Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 3 – Kết nối tri thức với cuộc sống – HK1 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) STT Nội dung Số tiết 1 Chủ đề 1 Em yêu mĩ thuật 1 2 Chủ đề 2 Hoa văn trên trang phục 2 3 Chủ đề 3 Màu sắc em yêu 3 4 Chủ đề 4 Vẻ đẹp của khối 3 5 Chủ đề 5 Một số vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo MT 3 6 Chủ đề 6 Biết ơn thầy cô 4 7 Kiểm tra đánh giá HK 1 1 8 Chủ đề 7 Cảnh vật quanh em 4 9 Chủ đề 8 Chân dung người.
STT 10 11 12 13 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) Nội dung Số tiết Chủ đề 1: Em yêu mĩ thuật Chủ đề 2: Hoa văn trang phục Chủ đề 3: Màu sắc em yêu Chủ đề 4: Vẻ đẹp khối Chủ đề 5: Một số vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo MT Chủ đề 6: Biết ơn thầy cô Kiểm tra/ đánh giá HK 1 Chủ đề 7: Cảnh vật quanh em Chủ đề 8: Chân dung người thân gia đình Chủ đề 9: Sinh hoạt gia đình Chủ đề 10: An tồn giao thông Kiểm tra/ đánh giá cuối năm Trưng bày sản phẩm cuối năm Tổng cộng 35 Tuần Ngày soạn: Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 1: EM YÊU MĨ THUẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật nhà trường - HS biết đến số sản phẩm MT thực hành môn học Năng lực: - HS biết số dạng sản phẩm MT tạo hình sản phẩm MT ứng dụng thực hành, sáng tạo nhà trường - HS phân biệt sản phẩm MT 2D 3D Phẩm chất: - HS biết đến hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật để quan tâm đến môn học - HS biết vẻ đẹp sản phẩm MT, từ thêm u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số sản phẩm MT 2D, 3D sản phẩm MT tạo hình, ứng dụng để phân tích trực tiếp cho HS theo dõi, phân biệt - Một số video, clip giới thiệu hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật như: Thực hành trời, tham quan bảo tang để chiếu cho HS quan sát Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Bút chì, bút lơng, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video hoạt động - HS xem vẽ tranh, sản phẩm mĩ thuật đẹp - GV hỏi HS có u thích mĩ thuật khơng? - HS nêu - Nhận xét, khen ngợi HS - Giới thiệu chủ đề học - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Hoạt động mĩ thuật * Tiến trình hoạt động: - GV mời số HS nói hiểu biết - HS nói hiểu biết về số hoạt động đặc thù số hoạt động đặc thù môn mĩ thuật môn mĩ thuật mà em tham gia mà em tham gia và trường học trường học Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - GV gợi ý: + Ở lớp, em tham gia hoạt động - Vẽ, xé dán, nặn, đắp nổi, làm sản phẩm liên quan đến môn mĩ thuật? MT từ vật liệu có sẵn, tái sử dụng, trưng bày sản phẩm MT + Ở trường em tham gia hoạt - Thực hành mĩ thuật sân trường, động liên quan đến môn mĩ thuật? tham gia triển lãm mĩ thuật toàn trường 20-11, trang trí bảng tin + Ngồi học cuối tuần, ngày nghỉ, - Xem phòng tranh, khu trưng bày ngày lễ hay vào dịp hè, em có tham gia vật bảo tàng, tham gia câu lạc hoạt động liên quan đến môn mĩ thuật khơng? + Trong hoạt động em u thích - HS nêu hoạt động nhất? - Căn vào điều kiện tổ chức dạy học - HS xem thêm video clip giới thiệu trường mình, GV cho HS xem thêm video hoạt động trải nghiệm liên quan clip giới thiệu hoạt động trải đến mĩ thuật như: Thực hành pha hai màu nghiệm liên quan đến mĩ thuật như: Thực để có màu thứ ba, thực hành, hành pha hai màu để có màu sáng tạo SPMT từ vật liệu có sẵn, trải thứ ba, thực hành, sáng tạo SPMT từ vật nghiệm mĩ thuật ngồi sân trường, khu liệu có sẵn, trải nghiệm mĩ thuật vực vườn trường, tham quan bảo tàng sân trường, khu vực vườn trường, tham mĩ thuật, tham quan di tích lịch sử quan bảo tàng mĩ thuật, tham quan di văn hóa, giới thiệu phù tích lịch sử - văn hóa, giới thiệu điêu, tượng phù điêu, tượng 2.2 Sản phẩm mĩ thuật * Tiến trình hoạt động: - GV mời số HS nói SPMT - HS nói SPMT thực thực năm học trước gọi tên năm học trước gọi tên những SPMT theo cách hiểu SPMT theo cách hiểu - GV gợi ý: + Ở lớp em vẽ, nặn - 1, HS nêu SPMT ? + Ngồi vẽ, nặn em cịn sử dụng cách - HS nêu để tạo nên SPMT ? + Sản phẩm MT 2D ? - HS trả lời + Sản phẩm MT 3D ? - HS nêu + SPMT gọi SPMT tạo - HS nêu hình/ứng dụng ? - Căn vào SPMT tạo hình/ứng dụng, 2D, - Lắng nghe để có ý thức rõ ràng 3D chuẩn bị, GV phân tích SPMT loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố cụ thể để giúp HS có ý thức rõ ràng kiến thức dạng SPMT mà HS loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố thực hành, sáng tạo năm học kiến thức dạng SPMT mà HS lớp 3, năm học thực hành, sáng tạo năm học lớp 3, năm học Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH - GV cho HS viết SPMT muốn thể - HS viết SPMT muốn thể hiện vào Vở tập MT3 vào giấy vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm vụ vụ học tập thực năm học học tập thực năm học - GV khen ngợi động viên HS - Thực *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi, động viên HS - Phát huy - Liên hệ học vào thực tế sống - Mở rộng kiến thực thực tế - Đánh giá chung tiết học - Trật tự *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: HOA VĂN TRÊN - Thực nhà TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, keo, bút chì, kéo cho sau - Chuẩn bị nhà IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ………………………………………………………………………………………… … …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục u thích - HS sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em u thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức môn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video Lễ hội, - HS xem video trang phục có hoa văn đặc sắc số dân tộc - Lễ hội trang phục người dân tộc - Hỏi HS thấy hình ảnh video? - Khen ngợi HS - Mở học, ghi tên vào MT - GV giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - HS biết đến hoa văn trang phục - HS biết đến hoa văn trang phục số dân tộc tạo nên từ nét đơn số dân tộc tạo nên từ nét đơn giản giản Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - Thông qua quan sát, HS biết hoa - HS biết hoa văn số dân văn số dân tộc kết hợp từ tộc kết hợp từ nét biết nét biết b Nội dung: - HS quan sát số hoa văn trang - HS quan sát số hoa văn trang phục đồ lại nét phục đồ lại nét - HS biết gọi tên số nét - HS biết gọi tên số nét hoa văn hoa văn c Sản phẩm: - Có kiến thức hoa văn yếu tố - HS có kiến thức hoa văn nét hoa văn yếu tố nét hoa văn d.Tổ chức thực hiện: *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Mông - GV cho HS quan sát số trang phục có - Quan sát, tiếp thu hoa văn như: mũ, váy, áo - GV cho HS quan sát số hoa văn - Quan sát, trả lời trang phục có tạo hình đơn giản SGK MT3, trang hỏi: + Hoa văn có hình gì? - Hình chữ nhật, hình trám + Hoa văn tạo nên từ nét - Nét thẳng, nét cong, nét dích dắc nào? - GV mở rộng: Trang phục không - Lắng nghe, ghi nhớ: Trang phục không quần, áo, váy để mặc mà để đội quần, áo, váy để mặc mà để mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang phục cịn đội mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang thêm thắt lưng, găng tay Mỗi dân phục cịn thêm thắt lưng, găng tộc có trang phục truyền thống, tay Mỗi dân tộc có trang phục sử dụng hoa văn trang trí tạo nên truyền thống, sử dụng hoa văn đa dạng, mang sắc riêng trang trí tạo nên đa dạng, mang sắc *Hoa văn trang phục đồng bào riêng Ê-Đê - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa - Quan sát, trả lời câu hỏi văn trang phục SGK MT3, trang hỏi: + Hoa văn kết hợp từ hình - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình nào? thoi + Các hình hoa văn kết hợp - Đối xứng, lặp lại, xen kẽ nào? - GV sử dụng hình thức phân - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức, hình dung tích trực quan cho HS thuận tiện hình dung cách xếp hình hoa văn theo cách xếp hình hoa văn theo số ngun lí tạo hình cụ thể số ngun lí tạo hình cụ thể - GV mở rộng: Hoa văn trang phục - Ghi nhớ: Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc phong phú, mô đồng bào dân tộc phong phú, mơ hình hoa, lá, vật sống hình hoa, lá, vật Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 Những hoa văn cách điệu từ sống Những hoa văn cách điệu hình vng, hình tam giác, đường thẳng, từ hình vng, hình tam giác, đường đường dích dắc thẳng, đường dích dắc *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Chăm - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa - Quan sát trả lời câu hỏi văn trang phục SGK MT3, trang 10 hỏi: + Hoa văn kết hợp từ hình - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình ảnh nào? thoi + Màu sắc hoa văn - Một màu, nhiều màu thể nào? - Kết thúc phần này, GV cho HS trả lời câu - HS trả lời câu hỏi SGK MT3, hỏi SGK MT3, trang 10 ghi tóm trang 10 tắt số ý kiến lên bảng (Không nhận xét) 2.2 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - HS chép mẫu hoa văn yêu - HS chép mẫu hoa văn thích u thích - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức u thích đồ vật hình thức yêu thích b Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để trang trí SPMT yêu thích trang trí SPMT yêu thích c Sản phẩm: - SPMT có tạo hình hoa văn trang trí - HS hoàn thiện sản phẩm d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành chép mẫu hoa - Thực văn theo gợi ý: + Hình dạng hoa văn: Hoa văn có hình - HS trả lời theo ý hiểu gì? Hoa văn gồm hình kết hợp nhiều hình? + Chi tiết hoa văn: Hoa văn tạo - 1, HS nêu nên từ nét nào? - Khi gợi ý, GV dẫn hoa văn - Quan sát, tiếp thu kiến thức: Vẽ từ hình cụ thể hướng HS vẽ từ hình hoa văn vẽ hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều kết hợp từ nhiều hình vẽ hình hình vẽ hình theo chiều từ trái sang theo chiều từ trái sang phải phải - GV cho HS thực hành sử dụng mẫu hoa - Thực văn trang trí đồ vật theo gợi ý: + Đồ vật em định trang trí gì? - Đồ vật cũ, vẽ đồ vật giấy + Em sử dụng cách để trang trí? - Vẽ, đắp nổi, ghép vật liệu + Hình thức trang trí đồ vật gì? - Theo diện, theo hàng lối Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 *Lưu ý: GV phân tích SPMT có - Tiếp thu kiến thức: Hình dung hình hoa văn trang trí để HS thuận tiện thức sử dụng hoa văn trang trí đồ hình dung hình thức sử dụng hoa văn vật trang trí đồ vật 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm bạn theo kiến thức học bạn, nhóm bạn theo kiến thức nét tạo nên hoa văn sử dụng hoa văn học nét tạo nên hoa văn sử dụng trang trí SPMT hoa văn trang trí SPMT - Trình bày cảm nhận trước nhóm, - HS biết trình bày cảm nhậncủa lớp trước nhóm, lớp b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT - HS quan sát SPMT bạn, nhóm bạn, nhóm thực thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 12 SGK MT3, trang 12 c Sản phẩm: - Hiểu biết hoa văn sử dụng hoa văn - HS hiểu biết hoa văn sử dụng hoa SPMT văn SPMT d Tổ chức thực hiện: - Thơng qua SPMT cá nhân/nhóm - HS thực thảo luận theo câu hỏi hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực SGK MT3, trang 12 trả lời: thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, trang 12: + Hoa văn trang trí sản phẩm gồm - 1, HS nêu yếu tố tạo hình nào? + Các hình thức xếp hoa văn sản - HS nêu theo ý hiểu phẩm nào? - Trong trình thảo luận, GV đưa - HS nhận biết rõ yếu tố nét thêm gợi ý dựa theo SPMT thực tế để hoa văn, sử dụng hoa văn trang HS nhận biết rõ yếu tố nét hoa trí theo hình thức khác (nhắc văn, sử dụng hoa văn trang trí lại, xen kẽ, đối xứng) theo hình thức khác (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng) - Căn SPMT thực - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: Yếu tố HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến yếu tố nét nét tạo hình hoa văn sử dụng hoa tạo hình hoa văn sử dụng hoa văn văn trang trí đồ vật tạo nên trang trí đồ vật tạo nên vẻ đẹp vẻ đẹp khác khác *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ………………………………………………………………………………………… … …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục yêu thích Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - HS sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em yêu thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức mơn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 1 - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a Mục tiêu: - Sử dụng hoa văn để trang trí chậu - HS biết sử dụng hoa văn để trang trí chậu theo ý thích - Hình thành khả kết nối kiến thức - HS tạo SPMT gắn với sống học để tạo SPMT gắn với sống b Nội dung: - Sử dụng hoa văn yêu thích trang trí - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí chậu cảnh chậu cảnh yêu thích c Sản phẩm: - Chậu trang trí hoa văn - Hoàn thiện sản phẩm d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát bước trang trí - Quan sát, tiếp thu chậu theo gợi ý: + Sử dụng vật liệu sẵn có/tái sử dụng như: - Chọn vật liệu theo khả bìa, vỏ chai + Sử dụng cách tạo hoa văn theo hình thức - Nắm cách tạo hoa văn theo hình 10 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 hình thức kết hợp nhiều hình thức biểu khác Ở dạng này, GV - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu kiến thức không trọng đến tính thực để nhận học xét, tránh việc áp đặt giống – không giống/đúng – sai so sánh với vật nhận xét - Căn vào SPMT thực - HS ghi nhớ kiến thức: Có nhiều hình HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến có thức biểu khối biểu nhiều hình thức biểu khối cho người xem cảm nhận khác biểu cho người xem cảm nhận khác *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Bảo quản sản phẩm - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ………………………………………………………………………………………… … …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối 29 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngơn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm yêu thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 2 - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a Mục tiêu: - Thưởng thức TPMT tạo cảm giác - HS thưởng thức TPMT tạo cảm giác chuyển động khối nhà điêu khắc chuyển động khối nhà điêu nối tiếng giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti khắc nối tiếng giới An-béc-tô Gia-cô(Alberto Giacometti) mét-ti - Sử dụng vật liệu sẵn có để thực - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để thực SPMT tạo cảm giác chuyển động SPMT tạo cảm giác chuyển động b Nội dung: - Thưởng thức mĩ thuật - HS thưởng thức mĩ thuật - Thực hành, sáng tạo SPMT - HS thực hành, sáng tạo SPMT c Sản phẩm: 30 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - SPMT có cảm giác chuyển động - HS hồn thành sản phẩm d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem hai TPMT nhà điêu - HS xem hai TPMT nhà điêu khắc khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti SGK An-béc-tôGia-cô-mét-ti SGK MT3, MT3, trang 25 phân tích yếu tố tạo trang 25 phân tích yếu tố tạo cảm cảm giác chuyển động tác phẩm giác chuyển động tác phẩm - Qua xem phân tích, GV chốt ý: Việc sử - Lắng nghe, tiếp thu ghi nhớ nội dung dụng khối với góc cạnh, theo kiến thức hoạt động mà GV chốt lại hướng xác định rõ ràng thường tạo cảm giác hướng chuyển động tác phẩm - GV mời HS nhắc lại - HS nhắc lại nội dung GV chốt - GV cho HS tham khảo bước tạo - HS tham khảo bước tạo biểu biểu đạt hình động cho SPMT SGK đạt hình động cho SPMT SGK MT3, trang 27 GV phân tích bước MT3, trang 27 Nghe GV phân tích cho HS nhắc lại (nếu cần) nhắc lại - Căn chuẩn bị, GV cho HS - HS xem thêm clip SPMT tương tự xem thêm clip SPMT tương tự để HS GV để có hiểu biết cách biểu đạt có hiểu biết cách biểu đạt hình động cho hình động cho SPMT (cảm giác SPMT (cảm giác chuyển động) chuyển động) - Căn việc chuẩn bị vật liệu HS, GV - HS thực hành SPMT tạo cảm giác cho HS thực hành SPMT tạo cảm chuyển động giác chuyển động *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân sẻ cảm nhận thân giới thiệu giới thiệu theo số gợi ý sau: sản phẩm + SPMT bạn làm từ vật - HS trả lời liệu gì? + Khi quan sát SPMT có cho cảm giác - HS nêu theo cảm nhận chuyển động khơng? + Biểu đạt hình động SPMT thể - HS trả lời theo ý hiểu yếu tố nào? - GV HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT sở động viên, khích lệ HS *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU - Thực nhà SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ 31 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ………………………………………………………………………………………… … …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật - HS hiểu bề mặt vật liệu tạo nên cảm giác khác Năng lực: - HS cảm nhận khác bề mặt sản phẩm 32 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT có kết hợp nhiều vật liệu - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp có từ bề mặt sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu thực hành, sáng tạo, từ thêm u thích mơn học - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu qua sử dụng thực hành, sáng tạo SPMT II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu sống để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác để làm minh họa, phân tích hiệu chất cảm cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video, tranh ảnh - HS xem nhận biết vật liệu có TPMT sử dụng vật liệu có sẵn sẵn thiên nhiên, sống, tái thiên nhiên, sống, tái chế để chế tạo SPMT sáng tạo mĩ thuật - GV hỏi HS: nhà em có vật liệu tái - HS trả lời chế sử dụng để làm SPMT? - Khen ngợi HS Phát huy - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - Biết đến số chất liệu cho cảm - HS biết đến số chất liệu cho giác khác tác động cảm giác khác tác động - Thông qua quan sát, tác động trực tiếp - Thông qua quan sát, tác động trực tiếp tay, HS hiểu chất cảm lựa tay, HS hiểu chất cảm chọn vật liệu thực hành lựa chọn vật liệu thực hành b Nội dung: - Quan sát số vật liệu thiên - HS quan sát số vật liệu thiên nhiên, tái sử dụng nhiên, tái sử dụng - Biết gọi tên số cảm giác - HS biết gọi tên số cảm giác vật liệu vật liệu c Sản phẩm: 33 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - Có kiến thức chất cảm - HS có kiến thức chất cảm d.Tổ chức thực hiện: *Một số cảm giác bề mặt vật liệu: - GV đặt số vật liệu như: vỏ cây, - HS đại diện nhóm lên sờ mơ cây, cánh hoa, quả, vải, vỏ hộp vào tả cảm giác vật liệu mà sờ thùng kín cho đại diện nhóm lên sờ HS nói vật liệu giơ vật liệu lên mơ tả cảm giác vật liệu mà sờ - HS lớp nhận xét HS nói vật liệu giơ vật liệu lên - Những HS không tham gia liên tưởng - HS không tham gia liên tưởng kể kể số vật liệu cho cảm giác số vật liệu cho cảm giác khác khác nhau - GV chốt ý: Mỗi vật liệu khác cho - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức hoạt cảm giác khác Cảm giác có động mà GV chốt ý tác động trực tiếp (xúc giác), quan sát (thị giác) *Một số SPMT sử dụng nhiều vật liệu khác nhau: - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang - HS mở SGK MT3, trang 30, quan sát 30, quan sát tìm hiểu số SPMT sử tìm hiểu số SPMT sử dụng vật dụng vật liệu khác đặt câu liệu khác trả lời câu hỏi hỏi SGK SGK - GV sử dụng số SPMT để - HS quan sát, hình dung SPMT mà minh họa trực quan cho HS thuận tiện hình GV cho xem dung - GV ghi số ý kiến HS chất cảm - HS nhắc lại lên bảng - Căn ý kiến HS, GV chốt ý: Sử - HS lắng nghe, ghi nhớ: Sử dụng kết hợp dụng kết hợp vật liệu thực hành, sáng vật liệu thực hành, sáng tạo SPMT tạo SPMT cho hiệu khác cho hiệu khác thị thị giác, giúp SPMT hấp dẫn Tuy nhiên, giác, giúp SPMT hấp dẫn Tuy nhiên, không sử dụng nhiều vật liệu không sử dụng nhiều vật liệu SPMT Đặt vật liệu có cảm giác SPMT Đặt vật liệu có cảm giác khác để tạo nên tương phản vật khác để tạo nên tương phản liệu Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù xì đặt vật liệu Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù bên vật liệu cho cảm giác nhẵn xì đặt bên vật liệu cho cảm giác nhẵn *GV tổ chức cho HS thi kể vật liệu - HS thi kể vật liệu có tự nhiên, có tự nhiên, gia đình, trong gia đình, sống mà em sống mà em biết theo cá biết theo cá nhân/nhóm nhân/nhóm *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày 34 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 *Dặn dò: - Xem trước hoạt động chủ đề - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, sau tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ………………………………………………………………………………………… … …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật - HS hiểu bề mặt vật liệu tạo nên cảm giác khác Năng lực: - HS cảm nhận khác bề mặt sản phẩm - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT có kết hợp nhiều vật liệu - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm Phẩm chất: 35 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 - HS biết vẻ đẹp có từ bề mặt sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu thực hành, sáng tạo, từ thêm u thích mơn học - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu qua sử dụng thực hành, sáng tạo SPMT II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu sống để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác để làm minh họa, phân tích hiệu chất cảm cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức học tiết Tiết - Kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Thực SPMT theo hình thức yêu - 1, HS nêu thích với vật liệu sẵn có, vật liệu có - Phát huy thiên nhiên - Mở rộng kiến thức từ học vào b Nội dung: sống hàng ngày - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác để tạo hình SPMT u thích - Bảo quản sản phẩm c Sản phẩm: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết - SPMT với vật liệu sẵn có, vật liệu có học sau thiên nhiên d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Vật liệu: Lên ý tưởng lựa chọn vật liệu sẵn có thiên nhiên để thực hành Một số vật liệu sử dụng như: sỏi nhỏ, cây, vỏ cây, hạt + Ý tưởng: Liên tưởng đến vật u thích vẽ phác hình lên giấy thể ý tưởng 36 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 + Cách thực hiện: Sử dụng băng dính hai mặt, keo sữa, keo nhựa, đất nặn để gắn vật liệu theo hình cần thể Nếu dùng vật liệu để in màu (lá cây, cánh hoa ) cần lưu ý chuẩn bị màu nước/màu bột - Khi gợi ý, GV thị phạm HS quan sát Phần tham khảo SGK MT3, trang 31 để thuận tiện theo dõi cách tạo SPMT từ kĩ thuật in 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm - Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp b Nội dung: c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi HS học tốt - Liên hệ thực tế sống - Đánh giá chung tiết học *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) ………………………………………………………………………………………… … …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… 37 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 38 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 39 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 40 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 41 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 42 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 43 ... dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 38 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 39 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 40 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết. .. Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 41 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 42 Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 43 ...Kế hoạch dạy Mĩ thuật – Kết nối tri thức với sống – HK1 Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 1: EM YÊU MĨ THUẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật nhà trường