Quản lý côn tác bồ dưỡn áo v ên ở các trư n t ểu ọc trên ịa bàn t àn p ố quy n ơn, tỉn bìn ịn

GI O V TRƢ N OT O ỌC QUY N ƠN ỒN ỒN T ỦY QUẢN LÝ CƠN TÁC BỒ DƢỠN Ở CÁC TRƢ N T ÀN T ỂU ỌC TRÊN ỊA BÀN P Ố QUY N ƠN, TỈN LU N V N T BÌN C S QUẢN LÝ ỊN ÁO V ÊN - 2022 BÌN ÁO DỤC ỊN GI O TRƢ N Ở CÁC TRƢ N T ÀN OT O ỌC QUY N ƠN ỒN QUẢN LÝ CƠN V OÀN T ỦY TÁC BỒ DƢỠN T ỂU ÁO V ÊN ỌC TRÊN ỊA BÀN P Ố QUY N ƠN, TỈN BÌN ỊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: P S.TS TRẦN QUỐC TUẤN L CAM OAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác ọc viên oàng oàn Thủy L CẢM ƠN Luận văn kết trình học tập Trƣờng ại học Quy Nhơn q trình cơng tác thân Trƣờng Tiểu học Ngô Mây, thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh Với tình cảm chân thành, tơi xin trình bày tỏ lịng biết ơn tới thầy, cô giáo Ban Giám hiệu nhà trƣờng; thầy, cô giáo khoa Khoa học Xã hội Nhân văn; thầy, giáo phịng Sau đại học Trƣờng ại học Quy Nhơn trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học ặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Trần Quốc Tuấn tận tình hƣớng dẫn suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Tác giả xin cảm ơn đồng chí lãnh đạo cán chun viên Phịng GD& T thành phố Quy Nhơn, trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu luận văn ảm ơn anh, chị lớp ao học Quản lý giáo dục khóa 23, bạn bè đồng nghiệp, an Giám hiệu, thầy, cô giáo Trƣờng Tiểu học Ngô Mây gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Do điều kiện thời gian khả có hạn, nên chắn khơng thể tránh khỏi nhiều thiếu sót, tơi mong nhận đƣợc trao đổi, góp ý thầy, giáo, bạn đồng nghiệp đông đảo bạn đọc khác Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2022 ọc viên ồng oàn Thủy MỤC LỤC L CAM OAN L CẢM ƠN MỤC LỤC DAN MỤC CÁC C Ữ V ẾT TẮT DAN MỤC CÁC BẢN MỞ ẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu ấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ CÔN ÁO V ÊN T ỂU TÁC BỒ DƢỠN ỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 ác cơng trình nƣớc ngồi 1.1.2 ác cơng trình Việt Nam 1.2 ác khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 ông tác, bồi dƣỡng 11 1.2.3 ồi dƣỡng giáo viên 12 1.2.4 Quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên 13 1.3 Lý luận công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 14 1.3.1 Khái quát nhà trƣờng tiểu học giáo viên tiểu học 14 1.3.2 Mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 18 1.3.3 Xây dựng nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 21 1.3.4 Phƣơng pháp hình thức tổ chức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 23 1.3.5 ác điều kiện hỗ trợ công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 24 1.4 Lý luận quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 26 1.4.1 Quản lý mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 26 1.4.2 Quản lý nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 27 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 27 1.4.4 Quản lý điều kiện phục vụ công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 28 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 30 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học 30 1.5.1 Yếu tố khách quan 30 1.5.2 Yếu tố chủ quan 31 TIỂU KẾT HƢƠNG 31 Chƣơng 2: T ỰC TR N QUẢN LÝ CÔN V ÊN Ở CÁC TRƢ N T ỂU QUY N ƠN, TỈN BÌN ỌC TRÊN TÁC BỒ DƢỠN ỊA BÀN t ÀN ÁO P Ố ỊN 32 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 32 2.1.3 ịa bàn đối tƣợng khảo sát 32 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 33 2.1.5 Quy trình thực khảo sát 33 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 34 2.2.1 iều kiện tự nhiên kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 34 2.2.2 Tình hình giáo dục giáo dục tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 36 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 39 2.3.1 Trình độ loại hình đào tạo đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 39 2.3.2 Những khó khăn giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 41 2.3.3 Nguyên nhân khó khăn mà giáo viên tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh gặp phải 45 2.4 Thực trạng công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 47 2.4.1 Thực trạng mục tiêu bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 48 2.4.2 Thực trạng nội dung bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 49 2.4.3 Thực trạng hình thức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 50 2.4.4 Thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 52 2.4.5 Thực trạng hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 53 2.4.6 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 53 2.4.7 Nguyên nhân hạn chế công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 53 2.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 55 2.5.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 55 2.5.2 Thực trạng lập kế hoạch quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 56 2.5.3 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 56 2.5.4 Thực trạng quản lý phƣơng thức bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 57 2.5.5 Thực trạng quản lý hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học 58 2.5.6 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động tự bồi dƣỡng giáo viên 58 2.5.7 Thực trạng kiểm tra, dánh giá việc thực công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 60 2.6 ánh giá chung 61 2.6.1 Những điểm mạnh 61 2.6.2 Những điểm yếu 62 2.6.3 Nguyên nhân yếu 63 TIỂU KẾT HƢƠNG 64 Chƣơng 3: B ỆN P ÁP QUẢN LÝ CÔN V ÊN Ở CÁC TRƢ N QUY N ƠN, TỈN BÌN T ỂU TÁC BỒ DƢỠN ỌC TRÊN ỊA BÀN T ÀN ÁO P Ố ỊN 65 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.2 ác biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 68 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 68 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên tiểu học đáp ứng chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục đào tạo 73 3.2.3 ổi hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 79 3.2.4 ổi kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 83 3.2.5 ảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 89 3.2.6 Hoàn thiện chế phối hợp quản lí để thực bồi dƣỡng giáo viên tiểu học 92 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biệp pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 95 3.3.1 ối tƣợng khảo nghiệm 95 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 95 3.3.3 Kết khảo nghiệm 95 3.3.4 Mối tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh 97 T ỂU KẾT C ƢƠN 100 KẾT LU N VÀ K UYẾN N DAN Ị 102 MỤC TÀ L ỆU T AM K ẢO 106 P Ụ LỤC QUYẾT ỊN AO TÊN Ề TÀ LU N V N (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BDGV B : Bồi dƣỡng giáo viên NGV : Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên NGVTH : ồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CLGD : hất lƣợng giáo dục CNN : Chuẩn nghề nghiệp CNTT : ông nghệ thông tin CSVC : sở vật chất T : iểm trung bình chung NGV : ội ngũ giáo viên GDPT : Giáo dục phổ thông GDTH : Giáo dục tiểu học GD& T : Giáo dục đào tạo GVTH : Giáo viên tiểu học HTBD : Hình thức bồi dƣỡng KT-XH : Kinh tế - xã hội NDBD : Nội dung bồi dƣỡng PPBD : Phƣơng pháp bồi dƣỡng PPDH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thơng UBND : Uỷ ban nhân dân PL5 Hình thức, phƣơng pháp BDGV Mức độ thực iệu thực 2.1 Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch, tổ chức BDGV 2.2 Tổ, nhóm tổ chức BDGV có sử dụng giáo viên giỏi chuyên môn hỗ trợ bồi dƣỡng 2.3 nhân tự xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng ình thức kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng giáo viên 3.1 Hiệu trƣởng tổ chức kiểm tra, đánh giá kết GV 3.2 Tổ, nhóm kiểm tra, đánh giá kết 3.3 GV nhân báo cáo kết bồi dƣỡng cho lãnh đạo 3.4 Hiệu trƣởng khen thƣởng giáo viên thực tốt việc bồi dƣỡng 3.5 Hiệu trƣởng xử lý Mức độ thực iệu thực PL6 giáo viên không thực việc bồi dƣỡng Câu 5: Xin thầy/cô cho biết mức độ ảnh hƣởng yếu tố dƣới đến chất lƣợng dạy học? (Hồn tồn khơng ảnh hưởng (1); khơng ảnh hưởng (2); ảnh hưởng (3); ảnh hưởng nhiều (4); ảnh hưởng nhiều (5)) Ảnh hƣởng yếu tố đến chất lƣợng dạy học Nội dung chƣơng trình dạy học Sự đạo, quản lý cấp sở vật chất – thiết bị dạy học nhà trƣờng hất lƣợng đầu vào học sinh Năng lực giảng dạy giáo viên Quản lý hiệu trƣởng Yếu tố khác Câu 6: Thầy/cô cho biết mức độ ảnh hƣởng nội dung quản lý dƣới đến chất lƣợng dạy học nhà trƣờng (Đánh giá theo mức độ) Ảnh hƣởng nội dung quản lý đến chất lƣợng dạy học nhà trƣờng giai đoạn Quản lý đổi nội dung chƣơng trình, sách giáo khoa Quản lý đổi sở vật chất - thiết bị dạy học Quản lý đổi phƣơng pháp dạy học Quản lý đổi kiểm tra, đánh giá Quản lý đổi công tác BDGV PL7 Câu 7: Thầy/cô cho biết ý kiến công tác quản lý GV áp dụng trƣờng (Mức độ thực hiện: Không thực (1); chưa thực (2); (3); thường xuyên (4); thường xuyên (5) Mức độ hiệu thực hiện: Rất yếu (1); yếu (2); trung bình (3); (4); tốt (5)) 1.1 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên Mức độ thực iệu thực Hiệu trƣởng xây dựng kế hoạch BDGV 1.2 Tổ chức hƣớng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng 2.1 ình thức bồi dƣỡng giáo viên Tổ chức hƣớng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng 2.2 nhân tự bồi dƣỡng 2.3 Tổ chức hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên 2.4 Tổ chức hoạt động tập thể để giáo viên có mơi trƣờng học tập 2.5 hỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra giám sát việc thực tự bồi dƣỡng Mức độ thực iệu thực PL8 2.6 Tổ chức, đạo việc dạy thử nghiệm theo chuyên đề, thực tập, thao giảng, hội thi tay nghề sƣ phạm giáo viên tổ chuyên môn 2.7 Tổng kết kinh nghiệm dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, tự làm thiết bị dạy học, triển khai sáng kiến 2.8 Hình thành sinh hoạt nhóm chun mơn, giải khó khăn cụ thể cho dạy 2.9 Tổ chuyên môn tổ chức theo chuyên đề 2.10 Mời chuyên gia bồi dƣỡng cho NGV 2.11 Tổ chức bồi dƣỡng theo mặt cho NGV 2.12 BDGV theo mặt cho NGV 2.13 Tổ chức bồi dƣỡng cập nhật kiến thức chuyên ngành ( TX hay mời PL9 chuyên gia) 2.14 Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn 2.15 Hiệu trƣởng đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên nâng cao lực cụ thể cho môn học 2.16 Tổ chức cho giáo viên đăng kí nội dung, lập kế hoạch học tập, bồi dƣỡng 3.1 Mức độ thực Lực lƣợng thực kế hoạch BDGV Thành lập iệu thực an chuyên môn giám sát theo dõi việc thực kế hoạch BDGV 3.2 ó phân cơng lực lƣợng thƣờng xuyên theo dõi tình hình tƣ tƣởng, thái độ BDGV 3.3 Tổ trƣởng, an Giám hiệu đôn đốc, nhắc nhở báo cáo, để kịp thời điều chỉnh việc BDGV Việc kiểm tra, đánh giá Mức độ thực iệu thực PL10 công tác BDGV 4.1 5 Tăng cƣờng đạo, kiểm tra, đánh giá kết BDGV, tổ, Ban Giám hiệu 4.2 Kiểm tra, đánh giá công tác tự bồi dƣỡng giáo viên trƣờng 4.3 Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm 4.4 Xử lý vi phạm 4.5 Khen thƣởng Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác BDGV (CSVC, tài chính) 5.1 Tổ chức tốt phong trào hội giảng 5.2 Xây dựng sách, chế độ khuyến khích việc nâng cao trình độ đào tạo cho NGV 5.3 Tạo điều kiện tài lực vật lực hỗ trợ giáo viên dạy học tốt 5.4 Tích cực xây dựng hệ Mức độ thực iệu thực PL11 thống thông tin môi trƣờng dạy học để nâng cao chuyên môn cho giáo viên 5.5 Hiệu trƣởng có cụ thể hóa chế định GD& T thành quy định nội 5.6 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, môi trƣờng văn hóa nhà trƣờng 5.7 Xây dựng cảnh quang nhà trƣờng: bàn ghế, bảng, sân chơi, bãi tập, ánh sáng, khơng khí thuận lợi cho dạy học 5.8 ánh giá có biện pháp khắc phục tác nhân xấu môi trƣờng ảnh hƣởng dạy học 5.9 Xây dựng hệ thống thông tin nội bộ, trang WE , WIFI, diễn đàn môn, mail, hỗ trợ cho GV việc trao đổi học tập nâng cao PL12 trình độ, đáp ứng nhu cầu cập nhật thông tin kịp thời, khoa học phục vụ cho dạy học 5.10 ánh giá chung quản lý công tác BDGV Câu 8: Thầy/cơ cho biết thuận lợi, khó khăn trƣờng công tác quản lý BDGV (Mức độ thuận lợi: không thuận lợi (1); thuận lợi (2); thuận lợi (3); Mức độ khó khăn: khơng khó khăn (1); khó khăn (2); khó khăn (3)) Những thuận lợi, khó khăn Mức độ Mức độ trƣờng cơng tác thuận lợi khó khăn BDGV 1.1 Nhận thức, thái độ giáo viên đắn với công tác bồi dƣỡng 1.2 Nội dung chƣơng trình 1.3 Hình thức, phƣơng pháp BDGV 1.4 Về sở vật chất 1.5 Về tài để tổ chức bồi dƣỡng, khen thƣởng 1.6 hế độ sách rõ ràng trƣờng, ngành 3 PL13 G & T 1.7 GV dạy nhiệt tình, tâm huyết 1.8 Tỷ lệ GV đạt chuẩn cao 1.9 Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn thấp (dƣới 25%) 1.10 Giáo viên trẻ chiếm tỷ lệ cao 1.11 Khó khăn khác cách khắc phục khó khăn? ánh giá công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên Mức độ thực hiện: Không thực (1); chưa thực (2); (3); thường xuyên (4); thường xuyên (5); Mức độ hiệu quả: Rất yếu (1); yếu (2); trung bình (3); (4); tốt (5)) Câu 9: Thầy/cô cho biết ý kiến quản lý công tác GV tổ chuyên môn: Quản lý hiệu hoạt Mức độ thực động tổ chuyên môn 1.1 Hiệu trƣởng phối hợp với Tổ chuyên môn việc kiểm tra, đánh giá NGV 1.2 Tổ chức, đạo việc dạy thí nghiệm theo chuyên đề, thực tập, thao giảng, hội thi tay nghề sƣ phạm giáo viên tổ iệu thực PL14 chuyên môn 1.3 Tổng kết kinh nghiệm dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, tự làm thiết bị dạy học, triển khai sáng kiến 1.4 Hình thành sinh hoạt nhóm chun mơn, giải khó khăn cụ thể cho dạy 1.5 Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng có sinh hoạt trực tiếp tổ chun mơn để nắm tình hình đạo thực kế hoạch 1.6 Quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn 1.7 Phát huy tối đa vai trò lực lƣợng cốt cán, tổ chuyên môn công tác BDGV Câu 10: Thầy/cô cho biết ý kiến biện pháp quản lý công tác BDGV QL áp dụng trƣờng: Tổ chức bồi dƣỡng qua việc quản lý hoạt động dạy học giáo viên Mức độ thực iệu thực PL15 1.1 Quản lý việc thực chƣơng trình dạy học giáo viên 1.2 Quản lý việc lập kế hoạch dạy học giáo viên 1.3 Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 1.4 Quản lý soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 1.5 Quản lý tổ chức dạy học lớp giáo viên 1.6 Quản lý vận dụng PPDH giáo viên 1.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá giáo viên học sinh 1.8 Quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn Quản lý hiệu trƣởng việc BDGV 2.1 Xây dựng KHBD 2.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên việc nâng cao chuyên môn dạy học 2.3 Tổ chức bồi dƣỡng nghiệp vụ cho giáo viên Mức độ thực iệu thực PL16 2.4 Tổ chức bồi dƣỡng cập nhật kiến thức chuyên ngành cho giáo viên 2.5 Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ 2.6 Tổ chức hƣớng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch học tập 2.7 hỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dƣỡng cho giáo viên 2.8 Tổ chức cho giáo viên đăng kí nội dung, kế hoạch bồi dƣỡng 2.9 hỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra, giám sát việc thực tự bồi dƣỡng 2.10 Tạo điều kiện tài chính, sở vật chất phục vụ công tác bồi dƣỡng giáo viên 3.1 Quản lý việc tự học, tự bồi dƣỡng cho giáo viên Tổ chức hƣớng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch tự học Mức độ thực iệu thực PL17 3.2 Tổ chức hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng giáo viên 3.3 Tổ chức hoạt động tập thể để giáo viên có mơi trƣờng học tập 3.4 iện pháp khác Câu 11: Trong yếu tố dƣới đây, yếu tố có ảnh hƣởng nhiều đến chất lƣợng hiệu quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên? (hồn tồn khơng ảnh hưởng (1); khơng ảnh hưởng (2); có ảnh hưởng (3); ảnh hưởng nhiều (4); ảnh hưởng nhiều (5)) Yếu tố ảnh hƣởng Mức độ ảnh hƣởng Giáo viên có nhận thức, thái độ đắn công tác BDGV ó quản lý hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, tổ/khối chuyên môn ảm bảo điều kiện cho cơng tác BDGV (kinh phí, tài liệu, thiết bị, thời gian) hú trọng công tác thi đua, khen thƣởng, kỉ luật công tác BDGV ác yếu tố khác Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô! PL18 P Ụ LỤC P ẾU TRƢN CẦU Ý K ẾN (Dành cho cán quản lý giáo dục giáo viên tiểu học) Kính thưa q thầy/cơ! húng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Quản lý công tác bồi dƣỡng giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh ình ịnh” Rất mong quý thầy/cô cho biết ý kiến vấn đề dƣới cách đánh dấu (x) vào ô tƣơng ứng với câu trả lời vui lòng ghi ý kiến vào phần bỏ trống Rất trân trọng cảm ơn giúp đỡ q thầy/cơ! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên (có thể ghi khơng ghi) Trình độ chuyên môn Trung cấp ao ẳng ại học Thạc sỹ huyên ngành đƣợc đào tạo: Năm sinh: Giới tính: Số năm cơng tác: Vị trí cơng tác đảm nhiệm: ơn vị công tác: Trƣờng Tiểu học B NỘ DUN TRẢ L Tính cấp thiết TT Các biện pháp Cấp Ít cấp Khơng Khả thiết thiết cấp thiết Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho cán quản Tính khả thi thi Ít khơng khả khả thi thi PL19 lý giáo viên BDGVTH Xây dựng kế hoạch GVTH đáp ứng chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi giáo dục đào tạo ổi hình thức, phƣơng pháp BDGVTH ổi kiểm tra, đánh giá công tác BDGVTH ảm bảo điều kiện cần thiết cho cơng tác BDGVTH Hồn thiện chế phối hợp quản lí để thực BDGVTH * Nhận xét riêng thầy/cô) biện pháp nêu: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy/cô! ... lý công t? ?c bồi dƣỡng giáo vi? ?n trƣờng tiểu học ? ?ịa b? ?n thành phố Quy Nh? ?n, t? ??nh ình ịnh hƣơng 3: i? ?n ph? ?p qu? ?n lý cơng t? ?c bồi dƣỡng giáo vi? ?n trƣờng tiểu học ? ?ịa b? ?n thành phố Quy Nh? ?n, t? ??nh... thực trạng NGV trƣờng tiểu học ? ?ịa b? ?n thành phố Quy Nh? ?n, t? ??nh ình ịnh - Khảo s? ?t thực trạng công t? ?c NGV trƣờng tiểu học ? ?ịa b? ?n thành phố Quy Nh? ?n, t? ??nh ình ịnh - Khảo s? ?t thực trạng qu? ?n lý công... O TRƢ N Ở CÁC TRƢ N T ? ?N OT O ỌC QUY N ? ?N ? ?N QU? ?N LÝ C? ?N V O? ?N T ỦY T? ?C BỒ DƢ? ?N T ỂU ÁO V ? ?N ỌC TR? ?N ỊA B? ?N P Ố QUY N ? ?N, T? ? ?N B? ?N ? ?N Chuy? ?n ngành: Qu? ?n lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng