Tiêu chí tuyển chọn tài năng một số môn thể thao

TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN MỘT SỐ MÔN THỂ THAO 5 1 QUAN ĐIỂM CHUNG TRONG TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN CÁC MÔN THỂ THAO Chuẩn bị lực lượng dự bị có trình độ chuyên môn cao phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức tuyển chọn và huấn luyện ban đầu cho các vận động viên trẻ Giải quyết thành công nhiệm vụ này là cơ sở để đạt hiệu quả học tập và luyện tập sau này Hiện nay tuyển chọn để tìm 1 vận động viên mới “có tài năng” là một vấn đề hết sức phức tạp, bắt buộc phải tiến hành ngay từ lứa tuổi sớm nhỏ (7 8 tuổi) t.

0 TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN MỘT SỐ MÔN THỂ THAO 5.1 QUAN ĐIỂM CHUNG TRONG TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN CÁC MÔN THỂ THAO Chuẩn bị lực lượng dự bị có trình độ chun mơn cao phụ thuộc nhiều vào việc tổ chức tuyển chọn huấn luyện ban đầu cho vận động viên trẻ Giải thành công nhiệm vụ sở để đạt hiệu học tập luyện tập sau Hiện tuyển chọn để tìm vận động viên “có tài năng” vấn đề phức tạp, bắt buộc phải tiến hành từ lứa tuổi sớm nhỏ (7- tuổi) số trẻ em yêu thích thể thao cạnh tranh liệt với môn thể thao khác Sở dĩ có gần 100 mơn thể thao khác phát triển môn mong tìm vận động viên trẻ có tài Vì vậy, kinh nghiệm cho thấy để giải vấn đề phức tạp sớm chiều mà làm được, vấn đề tuyển chọn ln mang tính cấp bách Phân tích tài liệu mang tính khoa học - lý luận kinh nghiệm thực tiễn cho thấy thực tế, người ta thường sử dụng phương pháp tuyển chọn: Một là, huấn luyện viên chia vận động viên thành đội thi đấu với Theo dõi hành động trẻ trình thi đấu, tìm em có động tác thơng minh, khéo léo, linh hoạt Sau giảng dạy giai đoạn huấn luyện ban đầu, có chọn lọc cách tự nhiên bổ sung thêm nhóm tập luyện Hai là, để bổ sung cho việc đánh giá, giám định hành động thi đấu, người ta dùng test tập chạy đoạn ngắn khác nhau, tập nhảy động tác kỹ thuật đơn giản như: đá xác đá xa, động tác chuyền , dẫn, ném bóng Người ta phát thấy giá trị thơng tin mang tính dự đốn test thấp vận động viện (những trẻ em) có kinh nghiệm vận động khác Vì tuyển chọn cần đánh giá kỹ kỹ xảo mà trẻ nắm thời điểm sống chúng Cần phải đánh giá khả tiềm tàng trẻ để sở đưa dự đốn triển vọng em môn bóng Nếu điều khơng làm có tượng khơng phải trẻ em có khả trở thành người thực tốt test, mà lại em vận động nhiều lúc bé, em thực tập test trận thi đấu đường phố, học thể dục trường học, nhà trẻ… thường em thực đạt kết cao test em lực tốt thời điểm kiểm tra ví dụ, em có đơi chân dài chạy 30 m nhanh hơn, chạy 300 m đến 400 m bền hơn, nhảy cao xa … Song điều nói chung hồn tồn khơng có nghĩa sau em chơi tốt trẻ em khác Kết tuyển chọn em có nhiều triển vọng cho mơn bóng phụ thuộc vào số sử dụng mang tính chất tiêu chuẩn tuyển chọn, vào độ xác việc đo lường tiến hành thường xuyện trình giáo dục, học tập luyện tập, tổ chức giai đoạn đầu tuyển chọn Các test tuyển chọn cần phù hợp với yêu cầu sau: Có giá trị thơng tin mang tính dự báo; có độ tin cây; có hệ thống đo lường chuẩn hoá; kết test cần phải có hệ thống đánh giá (theo Daisorski V.M, Godik M.A - 1979) Ngoài cần quy định rõ động nhằm đạt kết tối đa bắt buộc, trẻ em biết kết test có chơi mơn bóng hay khơng; tinh thần thi đấu vốn có trẻ em sở tốt cho động Để tuyển chọn trẻ em giai đoạn ban đầu mơn bóng cần phải tiến hành tổ chức cách nghiêm túc khoa học thời điểm quan trọng để bổ sung vào lớp học mơn bóng Chất lượng số lượng em tham gia thi tuyển phụ thuộc vào: - Uy tín huấn luyện viên trường học việc đào tạo vận động viên có trình độ cao - Ảnh hưởng lớn trường thể thao thiếu niên - nhi đồng trường phổ thông khu vực - Mối quan hệ chặt chẽ với thể thao nghiệp dư Việc tuyển chọn nhóm tập luyện ban đầu phải chuẩn bị trước vài năm có giúp đỡ huấn luyện viên có nhiều kinh nghiệm Để làm việc phải tổ chức tuyên truyền làm cho người hiểu có chuẩn bị cho tuyển chọn, đồng thời phải có tiếp xúc huấn luyện viên với giáo viên trường phổ thông, nhà chuyên môn Tiến hành quan sát thi đấu em khu vực, thành phố, trường với nhau… để sơ xác định em có tố chất mơn bóng Q trình tuyển chọn phải tiến hành thời gian tương đối dài theo trình tự định Thường việc tuyển chọn tiền hành vịng: Vịng một, tuyển chọn sơ bộ: Những em dự tuyển đựơc đánh giá theo kết động tác thi đấu trên sân nhỏ theo kết tham gia em với đội thi đấu tiếp sức ngược chiều Trong giai đoạn tuyển chọn này, cân nhắc đến khả nắm vững mơn bóng thời gian buổi tập, giảng dạy - huấn luyện, đặc biệt quan tâm đến em chưa có kinh nghiệm thi đấu ban đầu ngày thi tuyện Vòng hai, tuyển chọn lại (lần thứ hai) tiến hành với em tuyển sơ Ý kiến đánh giá huấn luyện viên tố chất đặc điểm tính cách em dự tuyển phải với kết thực tập thi tuyển test kiểm tra Ở vòng số em dự tuyển rút xuống 35 - 40 em Vòng ba, vòng cuối cùng: suốt buổi tập luyện, huấn luyện viên phải xác định mặt như: lực học tập, khảc phối hợp, lịng kiên trì, lực vận động, khả tiếp thu Ở vòng tuyển chọn theo chương trình rộng việc sử dụng test làm thận trọng không để mắc sai sót đánh giá khả em biết chơi hay chưa biết chơi mơn bóng trước Việc đánh giá xác định “kĩ chơi” huấn luyện viên làm xác kết trận thi đấu tổ chức có hệ thống em thi tuyển Cụ thể đánh giá độ tin cậy mức độ ổn định tố chất điều kiện thi đấu đối kháng với đối thủ khác sức mạnh Qua lần dự tuyển số em giảm xuống 30 em chia làm nhóm: nhóm 10 - 12 em; nhóm tượng trưng gồm em lại Do phần lớn em học mơn bóng trường thể dục thể thao thiếu niên - nhi đồng nên có kinh nghiệm thi đấu định, đánh giá hoạt động vận động em trực tiệp thi đấu Thi đấu phương tiện kiểm tra chủ yếu Khi tham gia thi đấu trẻ em biểu lộ cách tổng hợp khả khác số đặc điểm tính cách người tuyển chọn đánh giá “ kĩ chơi” cách xác Huấn luyện viên động viên trẻ trước hết cần phải ý đến giáo dục nhân cách cho em, tất làm q trình tuyển chọn phải góp phần giải nhiệm vụ Phải ý xem em học tập nhà trường nào, hành vi em gia đình, nhóm thể thao, chăm luyện tập… Như biết số tố chất thể lực phụ thuộc nhiều vào yếu tố di truyền, yếu tố khả khác lại chịu ảnh hưởng di truyền it Ví dụ, sức bền khéo léo phụ thuộc nhiều vào yếu tố di truyền Về nguyên tắc trình tuyển chọn phải tiến hành từ năm rưỡi đến năm kể từ lúc trẻ có mặt trường thể thao thiếu niên - nhi đồng Test thực sau tháng từ em bắt đầu học tập Trong thời gian em phải làm quen với nhau, huấn luyện viên bắt đầu quen với luyện tập có hệ thống, với kỷ luật Ở diễn chọn lọc tự nhiên Những em phải loại em nguyên nhân khơng thích tập mơn bóng khơng thể chơi bóng Theo kết test kết luận sơ triển vọng phát triển em Song không nên cho em bố mẹ chúng biết kết luận Sau - tháng lại tiến hành kiểm tra lần tiếp theo, giai đoạn tuyển chọn số lướng em từ 16 - 24 em Cần đánh giá triển vọng em xác định “kỹ chơi” kết lần thực test Cần ý em ban đầu chưa chuẩn bị tốt giai đoạn em có mức tăng kết lớn Kết cao test (so với kết trung bình nhóm) mức tăng trưởng tương đối cao chứng minh triển vọng em mơn bóng Chúng ta cần hiểu tốc độ tăng trưởng phụ thuộc không vào tài em mà phương pháp huấn luyện Hệ thống huấn luyện khơng đạt u cầu giai đoạn đầu làm hỏng em có tài Do phải đặt yêu cầu cao nội dung huấn luyện việc tổ chức huấn luyện Tuyển chọn giai đoạn đầu huấn luyện bó hẹp việc tuyển nhóm học tập (ban đầu) mà yếu tố quan trọng em phải đuợc trì tồn thời gian giai đoạn huấn luyện ban đầu Tuổi em tuyển ban đầu nhỏ số đối thủ có thành tích thể đua tranh với chúng tương lai nhiều Chỉ có thời gian buổi tập tích cực mơn bóng xác định dự báo “triển vọng” trùng với kết nắm vững kĩ thi đấu đến mức Mục tiêu bổ sung thêm cho nhóm học tập tuyển số lượng em có triển vọng hơn, khơng số em có nhóm học tập Điều cho phép đảm bảo cung cấp đủ em có tài cho vị trí cịn bị khuyết xuất việc chun mơn hố sau Ngồi phải liên tục tìm kiếm tài Tuyển chọn phải dựa vào quan sát lâu dài việc tiến hành test cách chi tiết, thận trọng, khơng nên từ chối vận động viên có kết thấp so với kỉ lục cá nhân kết chạy 1000m khoảng thời gian phút 47- phút 10 Phân tích tương quan thấy có mối quan hệ chặt chẽ kết thực test thành tích thể thao cự li thi đấu thi đấu gần ( r = 0,870) Còn vận động viên giai đoạn trạng thái xung sức thể thao thấp hệ số tương quan thấp:- 0,246 Những thực tiễn cho phép kết luận test cho thông tin đủ tin cậy trạng thái vận động viên chuẩn bị cho thi tới, trường hợp họ hoàn thành khối lượng luyện tập chuyên môn đủ lớn để tiến tới trạng thái xung sức thể thao cao Trong trường hợp vận động viên có lí không đạt trạng thái xung sức thể thao cao, kết thực test khơng thể có đủ độ tin cậy để dự đốn thành tích vận động viên thi tới Do test áp dụng giai đoạn chuẩn bị trước thi đấu 5.2 TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN CÁC MÔN BÓNG Để tuyển chọn VĐV trẻ vào trường khiếu Câu lạc thể thao, cần nghiên cứu đặc điểm hình thái - chức VĐV, trạng thái quan, phân tích mức độ phát triển tố chất vận động sức mạnh - tốc độ, lực phối hợp, khả tư chiến thuật, dự đoán giải nhiệm vụ vận động tình chiến thuật khác nhau, biết chọn thực phương án, phương thức linh hoạt đấu pháp VĐV môn bóng cần có nỗ lực thần kinh – chủ động điều khiển trạng thái cảm xúc tốt điều kiện căng thẳng, gay cấn Trình độ kỹ thuật thể lực xác định tập chun mơn mơn bóng Đánh giá hiệu chơi bóng VĐV điều quan trọng Muốn cần vào tính tích cực, kết hiệu phối hợp (sự ăn ý) sai sót thời gian chơi, khả định hướng mức độ hợp lý sử lý tình huống, tập trung ý phối hợp động tác Phương tiện tốt để đánh giá lực VĐV tổ hợp tập kiểm tra sở trò chơi vận động, đánh giá thể lực tập kiểm tra tố chất Trong số trường hợp test thể lực chuyên môn bổ sung test kiểm tra kỹ thuật Thí dụ, chương trình kiểm tra trình độ kỹ thuật VĐV bóng đá trẻ có tập tâng bóng, dẫn bóng qua cột mốc đá vào cầu môn số test khác Khi xây dựng hệ thống tuyển chọn vào đội tuyển trẻ, niên tỉnh, thành, ngành quốc gia cần xem xét triển vọng VĐV dự tuyển, sở đánh giá tiềm vận động, khả tiếp tục rèn luyện nâng cao tố chất vận động, tiếp tục hoàn thiện hệ thống chức thể, tiếp thu kỹ kỹ xảo vận động mới, khả thực lượng vận động lớn (cả khối lượng cường độ) mức độ ổn định tâm lý VĐV thi đấu, khả phục hồi sau thực lượng vận động tập luyện thi đấu lớn 5.2.1 Các Test để tuyển chọn vận động viên các môn bóng Test xác định mức đợ nhanh xác giải nhiệm vụ chiến thuật Các tình chiến thuật đưa để vận động viên trẻ thực hình vẽ (sa bàn) có mức độ phức tạp khác Mỗi tình có từ 1-4 khả giải Người kiểm tra cho điểm cách giải Ví dụ, tình có khả giải chiến thuật hợp lý điểm; chút cho điểm điểm Còn thực vận động viên làm cho tình xấu dẫn đến khơng thực nhiệm vụ chiến thuật điểm Tốt tình khơng nên thể hình vẽ mà thể tình chiếu, vận động viên nhìn ảnh tự đánh giá tình trả lời cách giải Thời gian trả lời ghi lại cho điểm theo mức độ trả lời chuẩn xác.Vận động viên đánh giá tốt giải nhiệm vụ phức tạp vào khoảng 0,4 - giây độ xác giải tình phức tạp - 2,2 điểm (trong số điểm) Test kiểm tra tốc độ tiếp thu Khi tiến hành test nên tiến hành theo phương án Trường hợp thứ nhất, ghi lại số tiếp thu động tác kỹ thuật Khối lượng hoạt động tính theo số lần lặp lại động tác theo số buổi tập số cần thiết để người huấn luyện viên phát biểu vận động viên tiếp thu kỹ thuật Trường hợp thứ hai phương pháp dùng máy để thực tập lặp lại nhiều lần Ví dụ, huấn luyện viên đưa liên tiếp vài lần tình thi đấu giống để vận động viên chọn Nếu từ lần thực trước đến lần thực tốc độ tiếp thu độ xác giải nhiệm vụ chiến thuật tốt điều chứng tỏ tốc độ tiếp thu tốt ngược lại Test đánh giá tốc độ khả phản ứng Trên đoạn đường 40m, đặt rào chạy điền kinh cao 76,2cm (rào cách rào 10m, cự ly từ vạch xuất phát đến rào thứ 10m) Hai bên đầu rào gắn bóng đèn điện nối với bàn điều khiển Vận động viên cần chạy với tốc độ tối đa Khi huấn luyện viên cảm thấy vận động viên cịn cách rào khoảng 5m cho bóng đèn bên phải hàng rào bật sáng (tinh 1), bóng đèn bên trái bật sáng (tình 2), cho bóng đèn sáng lúc (tình 3) Khi vận động viên gặp tình phải chạy vịng qua phía bên phải rào; gặp tình thứ phải chạy vịng qua phía bên trái rào; gặp tình thứ vận động viên phải vượt qua rào theo hướng chạy (trẻ em từ 7-8 tuổi phải chui nhanh qua rào) Huấn luyện viên ghi lại thời gian sai sót thực tập Kết test phụ thuộc vào hai yếu tố: tốc độ chạy khả phản ứng nhanh đèn bật sáng Trong trường hợp mà vận động viên thực test có kết giống nhau, chẳng hạn vận động viên chạy nhanh giải tình xảy chậm; ngược lại vận động viên khác chạy chậm giải tình xảy nhanh Lúc để đánh giá xác cần cho vận động viên chạy cự ly 40m khơng có rào tính thời gian Sự chênh lệch thời gian thể cách khách quan khả thay đổi nhanh cáccủa vận động viên Test chạy cự ly 40m Để đánh giá tốc độ xuất phát tốc độ chạy quãng cho vận động viên cần sử dụng test chạy cự ly 40m có tiến hành đo thời gian tự động giai đoạn 3,6,9,12,15,30 40m thời gian chạy đoạn cự ly thể khả quan trọng vận động viên sớm đạt tốc độ cao; tốc độ vượt qua đoạn từ 15 đến 30 m tốc độ cao chênh lệnh thời gian đoạn 15m 15m cuối tương quan tốc độ xuất phát tốc độ cao trẻ em từ - tuổi, thời gian chạy 10m cuối cự ly xác định mức độ thể trình độ phát triển sức bền tốc đọ Test đánh giá sức bật Vận động viên đứng bục (ở bục có gắn với cơng tắc điện nối mạch với đồng hồ bấm giây) Khi vận động viên bật khỏi bục, công tắc mở đồng hồ bấm giây chạy, vận động viên rơi suống bục, cơng tắc đóng lại đồng hồ bấm giây dừng Bằng cách huấn luyện viên xác định thời gian không dựa vào cơng thức vật lý ta tính độ cao lần bật (cm) Test đánh giá sức bền Để kiểm tra sức bền, hợp lý dùng test tính thời gian chạy với tốc độ 50% tốc độ tối đa, tốc độ tối đa xác định theo kết chạy 15m tốc độ trình bày Ví dụ: chạy 40m, từ mét thứ 16-30m vận động viên tuổi chạy hết 2,6 giây Như tốc độ tối đa em khoảng 5,7m/giây Sức bền em xác định thời gian (hoặc cự ly) chạy với tốc độ 2,85m/giây Có nghĩa chạy 100m theo đường chạy sân vận động em cần khắc phục thời gian 35 giây Test chạy thoi (hình số 8) Vận động viên phải chạy quanh hai cột đặt cách 5m, độ dài chung lần chạy 30m Huấn luyện viên theo dõi ghi lại thời gian chạy Ngoài test tổng hợp đây, mơn bóng cịn dùng tiêu chuẩn mang tính đặc thù riêng Dưới số test áp dụng cho mơn bóng chuyền, bóng đá bóng rổ 5.2.2 Hệ thống Test tuyển chọn vận động viên bóng chuyền 5.2.2.1 Tổng hợp các tiêu, test tủn chọn mơn bóng chuyền * Hình thái - Chiều cao đứng (cm) - Hiệu số sải tay - Cao đứng (cm) - Chỉ số dài gân Achille/ dài cao đứng (%) - Chỉ số: Đà gần Aisl/ Dài cẳng chân A (%) - Chỉ số rộng hông/ rộng vai (%) * Tâm lý: - Phải xạ lựa chọn - Loại hình thần kinh - Phản xạ đơn: Thị giữ - Phản xạ đơn thị giác chân - Hệ số IQ - Tư thao tác * Tố chất vận động - Chạy 30m 60m xuất phát cao (s) - Ném bóng chày cầu lông (m) - Di chuyển ngang 3x5m (s) - Nằm ngửa nâng chân 20 lần (s) - Bật với cao có đà (m) 100 - Thời gian nín thở (%) - Tính ổn định thị giác (ms) - Tính ổn định phản ứng thị giác (ms) - Tính ổn định động tay - Treo tay điểm vịng (cái) - Cảm giác góc độ khớp vai (độ) - Cảm giác góc độ khớp cổ tay (độ) 5.2.11.2 Súng ngắn Cũng sử dụng tiêu tuyển VĐv bắn súng trường không dùng tiêu: khoảng cách khuỷu tay 5.2.12 TÔNG HỢP CÁC TEST TRONG TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN MÔN XE ĐẠP Hình thái - Chiều cao đứng (cm) - Chỉ số Quetelet - Vòng đùi (cm) - Tỷ lệ mỡ thể (F%) Chức năng: - Chỉ số dung tích sống (ml) - VO2 max (l/ph) - VO2 max / cân nặng (ml/kg/ph) - Công suất anaerobic (W) Tâm lý: - Loại hình thần kinh (bảng 808) Tố chất vận động - Bật xa chỗ (cm) - Bật cóc 20m (s) - Hất tạ 4kg qua đầu sau (m) - Nằm ngửa gập bụng có tì chân (lần/ph) 101 - Tần số đạp chân (l/ph) - Đạp tốc độ 200m (s) - Đạp nhanh 1000m (ph.s) - Đạp đường trường 30km 5.2.13 TUYỂN CHỌN VẬN ĐỘNG VIÊN CỜ VUA 5.2.13.1 Cơ sở khoa học tuyển chọn VĐV Cờ Vua trẻ Tuyển chọn Cờ Vua trình “sử dụng phương pháp sư phạm, xã hội, tâm lý y - sinh nhằm phát triển tư chất khiếu nhi đồng, thanh, thiếu niên để chun mơn hố mơn Cờ Vua Nhiệm vụ chủ yếu tuyển chọn Cờ Vua nghiên cứu toàn diện phát tư chất, khiếu phù hợp với địi hỏi mơn Cờ Vua Tổng hợp quan điểm tuyển chọn Cờ Vua cho thấy có hướng là: Phải xác định nguyên tắc chung đặc thù công tác tuyển chọn VĐV khiếu Cờ Vua, trình tuyển chọn (Theo N.G.Alekxeiev) phải xây dựng hệ thống test tuyển chọn chun mơn: + Nhóm test đánh giá mức độ phát triển thể lực + Nhóm test đánh giá lực tâm lý + Nhóm test kiểm tra đánh giá mức độ thích nghi cá thể (nhóm test y sinh) + Các test chuyên môn Tuyển chọn – dự báo khiếu môn Cờ Vua cần ý trước đến dấu hiệu thay đổi, dấu có tác dụng chi phối thành cơng hoạt động Cờ Vua tương lai Vì vai trị dấu hiệu mang tính di truyền lộ mức tối đa có địi hỏi cao người tập, nên đánh giá khả vận động viên trẻ cần dựa vào dấu hiệu có tính ổn định Việc tuyển chọn - dự báo khiếu Cờ Vua đòi hỏi phải làm rõ số thay đổi nhiều ảnh hưởng tập luyện Trong đó, để nâng cao độ xác tuyển chọn dự báo cần ý đến mức khởi điểm 102 chúng Do có phát triển không đồng thời chức thể tố chất, nên có khác định cấu trúc biểu khiếu vận động viên thời kỳ lứa tuổi khác Cờ Vua mơn thể thao trí lực, lượng vận động Cờ Vua chủ yếu lượng vận động tâm lý, tác động trực tiếp vào trình tư người tập Trong trình học, tập luyện Cờ Vua, lực tư trực giác phát triển, trí nhớ linh hoạt hơn, bền vững dung lượng ghi nhớ lớn Năng lực tập trung ý phát triển hoàn thiện Tập luyện Cờ Vua giúp đẩy mạnh việc phân tích, tổng hợp, dự đốn để lựa chọn định, góp phần tạo nên ý chí, tính đốn độ ổn định cảm xúc Trong môn thể thao khác (đặc biệt thời kỳ thi đấu), căng thẳng cảm xúc kết hợp với việc tăng cường hoạt động bắp hoạt động bắp bảo vệ thể khỏi ảnh hưởng lợi căng thẳng cảm xúc lên trạng thái chức hệ thần kinh hệ tim mạch Song tập luyện thi đấu Cờ Vua, khơng địi hỏi hoạt động bắp mạnh với căng thẳng cảm xúc thần kinh cao độ ảnh hưởng khơng tốt đến tình trạng sức khỏe Nhưng thân căng thẳng cảm xúc điều kiện cần thiết cho q trình tư sáng tạo VĐV Cờ Vua Việc khơng có khả trì chịu đựng căng thẳng cảm xúc mức độ cao nguyên nhân làm giảm lực thi đấu VĐV - nghĩa làm trạng thái sung sức thể thao VĐV Cờ Vua Lượng vận động tâm lý Cờ Vua căng thẳng cảm xúc thần kinh mật độ, độ khó tập cờ, tình cờ thời gian thực tập, tình Các tác nhân tâm lý (cường độ cảm xúc, căng thẳng ý chí ) có tác động mạnh làm tăng cường làm giảm sút khả chức phận thể Lượng vận động tâm lý Cờ Vua có mối quan hệ biện chứng với sức bền tâm lý Sức bền tâm lý VĐV Cờ Vua lực hệ thống tâm thể 103 VĐV chịu lượng vận động cao tập luyện thi đấu, trì cân cần thiết hệ thống Mức độ căng thẳng tâm lý hoạt động tập luyện thi đấu VĐV Cờ Vua xác định bằng: Mức cảm xúc VĐV: Trạng thái có nhiều nguyên nhân bên bên ngồi như: Trình độ chun mơn VĐV, trình độ đối phương, mục đích tập luyện thi đấu Đặc tính kỹ thuật, chiến thuật tập, tính chất hoạt động quan phân tích, mức độ tư chiến thuật, đặc điểm tập trung ý, điều kiện hoạt động có đối kháng Độ lớn nỗ lực ý chí VĐV Sự căng thẳng tâm lý cao biểu thi đấu quan trọng Một đặc điểm môn Cờ Vua, trở ngại tâm lý trình hoạt động thi đấu Cờ Vua Những trở ngại tâm lý làm hạn chế lực tư duy, tập trung suy nghĩ VĐV Cờ Vua, cản trở việc đạt thành tích thể thao cao cao VĐV Cờ Vua trình thi đấu Những trở ngại trình thi đấu yếu tố tác động lên VĐV thời gian thi đấu, ngăn cản tập trung suy nghĩ nước đi, cịn đưa VĐV khỏi trạng thái bình thường, thái độ đối thủ, cảm xúc không liên quan trực tiếp tới ván đấu, không thành công ván đấu trước, sai lầm mắc ván chơi, điều phải bận tâm sống hàng ngày Các thông tin gắn với kiện ln não xử lý, lưu giữ (ngồi chủ định) VĐV, thông tin ngẫu nhiên thâm nhập vào thần kinh xử lý thông tin túy phục vụ ván đấu VĐV Cờ Vua Hơn nữa, mệt mỏi thể chất dẫn tới mệt mỏi thần kinh, tâm lý Kết phá vỡ việc tư nước VĐV nguyên nhân sai lầm mắc phải thi đấu 104 Các số tâm lý đặc trưng cho lực hoạt động Cờ Vua bao gồm: Loại hình thần kinh phù hợp, phẩm chất đạo đức tốt; Mức độ bền vững, linh hoạt q trình tâm lý; Có trí nhớ tốt; Năng lực tư VĐV tốt (đặc biệt tư sáng tạo); Có nỗ lực ý chí cao, khắc khục khó khăn tập luyện thi đấu Vấn đề giá trị sinh lý ván đấu Cờ Vua thu hút quan tâm lớn nhà khoa học Cờ Vua, lẽ thiếu giá trị khó khăn chuẩn hố lượng vận động thi đấu dự báo thành tích VĐV Cờ Vua Thực tế tập luyện thi đấu Cờ Vua cho thấy lượng vận động thi đấu lớn không quen dẫn tới mệt mỏi nhanh hậu số VĐV Cờ Vua xuất “khoảng tối” việc nhìn nhận cờ Nghĩa việc định vị trí nhớ phần bàn cờ, nơi diễn kiện quan trọng Những kết thu từ điện não đồ trình thử nghiệm chứng tỏ: Sự biến đổi hoạt lực điện sinh vật não trình thực ván đấu cho phép đánh giá độ khó nhiệm vụ mà VĐV Cờ Vua phải giải Khi chơi giai đoạn khai với phương án quen thuộc, việc lựa chọn nước dường tự động khơng khó khăn giá trị sinh lý ván đấu không cao Trong giai đoạn trung tàn cuộc, phần lớn ván đấu xác định tính tốn căng thẳng giá trị sinh lý ván đấu đạt cao Các thử nghiệm cho thấy, giá trị sinh lý ván đấu cịn đạt mức cao tình thiếu thời gian (xêinốt), tình sau thực nước khơng xác, sau nước bất ngờ đối phương Đồng thời với thay đổi điện não đồ, thực lượng vận động thi đấu làm tăng tần số mạch đập huyết áp Những biến đổi thể phần lớn VĐV mức độ vừa phải Những thử nghiệm điều kiện hạn hẹp thời gian đối tượng nghiên cứu cho thấy, tăng có tính quy luật tần số hơ hấp tần số mạch đập, đánh “Stress phản ứng 105 chuẩn” với lượng vận động cảm xúc Kết thử nghiệm chức hệ tuần hồn trình bày bảng 126 106 Bảng 126 Kết thử nghiêm chức hệ tuần hoàn (Theo Malkin, 1996) TT ngườ i TN Đẳng cấp Trước ván đấu Mạch HA Sau ván đấu Mạch HA Sau 5- ván đấu Mạch HA Sau 9-10 ván đấu Mạch HA (l/min) (mmHg) (l/min) (mmHg) (l/min) (mmHg) (l/min) (mmHg) DBKT 94 115/75 114 120/70 114 140/80 156 140/80 DBKT 83 140/90 108 150 160/110 120 150/100 KT 70 105/55 60 66 110/70 72 110/60 DBKT 78 120/75 64 75 88 140/60 DBKT 80 115/70 78 96 92 130/80 DBKT 80 120/65 80 86 140/80 DBKT 84 130/80 100 100 150/80 104 140/90 DBKT 68 120/75 80 82 130/90 90 135/80 DBKT 80 115/60 86 120/70 78 88 130/80 DBKT 82 95/55 120 120/70 116 120 130/70 DBKT 90 120/70 88 90 98 120/75 CI 104 110/60 120 128 120 125/70 120/70 130/70 130/85 92 5.2.13.2 Tiêu chuẩn phân loại, thang điểm tiêu chuẩn tổng hợp tuyển chọn VĐV Cờ Vua trẻ a Tiêu chuẩn phân loại tiêu tuyển chọn vận động viên Cờ Vua trẻ (bảng 131) 107 Bảng 127 Tiêu chuẩn phân loại các tiêu tuyển chọn vận động viên Cờ Vua trẻ T.T Test Sốt vịng hở Landolt (bit/s) Cộng trừ số học (điểm) Cờ tàn kỹ thuật (điểm) Năng lực tính tốn (điểm) Cờ chiếu (điểm) Test ván đấu (điểm) Test thi đấu theo cờ cho trước (điểm) Tốt ≥ 2.23 ≥ 6.92 ≥ 8.64 ≥ 5.60 ≥ 4.70 ≥ 5.19 Khá 2.22-1.85 6.68-6.91 8.63-7.47 5.32-5.59 8.70-10 4.36-4.69 4.88-5.18 Phân loại Trung bình 1.84-1.13 6.20-6.67 7.46-5.17 4.76-5.31 5.76-8.69 3.68-4.35 4.26-4.87 Yếu 1.12-0.77 5.96-6.19 5.18-4.02 4.48-4.75 4.29-5.75 3.34-3.67 3.95-4.25 Kém