(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động sinh hoạt của tổ chuyên môn cấp tiểu học trong giai đoạn hiện nay trên địa bàn huyện đông sơn tỉnh thanh hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐƠNG SƠN, TỈNH THANH HỐ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Người thực hiện: Đặng Thị Mai Anh Chức vụ: Phó Trưởng phịng Đơn vị cơng tác: Phịng Giáo dục&Đào tạo SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý ĐÔNG SƠN, NĂM 2022 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm sáng kiến II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Giải pháp thực 3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo cho nhà trường nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, cán giáo viên hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn 3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo nhà trường bồi dưỡng lực cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn đáp ứng u cầu tình hình 3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo nhà trường nội dung cách thức sinh hoạt tổ chuyên môn 3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ 12 3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức cho nhà trường SHCM theo cụm địa bàn huyện 14 3.6 Giải pháp 6: Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá 17 Hiệu SKKN 18 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 20 Kiến nghị 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết, giới bước vào kỉ XXI với cách mạng khoa học - công nghệ ngày phát triển tạo bước nhảy vọt, đưa giới chuyển từ kỉ nguyên công nghiệp sang kỉ nguyên thông tin phát triển tri thức Đồng thời tác động tới tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc tới đời sống vật chất, tinh thần xã hội Cùng với phát triển giáo dục nước giới khu vực, giáo dục Việt Nam đường đổi Trong năm qua, ngành giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo nguồn nhân lực, phát bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn Vì vậy, hết, việc nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường điều xem nhẹ Trong nhà trường phổ thơng nói chung, nhà trường cấp tiểu học nói riêng nay, việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cấp bách nhà quản lý toàn xã hội quan tâm Đặc biệt, năm học 2021 - 2022 năm thứ hai thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Đó điều kiện tốt để nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Các nhà trường tìm giải pháp tối ưu để tiến tới nâng cao chất lượng dạy học cách thực chất Trong hàng loạt hoạt động đạo trường học hoạt động đạo tổ chuyên mơn vơ quan trọng, góp phần nâng cao hiệu giáo dục Bởi lẽ, tổ chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn, nhiệm vụ trị nhà trường Ngày 16/4/2020 Bộ Giáo dục ban hành công văn 1315/BGDĐT-GDTH việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học từ năm học 20202021 Với mục đích: Giúp cấp quản lý thống nội dung đạo sinh hoạt chuyên môn; xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn nội dung tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học; Bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tiểu học để thực xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh; xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học; nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn sở giáo dục tiểu học [1] Tuy nhiên thực tế việc nhìn nhận, tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường, cịn xem nhẹ, hình thức, mang tính lấp đầy hồ sơ, chưa phát huy vai trị tổ chun mơn, hiệu chất lượng giảng dạy hạn chế Xuât phát từ vai trò ý nghĩa hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, từ thực trạng việc tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn, với vai trò chuyên viên Phòng Giáo dục Đào (nay Phó trưởng phịng) để nâng cao hiệu hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường địa bàn huyện Đông Sơn để từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, trăn trở, suy nghĩ tìm “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn cấp tiểu học địa bàn huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa giai đọa nay” Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Đối tượng nghiên cứu - Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hoá - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thống kê toán học Điểm sáng kiến - Hoạt động tổ chuyên mơn có nhiều tác giả viết, nhiên nội dung SKKN thực theo hướng đạo công văn 1315/BGDĐTGDTH ngày 16/4/2020 Bộ Giáo dục việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học từ năm học 2020 -2021 - Chỉ đạo tổ chức cho nhà trường sinh hoạt chuyên môn theo cụm địa bàn huyện Đông Sơn II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận Tổ chuyên môn phận cấu thành máy tổ chức, quản lý nhà trường Trong trường, tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trường nhằm thực chiến lượng phát triển nhà trường, chương trình giáo dục, hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Tổ chuyên môn trường tiểu học quy định điều 14 Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT Cụ thể sau: - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp môn học; nhân viên làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật, tham vấn học đường Mỗi tổ có 03 thành viên; tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó [2] - Nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: + Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường + Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học + Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt + Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học + Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định + Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng [2] - Tổ chun mơn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng môi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chun mơn [2] Như thấy Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học nhà trường Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường, quy định cụ thể Điều lệ trường tiểu học, năm đầu thực chương trình Giáo dục phổ thông 2018; dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Vì nội dung sinh hoạt chuyên mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức thực thực theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt để giải vụ, việc mang tính hành chính) Thực trạng hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhà trường 2.1 Một số thuận lợi Qua tìm hiểu, kiểm tra, trao đổi hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường, thấy: - Đa số Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng nhà trường tham gia sinh hoạt tổ chuyển môn với tổ nên thuận lợi công tác đạo - Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học, học kì kế hoạch hoạch tháng, tuần cụ thể, khoa học, phù hợp với tình hình thực tiễn tổ - Các tổ chuyên môn đạo giáo viên tổ thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, đặc biệt thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 1,2; tổ chức bồi dưỡng đội ngũ mặt hiệu - Việc đăng ký danh hiệu thi đua, đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, bình xét thi đua tổ thực quy trình, nhận xét xác việc thực nhiệm vụ tổ viên - Chế độ sinh hoạt trì tuần lần Nội dung sinh hoạt bước cải thiện Việc theo dõi ngày công, công tổ viên tiến hành thường xuyên góp phần củng cố nề nếp dạy học nhà trường 2.2 Một số khó khăn, tồn - Về nhận thức: Một số cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó, giáo viên cho rằng, sinh hoạt chuyên môn chẳng qua thực quy định hội họp, sinh hoạt tổ nhà trường, có lúc nội dung sinh hoạt tổ chun mơn trở thành buổi triển khai số nội dung khác Nhiều giáo viên xem nhẹ sinh hoạt tổ chuyên mơn Đi muộn, sớm, q trình sinh hoạt không ý lắng nghe, không xây dựng ý kiến đóng góp, khơng tơn trọng nội dung họp, ghi chép sơ sài, trí khơng ghi Hơn tổ trưởng chuyên môn chưa đầu tư nhiều vào nội dung tổ chức buổi sinh hoạt: chuẩn bị nội dung họp chưa chu đáo, triển khai mơ hồ vè vấn đề có liên quan, nội dung rườm rà, khơng bật trọng tâm, chưa có tính đốn cơng việc , chưa thực làm chủ họp, chưa gương mẫu trình hội họp, việc hoạt động sinh hoạt tổ chuyên mơn cịn bị cắt xén,… - Trong cơng tác đạo: việc thực kế hoạch, tổ chuyên môn chưa kiểm tra thường xuyên việc thực nhiệm vụ giáo viên tổ Kế hoạch tổ có bị động, phụ thuộc nhiều vào kế hoạch chung nhà trường; Tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường chưa theo tinh thần công văn 1315/BGDĐT-GDTH việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học [1], chưa với vai trị tổ chun mơn, cịn mang tính hình thức, nặng sổ sách, nhiều mang tính hành chính, vai trị tổ chuyên môn bị mờ nhạt Thực tế làm ảnh hưởng nhiều hoạt đông nhà trường, vướng mắc chuyên môn không giải kịp thời, kinh nghiệm không chia sẻ, cịn chưa nói đến đồn kết nội khó giải quyết,… Đặc biệt giai đoạn nay, mà chương trình giáo dục phổ thông 2018 năm đầu thực hiện, mà dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, việc tổ chức tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tổ chức hình thức online, trực tuyến - Về lực tổ trưởng, tổ phó chun mơn: cịn hạn chế, số trường việc bầu tổ trưởng, tổ phó mang tính hình thức chưa vào lực giáo viên; số tổ trưởng, tổ phó chưa có nhiều kinh nghiệm nên gặp số khó khăn đạo, điều hành, ….; - Về lực giáo viên: Một vài giáo viên chưa linh hoạt việc đổi phương pháp dạy học, đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin; Việc học tập, chia sẻ học tập kinh nghiệm trường địa bàn huyện nhiều năm bị lãng quên Các giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường 3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo cho nhà trường nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, cán giáo viên hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Trong giai đoạn - giai đoạn thời đại cộng nghệ 4.0, đặc biệt năm đầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - chương trình mang tính mở linh hoạt, quyền tự chủ giảng dạy giáo viên phát huy Vậy để quyền tự chủ, tính mở, tính linh hoạt giảng dạy đạt hiệu cao - vai trị hoạt động sinh hoạt chun mơn tổ Để đội ngũ cán quản lý, tổ khối trưởng, giáo viên nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn, tiến hành sau: - Ngay từ đầu năm học, đạo nhà trường quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học đến cán quản lý, tổ khối trưởng, cá nhân giáo viên - Tạo môi trường hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn phong phú, đa dạng, hiệu quả, phù hợp với yêu cầu thực tế Cụ thể: + Tổ chức cho giáo viên xác định nội dung sinh hoạt chuyên môn dựa nhu cầu người xác định kế hoạch năm học nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Nội dung chuyên đề lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy + Xác định nội dung trọng tâm mà đa số giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy khai thác tối đa nguồn lực cho buổi sinh hoạt chun mơn Tạo khơng khí thẳng thắn, thoải mái cho tất thành viên tham gia sinh hoạt chuyên môn + Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho phận, cá nhân Chuẩn bị điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu cao Đến hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn địa bàn huyện Đông Sơn trở hoạt động thường niên, dần có chất lượng, giáo viên có nhận thức đắn hơn, việc tham gia sinh hoạt chuyên môn trở thành nhu cầu giáo viên Buổi sinh hoạt chuyên môn trường TH Lê Thế Long 3.2 Giải pháp 2: Chỉ đạo nhà trường bồi dưỡng lực cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn đáp ứng yêu cầu tình hình Hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Do vai trị tổ trưởng, tổ phó chun mơn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ phụ Tổ chuyên môn hoạt động không hiệu tổ trưởng, tổ phó hạn chế lực điều hành, quản lý đạo Vì vậy, cần quan tâm bồi dưỡng lực lượng này, kể khối trưởng đội ngũ kế cận để thay cần thiết Cụ thể sau: - Về phẩm chất lực chuyên môn: Thực tế cho thấy, lực tổ trưởng, tổ phó chun mơn khơng bắt kịp với phát triển giáo dục khó đạo hoạt động chun mơn tổ Mặt khác, tổ trưởng, tổ phó có phẩm chất tốt, lực chun mơn vững vàng, có khả đạo để hỗ trợ, tư vấn chuyên sâu cho giáo viên tạo uy tín lớn tổ công tác đạo thuận lợi nhiều Để có tổ trưởng, tổ phó vững vàng, cần bồi dưỡng lực lượng nhiều hình thức khác nhau, việc bồi dưỡng chung giáo viên bình thường, cịn tập trung bồi dưỡng cách nhận xét, tư vấn chuyên môn thông qua nhiệm vụ chun mơn huyện, phịng Buổi sinh hoạt chun môn tổ 4,5 trường TH Đông Văn - Bồi dưỡng lực quản lý, đạo, điều hành: Trên sở lực, sở trường riêng cá nhân, bồi dưỡng khả quan sát, cách điều hành buổi sinh hoạt tổ, tôn trọng giáo viên, biết lắng nghe, biết quan tâm, đốn, kiên trì, kỹ giải vấn đề, sẵn sàng hy sinh lợi ích cá nhân, tiếp nhận xử lý thông tin,… Mặt khác, tạo hội để giáo viên điều động bồi dưỡng lực tổ trưởng chun mơn Sở Phịng GD&ĐT tổ chức, n tâm học tập vận dụng linh hoạt trình đạo 10 3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo nhà trường nội dung cách thức sinh hoạt tổ chun mơn Ngay từ đầu năm học Phịng Giáo dục Đào Chỉ đạo, hướng dẫn, hỗ trợ nhà trường địa bàn huyện thực kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần công văn 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học Quy định đạo tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường phù hợp với khối, lớp đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học Đặc biệt hướng dẫn, đạo nhà trường thực nội dung cách thức sinh hoạt tổ chun mơn sau: 3.3.1 Tìm hiểu chương trình - Vào đầu năm học nhà trường đạo, giao nhiệm vụ cho tổ chuyên mơn nghiên cứu chương trình, Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (Chương trình tổng thể, Chương trình môn học hoạt động giáo dục tiểu học), đề xuất nội dung cần thảo luận năm học, trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực hiện, từ báo cáo kết Phịng Giáo dục Đào - Chỉ đạo tổ chun mơn tìm hiểu, nghiên cứu nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn 3.3.2 Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục (Đây nội dung then chốt, trọng tâm) Căn vào chương trình môn học/hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục nhà trường, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, tổ chun mơn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học/hoạt động giáo dục theo tuần, học kỳ năm học Tổ trưởng chun mơn trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực Đầu năm học, tổ chức giao ban cán quản lý nhà trường để bàn bạc nội dung chương trình nhiệm vụ năm học Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ nhà trường Chỉ đạo nhà trường hướng dẫn, đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ Cách thức xây dựng sau: a Quy trình xây dựng kế hoạch - Nhận kế hoạch chung (năm học, học kì, tháng, tuần) từ nhà trường - Tranh thủ ý kiến Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, cốt cán chuyên môn, … thu thập thông tin từ giáo viên tổ, để xây dựng dự thảo kế hoạch Kế hoạch phải khoa học, cụ thể, đảm bảo tính khả thi, phù hợp với tình hình thực tế tổ Quan tâm đến tính sáng tạo tổ việc đề giải pháp để thực nhiệm vụ, - Tổ chức họp tổ để thảo luận nguyên tắc tập trung dân chủ để thành viên tổ bàn bạc, góp ý, xây dựng thống với kế hoạch đề 12 có hiệu cơng tác tổ chức dạy học ứng phó với dịch Covid-19 Hướng dẫn trường chủ động xây dựng kế hoạch thực chương trình theo hướng tinh giản dạy học nội dung cốt lõi, phù hợp với điều kiện dạy học thời gian dịch Covid-19 theo hướng dẫn Bộ Sở Giáo dục Đào”[4] Buổi làm việc đoàn kiểm tra Sở Giáo dục Đào tạo trường TH Lê Thế Long 3.3.3 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Bước 1: Xây dựng học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn Việc lựa chọn giáo viên dạy học minh họa cần đảm bảo giáo viên tổ chuyên mơn tham gia Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký dạy học minh họa - Giáo viên dạy học minh họa nghiên cứu chương trình mơn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa tài liệu dạy học liên quan, phối hợp với giáo viên khác tổ chuyên môn để xây dựng học minh họa Việc xây dựng học minh họa cần đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt học Căn vào yêu cầu cần đạt học, giáo viên chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp kỹ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh, cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Lưu ý, không tổ chức dạy trước học minh họa Bước 2: Tổ chức dạy học minh họa dự Trên sở học minh họa xây dựng, giáo viên thực dạy học để tổ chuyên mơn dự giờ, phân tích học Khi dự giờ, cần tập trung quan 13 sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học giáo viên theo yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị "bỏ quên" - Trình bày kết thảo luận: hình thức trình bày kết thực nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lý tình sư phạm nảy sinh cách hợp lý - Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin học tập, cải thiện kết học tập; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động Trong trình tổ chức dạy học dự giờ, khuyến khích giáo viên dự quan sát, ghi chép kết hợp với ghi hình hoạt động học học sinh để sử dụng phân tích học, không làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học giáo viên học sinh Bước 3: Phân tích học Tồn trường tổ chun mơn tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung: + Hoạt động học học sinh: khả tiếp nhận mức độ “sẵn sàng” thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp; tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập; tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết quả, sản phẩm học tập; xác, phù hợp kết quả, sản phẩm học tập; thái độ cảm xúc học sinh hoạt động + Tổ chức hoạt động học cho học sinh: cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập; cách quan sát, theo dõi, phát khó khăn học sinh; biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết hoạt động, trình học tập học sinh + Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học học sinh: kế hoạch học (yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, hoạt động học, ); tương tác 14 học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh; tâm lý, sinh lý học sinh; khơng khí lớp học, Bước 4: Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày [1] Nhờ việc đạo nhà trường nội dung cách thức sinh hoạt tổ chuyên môn cụ thể, chi tiết nên hoạt động tổ chuyên mơn nhà trường có chuyển biến tích cực không khối lớp thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, mà khối lớp thực chương trình giáo dục phổ thơng 2006 vận dụng sinh hoạt tổ chuyên môn, qua kiểm tra nhà trường thấy chất lượng hoạt động tổ ngày nâng cao 3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ (Đây giải pháp trọng tâm) Để đạo tổ chuyên môn thực tốt nội dung này, đạo nhà trường nghiêm túc thực lịch hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ theo quy định điều lệ trường học tối thiểu tuần/lần Trong hai năm học vừa qua, chúng tơi đạo đồng chí quản lý nhà trường tham gia sinh hoạt chuyên môn tổ với tư cách thành viên tổ chun mơn cơng tác đạo có nhiều thuận lợi nên tổ chun mơn có nhiều cố gắng để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn Khi tham gia sinh hoạt, tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lý đến giám sát để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Trong trình dự sinh hoạt, Cán quản lý nắm bắt vấn đề mà giáo viên vướng mắc, từ thông tin thu thập sau lần dự sinh hoạt tổ, Ban giám hiệu góp ý cho tổ trưởng cần bổ sung nội dung giáo viên yếu, phát huy mạnh, lực sở trường giáo viên để nghiên cứu sâu Khi sinh hoạt tổ, cần hướng dẫn tổ trưởng: - Cách điều hành để đưa giáo viên vào tranh luận Nếu buổi sinh hoạt chuyên môn mà giáo viên hồn tồn trí coi thất bại Yêu cầu buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên phải "bật ra" quan điểm vấn đề cần thảo luận Có tính sáng tạo biểu hiện, huy động trí tuệ tập thể tính dân chủ phát huy - Cách chuẩn bị nội dung phải chu đáo, chủ động tạo tình huống, dự kiến tình phát sinh, chí phải tạo tình ngược, cài sẵn "nhân tố gây nổ" giáo viên 15 - Trong thảo luận, tranh luận tuyệt đối khơng để giáo viên nói ngang mà cần phát biểu trình tự, tơn trọng người đối thoại - Hiểu nhu cầu, lợi ích đáng giáo viên, phát huy khả sáng tạo thành viên tổ, thực tốt phong cách quản lý dân chủ - Thường xun xây dựng bầu khơng khí ấm cúng, đồn kết, giúp đỡ sống công tác, tạo tâm tự tin, vui vẻ cho giáo viên Đối với sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, sinh hoạt chuyên đề, đạo nhà trường hướng dẫn tổ trưởng tổ phó chun mơn: - Nghiên cứu kỹ văn liên quan, tổ chức cho giáo viên thảo luận, chọn chuyên đề (bài dạy) đảm bảo tính đa dạng hình thức, thiết thực nội dung nên chọn chuyên đề (dạng bài) mà giáo viên quan tâm để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục toàn diện - Tổ chức cho tổ chuyên môn xây dựng nội dung chuyên đề, thiết kế kế hoạch giảng dạy - Cử giáo viên thể chuyên đề, dạy - Chỉ đạo tổ phân tích, thống phương án chung (khơng sâu vào nhận xét giáo viên giảng dạy) - Triển khai thực hiện, vận dụng chuyên đề, học trình giảng dạy - Thường xuyên kiểm tra, tư vấn, giúp đỡ để tổ viên thực tốt nhiệm vụ Buổi sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học trường TH&THCS Đông Khê 16 Buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường TH Đông Ninh 3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức cho nhà trường sinh hoạt chuyên môn theo cụm địa bàn huyện Ngay từ đầu năm học Phòng Giáo dục Đào Chỉ đạo, hướng dẫn, hỗ trợ nhà trường địa bàn huyện thực kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần công văn 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp tiểu học Quy định đạo tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn theo trường, cụm trường phù hợp với khối, lớp đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Năm học 2020-2021 năm thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, với nhiều khó khăn, đổi mới, yêu cầu (tưởng khó thực hiện) năm đầu thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường phù hợp với yêu cầu đổi mới, phù hợp với tình hình thực tế - mà tình hình covid 19 diễn biến phức tạp Là năm Phịng Giáo dục Đào Đơng Sơn tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo cụm trường với mục đích giúp nhà trường giải kịp thời vướng mắc, băn khoăn trình thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Thơng qua buổi sinh hoạt chuyên môn cụm giáo viên trực tiếp giảng dạy bàn bạc, chia sẻ, học tập kinh nghiệm lẫn từ giúp cho giáo viên vững vàng, tự tin triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018 Kết cuối năm học chất lượng đọc - viết học sinh lớp đạt kết cao: 98% em hồn thành Hình thức sinh hoạt chuyên môn cụm đẫ đem lại hiệu cao cấp ghi nhận, viết đ/c Lê Thị Hạnh chuyên viên Sở GD&ĐT tổ chức sinh hoạt chuyên môn cụm cho trường tiểu học [3] 17 Năm học 2021-2022, năm dịch Covid bùng phát mạnh, việc tập huấn chương trình thay sách diễn hình thức onlike, trực tuyến nên gặp khơng khó khăn hạn chế việc tiếp thu chương trình Vì ngày tháng đầu thực giảng dạy chương trình lớp giáo viên gặp nhiều khó khăn Nhiều cán quản lý gặp khó khăn trong cơng tác đạo Việc tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo cụm trường phù hợp nhằm giúp cán quản lý, đặc biệt đội ngũ giáo viên trực tiếp thực dạy lớp tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, dịch covid 19 diễn biến phức tạp (hạn chế số người) Kế thừa phát huy hình thức hoạt động sinh hoạt chun mơn theo cụm trường khối lớp 2, Giáo dục cấp tiểu học Huyện Đông Sơn tiếp tục tổ chức hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo cum trường, hình thức sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học hiệu Chúng tiến hành sau: - Bước 1: Phân trường TH, TH&THCS thành cụm trường Với 05 trường tiểu học 10 trường liên cấp, phân thành 03 cụm trường - Bước 2: Xây dựng học minh hoạ Chỉ đạo cho trường thảo luận tổ chuyên môn thống lựa chọn dạy minh hoạ tinh thần đảm bảo dàn trải đầy đủ môn học lên lịch cụ thể - Bước 3: Tổ chức dạy học minh hoạ dự Trên sở học minh hoạ xây dựng, giáo viên thực dạy học để cán quản lý, giáo viên trường cụm dự giờ, phân tích học 18 Hình ảnh tổ chức dạy học minh hoạ sinh buổi hoạt chuyên môn cụm địa bàn huyện Đơng Sơn Hình ảnh dự sinh hoạt chun môn cụm địa bàn huyện Đông Sơn - Bước 4: Phân tích học Tổ chức trao đổi, chia sẻ sau dự đông nghiệp hoạt động sôi (đưa hình ảnh trao đổi) 19 Hoạt động chia sẻ sau dự đồng nghiệp trường TH&THCS Đông Minh - Bước 5: Vận dụng kết buổi sinh hoạt chuyên môn vào giảng dạy ngày Dựa kết phân tích học, điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày phù hợp với đối tượng học sinh, với tình hình thực tế 3.6 Giải pháp 6: Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá Để đánh giá chất lượng hoạt động thành viên tổ, việc làm thiếu kiểm tra, đánh giá Để tránh tình trạng “quan liêu” tổ có đủ minh chứng để xếp loại GV theo “Chuẩn nghề nghiệp” cuối năm học, bên cạnh việc kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra nội nhà trường, đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra việc thực nội dung tổ Vì vậy, tổ trưởng, tổ phó coi trọng công tác kiểm tra Các nội dung kiểm tra thiết thực, hình thức gọn nhẹ, khơng gây tâm lý nặng nề cho , ngiá viênhận xét khách quan, phát kịp thời sai sót, tìm ngun nhân biện pháp để sửa chữa Cuối kỳ, tháng tổ sơ kết đánh giá để GV nhận kết thực nhiệm vụ xác định vị trí tổ Từ hình thành ý thức tự giác, tự kiểm tra kết thân, kịp thời điều chỉnh cách thức làm việc để đạt kết cao 20 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm 4.1 Đối với giáo viên - 100% giáo viên có nhận thức đắn tham gia có hiệu buổi sinh hoạt tổ chuyên môn - Giáo viên tự giác học tập với nhiều hình thức khác để nâng cao trình độ chun mơn Hứng thú, tích cực việc sử dụng thiết bị dạy học đại - Đồn kết, thân ái, có tinh thần học hỏi lẫn nhau, tận tụy trách nhiệm việc thực nhiệm vụ 4.2 Đối với tổ chuyên môn - Hoạt động chức năng, hiệu quả, thực nhà trường thu nhỏ, giúp GV hoàn thiện thân, nâng cao lực, tạo mặt chuyên mơn - Vai trị tổ trưởng, tổ phó phát huy triệt để, lực điều hành, đạo ngày tốt - Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nâng cao 4.3 Đối với nhà trường - Phong trào thi đua thực sơi nổi, nhiệm vụ trị năm học thực tốt - Hoạt động chuyên môn nhà trường không thực đúng, đảm bảo theo hướng dẫn cấp trên, mà tổ chức tham gia tích cực hoạt động phong trào - Chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực 4.4 Đối với Phịng Giáo dục Đào - 100% trường hồn thành hồn thành xuất sắc nhiệm vụ chun mơn, nhiệm vụ trị Cụ thể: - 100% trường đến thời điểm hồn thành chương trình học chuẩn bị cho công tác tổng kết - Về chất lượng giáo dục có chuyển biến tích cực: Năm học Chất lượng Chất lượng HS xuất sắc lớp đọc - viết lớp đọc - viết lớp Chỉ tiêu giao Kết 2020-2021 89% 92% 46 47 2021-2022 98% 99% 58 73 Tăng (giảm) 9% 7% + 12 +26 Ghi - Tham gia tích cực có hiệu phong trào, thi (Cuộc thi “ATGT nụ cười trẻ thơ”, thi Trạng Nguyên Tiếng Việt Trạng Nguyên 21 Toàn Tài, thi “Nét chữ nết người”) có nhiều giải cấp tỉnh, cấp Quốc gia Cụ thể sau: CẤP TỈNH Năm học Nhất Nhì Ba CẤP QUỐC GIA Khuyến Khuyến Nhất Nhì Ba khích khích 2020-2021 0 0 0 2021-2022 21 48 59 1 Tăng (giảm) 21 48 59 1 Ghi 22 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc đạo tổ chuyên môn hoạt động hiệu việc làm thường xuyên liên tục, nhân tố chủ yếu làm nên chất lượng giáo dục nhà trường Để tổ chuyên môn phát huy vai trị, trách, chức mình, đòi hỏi vai trò Hiệu trưởng - người trực tiếp đạo, hướng dẫn tổ chuyên môn thực cách tốt nhiệm vụ Qua việc thực giải pháp tích cực để đạo tổ chun mơn hoạt động mà tơi trình bày trên, chất lượng tổ chuyên môn trường địa bàn huyện Đông Sơn ngày chuyển biến tích cực, góp phần lớn Phịng GD&ĐT thực thắng lợi nhiệm vụ năm học Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, nêu số giải pháp đạo hoạt động tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học mà thân đạo hiệu thời gian qua Tựu chung lại có giải pháp sau: Chỉ đạo cho nhà trường nâng cao nhận thức đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, cán giáo viên hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo nhà trường bồi dưỡng lực cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn đáp ứng u cầu tình hình Chỉ đạo nhà trường nội dung cách thức sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ Chỉ đạo tổ chức cho nhà trường sinh hoạt chuyên môn theo cụm địa bàn huyện Thực nghiêm túc công tác kiểm tra, đánh giá Kiến nghị - Đối với cấp quản lí giáo dục: cần tăng cường việc kiểm tra hiệu hoạt động tổ chun mơn có nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, kiểm tra đánh giá kế hoạch, trình tổ chức, biện pháp đạo đến kết sinh hoạt chuyên môn, thể chất lượng học sinh - Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng Tăng cường nguồn ngân sách để mua sách, thiết bị cần thiết cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn thuận lợi Với thời gian lực có hạn, kinh nghiệm khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện hơn, góp phần nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học tình hình 23 Đơng Sơn, ngày 18 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TRƯỞNG PHỊNG Phạm Văn Dũng Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Đặng Thị Mai Anh 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]: Công văn 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16/4/2020 GDTH việc hướng dẫn sinh hoạt chun mơn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học [2]: Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 – Ban hành kèm Điều lệ trường Tiểu học [3]: Bài viết đ/c Lê Thị Hạnh chuyên viên Sở GD&ĐT Thanh Hố [4]: Thơng báo 1093/TB-SGDĐT ngày 06/5/2022 Thơng báo kết kiểm tra công tác giáo dục tiểu học huyện Đông Sơn 25 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đặng Thị Mai Anh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Trưởng phịng Phịng GD&ĐT huyện Đông Sơn STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh, tỉnh Kết đánh giá xếp loại (A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Một số phương pháp giải phươnh Tỉnh trình tiểu học C 2000-2001 Một số phương pháp giải bất phương Tỉnh trình mơn Tốn tiểu học C 2001-2002 Một số biện pháp giúp học sinh học Tỉnh tốt phần giải tốn có lời văn lớp C 2005-2006 B 2014-2015 Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu dạy hoc kiểu lý thuyết câu phân môn luyện Tỉnh từ câu lớp 4,5 trường TH&THCS Đơng Khê huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa C 2017-2018 B 2018-2019 C 2019-2020 Một số biện pháp đạo xây dựng thói quen đọc sách để phatsb triển văn hóa đọc cho học sinh trường tiểu Tỉnh học thị trấn Rừng Thông huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa Một số giải pháp đạo xây dựng thói quen đọc sách để phát triển văn Huyện hóa đọc cho học sinh trường Tiểu học thị trấn Rừng Thơng huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất Tỉnh lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn 26 tỉnh Thanh 2019-2020Hóa Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên Huyện môn cấp tiểu học địa bàn huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa giai đọan A 2021-2022 ... huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hóa Một số biện pháp nâng cao chất Tỉnh lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Lê Thế Long huyện Đông Sơn 26 tỉnh Thanh 2019-2020Hóa Một số giải pháp đạo nâng cao chất. .. sinh hoạt tổ chuyên môn, qua kiểm tra nhà trường thấy chất lượng hoạt động tổ ngày nâng cao 3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn đổi nội dung sinh hoạt tổ (Đây giải pháp trọng tâm) Để đạo tổ. .. sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường địa bàn huyện Đông Sơn để từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường, trăn trở, suy nghĩ tìm ? ?Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên