Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Mĩ thuật KNTT VnDoc com GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 3 HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 3 (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) STT Nội dung Số tiết 1 Chủ đề 1 Em yêu mĩ thuật 1 2 Chủ đề 2 Hoa văn trên trang phục 2 3 Chủ đề 3 Màu sắc em yêu 3 4 Chủ đề 4 Vẻ đẹp của khối 3 5 Chủ đề 5 Một số vật liệu sử dụng trong thực hành, sáng tạo MT 3 6 Chủ đề 6 Biết ơn thầy cô 4 7 Kiểm tra đánh giá HK 1 1 8 Chủ đề 7 Cảnh vật quanh em 4 9 Chủ đề 8 Chân dung người thâ.
GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP (Bộ sách Kết nối tri thức với sống) STT Nội dung Số tiết Chủ đề 1: Em yêu mĩ thuật Chủ đề 2: Hoa văn trang phục Chủ đề 3: Màu sắc em yêu Chủ đề 4: Vẻ đẹp khối Chủ đề 5: Một số vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo MT Chủ đề 6: Biết ơn thầy cô Kiểm tra/ đánh giá HK 1 Chủ đề 7: Cảnh vật quanh em Chủ đề 8: Chân dung người thân gia đình 10 Chủ đề 9: Sinh hoạt gia đình 11 Chủ đề 10: An tồn giao thơng 12 Kiểm tra/ đánh giá cuối năm 13 Trưng bày sản phẩm cuối năm Tổng cộng 35 Tuần Ngày soạn: GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 1: EM YÊU MĨ THUẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoạt động thực hành, sáng tạo mĩ thuật nhà trường - HS biết đến số sản phẩm MT thực hành môn học Năng lực: - HS biết số dạng sản phẩm MT tạo hình sản phẩm MT ứng dụng thực hành, sáng tạo nhà trường - HS phân biệt sản phẩm MT 2D 3D Phẩm chất: - HS biết đến hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật để quan tâm đến môn học - HS biết vẻ đẹp sản phẩm MT, từ thêm yêu thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số sản phẩm MT 2D, 3D sản phẩm MT tạo hình, ứng dụng để phân tích trực tiếp cho HS theo dõi, phân biệt - Một số video, clip giới thiệu hoạt động liên quan đến môn Mĩ thuật như: Thực hành trời, tham quan bảo tang để chiếu cho HS quan sát Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Bút chì, bút lơng, hộp màu, sáp màu, giấy vẽ, giấy màu loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video hoạt động - HS xem vẽ tranh, sản phẩm mĩ thuật đẹp - GV hỏi HS có yêu thích mĩ thuật khơng? - HS nêu - Nhận xét, khen ngợi HS - Giới thiệu chủ đề học - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Hoạt động mĩ thuật * Tiến trình hoạt động: - GV mời số HS nói hiểu biết - HS nói hiểu biết về số hoạt động đặc thù số hoạt động đặc thù môn mĩ thuật môn mĩ thuật mà em tham gia mà em tham gia và trường học trường học GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - GV gợi ý: + Ở lớp, em tham gia hoạt động liên quan đến môn mĩ thuật? + Ở trường em tham gia hoạt động liên quan đến môn mĩ thuật? + Ngoài học cuối tuần, ngày nghỉ, ngày lễ hay vào dịp hè, em có tham gia hoạt động liên quan đến môn mĩ thuật không? + Trong hoạt động em u thích hoạt động nhất? - Căn vào điều kiện tổ chức dạy học trường mình, GV cho HS xem thêm video clip giới thiệu hoạt động trải nghiệm liên quan đến mĩ thuật như: Thực hành pha hai màu để có màu thứ ba, thực hành, sáng tạo SPMT từ vật liệu có sẵn, trải nghiệm mĩ thuật sân trường, khu vực vườn trường, tham quan bảo tàng mĩ thuật, tham quan di tích lịch sử - văn hóa, giới thiệu phù điêu, tượng 2.2 Sản phẩm mĩ thuật * Tiến trình hoạt động: - GV mời số HS nói SPMT thực năm học trước gọi tên SPMT theo cách hiểu - GV gợi ý: + Ở lớp em vẽ, nặn SPMT ? + Ngoài vẽ, nặn em sử dụng cách để tạo nên SPMT ? + Sản phẩm MT 2D ? + Sản phẩm MT 3D ? + SPMT gọi SPMT tạo hình/ứng dụng ? - Căn vào SPMT tạo hình/ứng dụng, 2D, 3D chuẩn bị, GV phân tích SPMT cụ thể để giúp HS có ý thức rõ ràng loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố kiến thức dạng SPMT mà HS thực hành, sáng tạo năm học lớp 3, năm học - Vẽ, xé dán, nặn, đắp nổi, làm sản phẩm MT từ vật liệu có sẵn, tái sử dụng, trưng bày sản phẩm MT - Thực hành mĩ thuật sân trường, tham gia triển lãm mĩ thuật toàn trường 20-11, trang trí bảng tin - Xem phịng tranh, khu trưng bày vật bảo tàng, tham gia câu lạc - HS nêu - HS xem thêm video clip giới thiệu hoạt động trải nghiệm liên quan đến mĩ thuật như: Thực hành pha hai màu để có màu thứ ba, thực hành, sáng tạo SPMT từ vật liệu có sẵn, trải nghiệm mĩ thuật sân trường, khu vực vườn trường, tham quan bảo tàng mĩ thuật, tham quan di tích lịch sử văn hóa, giới thiệu phù điêu, tượng - HS nói SPMT thực năm học trước gọi tên SPMT theo cách hiểu - 1, HS nêu - HS nêu - HS trả lời - HS nêu - HS nêu - Lắng nghe để có ý thức rõ ràng loại sản phẩm, giúp hệ thống củng cố kiến thức dạng SPMT mà HS thực hành, sáng tạo năm học lớp 3, năm học GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH - GV cho HS viết SPMT muốn thể vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm vụ học tập thực năm học - GV khen ngợi động viên HS *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi, động viên HS - Liên hệ học vào thực tế sống - Đánh giá chung tiết học *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC - Chuẩn bị đầy đủ: Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, keo, bút chì, kéo cho sau - HS viết SPMT muốn thể vào Vở tập MT3 vào giấy nhằm giúp HS có ý thức ban đầu nhiệm vụ học tập thực năm học - Thực - 1, HS nêu - Phát huy - Mở rộng kiến thực thực tế - Trật tự - Thực nhà - Chuẩn bị nhà IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục u thích - HS sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em u thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức môn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video Lễ hội, - HS xem video trang phục có hoa văn đặc sắc số dân tộc - Lễ hội trang phục người dân tộc - Hỏi HS thấy hình ảnh video? - Khen ngợi HS - Mở học, ghi tên vào MT - GV giới thiệu chủ đề HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - HS biết đến hoa văn trang phục - HS biết đến hoa văn trang phục số dân tộc tạo nên từ nét đơn số dân tộc tạo nên từ nét đơn giản giản GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - Thông qua quan sát, HS biết hoa văn số dân tộc kết hợp từ nét biết b Nội dung: - HS quan sát số hoa văn trang phục đồ lại nét - HS biết gọi tên số nét hoa văn c Sản phẩm: - Có kiến thức hoa văn yếu tố nét hoa văn d.Tổ chức thực hiện: *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Mông - GV cho HS quan sát số trang phục có hoa văn như: mũ, váy, áo - GV cho HS quan sát số hoa văn trang phục có tạo hình đơn giản SGK MT3, trang hỏi: + Hoa văn có hình gì? + Hoa văn tạo nên từ nét nào? - GV mở rộng: Trang phục không quần, áo, váy để mặc mà cịn để đội mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang phục cịn thêm thắt lưng, găng tay Mỗi dân tộc có trang phục truyền thống, sử dụng hoa văn trang trí tạo nên đa dạng, mang sắc riêng *Hoa văn trang phục đồng bào Ê-Đê - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa văn trang phục SGK MT3, trang hỏi: + Hoa văn kết hợp từ hình nào? + Các hình hoa văn kết hợp nào? - GV sử dụng hình thức phân tích trực quan cho HS thuận tiện hình dung cách xếp hình hoa văn theo số ngun lí tạo hình cụ thể - GV mở rộng: Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc phong phú, mơ hình hoa, lá, vật sống - HS biết hoa văn số dân tộc kết hợp từ nét biết - HS quan sát số hoa văn trang phục đồ lại nét - HS biết gọi tên số nét hoa văn - HS có kiến thức hoa văn yếu tố nét hoa văn - Quan sát, tiếp thu - Quan sát, trả lời - Hình chữ nhật, hình trám - Nét thẳng, nét cong, nét dích dắc - Lắng nghe, ghi nhớ: Trang phục không quần, áo, váy để mặc mà để đội mũ, nón, khăn Ngồi ra, trang phục cịn thêm thắt lưng, găng tay Mỗi dân tộc có trang phục truyền thống, sử dụng hoa văn trang trí tạo nên đa dạng, mang sắc riêng - Quan sát, trả lời câu hỏi - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình thoi - Đối xứng, lặp lại, xen kẽ - Lắng nghe, tiếp thu kiến thức, hình dung cách xếp hình hoa văn theo số ngun lí tạo hình cụ thể - Ghi nhớ: Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc phong phú, mơ hình hoa, lá, vật GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Những hoa văn cách điệu từ hình vng, hình tam giác, đường thẳng, đường dích dắc *Hoa văn trang phục đồng bào dân tộc Chăm - GV hướng dẫn HS quan sát số hoa văn trang phục SGK MT3, trang 10 hỏi: + Hoa văn kết hợp từ hình ảnh nào? + Màu sắc hoa văn thể nào? - Kết thúc phần này, GV cho HS trả lời câu hỏi SGK MT3, trang 10 ghi tóm tắt số ý kiến lên bảng (Không nhận xét) 2.2 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - HS chép mẫu hoa văn u thích - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức u thích b Nội dung: - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để trang trí SPMT u thích c Sản phẩm: - SPMT có tạo hình hoa văn trang trí d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành chép mẫu hoa văn theo gợi ý: + Hình dạng hoa văn: Hoa văn có hình gì? Hoa văn gồm hình kết hợp nhiều hình? + Chi tiết hoa văn: Hoa văn tạo nên từ nét nào? - Khi gợi ý, GV dẫn hoa văn cụ thể hướng HS vẽ từ hình hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều hình vẽ hình theo chiều từ trái sang phải - GV cho HS thực hành sử dụng mẫu hoa văn trang trí đồ vật theo gợi ý: + Đồ vật em định trang trí gì? + Em sử dụng cách để trang trí? + Hình thức trang trí đồ vật gì? sống Những hoa văn cách điệu từ hình vng, hình tam giác, đường thẳng, đường dích dắc - Quan sát trả lời câu hỏi - Hình tam giác, hình chữ nhật, hình thoi - Một màu, nhiều màu - HS trả lời câu hỏi SGK MT3, trang 10 - HS chép mẫu hoa văn u thích - Sử dụng mẫu hoa văn yêu thích trang trí đồ vật hình thức u thích - HS thực hành việc sử dụng hoa văn để trang trí SPMT yêu thích - HS hồn thiện sản phẩm - Thực - HS trả lời theo ý hiểu - 1, HS nêu - Quan sát, tiếp thu kiến thức: Vẽ từ hình hoa văn vẽ chi tiết Nếu hoa văn kết hợp từ nhiều hình vẽ hình theo chiều từ trái sang phải - Thực - Đồ vật cũ, vẽ đồ vật giấy - Vẽ, đắp nổi, ghép vật liệu - Theo diện, theo hàng lối GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG *Lưu ý: GV phân tích SPMT có hoa văn trang trí để HS thuận tiện hình dung hình thức sử dụng hoa văn trang trí đồ vật 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm bạn theo kiến thức học nét tạo nên hoa văn sử dụng hoa văn trang trí SPMT - Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp b Nội dung: - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT bạn, nhóm thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 12 c Sản phẩm: - Hiểu biết hoa văn sử dụng hoa văn SPMT d Tổ chức thực hiện: - Thông qua SPMT cá nhân/nhóm hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, trang 12: + Hoa văn trang trí sản phẩm gồm yếu tố tạo hình nào? + Các hình thức xếp hoa văn sản phẩm nào? - Trong trình thảo luận, GV đưa thêm gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ yếu tố nét hoa văn, sử dụng hoa văn trang trí theo hình thức khác (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng) - Căn SPMT thực HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến yếu tố nét tạo hình hoa văn sử dụng hoa văn trang trí đồ vật tạo nên vẻ đẹp khác *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi HS học tốt - Liên hệ thực tế sống - Đánh giá chung tiết học - Tiếp thu kiến thức: Hình dung hình thức sử dụng hoa văn trang trí đồ vật - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm bạn theo kiến thức học nét tạo nên hoa văn sử dụng hoa văn trang trí SPMT - HS biết trình bày cảm nhậncủa trước nhóm, lớp - HS quan sát SPMT bạn, nhóm thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 12 - HS hiểu biết hoa văn sử dụng hoa văn SPMT - HS thực thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, trang 12 trả lời: - 1, HS nêu - HS nêu theo ý hiểu - HS nhận biết rõ yếu tố nét hoa văn, sử dụng hoa văn trang trí theo hình thức khác (nhắc lại, xen kẽ, đối xứng) - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức: Yếu tố nét tạo hình hoa văn sử dụng hoa văn trang trí đồ vật tạo nên vẻ đẹp khác - 1, HS nêu - Phát huy - Mở rộng kiến thức từ học vào sống hàng ngày GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 2: HOA VĂN TRÊN TRANG PHỤC CỦA MỘT SỐ DÂN TỘC (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết số hoa văn tạo nên từ nét - HS hiểu việc kết hợp hoa văn trang trí đồ vật Năng lực: - HS có khả sử dụng nét biết để chép mẫu hoa văn trang phục u thích - HS sử dụng mẫu hoa văn u thích trang trí đồ vật hình thức vẽ, nặn, đắp GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí vật em yêu thích Phẩm chất: - HS có ý thức gắn kết kiến thức mơn học với việc trang trí, làm đẹp đồ vật sống - HS biết vẻ đẹp trang phục số dân tộc, từ có thêm tình cảm với đồng bào vùng miền đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu hoa văn trang phục số dân tộc địa phương để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT trang trí từ số hoa văn để làm minh họa, phân tích cách sử dụng hoa văn trang trí đồ vật để HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 1 - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a Mục tiêu: - Sử dụng hoa văn để trang trí chậu - HS biết sử dụng hoa văn để trang trí chậu theo ý thích - Hình thành khả kết nối kiến thức - HS tạo SPMT gắn với sống học để tạo SPMT gắn với sống b Nội dung: - Sử dụng hoa văn yêu thích trang trí - HS sử dụng hoa văn yêu thích trang trí chậu cảnh chậu cảnh yêu thích c Sản phẩm: - Chậu trang trí hoa văn - Hoàn thiện sản phẩm d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát bước trang trí - Quan sát, tiếp thu chậu theo gợi ý: + Sử dụng vật liệu sẵn có/tái sử dụng như: - Chọn vật liệu theo khả bìa, vỏ chai + Sử dụng cách tạo hoa văn theo hình thức - Nắm cách tạo hoa văn theo hình nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng (các thức nhắc lại, xen kẽ, lặp lại, đối xứng 10 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG HS - Khi HS thực hành, GV quan sát, hỗ trợ - HS thực hành, hoàn thành sản phẩm lời nói để cá nhân HS hồn lớp thành sản phẩm *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân sẻ cảm nhận thân giới thiệu giới thiệu theo số gợi ý sau: sản phẩm + Nhóm em/em sử dụng hình - HS nêu ảnh, màu sắc để trang trí sản phẩm? + Trong SPMT thực hiện, em thích - HS trả lời sản phẩm nhất? Vì sao? - GV HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT sở động viên, khích lệ HS *Lưu ý: - Trong chủ đề này, HS làm quen - Với số HS có khiếu, GV có với màu thứ cấp sử dụng màu sắc thể khuyến khích em chuẩn bị sử học để thực tạo hình SPMT, tạo dáng dụng kết hợp đa chất liệu cho SPMT trang trí khung ảnh Ngồi việc khai thêm phong phú thác hình ảnh minh họa SGK, GV cần chuẩn bị thêm tranh, ảnh, SPMT, màu vẽ dụng cụ pha màu liên quan đến nội dung chủ đề cho HS quan sát thực tế GV dặn dò HS chuẩn bị ĐDHT đầy đủ theo hình thức thể GV xây dựng KHBD *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: 23 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngơn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm u thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS chơi TC: “Thi kể tên - HS chọn đội chơi khối” - Nêu luật chơi, thời gian, cách chơi - Chơi theo gợi ý GV - Khen ngợi HS - Hoan hô - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - Biết đến số biểu khối - HS biết đến số biểu khối - Biết đến biểu khối số - HS biết đến biểu khối 24 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SPMT b Nội dung: - Quan sát số biểu khối - Biết gọi tên số biểu khối SPMT c Sản phẩm: - HS có kiến thức biểu khối d.Tổ chức thực hiện: *Một số biểu khối tạo cảm giác: - GV cho HS quan sát số cặp khối tương phản SGK MT3, trang 22 gọi tên biểu (khối cứng – khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối tĩnh – khối động) - Sau quan sát, GV đặt câu hỏi SGK MT3, trang 22: + Trong biểu khối trên, em thích cặp tương phản nhất? - Nhằm giúp HS có ấn tượng yêu thích ban đầu biểu khối - Sau quan sát gọi tên, GV lưu ý: + Một số biểu khối tạo cảm giác khác cho người xem khối cứng – khối mềm, khối tĩnh – khối động + Tên gọi số biểu thể hình dáng bên khối khối cầu đặc – khối rỗng * Biểu khối SPMT: - GV cho HS quan sát số biểu khối SPMT SGK MT3, trang 23 (hoặc SPMT GV chuẩn bị) - Ở SPMT, GV cho HS phân tích số kết hợp hình thức biểu khác nhau, nhằm tạo nên hiệu khác mặt thị giác (tĩnh, động, mềm ) - Căn ý kiến HS, GV chốt: Việc kết hợp số biểu thể khối khác cách thể vẻ đẹp khối SPMT *Gv tổ chức cho HS vẽ số khối mà em u thích (khối trịn, khối dẹt, khối động, khối tĩnh, khối động, khối cứng, khối mềm…) - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành tập 25 số SPMT - HS quan sát số biểu khối - HS biết gọi tên số biểu khối SPMT - HS có kiến thức biểu khối - HS quan sát số cặp khối tương phản SGK MT3, trang 22 gọi tên biểu (khối cứng – khối mềm, khối cầu đặc – khối rỗng, khối tĩnh – khối động) - Lắng nghe, trả lời - 1, HS trả lời - HS có ấn tượng u thích ban đầu biểu khối - HS biết số biểu khối tạo cảm giác khác cho người xem khối cứng – khối mềm + HS biết tên gọi số biểu thể hình dáng bên ngồi khối khối cầu đặc – khối rỗng - HS quan sát số biểu khối SPMT SGK MT3, trang 23 (hoặc SPMT GV chuẩn bị) - HS phân tích số kết hợp hình thức biểu khác nhau, nhằm tạo nên hiệu khác mặt thị giác (tĩnh, động, mềm ) - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức - Ghi nhớ, tiếp thu kiến thức - Thực hành vẽ số khối mà em u thích - Hồn thành sản phẩm GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Thực nhà - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 26 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngơn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm u thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 1 - Kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Thực SPMT có biểu - HS thực SPMT có biểu khối u thích khối u thích b Nội dung: - Thực hành việc sử dụng đất nặn vật - HS thực hành việc sử dụng đất nặn liệu sẵn có để tạo hình SPMT u thích vật liệu sẵn có để tạo hình SPMT u c Sản phẩm: thích - SPMT có biểu vẻ đẹp khối - HS hoàn thành sản phẩm d Tổ chức thực hiện: 27 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - GV cho HS thực hành theo gợi ý: + Ý tưởng: Liên tưởng đến hình thức biểu khối u thích lựa chọn hình thức thể phù hợp với khả thực + Quy trình: Tạo hình dáng bên ngồi SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm để tạo nên biểu khác khối, liên tưởng đến vật đặt tên theo ý thích - Khi gợi ý, GV thị phạm để HS thuận tiện theo dõi kĩ thuật tạo hình biểu khối như: ấn tay, sử dụng que gỗ tạo chất bề mặt 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn/nhóm theo kiến thức biểu khối học - Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp b Nội dung: - GV hướng dẫn quan sát SPMT bạn, nhóm thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 25 c Sản phẩm: - Hiểu biết biểu khối SPMT d Tổ chức thực hiện: - Thơng qua SPMT cá nhân/nhóm hoạt động Thể hiện, GV cho HS thực thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, trang 25: + SPMT bạn có biểu khối? + Trong SPMT nhóm, em thích sản phẩm nhất? Vì sao? - Trong q trình thảo luận, GV đưa thêm gợi ý dựa theo SPMT thực tế để HS nhận biết rõ biểu khối SPMT, hình thức kết hợp nhiều hình thức biểu khác Ở dạng này, GV không trọng đến tính thực để nhận - HS thực hành theo gợi ý GV - HS liên tưởng đến hình thức biểu khối u thích lựa chọn hình thức thể phù hợp với khả thực - HS tạo hình dáng bên SPMT - sử dụng kĩ thuật ấn, khoét, đắp thêm để tạo nên biểu khác khối, liên tưởng đến vật đặt tên theo ý thích - HS quan sát, theo dõi kĩ thuật tạo hình biểu khối như: ấn tay, sử dụng que gỗ tạo chất bề mặt mà GV thị phạm - HS biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn/nhóm theo kiến thức biểu khối học - HS trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp - HS quan sát SPMT bạn, nhóm thực - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK MT3, trang 25 - HS hiểu biết biểu khối SPMT - HS thực thảo luận theo câu hỏi SGK MT3, trang 25 trả lời câu hỏi - 1, HS trả lời - HS nêu theo cảm nhận - HS nhận biết rõ biểu khối SPMT, hình thức kết hợp nhiều hình thức biểu khác - Lắng nghe, quan sát, tiếp thu kiến thức học 28 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG xét, tránh việc áp đặt giống – không giống/đúng – sai so sánh với vật nhận xét - Căn vào SPMT thực - HS ghi nhớ kiến thức: Có nhiều hình HS, GV chốt ý nhấn mạnh đến có thức biểu khối biểu nhiều hình thức biểu khối cho người xem cảm nhận khác biểu cho người xem cảm nhận khác *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Bảo quản sản phẩm - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, học sau tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 4: VẺ ĐẸP CỦA KHỐI (Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS hiểu số hình thức biểu khối - HS biết cách thực SPMT tạo cảm giác chuyển động khối Năng lực: - HS tạo SPMT cho cảm giác khác khối - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT từ nhiều chất liệu 29 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - HS biết sử dụng vật sẵn có dây thép, giấy, đất nặn thực hành, sáng tạo SPMT 3D Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp khối, có thêm ngơn ngữ để diễn đạt lĩnh vực thưởng thức TPMT, SPMT 3D qua thêm u thích mơn học - HS biết đa dạng số biểu khối, từ hiểu vẻ đẹp TPMT, SPMT liên quan II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số tượng để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT có tương phản, tạo nên cảm giác chuyển động để làm minh họa, phân tích biểu khối cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật 3, sản phẩm Tiết - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra sản phẩm HS Tiết - HS trình bày sản phẩm Tiết 2 - Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng HT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, THỰC HÀNH a Mục tiêu: - Thưởng thức TPMT tạo cảm giác - HS thưởng thức TPMT tạo cảm giác chuyển động khối nhà điêu khắc chuyển động khối nhà điêu nối tiếng giới An-béc-tô Gia-cô-mét-ti khắc nối tiếng giới An-béc-tô Gia-cô(Alberto Giacometti) mét-ti - Sử dụng vật liệu sẵn có để thực - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để thực SPMT tạo cảm giác chuyển động SPMT tạo cảm giác chuyển động b Nội dung: - Thưởng thức mĩ thuật - HS thưởng thức mĩ thuật - Thực hành, sáng tạo SPMT - HS thực hành, sáng tạo SPMT c Sản phẩm: - SPMT có cảm giác chuyển động - HS hoàn thành sản phẩm d.Tổ chức thực hiện: - GV cho HS xem hai TPMT nhà điêu - HS xem hai TPMT nhà điêu khắc khắc An-béc-tô Gia-cô-mét-ti SGK An-béc-tôGia-cô-mét-ti SGK MT3, 30 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MT3, trang 25 phân tích yếu tố tạo trang 25 phân tích yếu tố tạo cảm cảm giác chuyển động tác phẩm giác chuyển động tác phẩm - Qua xem phân tích, GV chốt ý: Việc sử - Lắng nghe, tiếp thu ghi nhớ nội dung dụng khối với góc cạnh, theo kiến thức hoạt động mà GV chốt lại hướng xác định rõ ràng thường tạo cảm giác hướng chuyển động tác phẩm - GV mời HS nhắc lại - HS nhắc lại nội dung GV chốt - GV cho HS tham khảo bước tạo - HS tham khảo bước tạo biểu biểu đạt hình động cho SPMT SGK đạt hình động cho SPMT SGK MT3, trang 27 GV phân tích bước MT3, trang 27 Nghe GV phân tích cho HS nhắc lại (nếu cần) nhắc lại - Căn chuẩn bị, GV cho HS - HS xem thêm clip SPMT tương tự xem thêm clip SPMT tương tự để HS GV để có hiểu biết cách biểu đạt có hiểu biết cách biểu đạt hình động cho hình động cho SPMT (cảm giác SPMT (cảm giác chuyển động) chuyển động) - Căn việc chuẩn bị vật liệu HS, GV - HS thực hành SPMT tạo cảm giác cho HS thực hành SPMT tạo cảm chuyển động giác chuyển động *TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ ĐỀ - GV tổ chức cho HS trưng bày SPMT cá - HS trưng bày SPMT cá nhân/nhóm, chia nhân/nhóm, chia sẻ cảm nhận thân sẻ cảm nhận thân giới thiệu giới thiệu theo số gợi ý sau: sản phẩm + SPMT bạn làm từ vật - HS trả lời liệu gì? + Khi quan sát SPMT có cho cảm giác - HS nêu theo cảm nhận chuyển động khơng? + Biểu đạt hình động SPMT thể - HS trả lời theo ý hiểu yếu tố nào? - GV HS nhận xét, đánh giá SPMT - HS nhận xét, đánh giá SPMT sở động viên, khích lệ HS *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - 1, HS nêu - Khen ngợi HS học tốt - Phát huy - Liên hệ thực tế sống - Mở rộng kiến thức từ học vào - Đánh giá chung tiết học sống hàng ngày *Dặn dò: - Xem trước chủ đề: MỘT SỐ VẬT LIỆU - Thực nhà SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, - Chuẩn bị đầy đủ giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… 31 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật - HS hiểu bề mặt vật liệu tạo nên cảm giác khác Năng lực: - HS cảm nhận khác bề mặt sản phẩm - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT có kết hợp nhiều vật liệu - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp có từ bề mặt sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu thực hành, sáng tạo, từ thêm u thích mơn học 32 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu qua sử dụng thực hành, sáng tạo SPMT II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu sống để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác để làm minh họa, phân tích hiệu chất cảm cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV cho HS xem video, tranh ảnh - HS xem nhận biết vật liệu có TPMT sử dụng vật liệu có sẵn sẵn thiên nhiên, sống, tái thiên nhiên, sống, tái chế để chế tạo SPMT sáng tạo mĩ thuật - GV hỏi HS: nhà em có vật liệu tái - HS trả lời chế sử dụng để làm SPMT? - Khen ngợi HS Phát huy - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 QUAN SÁT a Mục tiêu: - Biết đến số chất liệu cho cảm - HS biết đến số chất liệu cho giác khác tác động cảm giác khác tác động - Thông qua quan sát, tác động trực tiếp - Thông qua quan sát, tác động trực tiếp tay, HS hiểu chất cảm lựa tay, HS hiểu chất cảm chọn vật liệu thực hành lựa chọn vật liệu thực hành b Nội dung: - Quan sát số vật liệu thiên - HS quan sát số vật liệu thiên nhiên, tái sử dụng nhiên, tái sử dụng - Biết gọi tên số cảm giác - HS biết gọi tên số cảm giác vật liệu vật liệu c Sản phẩm: - Có kiến thức chất cảm - HS có kiến thức chất cảm d.Tổ chức thực hiện: *Một số cảm giác bề mặt vật liệu: - GV đặt số vật liệu như: vỏ cây, - HS đại diện nhóm lên sờ mơ cây, cánh hoa, quả, vải, vỏ hộp vào tả cảm giác vật liệu mà sờ thùng kín cho đại diện nhóm lên sờ HS nói vật liệu giơ vật liệu lên 33 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG mô tả cảm giác vật liệu mà sờ HS nói vật liệu giơ vật liệu lên - Những HS không tham gia liên tưởng kể số vật liệu cho cảm giác khác - GV chốt ý: Mỗi vật liệu khác cho cảm giác khác Cảm giác có tác động trực tiếp (xúc giác), quan sát (thị giác) *Một số SPMT sử dụng nhiều vật liệu khác nhau: - GV hướng dẫn HS mở SGK MT3, trang 30, quan sát tìm hiểu số SPMT sử dụng vật liệu khác đặt câu hỏi SGK - GV sử dụng số SPMT để minh họa trực quan cho HS thuận tiện hình dung - GV ghi số ý kiến HS chất cảm lên bảng - Căn ý kiến HS, GV chốt ý: Sử dụng kết hợp vật liệu thực hành, sáng tạo SPMT cho hiệu khác thị giác, giúp SPMT hấp dẫn Tuy nhiên, không sử dụng nhiều vật liệu SPMT Đặt vật liệu có cảm giác khác để tạo nên tương phản vật liệu Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù xì đặt bên vật liệu cho cảm giác nhẵn *GV tổ chức cho HS thi kể vật liệu có tự nhiên, gia đình, sống mà em biết theo cá nhân/nhóm *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi HS học tốt - Liên hệ thực tế sống - Đánh giá chung tiết học *Dặn dò: - Xem trước hoạt động chủ đề - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV.ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) - HS lớp nhận xét - HS không tham gia liên tưởng kể số vật liệu cho cảm giác khác - Lắng nghe, ghi nhớ kiến thức hoạt động mà GV chốt ý - HS mở SGK MT3, trang 30, quan sát tìm hiểu số SPMT sử dụng vật liệu khác trả lời câu hỏi SGK - HS quan sát, hình dung SPMT mà GV cho xem - HS nhắc lại - HS lắng nghe, ghi nhớ: Sử dụng kết hợp vật liệu thực hành, sáng tạo SPMT cho hiệu khác thị giác, giúp SPMT hấp dẫn Tuy nhiên, không sử dụng nhiều vật liệu SPMT Đặt vật liệu có cảm giác khác để tạo nên tương phản vật liệu Ví dụ: vật liệu cho cảm giác xù xì đặt bên vật liệu cho cảm giác nhẵn - HS thi kể vật liệu có tự nhiên, gia đình, sống mà em biết theo cá nhân/nhóm - 1, HS nêu - Phát huy - Mở rộng kiến thức từ học vào sống hàng ngày - Thực nhà - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau 34 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… Tuần 11 Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp: MĨ THUẬT CHỦ ĐỀ 5: MỘT SỐ VẬT LIỆU SỬ DỤNG TRONG THỰC HÀNH, SÁNG TẠO MĨ THUẬT (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - HS biết đa dạng vật liệu sử dụng thực hành, sáng tạo môn Mĩ thuật - HS hiểu bề mặt vật liệu tạo nên cảm giác khác Năng lực: - HS cảm nhận khác bề mặt sản phẩm - HS hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên SPMT có kết hợp nhiều vật liệu - HS biết sử dụng vật liệu sẵn có để làm đồ lưu niệm Phẩm chất: - HS biết vẻ đẹp có từ bề mặt sản phẩm để chủ động lựa chọn vật liệu thực hành, sáng tạo, từ thêm yêu thích mơn học - HS hình thành ý thức sưu tầm vật liệu qua sử dụng thực hành, sáng tạo SPMT II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC VÀ HỌC LIỆU: Giáo viên: - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu số vật liệu từ thiên nhiên, vật liệu sống để trình chiếu Powpoint cho HS quan sát - Hình ảnh SPMT sử dụng vật liệu khác để làm minh họa, phân tích hiệu 35 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG chất cảm cho HS quan sát trực tiếp Học sinh: - SGK mĩ thuật - Vở tập mĩ thuật - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng (Căn vào tình hình thực tế địa phương em chuẩn bị) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động GV Hoạt động HS HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG - GV kiểm tra kiến thức mà HS tiếp thu - HS nêu lại kiến thức học tiết Tiết - Kiểm tra chuẩn bị ĐDHT HS - Trình bày đồ dùng HT - Khen ngợi HS - Phát huy - GV giới thiệu chủ đề - Mở học, ghi tên vào MT HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 THỂ HIỆN a Mục tiêu: - Thực SPMT theo hình thức yêu - 1, HS nêu thích với vật liệu sẵn có, vật liệu có - Phát huy thiên nhiên - Mở rộng kiến thức từ học vào b Nội dung: sống hàng ngày - Thực hành việc sử dụng vật liệu khác để tạo hình SPMT u thích - Bảo quản sản phẩm c Sản phẩm: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết - SPMT với vật liệu sẵn có, vật liệu có học sau thiên nhiên d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Vật liệu: Lên ý tưởng lựa chọn vật liệu sẵn có thiên nhiên để thực hành Một số vật liệu sử dụng như: sỏi nhỏ, cây, vỏ cây, hạt + Ý tưởng: Liên tưởng đến vật u thích vẽ phác hình lên giấy thể ý tưởng + Cách thực hiện: Sử dụng băng dính hai mặt, keo sữa, keo nhựa, đất nặn để gắn vật liệu theo hình cần thể Nếu dùng vật liệu để in màu (lá cây, cánh hoa ) cần lưu ý chuẩn bị màu nước/màu bột - Khi gợi ý, GV thị phạm HS quan sát Phần tham khảo SGK MT3, trang 31 để thuận tiện theo dõi cách tạo 36 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SPMT từ kĩ thuật in 2.3 THẢO LUẬN a Mục tiêu: - Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT bạn, nhóm - Trình bày cảm nhận trước nhóm, lớp b Nội dung: c Sản phẩm: d Tổ chức thực hiện: *Củng cố: - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức học - Khen ngợi HS học tốt - Liên hệ thực tế sống - Đánh giá chung tiết học *Dặn dò: - Bảo quản sản phẩm Tiết - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI HỌC (Nếu có) …………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………… 37 ... điêu khắc khắc An- béc-tô Gia-cô-mét-ti SGK An- béc-tôGia-cô-mét-ti SGK MT3, 30 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG MT3, trang 25 phân tích yếu tố tạo trang 25 phân tích... GV thị phạm HS quan sát Phần tham khảo SGK MT3, trang 31 để thuận tiện theo dõi cách tạo 36 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP HKI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SPMT từ kĩ thuật in 2 .3 THẢO LUẬN a Mục... HS quan sát hình ảnh SGK MT3, trang 17, thảo luận trả lời câu hỏi để nhận - Đỏ, vàng, xanh lam - Đỏ + Vàng = Cam, vàng + xanh lam = xanh cây, đỏ + xanh lam = tím - Cam, tím, xanh - HS quan sát,