Ý kiến của giáo viên và học sinh về thách thức trong việc thực hiện dự án trong sách tiếng anh 10 mới

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ MINH HẰNG CHALLENGES IN IMPLEMENTATION OF PROJECT IN THE NEW TEXTBOOK ‘TIENG ANH 10’: TEACHERS AND STUDENTS’ VOICES (Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách Tiếng anh 10 mới) M.A MINOR PROGAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 HÀ NỘI – 2021 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ MINH HẰNG CHALLENGES IN IMPLEMENTATION OF PROJECT IN THE NEW TEXTBOOK ‘TIENG ANH 10’: TEACHERS AND STUDENTS’ VOICES (Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách Tiếng anh 10 mới) M.A MINOR PROGAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Supervisor: Dr Mai Thị Loan HÀ NỘI – 2021 DECLARATION I hereby state that the thesis named “Challenges In Implementation Of Project In The New Textbook ‘Tieng Anh 10’: Teachers And Students’ Voices” is the result of my own work for minor Degree of Master of Arts at University of Languages and International Studies, Vietnam University, Hanoi The research has not been submitted for any degree at any other universities or institutions In terms of these conditions, I agree that the origin of my paper deposited in the library should be accessible for the purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the librarian for the care, loan or reproduction of the paper Signature Hanoi – 2021 Approved by SUPERVISOR (signature and full name) Date: 25/10/2021 ACKNOWLEDGEMENTS The researcher would like to express gratitude to the individuals who have helped me throughout the process of conducting this research: First, I would like to send my deepest appreciation to my supervisor – Dr Mai Thi Loan for her knowledgeable and meticulous guidance, her valuable pieces of advice and encouragement Without her, this research would not have been completed Secondly, I would to thank the students and teachers for their help and seriousness in completing the questionnaire and attending the interview Thirdly, my gratitude goes to my family members who have been constant pillars of support throughout the time I conducted research Last but not least, I could not have done this without my friends, who have always been there to offer valuable advices and at time share my thesis crisis i ABSTRACT This empirical study aims at investigating the challenges faced by students and teachers in the implementation of Project in the New English textbook “Tieng Anh 10” On the basis of survey research, the researcher utilized questionnaire and interview as the main data collection instruments with the participation of four teachers and 82 students in grade 10 of one high school in Thai Nguyen Data gathered through survey and interview were then analyzed using qualitative and quantitative method Findings from the questionnaire and interview reveal that Key knowledge, Skills and sub-skills for Project cause the most problems from the perspectives of 10th grade students Other problems involve components of Group work, Time management and Assessment, Authenticity and Public product, Learners’ autonomy in Project In contrast, students did not encounter challenges in Aid of Technology Similarly, teachers face the most obstacles in the component of Key knowledge, Skills and sub-skills Besides, there are many reported problems in other components, including Learners’ autonomy in Project, Authenticity and Public product, Time management and Assessment The two components which are not challenging to teachers include Group work and Aid of technology ii LIST OF TABLES, FIGURES AND ABBREVIATIONS List of tables Table 1: Students’ mean score in learners’ responsibility……………… 46 Table 2: Students’ mean score in group work ………………………… ………48 Table 3: Students’ mean score in Key knowledge, Skills and Sub-skills….…… 50 Table 4: Students’ mean score in Authenticity and Public product………………52 Table 5: Students’ mean score in Aid of technology…………………………… 53 Table 6: Students’ mean score in Time management and Assessment……………55 Table 7: Challenges with highest mean score for students……………………….56 Table 8: Average mean score of each component for students ………………… 57 Table 9: Teachers’ opinions on Learners’ autonomy in Project………………… 62 Table 10: Teachers’ mean score in Learners’ autonomy in Project…………… 62 Table 11: Teachers’ opinions on Group work …………………………………….64 Table 12: Teachers’ mean score in Group work………………………………… 64 Table 13: Teachers’ opinions on Key knowledge, Skills and Sub-skills………….65 Table 14: Teachers’ mean score in Key knowledge, Skills and sub-skills……… 66 Table 15: Teachers’ opinions on Authenticity and Public product ……………….67 Table 16: Teachers’ mean score in Authenticity and public product…………… 68 Table 17: Teachers’ opinions on Aid of technology………………………………69 Table 18: Teachers’ mean score in Aid of technology……………………………69 Table 19: Teachers’ opinions on Time management and Assessment……………70 Table 20: Teachers’ mean score in Time management and Assessment……… 71 Table 21: Challenges with the highest mean score for teachers……………….….73 Table 22: Average mean score of each component for teachers………………….74 iii List of charts Chart 1: Students’ opinions on Learners’ autonomy in Project …………………45 Chart 2: Students’ opinions on group work …………………………………… 47 Chart 3: Students’ opinions on Key knowledge, Skills and Sub-skills ……….…49 Chart 4: Students’ opinions in Authenticity and Public product …………… .51 Chart 5: Students’ opinions on Aid of technology ………………………………53 Chart 6: Students’ opinions on Time management and Assessment…………….54 iv ABBREVIATIONS PBL Project-based learning EFL English as foreign language v TABLE OF CONTENTS DECLARATION i ACKNOWLEDGEMENT ii ABSTRACT iii LIST OF TABLES AND CHARTS iv LIST OF ABBREVIATIONS v CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.1 Rationale 1.2 Aim of the study 1.3 Research question 1.4 Scope of research 1.5 Methods of the study 1.6 Significance of the study 1.7 Organization CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.1 Review of previous literature 2.1.1 International studies 2.1.2 Studies in Vietnam 2.2 Project-based learning 12 2.2.1 Definition of Project-based learning 12 2.2.2 The goals of PBL 14 2.2.3 Role of PBL in classrooms 16 2.2.4 Components of PBL 18 2.2.4.1 Learner’s autonomy in Project 19 2.2.4.2 Group work 20 2.2.4.3 Key Knowledge, Skills and sub-skills 21 2.2.4.4 Authenticity and public product 22 2.2.4.5 Aid of technology 23 2.2.4.6.Time management and Assessment 23 2.3 Teachers and learners’ role in PBL classrooms 25 vi Q15: for assessment, you have any difficulties in selecting assessment methods, like survey or forum Q16: How you give credits for students? RECORDING TRANSCRIPT (Teacher 1) Q: good morning, thank you very much for your participation A: yes, it’s pleasure to be in this too Q: First of all, I would like to ask about Learners’ responsibility You believe that you are not familiar with allowing students to decide on many aspects of Project Can you explain? A: Yes, students are used to getting direct instructions from teachers since they first entered formal education, and teachers always give orders and instructions When I allow students to make decisions, they are often confused and it involves a lengthy process Q: I see, and it is also time-consuming to guide students to choose topics also Is this true? A: yes, students have many ideas, so when we have to vote for a topic, it takes time of other activities in the lesson Q: What about the sequence or steps in Project? A: I usually provide the overall sequence, or when I let them figure out themselves, they often fail to include all steps Sometimes, it takes a lot of times so they are behind schedule of Project Q: Yes I understand And why is it difficult to keep track of students’ progress? A: I am not really familiar with checking progress It takes a lot of time Q: I understand And for group work Is it easy to ensure equal division of work in groups? A: Yes I always get the leaders to make a list of which member which task, so that everyone must something Q: Thank you That’s a great idea The next category I would like to have more understanding on is Key knowledge, skills and sub-skills Why you think it is not troublesome to instruct student to find relevant information? A: I usually don’t have to instruct They know how to use Google for search 121 Q: I see Relevant data is easy, but what are the reasons for difficulties in finding highquality data? A: You have to be extremely knowledgeable about certain topics Besides, you need to see it from a wide range of perspectives, also deep understanding will allow you to evaluate which information is valid, and reliable, which one is not However, I am just an English teacher, I cannot have insight into every topic like that Q: Yes That’s why it’s even harder to instruct students to evaluate information, right? A: yes That also includes instructing students on the criteria to evaluate Q: What about the amount of information needed for Project? A: I gave time limit for each presentation, so students know how to adjust the amount of information Sometimes, it depends on how much they know and how available the information is Also depend on how fast they speak Q: I see, critical thinking is another challenge, as you chose it here Why is that? A: Besides what I have just said above, students are used to believing everything they read in books and on some online pages They don’t always compare information of one source to others So it has to be a long process to break this habit Q: Yes yes I also think it must take a while for students to become more critical of what they read Q: And authenticity, how you assess whether the solutions and products are appropriate, and what will you if students fail to see the connection between Project and real-life problems? A: Base on my knowledge and experience, of course I also some research on these topics too And I observe from many platforms to see what is the most sensational, most concerned problems in this area to make suggestions to students Also I encourage them to upload their products on social networking sites for public display They have put a lot of effort into it, so they deserve to be admired by other people Q: I got it Experience and social platforms for authenticity And what will you if students fail to see the connection between Project and real-life problems? A: if students fail to see it, I will just ask them to more research and read articles, watch TV on such topics to see if there is connection to real-life problems But sometimes it doesn’t work Q: Yes, this is not easy to solve I would also like to ask about technology How come is it not a problem to you and students while many other research mention this in their list? 122 A: I have never been asked about technical problem, maybe because they think I don’t know too, haha Yes but also students have their own internet-connected devices, what they don’t know can be solved by Google, so I don’t see any complaints about this Q: Ah I see, Google is the answer for everything, right? The last thing I want to know more is Time management and assessment Is it difficult to come up with a deadline for Project? A: no, we all agree to stick to the schedule of Project in the curriculum, which says to have Project at the last lesson, after Looking back section Q: AH yes What about time for Project in other lessons? I know that the steps must be checked regularly A: About that, it is quite challenging for me because I have to modify lesson plans Normally activities in books are arranged to fit in a 45-minute lesson, but when I include Project activities, I have to consider to omit some activities in book Maybe I can this online I can get students to upload their progress on Google docs and then check it at home Q: I see, it can’t be easy then And for assessment, you have any difficulties in selecting assessment methods, like survey or forum? A: In the book the most frequently suggested is survey, but I don’t want students to survey every time Therefore, I try to come up with many other topics and methods such as forum or simulation and role play for students But it is quite hard Sometimes, I ask for suggestions from other teachers, or consult online web pages for teachers Q; very interesting The very last thing is credits How you give credits for students? A: for some Project, I count the result as a part of daily assessment credits, since students must take at least three tests But I also count Project as a small assignment to give bonus points for their regular tests too Q: thank you very much I got it now Again, thank you for your active participation End (Teacher 2) Q: good morning, thank you very much for your participation A: yes, I would love to a part of this Q: First of all, I would like to ask about Learners’ responsibility You believe that you are not familiar with allowing students to decide on many aspects of Project Can you explain? 123 A: Yes, since hey first started school, students have always got direct instructions from teachers, and wait for teachers to instruct and give orders When I allow students to make decisions, they are often confused and it is very time consuming Q: I see, and it is also time-consuming to guide students to choose topics also Is this true? A: No, although there are many ideas, we decide by voting sytem, majority wins so it only takes a few minutes Q: And the sequence or steps in Project are provided by you? A: I usually provide the overall sequence, or when I let them figure out themselves, they often fail to include all steps Sometimes, it takes a lot of times so they are behind schedule of Project Q: I see And when it takes time, you need to change lesson plans? A: Yes, I need to change lesson plans and remove some activities in the textbook Otherwise, we would run out of time Q: Yes I understand And you think it is not difficult to keep track of students’ progress, why is that? A: It’s simple Checking every week is in fact not very difficult… I just need to ask where they were then, what they had done throughout that week But it is a daunting task to ensure that every group had completed the same thing, finished the same step Q: I understand And for group work Is it easy to ensure equal division of work in groups? A: Actually it is impossible Every group wants the best results, so they just give more tasks to highly abled students and the others get less important jobs Q: Thank you That’s a great idea The next category I would like to have more understanding on is Key knowledge, skills and sub-skills Why you think it is not troublesome to instruct student to find relevant information? A: I usually don’t have to instruct They know how to use Google for search Even if they had any difficulties, I just instructed them to type in some key words and they could immiediately find relevant data Q: I see Relevant data is easy, but what are the reasons for difficulties in finding highquality data to find high-quality data is a big challenge? A: I think you must have in-depth knowledge about certain topics Besides, you need to consider the ideas from many aspects, see it throught the eyes of many sides invloved, 124 also deep understanding will allow you to evaluate which information is valid, and reliable, which one is not However, I am just an English teacher, I cannot have insight into every topic like that Q: Yes That’s why it’s even harder to instruct students to evaluate information, right? A: yes That also includes instructing students on the criteria to evaluate Q: What about the amount of information needed for Project? A: I mostly based on the time set for Project, but speaking speed is also a factor to be considered And how much students understand about that topic is one more thing Sometimes they add too much, sometimes it is just repetitive information in all parts Q: I see, critical thinking is another challenge, as you chose it here Why is that? A: Besides what I have just said above, these students got used to accepting many things they read as facts, they did not even question it… I think it is because they did not have much experience with the outside world, their perspectives on life might be lacking In general, students did not develop habit of data evaluation based on sources Q: Yes yes I also think it must take a while for students to become more critical of what they read Q: what about presentation? You think the presentation skills of students got improved A: I give detailed feedback every time and I can see them make gradual improvement It is not really significant but when you look closely, you can see that they don’t make such mistakes that I commented on Q: And authenticity, how you and your students choose the topic to do? A: Students can come up with many interesting topics, sometimes it’s not easy to choose just one We can just save it for other times, I always say that Q: how you assess whether the solutions and products are appropriate, and what topics are related to real-life problems? A: Base on my knowledge and experience, of course I also some research on these topics too And I observe from many platforms to see what is the most sensational, most concerned problems in this area to make suggestions to students Q: I got it And what will you if students fail to see the connection between Project and real-life problems? 125 A: Actually, I don’t have any solutions to this As many see the Project is what many people are concerned about, and others may not be interested or don’t pay attention to it Maybe I can get students to more research on the topics to see them from many angles Q: Thank you Technology is another thing I want to ask How come is it not a problem to you and students while many other research mention this in their list? A: Students have their own Internet connect technological devices, so this is not a problem Besides, they did not ask me about technical problems, as I don’t have the answer myself, they just searched on Google Q: Ah I see, Google is the answer for everything, right? The last thing I want to know more is Time management and assessment Is it difficult to come up with a deadline for Project? A: no, we all agree to stick to the schedule of Project in the curriculum, which says to have Project at the last lesson, after Looking back section Q: AH yes What about time for Project in other lessons? I know that the steps must be check regularly A: If I did it meticulously every week, I had to remove activities from the lesson, many of which require full period of 45 minutes This is what has still bothered me since I first implemented Project Q: I see, it can’t be easy then And for assessment, you have any difficulties in selecting assessment methods, like survey or forum? A: In the book the most frequently suggested is survey, but I don’t want students to survey every time Therefore, I usually lack ideas and have to ask other teachers for advices Q; very interesting The very last thing is credits How you give credits for students? A: for some Project, I count the result as a part of daily assessment credits, since students must take at least three tests But I also count Project as a small assignment to give bonus points for their regular tests too Q: thank you very much I got it now Again, thank you for your active participation End Vietnamese version (Giáo viên 1) Q: chào buổi sáng, cảm ơn bạn nhiều tham gia 126 A: vâng, vui tham gia Q: Trước hết, muốn hỏi trách nhiệm Người học Bạn tin bạn không quen với việc cho phép học sinh định nhiều khía cạnh Dự án Bạn giải thích? A: Có, học sinh quen với việc nhận hướng dẫn trực tiếp từ giáo viên kể từ họ bước vào chương trình giáo dục thức, giáo viên lệnh hướng dẫn Khi cho phép học sinh đưa định, họ thường bối rối bao gồm q trình kéo dài Q: Tôi hiểu rồi, việc hướng dẫn học sinh chọn chủ đề nhiều thời gian Điều có khơng? A: Đúng vậy, học sinh có nhiều ý tưởng nên bình chọn đề tài làm thời gian hoạt động khác Q: Cịn trình tự bước Project? A: Tơi thường cung cấp trình tự tổng thể tơi để họ tự tìm ra, họ thường khơng bao gồm tất bước Đôi khi, phải nhiều thời gian nên họ bị chậm tiến độ Dự án Q: Vâng Tôi hiểu Và bạn nghĩ khó để theo dõi tiến học sinh? A: Tôi không quen với việc kiểm tra tiến độ bước Nó tốn nhiều thời gian Q: Tôi hiểu Và để làm việc nhóm Có dễ dàng đảm bảo phân chia cơng việc đồng nhóm khơng? A: Vâng Tơi ln u cầu nhóm trưởng lập danh sách thành viên làm nhiệm vụ nào, để người phải làm Q: Xin cảm ơn Đó ý tưởng tuyệt vời Mục mà muốn hiểu thêm Kiến thức chính, kỹ kỹ phụ Bạn nghĩ việc hướng dẫn học sinh tìm kiếm thơng tin liên quan khơng có phiền phức? A: Tôi thường hướng dẫn Họ biết cách sử dụng Google để tìm kiếm Q: Tơi hiểu Dữ liệu liên quan dễ dàng, để tìm liệu chất lượng cao thách thức lớn, phải không? A: Bạn phải am hiểu chủ đề định Bên cạnh đó, bạn cần phải nhìn nhận từ nhiều khía cạnh, hiểu biết sâu sắc cho phép bạn đánh giá 127 thông tin hợp lệ, đáng tin cậy, thông tin không Tuy nhiên, giáo viên tiếng Anh, có nhìn sâu sắc chủ đề Q: Vâng Đó lý việc hướng dẫn học sinh đánh giá thông tin chí cịn khó hơn, phải khơng? A: Điều bao gồm việc hướng dẫn học sinh tiêu chí để đánh giá Q: Cịn lượng thơng tin cần thiết cho Dự án? A: Tôi đưa giới hạn thời gian cho thuyết trình, để học sinh biết cách điều chỉnh lượng thông tin Đôi khi, phụ thuộc vào mức độ họ biết mức độ sẵn có thơng tin Cũng phụ thuộc vào tốc độ họ nói Q: Tơi hiểu rồi, tư phản biện thách thức khác, bạn chọn Tại vậy? A: Ngồi tơi vừa nói trên, học sinh quen với việc tin vào tất họ đọc sách số trang trực tuyến Không phải lúc họ so sánh thông tin nguồn với nguồn khác Vì vậy, để phá bỏ thói quen phải q trình dài Q: Vâng Tôi nghĩ phải thời gian để học sinh trở nên phản biện họ đọc Q: Và tính xác thực, làm để bạn đánh giá liệu giải pháp sản phẩm có phù hợp hay không, chủ đề liên quan đến vấn đề thực tế? A: Tất nhiên dựa kiến thức kinh nghiệm Tôi thực số nghiên cứu chủ đề Và quan sát từ nhiều tảng để xem đâu vấn đề giật gân nhất, quan tâm lĩnh vực để đưa gợi ý cho học sinh Mạng xã hội nguồn tốt để trưng bày sản phẩm Tơi ln khuyến khích học sinh trưng bày sản phẩm mạng xã hội Họ đổ nhiều cơng sức vào dự án, chúng xứng đáng trưng bày Q: Tôi hiểu Trải nghiệm tảng xã hội để xác thực Tơi muốn hỏi cơng nghệ Tại vấn đề bạn sinh viên nhiều nghiên cứu khác đề cập đến vấn đề danh sách họ? A: Tôi chưa hỏi vấn đề kỹ thuật, có lẽ họ nghĩ tơi khơng biết, haha Có sinh viên có thiết bị kết nối Internet riêng họ, họ khơng biết Google giải quyết, tơi khơng thấy phàn nàn điều 128 Q: À hiểu rồi, Google câu trả lời cho thứ, không? Điều cuối muốn biết thêm Quản lý đánh giá thời gian Có khó để đưa thời hạn cho Dự án không? A: không, tất đồng ý bám sát lịch trình Project chương trình học, có ghi có Project cuối cùng, sau phần Nhìn lại Q: AH Cịn thời gian dành cho Project học khác? Tôi biết bước phải kiểm tra thường xuyên A: Về điều đó, khó khăn cho tơi phải sửa đổi giáo án Thông thường hoạt động sách xếp phù hợp với học 45 phút, đưa hoạt động Dự án vào, phải cân nhắc để bỏ số hoạt động sách Tơi nghĩ làm việc mạng, để học sinh làm báo cáo Google docs kiểm tra nhà Thế đỡ việc lớp Q: Tôi hiểu rồi, dễ dàng Và để đánh giá, bạn có gặp khó khăn việc lựa chọn phương pháp đánh giá, khảo sát hay diễn đàn không? A: Trong sách, đề xuất thường xuyên khảo sát, không muốn học sinh làm khảo sát lúc Vì vậy, tơi cố gắng đưa nhiều chủ đề phương pháp khác diễn đàn mơ đóng vai cho học sinh Tôi hay hỏi giáo viên khác tham khảo mạng trang web cho giáo viên Q; thú vị Điều cuối điểm Làm để bạn xét điểm cho sinh viên? A: số Dự án, tơi tính kết phần tín đánh giá hàng ngày, học sinh phải thực ba kiểm tra Nhưng coi Project nhiệm vụ nhỏ điểm thưởng cho kiểm tra thường xuyên họ Q: cảm ơn bạn nhiều Bây hiểu Một lần nữa, cảm ơn bạn tham gia tích cực Kết thúc (Giáo viên 2) Q: chào buổi sáng, cảm ơn bạn nhiều tham gia A: vâng, tơi thích phần điều Q: Trước hết, muốn hỏi trách nhiệm Người học Bạn tin bạn không quen với việc cho phép học sinh định nhiều khía cạnh Dự án Bạn giải thích? 129 A: Vâng, kể từ bắt đầu học, học sinh giáo viên hướng dẫn trực tiếp chờ giáo viên hướng dẫn lệnh Khi cho phép học sinh đưa định, chúng thường bối rối thời gian Hỏi: Tôi hiểu rồi, việc hướng dẫn học sinh chọn chủ đề nhiều thời gian Điều có khơng? A: Khơng, có nhiều ý tưởng định cách biểu tổng hợp, đa số thắng nên vài phút Q: Và trình tự hay bước Project bạn cung cấp? A: Tơi thường cung cấp trình tự tổng thể tơi để họ tự tìm ra, họ thường không bao gồm tất bước Đôi khi, phải nhiều thời gian nên họ bị chậm tiến độ Dự án Q: Tôi hiểu Và thời gian, bạn có cần thay đổi giáo án khơng? A: Có, tơi cần thay đổi giáo án bỏ số hoạt động sách giáo khoa Nếu không, hết thời gian Q: Vâng Tơi hiểu Và bạn nghĩ khơng khó để theo dõi tiến học sinh, lại vậy? A: Nó đơn giản Việc kiểm tra hàng tuần thực khơng khó lắm… Tơi cần hỏi xem lúc họ đâu, họ làm suốt tuần Nhưng nhiệm vụ khó khăn để đảm bảo nhóm hồn thành việc, hoàn thành bước Q: Tơi hiểu Và để làm việc nhóm Có dễ dàng đảm bảo phân chia công việc đồng nhóm khơng? A: Thực khơng thể Mọi nhóm muốn có kết tốt nhất, họ giao nhiều nhiệm vụ cho sinh viên có lực cao người khác nhận cơng việc quan trọng Q: Xin cảm ơn Đó ý tưởng tuyệt vời Mục mà tơi muốn hiểu thêm Kiến thức chính, kỹ kỹ phụ Bạn nghĩ việc hướng dẫn sinh viên tìm kiếm thơng tin liên quan khơng có phiền phức? A: Tơi thường hướng dẫn Họ biết cách sử dụng Google để tìm kiếm Q: Tơi hiểu Dữ liệu liên quan dễ dàng, để tìm liệu chất lượng cao thách thức lớn, phải không? A: Bạn phải am hiểu chủ đề định Bên cạnh đó, bạn cần phải nhìn nhận từ nhiều khía cạnh, hiểu biết sâu sắc cho phép bạn đánh giá 130 thông tin hợp lệ, đáng tin cậy, thông tin không Tuy nhiên, giáo viên tiếng Anh, tơi khơng thể có nhìn sâu sắc chủ đề Q: Vâng Đó lý việc hướng dẫn học sinh đánh giá thơng tin chí cịn khó hơn, phải khơng? A: Điều bao gồm việc hướng dẫn học sinh tiêu chí để đánh giá Q: Cịn lượng thơng tin cần thiết cho Dự án? A: Tôi chủ yếu dựa vào thời gian dành cho Project, tốc độ nói yếu tố cần xem xét Và học sinh hiểu chủ đề điều Đơi họ thêm vào q nhiều, đơi thông tin lặp lại tất phần Tôi nghĩ nên cho học sinh làm nghiên cứu nhiều để nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ Q: Tơi hiểu rồi, tư phản biện thách thức khác, bạn chọn Tại vậy? A: Ngồi tơi vừa nói trên, sinh viên quen với việc chấp nhận nhiều thứ họ đọc thật, họ chí khơng thắc mắc nó… Tơi nghĩ họ chưa có nhiều kinh nghiệm với giới bên ngoài, quan điểm họ sống thiếu Nhìn chung, sinh viên khơng hình thành thói quen đánh giá liệu dựa nguồn Q: Vâng Tôi nghĩ phải thời gian để học sinh trở nên phản biện họ đọc Q: trình bày? Bạn nghĩ kỹ thuyết trình sinh viên cải thiện A: Tơi đưa phản hồi chi tiết lúc thấy họ cải thiện Nó khơng thực đáng kể bạn nhìn kỹ, bạn thấy họ khơng mắc lỗi tơi nhận xét Hỏi: Và tính xác thực, bạn bạn chọn đề tài để làm nào? A: Học sinh đưa nhiều chủ đề thú vị, không dễ chọn chủ đề Chúng ta để dành cho lúc khác, tơi ln nói Q: làm để bạn đánh giá liệu giải pháp sản phẩm có phù hợp hay khơng chủ đề liên quan đến vấn đề thực tế? A: Tất nhiên dựa kiến thức kinh nghiệm Tôi thực số nghiên cứu chủ đề Và quan sát từ nhiều tảng để xem đâu vấn đề giật gân nhất, quan tâm lĩnh vực để đưa gợi ý cho học sinh 131 Q: Tôi hiểu Trải nghiệm tảng xã hội để xác thực Công nghệ thứ khác mà tơi muốn hỏi Tại khơng phải vấn đề bạn sinh viên nhiều nghiên cứu khác đề cập đến vấn đề danh sách họ? A: Học sinh có Internet kết nối thiết bị cơng nghệ riêng, vấn đề Hơn nữa, họ khơng hỏi tơi vấn đề kỹ thuật, thân tơi khơng có câu trả lời, họ tìm kiếm Google Q: À tơi hiểu rồi, Google câu trả lời cho thứ, không? Điều cuối muốn biết thêm Quản lý đánh giá thời gian Có khó để đưa thời hạn cho Dự án không? A: không, tất đồng ý bám sát lịch trình Project chương trình học, có ghi có Project cuối cùng, sau phần Nhìn lại Q: AH Còn thời gian dành cho Project học khác? Tôi biết bước phải kiểm tra thường xuyên A: Nếu làm công phu hàng tuần, phải loại bỏ hoạt động khỏi học, nhiều hoạt động yêu cầu thời gian đầy đủ 45 phút Đây điều khiến băn khoăn kể từ thực Project lần đầu Q: Tôi hiểu rồi, dễ dàng Và để đánh giá, bạn có gặp khó khăn việc lựa chọn phương pháp đánh giá, khảo sát hay diễn đàn không? A: Trong sách, đề xuất thường xuyên khảo sát, không muốn học sinh làm khảo sát lúc Vì vậy, tơi cố gắng đưa nhiều chủ đề phương pháp khác diễn đàn mô đóng vai cho học sinh Tơi tham khảo nhi Q; thú vị Điều cuối điểm Làm để bạn xét điểm cho học sinh? A: số Dự án, tơi tính kết phần tín đánh giá hàng ngày, học sinh phải thực ba kiểm tra Nhưng coi Project nhiệm vụ nhỏ điểm thưởng cho kiểm tra thường xuyên họ Q: cảm ơn bạn nhiều Bây hiểu Một lần nữa, cảm ơn bạn tham gia tích cực Kết thúc 132 PHIẾU ĐỒNG THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU CHO HỌC SINH Họ tên:………………………………………………………… Tuổi: ……………… Tên đề tài tham gia nghiên cứu: : Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách “Tiếng anh 10” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu khó khăn từ góc nhìn học sinh giáo viên việc thực Dự án sách giáo khoa Tiếng Anh 10 Khoảng thời gian nghiên cứu dự kiến: tháng Số học sinh tham gia nghiên cứu: 82 Phương pháp tiến hành nghiên cứu: bảng câu hỏi khảo sát, vấn Sauk hi giải thích mục đích, quyền lợi nghĩa vụ đối tượng tham gia vào nghiên cứu “: Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách Tiếng anh 10 mới”, em đồng ý tự nguyện tham gia vào nghiên cứu Em xin tuân thủ quy định nghiên cứu Thái Nguyên, ngày …tháng… năm 20… Ký tên 133 PHIẾU ĐỒNG THUẬN THAM GIA NGHIÊN CỨU CHO GIÁO VIÊN Họ tên:………………………………………………………… Tuổi: ……………… Tên đề tài tham gia nghiên cứu: : Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách Tiếng anh 10 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu khó khăn từ góc nhìn học sinh giáo viên việc thực Dự án sách giáo khoa “Tiếng Anh 10” Khoảng thời gian nghiên cứu dự kiến: tháng Số giáo viên tham gia nghiên cứu: Phương pháp tiến hành nghiên cứu: bảng câu hỏi khảo sát, vấn Sauk hi giải thích mục đích, quyền lợi nghĩa vụ đối tượng tham gia vào nghiên cứu “: Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách Tiếng anh 10 mới”, đồng ý tự nguyện tham gia vào nghiên cứu Tôi xin tuân thủ quy định nghiên cứu Thái Nguyên, ngày …tháng… năm 20… Ký tên 134 List of questions for short interview Teachers’ version Do you allow students to conduct Project section in the textbook “Tieng Anh 10” this school year? How often you conduct Project section? Do you encounter any difficulties in Project implementation? If yes, in what aspect? Do your students encounter any difficulties in Project implementation? If yes, in what aspect? How you and your students address the problems in Project? Students’ version Do you conduct Project section in the textbook “Tieng Anh 10” this school year? How often you conduct Project section? Do you encounter any difficulties in Project implementation? If yes, in what aspect? How you and your teacher address the problems in Project? 135 ... IMPLEMENTATION OF PROJECT IN THE NEW TEXTBOOK ‘TIENG ANH 10? ??: TEACHERS AND STUDENTS’ VOICES (Ý kiến giáo viên học sinh thách thức việc thực Dự án sách Tiếng anh 10 mới) M.A MINOR PROGAMME THESIS Field: English... course book in grade 10 is the new English textbook “Tieng Anh 10? ?? which is being used as official textbook in Vietnamese high school The new English textbook “Tieng Anh 10? ?? is approved to be... the New textbook ‘Tieng Anh 10? ??, the research need to answer two questions: What are the difficulties in implementation of Project section in the New textbook ‘Tieng Anh 10? ?? as perceived by students?