PHÂN TÍCH QUY LUẬT CHUYỂN HOÁ TỪ NHỮNG SỰ THAY đổi VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY đổi VỀ CHẤT TỪ đó RÚT RA ý NGHĨA THỰC TIỄN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA NGOẠI NGỮ KINH TẾ INCLUDEPICTURE "https://upload.wikimedia.org/wikipedia/vi/3/30/Logo-NEU.PNG" \* MERGEFORMATINET BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH QUY LUẬT CHUYỂN HOÁ TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT TỪ ĐÓ RÚT RA Ý NGHĨA THỰC TIỄN Giáo viên hướng dẫn: TS Nghiêm Thị Châu Giang Sinh viên thực hiện: Vũ Quỳnh Trang Mã sinh viên: 11215940 Lớp: Ngôn ngữ Anh 63B Hà Nội, tháng 06 năm 2022 MỤC LỤC MỤC LỤC I LỜI MỞ ĐẦU II NỘI DUNG QUY LUẬT GIỚI THIỆU CHUNG VỀ QUY LUẬT .3 1.1 Khái niệm quy luật 1.2 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất KHÁI NIỆM VỀ CHẤT 2.1 Chất gì? 2.2 Mối quan hệ chất vật KHÁI NIỆM VỀ LƯỢNG .5 CÁC KHÁI NIỆM KHÁC .5 4.1 Khái niệm độ: Độ phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật 4.2 Khái niệm nút: Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật .5 4.3 Khái niệm bước nhảy: Nhảy vọt phạm trù triết học dùng để chuyển hóa thay đổi lượng vật vượt độ tới điểm nút gây 5 MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA LƯỢNG VÀ CHẤT .6 5.1 Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất 5.2 Chất đời định lượng .7 5.3 Tác động ngược Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬN III VẬN DỤNG QUY LUẬT TRÊN VÀO THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG .9 VỀ SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI CỦA ĐẤT NƯỚC TA VẬN DỤNG VÀO VIỆC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN .9 KẾT LUẬN 14 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 I LỜI MỞ ĐẦU Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin mơn khoa học có tầm ảnh hưởng lớn tới xã hội Biết vận dụng thành công kiến thức học từ môn khoa học yếu tố quan trọng giúp bạn thành cơng sống Từ học từ cô giáo giảng dạy môn qua tài liệu tham khảo, tơi lựa chọn tìm hiểu sâu vấn đề nằm môn khoa học Vấn đề mà lựa chọn quy luật “lượng - chất hay gọi quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ phân tích ý nghĩa thực tiễn Quy luật “chuyển hố từ thay đổi lượng thành thay đổi chất” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Trong phạm vi tiểu luận này, tơi xin trình bày sở lý luận chung nội dung quy luật lượng - chất, sở rút ý nghĩa thực tiến vào việc học tập sinh viên trường Đại học Kinh tế Quốc dân nói chung tơi nói riêng Hi vọng tơi trình bày tiểu luận có ích cho bạn mong nhận đóng góp bạn II NỘI DUNG QUY LUẬT Giới thiệu chung quy luật 1.1 Khái niệm quy luật Quy luật mối liên hệ phổ biến, khách quan, chất, bền vững, tất yếu đối tượng định tác động có điều kiện phù hợp Mọi quy luật mang tính khách quan Các quy luật phản ánh khoa học cấu tạo tuý tư tưởng Những quy luật khoa học phát phản ánh quy luật thực giới khách quan tư 1.2 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất Quy luật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích luỹ thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ăngghen viết: “…Trong giới tự nhiên biến đổi chất xảy cách xác định chặt chẽ trường hợp cá biệt - có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động” Khái niệm chất 2.1 Chất gì? Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng giúp phân biệt với vật, tượng khác) Đặc điểm chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có chất riêng Như vậy, vật, tượng khơng phải có chất mà nhiều chất 2.2 Mối quan hệ chất vật Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Trong thực khách quan tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm ngồi vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biều chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay Nhưng thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Bởi vậy, phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính tương đối Trong mối liên hệ cụ thể này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhân dạng, dấu vân tay lại trở thành thuộc tính Chất vật khơng quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ: kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố cacbon tạo nên phương thức liên kết khác nên chất chúng khác (kim cương cứng cịn than chì mềm) Từ thấy thay đổi chất vật phụ thuộc vào thay đổi yếu tố cấu thành vật lẫn thay đối phương thức liên kết yếu tố Khái niệm lượng Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định tỏng khơng gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng biểu yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm được; số trường hợp xã hội tư lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Các khái niệm khác 4.1 Khái niệm độ: Độ phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật 4.2 Khái niệm nút: Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vật 4.3 Khái niệm bước nhảy: Nhảy vọt phạm trù triết học dùng để chuyển hóa thay đổi lượng vật vượt độ tới điểm nút gây Các hình thức bước nhảy : a) Bước nhảy đột biến: bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật b) Bước nhảy dần dần: bước nhảy thực từ từ, bước cách tích lũy nhân tố chất nhân tố chất cũ c) Bước nhảy toàn bộ: làm thay đổi chất vật tất mặt phận yếu tố cấu thành nên vật d) Bước nhảy cục bộ: bước nhảy làm thay đổi số yếu tố số phận vật Mối quan hệ biện chứng lượng chất 5.1 Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Trong mối quan hệ chất lượng chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt biến đổi Sự vận động phát triển vật thay đổi lượng Song thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất tức khắc, thay đổi lượng ảnh hưởng đến trạng thái tồn vật So với lượng chất thay đổi chậm Chỉ lượng biến đổi đến giới hạn định (độ) dẫn đến thay đổi chất, vật khơng cịn nữa, vật đời thay Tại thời điểm lượng đạt đến giới hạn định để vật thay đổi chất gọi điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Ví dụ: 0c, 100c điểm nút, điểm nút nước từ thể lỏng chuyển sang thể rắn thể (thay đổi chất) Khi có thay đổi chất diễn gọi bước nhảy Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, đứt đoạn liên tục, khơng chấm dứt vận động nói chung mà chấm dứt dạng vận động cụ thể, tạo bước ngoặt cho thống biện chứng chất lượng độ Các hình thức bước nhảy Bước nhảy để chuyển hoá chất vật đa dạng phong phú với hình thức khác Những hình thức bước nhảy khác định thân vật, điều kiện cụ thể vật thực bước nhảy Căn vào quy mô thực bước nhảy vật có bước nhảy tồn bộ, có bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật 5.2 Chất đời định lượng Chất đời quy định lượng thể quy mô mới, mức độ, nhịp điệu vật Những chất lại tiếp tục biến đổi đến mức độ phá vỡ chất cũ chất lại hình thành Q trình lặp lặp lại không ngừng tạo nên cách thức, chế, hình thái phát triển làm rõ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Cứ vậy, trình vận động, phát triển vật diễn theo cách thức từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất cách vơ tận Đó q trình thống tính tuần tự, tiệm tiến, liên tục với tính gián đoạn, nhảy vọt vận động, phát triển 5.3 Tác động ngược Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng Lượng thay đổi luôn mối quan hệ với chất, chịu tác động chất Song tác động chất lượng rõ nét xảy bước nhảy chất, chất thay chất cũ, quy định quy mô tốc độ phát triển lượng độ Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động, mà có tác động trở lại lượng, biểu chỗ: chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mô, nhịp độ mức độ phát triển lượng Việc thực thành cơng q trình đổi lĩnh vực đời sống xã hội mang lại bước nhảy chất phạm vi tương ứng Việc thực thành cơng q trình đổi tồn diện tất mặt đời sống xã hội tạo bước nhảy chất toàn xã hội ta nói chung Cũng thay đổi chất khác, bước nhảy q trình đổi q trình thay đổi lượng thích hợp nên Đảng, Nhà nước nhân dân ta nắm bắt thách thức công đổi để từ có bước đắn thể qua việc thực tiêu kỳ Đại | Hội VII, VII, DX Công 15 năm đổi đất nước ta qua tạo thành tựu to lớn: Kinh tế tăng trưởng khá, GDP tăng bình qn hàng năm 7% Nơng nghiệp phát triển mạnh, giá trị sản lượng cơng nghiệp bình qn hàng năm 13,5% Hệ thống kết cấu hạ tầng, bưu viễn thơng, đường sá tăng cường Các ngành dịch vụ xuất phát triển Văn hố xã hội có tiến bộ, đời sống nhân dân tiếp tục đ ược cải thiện Tình hình kinh tế trị xã hội ổn định, quốc phịng an ninh tăng cường Cơng tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng trọng, hệ thống trị củng cố Với thành tựu đạt nước ta có tiền đề để bước vào giai đoạn giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hoá đại hoá đất nước, xây dựng kinh tế độc lập tự chủ, đưa nước ta trở thành nước công nghiệp; ưu tiên phát triển lực lượng sản xuất, đồng thời xây dựng quan hệ sản xuất phù hợp theo định hướng xã hội chủ nghĩa; phát huy cao độ nội lực đồng thời tranh thủ nguồn lực bên chủ động hội nhập kinh tế quốc tế để phát triển nhanh, có hiệu bền vững, tăng trưởng kinh tế liền với phát triển văn hoá, bước cải thiện đời sống nhân dân, thực công xã hội, bảo vệ cải thiện môi trường, kết hợp phát triển kinh tế xã hội với tăng cường quốc phòng an ninh Ý nghĩa phương pháp luận Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải ý tích lũy dẫn thay đổi lượng, đồng thời phải biết thực kịp thời bước nhảy có điều kiện chín muồi Chống lại quan điểm tả khuynh: chủ quan, nóng vội, ý chí, lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy Chống lại quan điểm hữu khuynh: bảo thủ, trì trệ, lượng biến đổi đến điểm nút không thực bước nhảy Phải thấy tính đa dạng bước nhảy, nhận thức hình thức bước nhảy, có thái độ ủng hộ bước nhảy, tạo điều kiện cho bước nhảy thực cách kịp thời Phải có thái độ khách quan tâm thực bước nhảy hội đủ điều kiện chín muồi III VẬN DỤNG QUY LUẬT TRÊN VÀO THỰC TIỄN ĐỜI SỐNG Về phát triển kinh tế xã hội đất nước ta Bên cạnh việc nhận thức đường lên chủ nghĩa xã hội đất nước ta cách đắn việc nhận thức thấu đáo phát triển đất nước nên nước ta năm qua có đổi phát triển rõ rệt Giữa thập niên bảy mươi, với kinh tế phổ biến sản xuất nhỏ, lại bị chiến tranh kéo dài tàn phá nặng nề, chủ yếu việc cải tạo xã hội chủ nghĩa, tổ chức lại sản xuất mở rộng quy mô hợp tác xã, áp dụng mô hình chủ nghĩa xã hội Liên Xơ, với hy vọng nhanh chóng vó nhiều chủ nghĩa xã hội hơn, bộc lộ tự tưởng chủ quan, nóng vộ, ý chí lý luận lẫn đạo thực tiễn Điều làm cho mục tiêu Đại Hội IV Đảng đề đề khơng đạt Và tiếp Đại Hội V đề chủ trương lớn: tập trung phát triển nông nghiệp, nông nghiệp xem mặt trận hàng đầu, sức đẩy mạnh sản xuất tiêu dùng; tiếp tục xây dựng số ngành công nghiệp nặng quan trọng Tuy vậy, Đại Hội V tiếp tụcđường lối Đại Hội TV vạch ra, không phản ánh đầy đủ tạo nên thay đổi Điều làm cho tình hình kinh tế xã hội Việt Nam vào thập niên 80 dường lao nhanh vào khủng hoảng Từ đầu năm 1985 đến cuối năm 1986, tình hình trở nên nghiêm trọng Sản xuất nơng nghiệp tiếp tục trì trệ, lương thực khẳng đủ dùng Các xí nghiệp Ing tình trạng “ lãi giả lỗ thật “ Nhà nước bao cấp tràn lan Lưu thông, phân phối ách tắc Đời sống nhân dân khó khăn đến cực Tiêu cực xã hội có điều kiện sinh sợi, nẩy nở Nhân dân bất bình; họ cảm thấy khơng thể tiếp tục sống cũ Đảng Nhà nước thấy khơng thể trì sách chế cũ Khủng hoảng kinh tế xã hội đến độ nguy hiểm Chính thời điểm điểm nút biến đổi “chất” (kinh tế xả hơi) sau trình dài thay đổi tích luỹ đủ “lượng” Và bước nhảy biến đổi tạo nên sáng tạo nhận thức đắn Đảng, Nhà nước nhân dân ta thực công đổi Việc nêu rõ Đại Hội V tháng 12 năm 1986 là: chuyển đổi kinh tế nước ta từ mơ hình kế hoạch hố tậpo trung, quan liêu, bao cấp, dựa chế độ công hữu tư liệu sản xuất sang kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đổi đường lối sáng tạo độc đáo, độc lập, tự chủ Việt Nam, phù hợp với hoàn cảnh lịch sử cụ thể dân tộc Việt Nam Và nhận thức đắn Vận dụng vào việc học tập sinh viên Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại rút vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập rèn luyện sinh viên môi trường Đại học: Sự khác việc học tập phổ thơng Đại học So với phổ thơng khối lượng kiến thức Đại học tăng | lên cách đáng kể Một ví dụ đơn giản cấp trung học phổ thơng mơn học | kéo dài năm học, khối lượng kiến thức chia nên học sinh dễ tiếp nhận dễ nhớ hơn, Đại học môn kéo dài kỳ chí Rõ ràng tăng lên lượng kiến thức khiến tân sinh viên 10 gặp nhiều khó khăn Cũng thế, sinh viên cần phải chủ động tìm hiểu sẵn sàng thích nghi với thay đổi Không khác biệt lượng kiến thức, mà khác biệt đa dạng kiến thức Tiếp đến nhiệm vụ học tập, học phổ thông chủ yếu hoạt động lớp đại học ngồi lớp cần phải thực tập, hội thách thức cho sinh viên Ở khác chất khơng thay đổi hình thức, nói chuyển đổi từ phổ thơng lên đại học trình biến đổi từ lượng thành chất Chính mà người sinh viên cần phải thay đổi nếp sống cho phù hợp với môi trường mới, phù hợp với yêu cầu ngành giáo dục Đại học Chỉ làm sinh viên đạt thành tích tốt trình học tập nghiên cứu Từng bước tích lũy kiến thức cách xác đầy đủ Như biết, vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, thực bước nhảy để chuyển chất việc học tập sinh viên khơng nằm ngồi điều Để có đại học cần phải tích lũy đủ số lượng tín mơn học Như coi học tập q trình tích lũy lượng điểm nút kỳ thi, | thi cử bước nhảy điểm số xác định trình tích lũy kiến thức đủ dẫn tới chuyển hóa chất hay chưa Do đó, hoạt động nhận thức, học tập sinh viên phải biết bước tích lũy lượng (tri thức) làm biến đổi chất ( kết học tập) theo quy luật Cần học tập đặn hàng ngày để chất thấm sâu vào sinh viên Tránh gặp gấp rút đến kỳ thi, thiếu kinh nghiệm nhận thức trình học tập Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội học tập hoạt động thực tiễn hàng ngày Hàng ngày tân sinh viên đến trường để học tập, tiếp thu kiến thức lượng kiến thức ngày nhiều, chưa thể trường để làm việc kiến thức sinh viên chưa tích lũy đầy đủ, chưa đảm bảo để ta làm việc Nhưng qua năm sinh viên học tập rèn luyện chăm để tích lũy kiến thức, tích lũy kinh nghiệm qua thầy cơ, qua lần thực tập (lượng) tốt nghiệp đại học đạt kết cao, đảm bảo chuyên môn cho sinh viên trường làm việc Nói cách khác chất thay đổi biến đổi sang chất 11 Sinh viên phải tự học tập rèn luyện tính tích cực, tự chủ, nghiêm túc, trung thực Trong thực tiễn đời sống người, muốn có thay đổi chất, cần có tích lũy lượng, tích lũy tự thân phấn đấu, đánh đổi sức lao động mà có được, khơng nhờ vào giúp đỡ khác Trong học tập nghiên cứu cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy giai đoạn Trong trình học tập sinh viên cần tránh tư tưởng “ tả khuynh ” tức lượng chưa biến đổi đến điểm nút thực bước nhảy Sinh viên học đủ kiến thức có biến đổi chất học tiếp kiến thức sâu hơn, khó Học tập nghiên cứu từ dễ đến khó phương pháp học tập mang tính khoa học mà biết thực tế, thực Nhiều sinh viên q trình học tập khơng tập trung, cịn mải mê chơi, dẫn đến chậm trễ học tập “ nước đến chân nhảy” Khi thi họ tập trung cao độ vào việc học Giai đoạn ôn thi lúc ta củng cố lại kiến thức khơng phải học mới, sinh viên học tập chăm thời gian đảm bảo lượng kiến thức qua kì thi Ngược lại có nhiều sinh viên có ý thức học từ đầu họ lại nóng vội, muốn học nhanh, nhiều để người ác, chưa học đến nâng cao, “chưa học bò lo học chạy” Muốn tiếp thu kiến thức ngày nhiều đạt kết cao sinh viên cần phải hàng ngày học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để có biến đổi chất Liên tục phấn đấu học tập rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan Khi bước chân vào Đại học, có phận khơng nhỏ sinh viên tự mãn với đạt được, không tiếp tục nỗ lực phấn đấu vươn lên, sống khơng có lý tưởng, hồi bão Nhưng bên cạnh số sinh viên có ý thức rèn luyện phấn đấu học tập để có trình độ tri thức cao Xét theo quan điểm triết học, chất thay đổi tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: Chất làm thay đổi kết cấu quy mơ, trình độ, nhịp điệu vật Khi đỗ vào đại học, trở thành sinh viên tiếp cận tri thức cao hơn, sâu Nhiệm vụ sinh viên phải tiếp tục học hỏi, trau dồi thêm kiến thức (tích lũy lượng), trở 12 thành giáo viên, nhà quản lý văn hóa, họa sỹ đóng góp cho xã hội, tránh tinh thần thỏa mãn với đạt Trong trình học tập, sinh viên phải trải qua nhiều kỳ thi Kết tốt kỳ thi đánh dấu ta kết thúc giai đoạn bước khởi đầu cho ta sang giai đoạn địi hỏi có trình độ cao hơn, lượng kiến thức nhiều hơn, vậy, sinh viên cần phải không ngừng học tập phấn đấu để tiếp cận tri thức trình độ cao Nó giúp tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ học tập, rèn luyện Rèn luyện ý thức học tập sinh viên Ngạn ngữ Trung quốc có câu “Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách , gieo tính cách gặt số phận” Câu nói có ý nghĩa triết học Đó quy luật lượng- chất triết học , rõ ràng nhữ ng thói quen mà có hình thành từ tích lũy nhiều hành vi lặp lặp lại sống hà ng ngày , nhiều thói hư đến lượt lại định đến tính cách chúng ta, số phận người phụ t huộc vào tính cách họ Khi tích lũy hành vi (lượng) tạo thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy trị thức đơn giản từ thói quen hàng ngày Trong sống trình học tập sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành công học tập sống Sự phát triển bền vững tập thể phụ thuộc vào thân sinh viên Một tập thể bao gồm nhiều cá nhân Mỗi cá nhân có phẩm chất tốt (lượng) góp phần tạo nên “chất” tốt cho tập thể Một lớp học tập tốt, lớp có nhiều cá nhân học tập tốt, ln cố gắng để đạt thành tích cao Một lớp đồn kết cá nhân | sẵn sàng giúp đỡ người Có thể nói uy tín, thành tích lớp phụ thuộc vào ph ấn đấu nỗ lực thành viên Tóm lại, việc vận dụng nội dung quy luật mối quan hệ biện chứng lượng chất ý nghĩa phương pháp luận có vai trị to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Lượng chất hai mặt thống biện chứng vật, lượng tích lũy tới mức độ 13 định làm thay đổi chất, hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải tích lũy dần lượng đồng thời phải biết thực thực kịp thời bư ớc nhảy có điều kiện chín muồi để biến đổi chất Những việc làm vĩ đại người ba o tổng hợp từ hoạt động bình thường nhất, sinh viên phải ln tích cực học tập, chủ động công việc học tập rèn luyện đức tài, để trở thành người phát triển to diện, tránh tư tưởng chủ quan mà khơng chịu tích lũy kiến thức (lượng) Cũng hoạt động mình, ơng cha ta thường có câu “tích tiểu thành đại”, “năng nhặt chặt bị”, 14 KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển đổi lượng dẫn đến chuyển đổi chất ngược rút số kết luận việc rèn luyện, học tập cho sinh viên Đại học Kinh tế Quốc dân sau: Muốn tốt nghiệp đại học (chất) ta cần phải tích lũy lượng – tri thức thời gian dài (4-5 năm, ) Ln nổ lực khơng ngừng để vượt qua độ, để thực bước nhảy Trong mơn học, ta phải tích lũy đủ số tín Mỗi năm học phải làm đủ kiểm tra để có đủ điều kiện tiếp tục học tập cao Bên cạnh phải tham gia hoạt động xã hội, học giao tiếp, hình quan hệ Những người thành công trở thành tỷ phú học nhiều từ đời sống từ nhà trường Những việc làm vĩ đại xuất phát từ việc làm nhỏ bé Bởi xây dựng mơ hình học tập thật tốt cố gắng thực để biến đổi “chất” người việc làm cần thiết, cấp bách thời sinh viên 15 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo trình Triết học Mác-Lênin Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tin Google, Tailieu.vn, 123doc 16 ... chọn quy luật “lượng - chất hay gọi quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ phân tích ý nghĩa thực tiễn Quy luật “chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất” ba quy. .. quan Các quy luật phản ánh khoa học cấu tạo tuý tư tưởng Những quy luật khoa học phát phản ánh quy luật thực giới khách quan tư 1.2 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất Quy luật... II NỘI DUNG QUY LUẬT GIỚI THIỆU CHUNG VỀ QUY LUẬT .3 1.1 Khái niệm quy luật 1.2 Quy luật chuyển hoá từ thay đổi lượng thành thay đổi chất KHÁI