(SKKN 2022) MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN VỮNG MẠNH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG SƠN - THÀNH PHỐ SẦM SƠN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN VỮNG MẠNH TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRƯỜNG SƠN - THÀNH PHỐ SẦM SƠN Người thực hiện: Đặng Thị Thanh Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trường Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, … Kết luận, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị MỤC LỤC Trang 1 2 3 3 10 17 18 18 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong xu phát triển thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước giai đoạn hội nhập kinh tế Quốc tế ( WTO) đòi hỏi cá nhân, cấp ngành cần phải tự vận động làm để đáp ứng đầy đủ yêu cầu xã hội, cộng đồng giới Sự đổi cụ thể hóa nghị trung ương Đảng Tại nghị TW2- Khoá VIII Đảng, Giáo dục & đào tạo Đảng Nhà nước xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Sự thành bại Giáo dục - Đào tạo có ý nghĩa định phát triển hay tụt hậu đất nước Bước sang kỷ XXI hành trang quan trọng quốc gia chiến lược giáo dục - đào tạo người, tiềm trí tuệ người" Chính Đảng Nhà nước ta giao cho Bộ GD&ĐT chủ động xây dựng chương trình, đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Nội dung Bộ GD& ĐT thực là: đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học theo hướng tích cực Trong có dự án phát triển giáo viên Tiểu học chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, vận động “ Hai khơng ” với bốn nội dung… Chúng ta dễ dàng nhận thấy chất lượng giáo dục bậc học chuyển biến tích cực, xã hội cơng nhận tồn dân ủng hộ Với tâm nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam lên tầm cao cho phù hợp với quy luật phát triển đất nước thu hẹp khoảng cách với giáo dục quốc tế Tuy nhiên chất lượng phận nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Còn giáo viên khơng đủ lực sư phạm, trình độ chun môn, kỹ nghề nghiệp để tham gia giảng dạy giáo dục học sinh Nguyên nhân tượng phụ thuộc vào nhiều yếu tố có vấn đề hiệu hoạt động tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Trong hoạt động chun mơn trường Tiểu học tổ khối chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp tổ chức hoạt động dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ khối chuyên mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ khối chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, học tập Vì tổ khối chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chun mơn nhà trường Thực tế cho thấy trường có phong trào chuyên môn mạnh thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trọng đến sinh họat chuyên môn tổ khối Bên cạnh cịn số tổ khối chun mơn cịn tồn như: tổ khối có họp không bàn chuyên môn, biện pháp giảng dạy, sử dụng phương pháp phù hợp với phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp “đối phó ” bàn việc khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng quan trọng nhận thức tổ khối trưởng Các buổi họp khối để sinh hoạt chun mơn khơng có hiệu phó hiệu trưởng khơng theo sát khối trưởng không say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ khối trưởng hạn chế Nhiều khối trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động tổ khối chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không để xây dựng buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó, địi hỏi ban giám hiệu phải nhiệt tình có tâm gây dựng Xuất phát từ lý với trăn trở thân, Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học tơi chọn vấn đề: "Một số giải pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh trường Tiểu học Trường Sơn thành phố Sầm Sơn " để làm đề tài Sáng kiến kinh nghiệm cho năm học 2021-2022 mong muốn góp phần nhỏ bé vào cơng tác nâng cao hiệu hoạt động chun mơn tổ khối nói chung bồi dưỡng giáo viên trường Tiểu học Trường Sơn nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong đề tài này, sâu vào nghiên cứu thực trạng hoạt động chuyên môn tổ khối để tìm số biện pháp nhằm xây dựng tập thể tổ khối chun mơn vững mạnh, góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu nội dung, cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn trường Tiểu học, mà cụ thể nghiên cứu hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối chuyên mơn nhà trường Từ tìm giải pháp nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn 3 1.4 Phương pháp nghiên cứu: PP quan sát; PP điều tra; PP phân tích, tổng kết kinh nghiệm 1.5 Điểm sáng kiến kinh nghiệm: phần giải pháp đạo đổi nội dung cách thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo công văn 1315/ BGDĐT-GDTH hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018; đổi phương pháp dạy học nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vị trí, tầm quan trọng giáo viên tiểu học tổ khối chuyên môn Tiểu học: Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên trung học sở Như muốn mục tiêu giáo dục trở thành thực người giáo viên Tiểu học ln giữ vai trị định việc làm cho mục tiêu giáo dục trở thành thực, bảo đảm hiệu chất lượng giáo dục Đối với giáo dục tiểu học điều quan trọng tiến hành phổ cập giáo dục tiểu học đảm bảo quyền lợi trẻ học Người giáo viên có chức quan trọng: chức truyền đạt thông tin, kiến thức Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật công nghệ khối lượng kiến thức người ngày gia tăng, phương tiện thông tin đại chúng phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần biết tổ chức hướng dẫn để học sinh tự giác, chủ động tìm tịi, phân tích, lựa chọn tri thức thơng tin để nâng cao hiểu biết Chính người giáo viên Tiểu học người thầy tổng thể Mặt khác nói người giáo viên Tiểu học người đại diện cho nhà trường Tiểu học, cho xã hội tổ chức trình phát triển trẻ Tập thể tổ chuyên môn tổ hợp cá thể môi trường giáo dục Tổ chuyên môn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy, kết đào tạo học sinh Là nơi tổ chức thực chương trình theo nội dung, phương pháp biên chế qui định; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh 4 2.1.2 Tổ chức nhiệm vụ tổ chuyên môn: - Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, tổ phó - Nhiệm vụ tổ chuyên môn: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục khác + Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường + Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ hai tuần lần 2.1.3 Người giáo viên tập thể tổ chuyên môn: - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác ( phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn, ) họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với nhau, cá nhân với nhau, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đÕn tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên; chât lượng học sinh tuỳ thuộc tinh thần trách nhiệm lực giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với mặt , qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, trước hết hoạt động tổ chuyên môn, công tác chủ nhiệm 2.1.4 Những tiêu chuẩn tập thể sư phạm vững mạnh - Đoàn kết, thân giúp đỡ công tác sinh hoạt, xây dựng khơng khí ấm cúng, dư luận lành mạnh tập thể - Nắm vững thực tốt, quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng học sinh thân u - Có tổ chức chặt chẽ, ý thức tổ chức kỉ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách nhà nước, nội qui nhà trường - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, đảm bảo trình độ đồng ngày cao đội ngũ phấn đấu trở thành người mới, gương sáng cho học sinh noi theo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Tình hình nhà trường: Trường Tiểu học Trường Sơn nằm địa bàn khu phố Sơn Thủy phường Trường Sơn Nằm trung tâm thành phố Sầm Sơn; phía Tây giáp phường Quảng Châu, phía Đơng giáp Biển Đơng, phía Bắc giáp phường Bắc Sơn, phía Nam giáp phường Quảng Vinh Địa bàn dân cư rộng, dân số đông phân bố khu phố Cơ cấu ngành nghề chủ yếu kinh doanh du lịch bn bán Có số ngư dân làm nghề chài lưới, đánh bắt cá làm nông nghiệp; số làm công nhân, thợ xây dựng,… Nhưng phần lớn nhân dân địa phương sống dựa vào làm du lịch thu nhập người dân khơng ổn định năm làm du lịch có tháng hè Vẫn có khơng hộ kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn Trong năm gần Đảng uỷ, quyền địa phương quan tâm, ưu tiên đầu tư nhiều cho giáo dục xã nhà, sở vật chất nhà trường bước cải thiện rõ rệt Nhà trường có đầy đủ phịng học, phịng chức năng, khn viên trường xanh, sạch, đẹp Nhà trường công nhận lại chuẩn Quốc gia mức độ I vào tháng 11 năm 2018 Năm học 2021- 2022 nhà trường có 41 lớp với 1342 học sinh; 49 giáo viên; cán quản lý nhân viên hành Được chia làm tổ chuyên môn 6 STT Tên tổ chuyên môn Số lượng GV Tổ trưởng Tổ ( GV khối 1) Nguyễn Thị Thắm Tổ ( GV khối 2) Lê Thị Lanh Tổ ( GV khối 3) Nguyễn Thị Quyên Tổ ( GV khối 4) Lê Thị Thu Tổ ( GV khối 5) Lê Thị Lan Tổ đặc thù ( GV chuyên ban) 11 Nguyễn Hà Phượng Thuận lợi: - Trang thiết bị dạy học nhà trường đầu tư mua sắm tương đối đảm bảo - Trình độ đội ngũ giáo viên đạt chuẩn trở lên; 41 đ/c Đảng viên Phần lớn giáo viên có sức khoẻ, kinh tế gia đình ổn định tạo điều kiện để giáo viên yên tâm công tác - Hầu hết anh chị em giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, lập trường tư tưởng trị vững vàng, có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt - Bên cạnh đó, Phịng Giáo dục - Đào tạo thường xuyên tổ chức giao ban Ban giám Hiệu nhà trường tháng/ lần nhằm tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường trao đổi, học tập kinh nghiệm lẫn Khó khăn: - Tư tưởng đổi phương pháp dạy học phận giáo viên chậm, số giáo viên cịn hạn chế trình độ lực chun mơn Vẫn cịn tình trạng giáo viên dự sinh hoạt chun mơn cịn mang tính hình thức, khơng trọng học hỏi trao đổi - Giáo viên trọng nhận xét dự giờ, ngại đấu tranh phê bình chun mơn Khơng thẳn thắng nhận thiếu sót góp ý cho đồng nghiệp, sợ góp ý làm lịng đồng nghiệp, gây tổn hại đến tình cảm cá nhân - Hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn chưa đa dạng, nội dung bồi dưỡng chưa phong phú, phong cách làm việc tổ khối trưởng chuyên môn chưa thật khoa học - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cịn thiếu số lượng, khơng đồng - Nhiều giáo viên cịn coi nhẹ cơng tác bồi dưỡng chun mơn tổ khối, chưa nắm vị trí, chức trách nhiệm vụ giáo viên tổ khối chuyên môn - Năng lực chuyên môn giáo viên tổ khối không đồng 2.2.2 Thực trạng công tác xây dựng tổ chuyên môn: - Một số CBGV chưa phát huy hết tinh thần tập thể, không mang trách nhiệm xây dựng chung Biết không chịu có ý kiến Mạnh người làm dẫn tới người ý, khơng thống nhất, khơng tìm tiếng nói chung Chưa có ý thức cao việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh - Ý thức phấn đấu để nâng cao lực chuyên môn hạn chế - Một số thành viên coi trọng hoạt động tổ khối chuyên môn thể hoạt động sinh hoạt chun mơn - Vai trị, trách nhiệm chưa cao tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Chưa khơi dậy niềm say mê chun mơn, khơng khí hứng khởi, sôi buổi sinh hoạt Năng lực điều hành, đạo tổ khối trưởng chưa tốt - Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối chưa đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn chưa phát huy sức sáng tạo giáo viên, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức nhiều hạn chế - Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn chưa hăng hái, sáng tạo, ngại trao đổi thẳng thắn với đồng nghiệp sợ lịng BẢNG KẾT QUẢ CHUN MÔN GIÁO VIÊN ( Thời điểm tháng 9/2021) Khá Đạt y/ cầu Ko đạt y/ cầu GV dạy giỏi cấp 2 2 Tổ 2 3 Tổ Tổ 3 6 Tổ đặc thù 11 Cộng 49 12 16 15 26 TT Tổ CM Tổng số GV Tổ Tổ Xếp loại chuyên môn Giỏi KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG ( Thời điểm tháng 9/2021) GV cần giúp đỡ Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tổng số Lý Yếu Kém khác Tốt Khá TB Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn 0 Kỹ đọc hiểu văn 0 Năng lực kiểm tra giáo viên 0 Khả hoàn thiện hồ sơ 0 Năng lực tổng hợp báo cáo 3 0 2.3 Các giải pháp sử dụng để xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh Giải pháp 1: Lựa chọn đội ngũ tổ trưởng Chuyên môn Hoạt động chun mơn trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng, tổ chun mơn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chun mơn Thế nên vai trị tổ trưởng chun mơn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lý chọn tổ trưởng phải đảm bảo: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình cơng tác, chấp hành tốt quy định ngành, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, dám định, am hiểu công việc, chịu trách nhiệm với công việc đồng thời có nhiều đóng góp việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Tổ trưởng chun mơn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đồn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp, ứng xử Ngồi tiêu chuẩn theo quy định điều lệ trường TH, Nhà trường vào kết giảng dạy, thành tích bồi dưỡng HSG, kỳ thi GV giỏi cấp để làm sở bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn Trên sở trường tơi chọn đ/c bổ nhiệm chức vụ tổ trưởng: Đ/c Nguyễn Thắm TT tổ Đ/c Lê Thị Lanh TT tổ Đ/c Nguyễn Thị Quyên TT tổ Đ/c Lê Thị Thu TT tổ Đ/c Lê Thị Lan TT tổ Đ/c Nguyễn Thị Hà Phượng TT tổ chuyên ban Cả đ/c GVG cấp thành phố, cấp tỉnh có nhiều học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đặc biệt tập thể giáo viên trường tín nhiệm Sau lựa chọn bổ nhiệm, BGH tiến hành bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Điều quan trọng người tổ trưởng phải có uy tín, tập thể tín nhiệm Biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì quan tâm đến việc: Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chun mơn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ… Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Biện pháp bồi dưỡng là: Yêu cầu tổ trưởng nắm vững văn đạo, nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Những vấn đề chưa hiểu tơi giải thích bổ sung nguyên tắc tự bồi dưỡng chủ yếu 10 Giải pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt “kế hoạch tổ chuyên môn”) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ % - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi xây dựng cần vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chun mơn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên trường lực chun mơn cịn hạn chế Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Việc 1: Thu thập, xử lý thông tin- Việc 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ- Việc 3: Xây dựng yêu cầu, tiêu- Việc 4: Xác định biện pháp- Việc 5: Dự kiến công việc, thời gian) - Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể - Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch 11 - Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt - Bước 5: Công bố thực kế hoạch Giải pháp 3: Phân công nhiệm vụ cho giáo viên phù hợp với lực, sở trường người Cuối năm học, nhà trường chúng tơi cho giáo viên đăng kí chun mơn năm học sau Căn vào lực người hồn cảnh gia đình để phân cơng cho phù hợp giúp họ phát huy tối đa mặt mạnh người Ví dụ : Những đồng chí có trình độ chun mơn vững chúng tơi bố trí dạy lớp 4,5 để phù hợp với u cầu kiến thức Cịn đồng chí cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, xếp cho đ/c dạy lớp 1,2,3… theo khả để phù hợp với việc chăm học sinh nhỏ Trong trình phân công giáo viên BGH không để giáo viên dạy năm khối để giáo viên có điều kiện nâng cao kiến thức nắm chương trình tồn cấp học Song khối phải có giáo viên nịng cốt để giúp đỡ việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Giải pháp 4: Chỉ đạo đổi nội dung cách thức sinh hoạt chuyên môn Đây nội dung vô quan trọng giúp cấp quản lý thống nội dung đạo sinh hoạt chuyên môn Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tiểu học để thực xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh; xây dựng mơi trường thân thiện tích cực, tự học; nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Qua việc nắm bắt chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ, BGH đạo đổi sinh hoạt tổ CM với nội dung sau: Tìm hiểu chương trình giáo dục phổ thông 2018: - Vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho giáo viên nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thơng ( Chương trình tổng thể, chương trình mơn học hoạt động giáo dục tiểu học), đề xuất nội dung cần thảo luận năm học, trình Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt thực - Thành viên tổ chuyên môn tìm hiểu, nghiên cứu nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, thảo luận buổi sinh hoạt chuyên môn Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục: 12 - Căn vào chương trình mơn học/ hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục nhà trường, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học/ hoạt động giáo dục theo tuần, học kì năm học Tổ trưởng chun mơn trình hiệu trưởng nhà trường phê duyệt Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Bước 1: Xây dựng học minh họa - Tổ chuyên môn thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chun mơn Các giáo viên tổ chuyên môn tham gia dạy minh họa Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng kí dạy học minh họa - Giáo viên dạy học minh họa chủ động nghiên cứu chương trình mơn học, sách giáo khoa tài liệu dạy học có liên quan, phối hợp với giáo viên khác tổ chuyên môn để xây dựng dạy minh họa Việc xây dựng học minh họa cần phải đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt học, giáo viên chủ động linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh, cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Bước 2: Tổ chức dạy học minh họa dự Trên sở học minh họa xây dựng, giáo viên thực dạy học để tổ chun mơn dự giờ, phân tích học Lưu ý dự cần quan sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học giáo viên theo yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: cần rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả, khơng có học sinh bị "bỏ quên" - Trình bày kết thảo luận: hình thức trình bày kết thực nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử 13 dụng; khuyến khích học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình hướng sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: Nhận xét trình thực nhiệm vụ học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin học tập, cải thiện kết học tập; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động Bước 3: Phân tích học Sau dự xong tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung: + Hoạt động học học sinh: Khả tiếp nhận mức độ sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp, tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập; tích cực học sinh trình bày, trao đổi , thảo luận kết quả, sản phẩm học tập; thái độ cảm xúc học sinh hoạt động + Tổ chức hoạt động học cho học sinh: Cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập, cách quan sát, theo dõi, phát khó khăn học sinh; biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết hoạt động, trình học tập học sinh + Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học học sinh: kế hoạch học, tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh, tâm lí, sinh lí, khơng khí lớp học, Bước 4: Vận dung kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa vào kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày 14 Sinh hoạt tổ chuyên môn Tiết dạy đối chứng đổi phương pháp dạy học 15 Giải pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: - Ý nghĩa công tác bồi dưỡng: Quá trình đào tạo trường sư phạm dù hồn hảo đến đâu đem lại cho người giáo viên vốn tối thiểu để dạy học giáo dục Trình độ tài sư phạm đạt tiến hành hoạt động sư phạm cách tự giác, độc lập, thường xuyên rút kinh nghiệm hoạt động sư phạm thân đồng nghiệp, không ngừng học tập Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế - xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học công nghệ -tất điều địi hỏi người phải học, học nữa, học Điều lại với người giáo viên đối tượng lao động sư phạm tiểu học- trẻ em với tất tiềm vô tận- phát triển nhanh mặt Không phải ngẫu nhiên mà K.D.U-sin-xki nhận xét rằng: "Người giáo viên sống chừng học; ngừng học tập lúc người giáo viên chết anh ta" Tương tự nói người tự cho hồn chỉnh đạo đức đạo đức người bắt đầu xuống cấp * Nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn người giáo viên: Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước (Chỉ thị 666/BGDĐT nhiệm vụ, giải pháp năm học 2021-2022 Ngành GD; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 - Triển khai Nghị Đại hội đại biểu Đảng thành phố khóa XVII (2020 - 2025) Chương trình “Phát triển giáo dục đào tạo” - Tiếp tục triển khai thực Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên đề học tập năm 2022: “Bác Hồ với ngành giáo dục” - Các nội dung bồi dưỡng SGD-ĐT; PGD-ĐT năm học 2021-2022 đường lối, sách phát triển giáo dục phổ thơng; chương trình GDPT 2018; nội dung môn học/ hoạt động giáo dục thuôc CTGDPT 2018; kiến thức, kĩ nghiệp vụ lãnh đạo, quản trị sở GDPT: Nội dung bồi dưỡng theo QĐ 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 BGD-ĐT việc ban hành danh mục bồi dưỡng GV cốt cán CBQL GDPT cốt cán để thực công tác BDTX GV, CBQL sở GDPT * Những biện pháp: 16 - Mỗi GV tự xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên theo tùng năm học, trình BGH phê duyệt - Giáo viên tiến hành học theo kế hoạch, ghi chép đầy đủ vào sổ - BGH thường xuyên kiểm tra sổ ghi chép bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, dự thăm lớp , kiểm tra hồ sơ khảo sát chất lượng, cuối học kì thu chấm thu hoạch giáo viên làm minh chứng đánh giá, xếp loại giáo viên cuối kì, cuối năm học Giải pháp 6: Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ - Tăng cường việc xây dựng mối quan hệ thành viên tập thể từ nhân cách người: lịng u nước, u mến tơn trọng đồng nghiệp - học sinh, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, trường, trách nhiệm với xã hội, ý thức tổ chức, tơn trọng lãnh đạo - Dân chủ hố hoạt động tổ Tạo điều kiện cho người tham gia vào cơng việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Dư luận quần chúng: Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hoà hợp thống nhất, gắn bó thành viên tổ - Tổ trưởng giáo viên tổ thực đồn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình Thực vô tư, công xử sự, tạo tin yêu tập thể Giải pháp 7: Thực tốt công tác thi đua khen thưởng Như biết tâm lý chung người mong muốn lãnh đạo đánh giá cố gắng, tích cực thân Mỗi lời động viên, khích lệ lúc người lãnh đạo có tác dụng tích cực, làm cho người khen có tâm trạng phấn khởi kết cơng việc đương nhiên tốt Trong tập thể có nhiều người tạo khơng khí vui tươi đoàn kết, hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ Vậy nên biện pháp thiếu việc xây dựng tổ khố chun mơn vững mạnh thực việc khen thưởng công kịp thời Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức cho cán giáo viên bàn bạc, xây dựng tiêu chí thi đua, khen thưởng Tiếp theo, tổ chuyên môn tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tổ đăng kí thi đua.( Bám vào tiêu chí, cá nhân tự đánh giá khả phấn đấu thân để đăng kí) 17 Căn vào đăng kí lực chuyên môn người, Ban giám hiệu phân cơng nhiệm vụ Hàng tháng, hàng kì giáo viên tự rà soát, đánh giá việc làm được, việc chưa làm được, tiếp tục lên kế hoạch phấn đấu thời gian tới Cuối năm dựa vào tiêu chí thi đua, kết thực nhiệm vụ giao người, tổ chuyên môn tổ chức đánh giá trình Ban thi đua khen thưởng xem xét định 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Về tổ trưởng giáo viên: Khi thực sinh hoạt tổ chuyên môn vai trị tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng, thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân công Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thể tính dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đồn kết Về hoạt động Dạy-Học: Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy, có ý vận dụng việc đổi phương pháp trình soạn giảng, xác định xác mục tiêu, kiến thức kĩ năng, trọng tâm dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống kiến thức phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy thể rõ việc phân hóa đối tượng học sinh lớp theo trình độ, theo khả đáp ứng sở thích Nhiều học sinh tham gia vào hoạt động học cách hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính toán thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động 18 tự giác; biết trình bày vấn đề cách lưu lốt Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN ( Thời điểm tháng 4/2022) Khá Đạt y/ cầu Ko đạt y/ cầu GV dạy giỏi cấp 8 Tổ 3 Tổ 2 Tổ 7 Tổ C ban 11 4 10 Cộng 49 21 18 10 45 TT Tổ CM Tổng số GV Tổ Tổ Xếp loại chuyên môn Giỏi GV cần giúp đỡ KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỔ TRƯỞNG ( Thời điểm tháng 4/2022) Mức độ đạt Nội dung khảo sát Tổng số Tốt Khá TB Năng lực tổ chức sinh hoạt chuyên môn 3 0 Kỹ đọc hiểu văn 3 0 Năng lực kiểm tra giáo viên 0 Khả hoàn thiện hồ sơ 0 Năng lực tổng hợp báo cáo 0 3.Kết luận, kiến nghị: - Kết luận: Lý Yếu Kém khác 19 Xây dựng tập thể tổ vững mạnh cần thiết K.D.U-sin-xki nói: "Khơng cịn nghi ngờ gì, kỉ cương nhà trường có vai trị to lớn Nhưng điều chủ yếu nhân cách người giáo viên trực tiếp với học sinh Nhân cách nhà giáo dục có sức mạnh to lớn học sinh đến mức thay sách giáo khoa, lời khuyên bảo đạo đức, hệ thống khen thưởng, kỉ luật cả." (K.D.U-sin-xki: Ích lợi sách báo sư phạm - tuyển tập tiếng Nga - tập 2) Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt Nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Trong trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài thấy công tác thực nhiệm vụ chuyên môn cách thức tổ chức hoạt động chuyên môn lực tổ khối trưởng nhiệm vụ quan trọng có tính chất định thành công nhà trường Các giải pháp mà đề tài đưa dễ thực nội dung mà nhiều người nhận chưa thực chưa tìm sở lý luận thực tiễn vấn đề Với kinh nghiệm hướng dẫn đạo hoạt động chuyên môn tổ khối trên, thấy khối Tổ phụ trách tổ chức tốt buổi họp tổ khối Đã tiến so với năm học trước Đội ngũ tổ khối trưởng nhận thức trách nhiệm nhiệm vụ cần phải làm để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, hoạt động chuyên môn tổ Họ biết tổ chức quản lý hoạt động chun mơn có chất lượng, biết tạo đa dạng trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn khơi dậy tiềm giáo viên Chất lượng chuyên môn giáo viên có chuyển biến rõ rệt, giáo viên hăng hái sinh hoạt chuyên môn Giáo viên chủ động tham gia thảo luận buổi họp Khơng cịn tình trạng áp đặt từ khối trưởng xuống tổ viên Khơng cịn buổi sinh hoạt tổ khối dạng hình thức hiệu Phong trào thi đua hai tốt tổ tiến rõ rệt Các thành viên tổ đoàn kết, giúp đỡ chuyên môn - Kiến nghị: Đối với Ban Giám hiệu nhà trường: Thực tốt quy chế dân chủ quan, đơn vị Xây dựng nội quy, quy chế hoạt động phận nhà trường rõ ràng để tổ trưởng nắm phạm vi, giới hạn, trách nhiệm 20 vấn đề quản lí, đạo tổ chức thực kế hoạch năm học nhà trường, tổ chuyên môn Đối với giáo viên: Tích cực tham gia xây dựng thực tốt quy định nề nếp dạy học nhà trường, chủ động đề xuất sáng kiến hay sinh hoạt tổ chuyên môn Thường xuyên trao đổi, quan tâm giúp đỡ chuyên môn công việc khác Trên số kinh nghiệm nhằm xây dựng tập thể khối chuyên môn vững mạnh Rất mong nhận góp ý Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp để hoạt động chuyên môn nhà trường đạt kết tốt Trong thời gian ngắn, với khả kinh nghiệm thân không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đặng Thị Thanh ... Giải pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ tổ chức thực - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt “kế hoạch tổ chuyên môn? ??) dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn. .. chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trường tiểu học xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương... mơn trường Tiểu học tổ khối chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ khối chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học