GIAI ĐIỆU ĐẤT NƯỚC ( 12 tiết) Môn Ngữ văn – lớp 7 Thời gian thực hiện 12 tiết (tiết ) (Đọc và Thực hành tiếng Việt 7 tiết; Viết 4 tiết; Nói và nghe 1 tiết) MỤC TIÊU CHUNG Nhận biết và nhận xét được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ,hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ Nhận biết được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản Hiểu được khái niệm ngữ cảnh, nghĩa của từ ngữ trong ngữ cảnh và biết vận dụng để dùng từ ngữ.
Trường: THCS ……………… Tổ: Ngữ văn Họ tên giáo viên: …………………… BÀI 4: GIAI ĐIỆU ĐẤT NƯỚC ( 12 tiết) Môn: Ngữ văn – lớp Thời gian thực hiện: 12 tiết (tiết … - … ) (Đọc Thực hành tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết) MỤC TIÊU CHUNG - Nhận biết nhận xét nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ,hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn - Hiểu khái niệm ngữ cảnh, nghĩa từ ngữ ngữ cảnh biết vận dụng để dùng từ ngữ với ngữ cảnh - Viết vần biểu cảm người việc -Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt -Yêu mến, tự hào quê hương đât nước GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN Hoạt động 1: Tìm hiểu Giới thiệu học - GV khái quát phần Giới thiệu học gồm có hai nội dung: + Khái quát chủ đề Giai điệu đất nước nêu thể loại văn đọc (thơ) + Giới thiệu văn đọc kết nối chủ đề - GV hướng dẫn HS tự đọc phần Giới thiệu học SGK tr.89 yêu cầu HS: Xác định thể loại văn đọc nhận biết kết nối văn - HS tiếp nhân, thực nhiệm vụ - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Khám phá tri thức ngữ văn - GV yêu cầu HS tự đọc phần Tri thức ngữ văn SGK tr.89 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: +Tình cảm, cảm xúc thơ hiểu nào? + Hình ảnh thơ đóng vai trị việc biểu lộ tình cảm tác giả ? + Ngữ cảnh + Nghĩa từ ngữ cảnhlà gì? - HS tiếp nhân, thực nhiệm vụ + Tình cảm, cám xúc xem yếu tố gốc rễ, cội nguồn để làm nên sức hấp dẫn đặc biệt thơ trữ tình, phân biệt thơ trữ tình với thể loại văn học khác; Tình cảm, cảm xúc làm nên nội dung chính, nội dung chủ yếu thơ trữ tình lất cảnh sắc, người, kiện, đời sống vào thơ đẽu trải qua rung động tâm hồn, cảm xúc mãnh liệt người nghệ sĩ Chính thế, đến với thơ, ta khơng dừng lại tranh đời sống vẽ nên tác phẩm mà phải đặc biệt ý đến niềm vui, nỗi buồn, mong muốn, khát vọng nha thơ Tình cảm, cảm xúc thơ bộc lộ cách trực tiếp gian tiếp thơng qua hình ảnh, biểu tượng, + Hình ảnh mội yếu tố quan trọng thơ trữ tình, phương tiện để nhà thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc Hình ảnh thơ khơng có vai trị giúp nhà thơ bộc lộ tình cảm, cảm xúc mà phương tiện để thi sĩ thể tư tưởng, quan niệm đời sống + Ngữ cảnh bối cảnh ngơn ngữ đơn vị ngơn ngữ sử dụng Đó bối cảnh VB, gồm đơn vị ngôn ngữ (từ, cụm từ, cầu) đứng trước sau đơn vị ngơn ngữ (cịn gọi văn cảnh) + Trong giao tiếp, người viết (nói) khơng dùng từ, cụm từ riêng lẻ, rời rạc mà thưồng kết hợp từ, cụm từ theo quy tắc ngôn ngữ để tạo thành phát ngơn có nghĩa Chính thế, để hiểu nghĩa từ, cụm từ, ta phải đặt từ, cụm từ ngữ cảnh, phải vào từ cụm từ đứng trước sau - GV nhận xét, chuẩn kiến thức VĂN BẢN 1: MÙA XUÂN NHO NHỎ (Thanh Hải) I MỤC TIÊU 1.Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Cảm nhận vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nước - Lẽ sống cao đẹp người chân Về lực - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: +Đọc hiểu văn thơ trữ tình đại: thể loại, hình ảnh thơ đặc sắc, giá trị nội dung nghệ thuật +Đọc mở rộng văn trữ tình đại + Viết: Trình bày suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ 3.Về phẩm chất: -Yêu thiên nhiên, đất nước, tự ý thức góp phần cơng sức nhỏ bé thân việc làm thiết thực để cống hiến cho quê hương, đất nước II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… Chuẩn bị học sinh: - Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU(3 phút) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu mùa xuân, cảm xúc người nghệ sĩ mùa xuân Tổ chức thực : *Chuyển giao nhiệm vụ - Em kể tên tác phẩm văn học viết đề tài mùa xuân? Em thích thơ nào? Vì em thích? *Thực nhiệm vụ - Học sinh tìm hiểu, trả lời: - Giáo viên: Quan sát hướng dẫn… - Dự kiến sản phẩm: Mùa xuân chín - Hàn Mặc Tử, Mùa xuân xanhNguyễn Bính…Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải Mùa xuân đề tài bất tận thi ca Dưới mắt thi sĩ, mùa xuân lên có màu sắc có âm sống động Em thích thơ MXNN cho thấy vẻ đẹp mùa xuân cảm xúc cuả người … *Báo cáo kết quả: Mùa xuân chín- Hàn Mặc Tử, Mùa xuân xanh Nguyễn Bính… Mùa xuân nho nhỏ Em thích Mùa xn nho nhỏ thơ có âm điệu sáng, ngào, có nhiều h?nh ảnh thơ đẹp *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá: Mùa xuân nguồn cảm hứng, đề tài bất tận thi ca Dưới mắt thi sĩ, mùa xuân lên với màu sắc, dáng vẻ khác Bức tranh mùa xuân thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải lên nào, cảm xúc thi sĩ học hôm giúp em trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (32 phút) Mục tiêu: HS nắm nét tác giả văn Học sinh cảm nhận tranh mùa xuân có màu sắc, đường nét…và tâm trạng tác giả Cảm nhận cảm xúc trước mùa xuân đất nước, mùa xuân cách mạng Cảm nhân khát vọng đẹp đẽ nhà thơ muốn dâng hiến cho đời Cảm nhân khát vọng đẹp đẽ nhà thơ muốn cất cao tiếng hát ngơi ca quê hương Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn Tổ chức thực : Hoạt động 1: Giới thiệu chung I Giới thiệụ: *Chuyển giao nhiệm vụ ? Giới thiệu vài nét nhà thơ Thanh Hải thơ Mùa xuân nho nhỏ mà em chuẩn bị? *Thực nhiệm vụ - Học sinh lên trình bày… - Giáo viên quan sát, lắng nghe… - Dự kiến sản phẩm: Những nét Thanh Hải thơ "Mùa xuân nho nhỏ" *Báo cáo kết quả: HS lên trình bày *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh Tác giả: giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Tên thật: Phạm Bá Ngoãn (1930- 1980) -GV hướng dẫn đọc: Thể thơ chữ, - Quê: Thừa Thiênkhông ngắt nhịp câu, giọng vui tươi, Huế trìu mến; đoạn nhanh; đoạn cuối suy - Tham gia hai tư, trầm lắng kháng chiến chống - GV đọc mẫu đoạn 1, gọi HS đọc tiếp Pháp chống Mĩ phần cịn lại - Tác phẩm chính: ? Nêu mạch cảm xúc thơ? Từ Những đồng chí trung chia bố cục ? kiên * GV gợi ý thêm: Từ cảm xúc mùa xuân thiên nhiên, đất trời cảm xúc mùa xuân đất nước Ước nguyện trước mùa xuân Văn a Hoàn cảnh đời, xuất xứ: - Viết tháng 11/1980, HĐ Hướng dẫn HS tìm hiểu văn tác giả nằm giường bệnh, * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ nhóm khơng lâu sau nhà thơ a Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên qua đời gợi tả qua hình ảnh nghệ thuật nào? Em b Đọc – thích – cảm nhận tranh mùa Bố cục xuân? * Đọc b Xác định biện pháp nghệ thuật độc đáo *Chú thích hai câu thơ cuối đoạn thơ nêu * Bố cục tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? phần * Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá nhân, nhóm theo bàn -> thảo luận… - Giáo viêm: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm II Tìm hiểu văn - Hình ảnh: + Mọc dịng sông xanh Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời + Một bơng hoa tím biếc + Con chim chiền chiện… => Bức tranh xuân tươi đẹp có hài hịa mầu sắc, rộn rã âm thanh, -khỏe khoắn căng tràn sức sống - NT: Ẩn dụ: Giọt long lanh-> âm - Nghệ thuật đảo ngữ, tiếng chim chiền chiện ngưng đọng lại hình ảnh chọn lọc, tiêu long lanh ánh sáng mùa xuân biểu + Kế hợp với động từ đưa, hứng =>Bức tranh xuân, cao -> Tâm trạng say sưa ngây ngất, nâng niu rộng, thoáng đãng; trân trọng vẻ đẹp mùa xuân xứ Huế màu sắc tươi thắm; âm *Báo cáo kết vang vọng Đó HS lên bảng trình bày kết thảo luận tranh mùa xuân xứ Huế đẹp, thơ mộng, nhóm đầy sức sống (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm * Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác, động từ gợi ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng tả Gv bình: Chỉ với câu thơ, với vài nét phác vẽ đơn sơ mà đặc sắc, - Từng giọt long lanh hình ảnh nho nhỏ, thân quen, bình dị, nhà rơi thơ gợi lên lên tranh Tôi đưa tay hứng xuân tươi tắn, thơ mộng, mang đậm phong vị xứ Huế - quê hương tác giả => Cảm xúc say sưa, Đặc biệt âm tiếng chim ngây ngất, thái độ trân chiền chiện – sứ giả mùa xuân vang trọng trước vẻ đẹp ngân lên tiếng một, thật trong, thật đất trời mùa xuân tròn làm xao xuyến hồn thi nhân để nhà thơ đón nhận với tất đắm say, trân trọngbằng tâm hồn qua hành Cảm xúc trước động “hứng” mùa xuân đất * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ cặp đôi nước, Cách mạng a Hình ảnh mùa xuân đất nước gợi lên qua hình ảnh thơ nào? Em có nhận xét hình ảnh ấy? b Xác định biện pháp nghệ thuật độc đáo đoạn thơ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? c Qua hình ảnh, nghệ thuật em * Hình ảnh đa nghĩa cảm cảm nhận tâm trạng cảm (vừa thực lại vừa có ý nghĩa biểu trưng) xúc nhà thơ? Người cầm súng * Thực nhiệm vụ người đồng, họ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá đến đâu mang theo lộc nhân, hoạt động cặp đôi non (may mắn, hạnh - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS phúc…) đến Đem mùa xuân đến cho - Dự kiến sản phẩm nơi - Hình ảnh: + Người cầm súng * Nhịp thơ hối hả, rộn +Người đồng rã + Lộc => Khí tưng bừng, -> Hình ảnh đa nghĩa (vừa thực lại vừa có khẩn trương nhộn nhịp ý nghĩa tượng trưng cho hai nhiệm vụ vào xuân quan trọng đất nước: chiến đấu bảo * Hình ảnh so sánh vệ lao động xây dựng đất nước) … sáng tạo, hình ảnh đẹp, - Điệp ngữ: Tất từ ngữ khẳng định -Từ láy hối hả, xôn xao; nhịp thơ rộn rã-> => Sự trường tồn Khí thể tưng bừng, nhộn nhịp đất dân tộc, vẻ đẹp tương nước vào xuân lai - Nhân hóa: Đất nước vất vả, gian lao - So sánh: Đất nước Tình cảm tự hào, mến yêu sống => Hình ảnh đất nước lên thật gần gũi, bình dị, trường tồn đồng thời thể niềm tự hào đất nước, niềm tin vào tương lai đất nước *Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm Tâm niệm nhà thơ ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ nhóm - Ta làm: chim hót theo tổ cành a Trước vẻ đẹp mùa xuân đất nước hoa mùa xuân cách mạng nhà thơ bộc lộ nguyện ước gì? hồ ca nhập vào b Chỉ nghệ thuật độc đáo mà nhà thơ sử dụng đoạn thơ? Nêu tác dụng? xuyến nốt trầm xao ? Nêu nhận xét em điều tâm niệm * Điệp ngữ, có nhà thơ? chuyển đổi cách xưng hơ “ta”, hình ảnh đẹp, GV phát phiếu HT cho HS lặp lại tạo đối ứng * Thực nhiệm vụ chặt chẽ - Học sinh: Đọc yêu cầu, hoạt động cá => Ước nguyện chân nhân, nhóm theo tổ -> thảo luận… - Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS thành, muốn cống hiến phần nhỏ bé - Dự kiến sản phẩm có ích cho - Ước: Ta làm chim hót đời, muốn hồ Ta làm cành hoa nhập vào sống Ta nhập vào hòa ca/ Một nốt đất nước trầm xao xuyến .Dù tóc bạc => Ước nguyện chân thành, muốn cống hiến phần nhỏ bé có ích cho đời, muốn hoà nhập vào sống đất nước - NT: Điệp ngữ Ta làm, Dù * Ẩn dụ “mùa xuân nho nhỏ”; Điệp ngữ “Dù là”; Hoán dụ “tuổi hai mươi”, “khi tóc bạc” => Ước nguyện dâng hiến nhỏ bé, khiêm Ẩn dụ: mùa xuân nho nhỏ nhường không ồn ào, Hốn dụ “tuổi hai mươi”, “khi tóc khoa trương nguyện bạc” cống hiến đời Ước nguyên cống hiến, hòa nhập nhà cho đất nước thơ: Muốn cống hiến phần nhỏ bé, -> Điều tâm niệm thật tốt đẹp, hữu ích cho đời cho đất chân thành, tha thiết, nước Nguyện ước nhà thơ thật đáng bình dị đáng trân trân trọng diễn bền bỉ, cống hiến trọng, ngợi ca trọn đời *Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm 10 ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV bình * Chuyển giao nhiệm vụ: HĐ cá nhân Lời ngợi ca quê ? Nhận xét âm hưởng đoạn thơ? hương, đất nước Tình cảm mà tác giả gửi gắm gì? ? Đặt thơ hồn cảnh đời, em có suy nghĩ lí tưởng sống tác giả? * Thực nhiệm vụ - Học sinh: nghe, hoạt động cá nhân suy nghĩ để trả lời- Giáo viên: Quan sát trợ giúp HS - Dự kiến sản phẩm: - Mùa xuân ta xin hát - … Nhịp phách tiền đất Huế * Âm hưởng khúc dân ca xứ Huế: Làn điệu Nam ai, Nam bình ngào sâu lắng Điệp khúc lời hát => Lòng tự hào, thiết tha yêu quê hương, đất nước * Đặt hoàn cảnh đời nhà thơ nằm giường bệnh khơng lâu sau qua đời -> Lí tưởng sống cao đẹp - Khổ thơ cuối mang nhà thơ người trọn đời âm hưởng khúc dân ca xứ Huế Điệp theo cách mạng trọn đời cống hiến khúc lời hát *Báo cáo kết => Lòng tự hào, thiết 11 HS lên trình bày suy nghĩ m?nh *Đánh giá kết tha yêu quê hương, đất nước HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết III Tổng kết: ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Nghệ thuật: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: - Thể thơ năm chữ, âm hưởng dân ca xứ Huế HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN(2 phút) HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu - Hình ảnh thơ nhiên, giản dị tự Cấu tứ thơ chặt chẽ + HS làm việc cá nhân - GV nhận xét câu trả lời HS - GVchốt bảng phụ đồ tư - Giọng điệu thơ thể tâm trạng, cảm xúc tác giả Nội dung - Bài thơ thể tâm niệm chân thành, tha thiết mà khiêm tốn nhà thơ muốn cống hiến trọn đời cho đất nước - Bài thơ lời kêu gọi, thúc giục hệ sống đẹp, có ích cho đời, cho đất nước HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (5 PHÚT) Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để làm Tổ chức thực hiện: * GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: 12 IV Luyện tập TRAO ĐỔI CẶP ĐƠI (1phút) Giải thích nhan đề Mùa xuân nho nhỏ Bài tập Bài tập * HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: thực cá nhân - Giáo viên: theo dõi, hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… +Tên thơ sáng tạo độc đáo, phát mẻ nhà thơ + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ biếu tương cho tinh túy nhất, đẹp đẽ sống đời người + Thể nguyện ước nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước đời + Thể quan điểm thống riêng chung, cá nhân cộng đồng *Báo cáo kết quả: HS trình bày *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (05 PHÚT) 13 Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Nhiệm vụ: HS suy nghĩ , trình bày Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân Sản phẩm: Câu trả lời HS Cách tiến hành: GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS: Sau học xong văn em có suy nghĩ lẽ sống tuổi trẻ nay? HS tiếp nhận thực nhiệm vụ: + Đọc yêu cầu + Suy nghĩ trả lời + HS trả lời - GV nhận xét câu trả lời HS - GV khái quát ( chiếu clip, tranh ảnh thể lẽ sống người VN, tuổi trẻ VN nay) -> nhắc nhở HS lí tưởng sống thân 14 ... *Báo cáo kết => Lòng tự hào, thiết 11 HS lên trình bày suy nghĩ m?nh *Đánh giá kết tha yêu quê hương, đất nước HS khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết III Tổng kết: ->Giáo... ca trọn đời *Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thảo luận nhóm 10... trường tồn đồng thời thể niềm tự hào đất nước, niềm tin vào tương lai đất nước *Báo cáo kết HS lên bảng trình bày kết thảo luận nhóm (Trình bảng phụ) *Đánh giá kết HS nhóm khác phản biện, nhận xét,