(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn tại trường tiểu học kiên thọ i huyện ngọc lặc– tỉnh thanh hóa

MỤC LỤC TT Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 02 2.1 Cơ sở lí luận 02 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 02 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 04 2.4 Hiệu SKKN 16 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất kỹ để tiếp tục học Trung học sở ( Điều 27 Luật Giáo dục) Để thực tốt chức nhiệm vụ ngành Giáo dục khơng ngừng đổi chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học Song song với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nhiệm vụ đổi công tác quản lý trường học nhiệm vụ khơng phần quan trọng Vì thế, việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cần thiết phải tiến hành đồng nhiều biện pháp Trong đó, việc tăng cường đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn giải pháp đặc biệt quan trọng có hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nằm tổ chức giáo dục nhà trường nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đảm bảo cho giáo viên trao đổi, chia sẻ học tập kinh nghiệm lẫn Nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đổi công tác dạy học Như vậy, công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Thực tế nay, hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học nói chung nhà trường quan tâm, thực để buổi sinh hoạt tổ chun mơn có ý nghĩa thiết thực, chất lượng phát huy hiệu quả, vấn đề mà đội ngũ quản lý trường Tiểu học nhiều băn khoăn trăn trở Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp khả thi nhất, phù hợp điều kiện thực tế nhà trường Do vậy, mạnh dạn đưa sáng kiến: “ Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I- huyện Ngọc Lặc– Tỉnh Thanh Hóa” Với sáng kiến tơi mong muốn chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường đạt kết cao 1.2 Mục đích nghiên cứu: Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I- huyện Ngọc Lặc – Tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Việc đạo nâng cao chất lượng Sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I- huyện Ngọc Lặc – tỉnh Thanh Hóa đáp ứng mục tiêu giáo dục 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ, mức độ làm việc tổ chuyên môn - Phương pháp thực nghiệm: Lựa chọn tổ chuyên môn áp dụng thử nghiệm 3 - Phương pháp phân tích: So sánh chất lượng dạy giáo viên chưa áp dụng SKKN với áp dụng SKKN - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Tham khảo, nghiên cứu Điều lệ, Thông tư Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo Điều 14, Điều lệ Trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số28/2020/TT-BGDĐT, ngày 04 tháng năm 2020của Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên theo khối lớp môn học; nhân viên làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ thông tin, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật, tham vấn học đường Mỗi tổ có 03 thành viên; tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó Tổ chun mơn có nhiệm sau: a) Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường b) Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học c) Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt d) Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học đ) Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định e) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thơng; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chuyên môn [1] 2.2 Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I- huyện Ngọc Lặc – Tỉnh Thanh Hóa a Đặc điểm nhà trường: * Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên - Cơ cấu, số lượng: Tổng số CBGV, CNV: 31 đ/c + BGH : đ/c + GV văn hoá : 23đ/c + GV thể dục : đ/c + GV âm nhạc : đ/c + Dân tộc thiểu số: 11đ/c - Trình độ đào tạo : 100% đạt chuẩn chuẩn, đó: + Đại học : 21 chiếm 72,4% + Cao đẳng : chiếm 20,7% + Trung cấp, THHC : chiếm 6,9 % b Thực trạng việc đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I- huyện Ngọc Lặc – Tỉnh Thanh Hóa + Ưu điểm: - Nhà trường có hai tổ chun mơn Tổ chuyên môn khối 1,2,3 gồm 16 giáo viên; tổ chuyên môn khối 4,5 gồm 10 giáo viên Các tổ trưởng tổ phó giáo viên giỏi cấp huyện cấp tỉnh nhiệt tình có trách nhiệm công việc giao - Các tổ chuyên môn nhà trường tổ chức sinh hoạt định kì 2lần/tháng - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn hoạt động nhiệm vụ chức + Nhược điểm: - Sự nhận thức phận giáo viên nhà trường vị trí, vai trò nhiệm vụ việc sinh hoạt tổ chuyên mơn chưa đắn Có ý kiến cho rằng: việc sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức, khơng giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ - Tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn chồng chéo với hoạt động khác - Đơi lúc tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn chưa thực phát huy hết vai trị mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp Chưa thực tốt vai trò người tổ trưởng như: phân công nhiệm vụ cho giáo viên chưa theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn - Năng lực tổ trưởng chuyên môn công tác tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt tổ chun mơn cịn hạn chế Do đội ngũ tổ trưởng, tổ phó làm kiêm nhiệm, mặt khác việc bồi dưỡng chưa thường xuyên - Việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chun mơn cịn hạn chế: Kế hoạch cịn mang tính chất chung chung, có nội dung chép lại nội dung triển khai công tác tuần, tháng nhà trường, chưa cụ thể hóa nội dung kế hoạch nhà trường thành kế hoạch tổ chuyên môn để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ tổ - Nội dung sinh hoạt chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm, thông thường Tổ trưởng nhận xét đánh giá hoạt động tuần đề kế hoạch tuần tới, giáo viên tổ phát biểu vài ý kiến chung chung kết thúc buổi họp… Vì vậy, giáo viên gặp khó khăn cơng tác chuyên môn thường không giúp đỡ kịp thời; văn đạo không tiếp thu, thảo luận cách kỹ càng, chu đáo nên dẫn đến việc thực không tốt, ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Một số giáo viên chưa thơng thạo máy tính, tin học, sử dụng gmail nên khó khăn việc làm báo cáo, sử dụng giáo án poWrpoint Mặt khác tất báo cáo ,cập nhật thôn tin trao đổi qua mail, zalo,zoom hết Như vậy, tất thực trạng ảnh hưởng đến việc sinh hoạt tổ chun mơn nói chung ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học giáo viên, học sinh nhà trường nói riêng Trong thực tế, kết giảng dạy giáo viên năm học 2020-2021, trước áp dụng sáng kiến là: Bảng 1: Kết xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên Tổng số 28 Xếp loại chuyên môn Năm học Giỏi 2020-2021 Khá TB SL TL SL TL SL TL 20 71,4 25,0 3,6 Yếu SL TL 0 Bảng 2: Kết học tập rèn luyện cuối năm học 2020 - 2021 Tốn Hồn thành tốt Số Tỉ lệ lượng 378 53,9 Tiếng Việt Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 321 45, Chưa hoàn thành Số Tỉ lượng lệ 0, Hoàn thành tốt Số Tỉ lượng lệ 315 44, Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 379 54, Chưa hoàn thành Số Tỉ lượng lệ 1,0 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý (CBQL) giáo viên vai trị, vị trí, hoạt động Tổ chuyên môn nhà trường Để cho việc sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường trước hết đội ngũ CBQL giáo viên nhà trường phải nhận thức đầy đủ, sâu sắc vị trí, vai trị, hoạt động tổ chun mơn Để làm điều đó, trước hết lãnh đạo nhà trường cần làm rõ để đội ngũ giáo viên nhận thấy rằng: “Giáo viên nhân tố định đến chất lượng dạy học nhà trường”, mà giáo viên thành viên tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho người giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng, để góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ năm học; nhằm bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Chính vậy, lãnh đạo nhà trường tăng cường quán triệt để giáo viên nhận thức vị trí, vai trò tầm quan trọng buổi sinh hoạt chuyên môn việc triển khai Điều lệ trường Tiểu học, Luật Giáo dục, Nghị Đảng, văn quy định ngành, đơn vị cách triệt để thông qua hội nghị, hội thảo,… để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm, nghiêm túc góp ý kiến, xây dựng để nâng cao nhận thức thân vị trí, vai trị hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn, để buổi sinh hoạt vào chiều sâu có ý nghĩa thiết thực, sát tình hình thực tế Giải pháp 2: Chọn bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn Người tổ trưởng chuyên môn người trục tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính mà từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn Tổ trưởng thật đáp ứng yêu cầu công tác Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lý chọn tổ trưởng phải đảm bảo yếu tố: - Phải có phẩm chất đạo đức tốt, gần gũi, tạo niềm tin tin tưởng thành viên tổ thực nhiệm vụ - Phải có khả quản lý lực chuyên môn - Biết xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn năm học - Nhiệt tình, động, sáng tạo - Có khả tổ chức điều hành trước tập thể, đặc biệt phải có uy tín trước đồng nghiệp - Có khả đề xuất, tham mưu với Ban Giám hiệu giải pháp thực nhiệm vụ kế hoạch tổ, trường,… - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Tổ trưởng chuyên mơn giáo viên làm hai nhiệm vụ vừa dạy học vừa quản lí thành viên tổ chịu trách nhiệm trước hoạt động kết giảng dạy tổ Vì tơi quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Các kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội Bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Đồng hành tổ trưởng việc nắm vững văn đạo, năm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn học lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Thường xuyên trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm công tác quản lí tổ chun mơn Tổ trưởng tổ 1,2,3 tích cực xây dựng kế hoạch học Giải pháp 3: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ chuyên môn nhà trường - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực mục tiêu cần phải làm gì, làm nào, làm làm Việc xây dựng Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học, vào điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất khối lớp tổ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể công việc cần làm cho năm học bổ sung vấn đề nhà trường đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; vấn đề giáo viên chưa nắm vững gặp khó khăn trình giảng dạy, đặc biệt quan tâm đến giáo viên cịn hạn chế lực chun mơn Do đó, tơi đạo tổ trưởng lập kế hoạch hoạt động tổ cần phải: - Trên sở tình hình chung nhà trường, bám sát chủ đề năm học kết năm học trước, tổ họp thảo luận, xây dựng kế hoạch tổ phù hợp trường, phù hợp với thực tiễn tổ chun mơn Ví dụ: năm học 20212022, tơi tập trung đạo tổ xây dựng kế hoạch với nội dung: + Xây dựng phương án dạy học thích ứng với tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp theo tinh thần công văn số 3636/BGDĐT-GDTH, ngày 26 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo + Bồi dưỡng kĩ xây dựng kế hoạch học trực tuyến + Tổ chức xây dựng kho học liệu vidio giảng môn học + Tổ chức chuyên đề dạy học số nội dung khó chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 1,2 Chuyên đề nâng cao chất lượng học tập cho học sinh chưa đạt yêu cầu Từ việc thảo luận trao đổi lên kế hoạch tổ năm học, Tổ trưởng tình hình cụ thể lên kế hoạch chi tiết cho tuần, tháng , từ thành viên tổ thực theo yêu cầu - Các tiêu cá nhân, tổ, nhà trường phải thống để tạo đồng thuận cao đội ngũ, từ họ chung tay để thực tiêu đề - Tuân thủ nghiêm túc quy định thời gian quy định số lần sinh hoạt theo Điều lệ trường Tiểu học (Theo định kỳ: tuần/lần; lần/tháng) đặc biệt thời gian sinh hoạt, yêu cầu lần sinh hoạt tổ chuyên môn phải đảm bảo, nghiêm túc, hiệu quả, chất lượng Giải pháp Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn linh hoạt việc tổ chức thực nội dung buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thường xuyên Nội dung sinh hoạt chuyên mơn cho buổi sinh hoạt tổ có ý nghĩa định đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ Vì thế, nội dung sinh hoạt mà nghèo nàn, dập khn, máy móc khơng có sáng tạo khơng thể thu hút tham gia thành viên tổ, hiệu hạn chế Trong thực tế đạo, yêu cầu tổ trưởng, tổ phó chun mơn xây dựng nội dung sinh hoạt tổ theo quy định sinh hoạt tuần/lần * Nội dung SHCM tổ trưởng duyệt với lãnh đạo lãnh đạo nhà trường định hướng trước tổ chức triển khai * Đánh giá việc thực chương trình: Tình hình thực phân phối chương trình lớp (nhanh, chậm, biện pháp khắc phục) Tình hình tiếp thu nội dung học sinh lớp * Thảo luận học SGK; thống nội dung cần điều chỉnh phù hợp với đặc điểm học sinh; * Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động học tập phát huy tính tích cực tự giác học sinh học Những cách làm hay hướng dẫn học sinh chậm tiếp thu kiến thức hoàn thành Cách thai thác học liệu, tư liệu qua internet phục vụ cho học * Thống kế hoạch dạy học tuần tới: + Việc chuẩn bị bài, trình bày thảo luận nội dung khó + Lên lịch dạy bổ sung để kịp chương trình + Kế hoạch dự cá nhân, tổ * Rút kinh nghiệm dự tổ: (nếu có) * Cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng: + Triển khai nội dung bồi dưỡng cấp triển khai + Đánh giá công tác bồi dưỡng theo kế hoạch trường, tổ chuyên môn + Tổ chức sinh hoạt tổ chun mơn theo chun đề giải Tốn khó, viết văn… * Các công việc khác tổ: Như vậy, buổi sinh hoạt chuyên môn tổ không thiết phải thực hết tất nội dung đó, mà tổ trưởng chun mơn phải biết vận dụng, xây dựng cách linh hoạt, sáng tạo nội dung buổi sinh hoạt để tránh nhàm chán đồng thời tạo khơng khí, động lực buổi sinh hoạt Phải tận dụng tối đa thời gian dành cho buổi sinh hoạt, dành quỹ thời gian cố định cho vấn đề vướng mắc trình thực nhiệm vụ giáo viên Chú trọng đến kĩ tổ chức dạy, phối hợp phương pháp giảng dạy nhằm giúp học sinh học tập tích cực, tự giác, chủ động phát huy khả sáng tạo cá nhân Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung, duyệt với lãnh đạo nhà trường trước tuần Khi đó, tơi tư vấn cho tổ trưởng nội dung dựa vào kế hoạch nhà trường Coi trọng chủ động, sáng tạo tổ trưởng giáo viên tổ, tránh áp đặt mà đảm bảo việc thực nhiệm vụ kế hoạch năm học nhà trường, tổ Việc sinh hoạt tổ chuyên môn vận dụng linh hoạt theo phương án sau: Bước 1: - Thảo luận để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác văn đạo, nhiệm vụ năm học; - Thảo luận, tìm biện pháp có hiệu để phụ đạo học sinh yếu hoàn thành kiến thức, kĩ bản; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; sử dụng thiết bị dạy học, cách thiết kế giáo án điện tử, cách đánh giá, xếp loại học sinh Tiểu học; cách thiết kế học theo chuẩn kiến thức kỹ năng, tích hợp giáo dục mơi trường, ma tuý, kỹ sống, giáo dục học sinh cá biệt, công tác chủ nhiệm lớp,…; Đối với phương án này, trường thường vận dụng linh hoạt thời điểm đầu năm đầu học kỳ để giúp giáo viên nắm thực trình giảng dạy năm học 10 Bước 2: - Cả tổ chuyên môn dự –> tiết, rút kinh nghiệm cách tỉ mỉ, cụ thể từ việc vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học đến điều kiện trang thiết bị dạy học, tình hình thực tế học sinh tổ; - Trao đổi, thảo luận khó dạy tuần, đề xuất phương án dạy sử dụng đồ dùng cho tiết dạy tuần - Thời gian lại bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên theo chương trình bồi dưỡng Bước 3: Xây dựng nội dung sinh hoạt cho kì tới Bước 4: Lắng nghe ý kiến đạo góp ý Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổ Một số hình ảnh sinh hoạt chun mơn thảo luận nội dung khó tuần Giải pháp 5: Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trì đặn Mỗi tuần, tổ chuyên môn tập trung xây dựng giáo án môn học cụ thể; giao cho giáo viên dạy thực nghiệm để từ rút quy trình dạy ưu điểm, hạn chế tiết dạy… Việc sinh hoạt tổ chuyên môn dựa nghiên cứu học cần thực theo chu trình bước sau: Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu Giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt tiến hành nghiên cứu (theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn học), đảm bảo phù hợp với trình độ HS, lực chuyên môn GV Các thành viên tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn 11 Dự kiến thuận lợi, khó khăn HS tham gia hoạt động học tập tình xảy cách xử lý (nếu có)… Tổ trưởng chun mơn (TTCM) giao cho GV nhóm soạn giáo án học nghiên cứu, trao đổi với thành viên tổ để chỉnh sửa lại giáo án Các thành viên khác có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Bước Tiến hành giảng minh họa (BGMH) dự Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, GV dạy minh họa học nghiên cứu lớp học cụ thể, GV cịn lại nhóm tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học GV dự phải đảm bảo nguyên tắc: Không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm HS, khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” HS Luyện tập cách quan sát suy nghĩ việc học HS học, có khả phán đốn nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học HS Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận GV HS hoàn cảnh khác Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hồn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Mục tiêu việc dự qua dạy đồng nghiệp để tìm điểm hợp lý chưa hợp lí tiết dạy Từ thống phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm cho cơng tác dạy học Từng bước nâng cao lực phẩm chất cho học sinh Bước 3: Thảo luận rút kinh nghiệm dạy minh họa Đây cơng việc có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn (SHCM), yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chun mơn, cần phát huy vai trị, lực người chủ trì, động viên tồn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho BGMH, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy 12 Ví dụ: Nhận xét tiết dạy tập làm văn lớp (Cô giáo Nguyễn Thị Châu thực hiện) - Kiến thức: + Tiết dạy đảm bảo đầy đủ, xác, hệ thống, bật trọng tâm + Khai thác tư liệu sát thực, chi tiết - Kĩ năng: + Dạy đặc trưng dạng bài, loại + Hình thức tổ chức dạy học phù hợp, phát huy tính tích cực học sinh.Ln biết cách động viên khích lệ em việc dụng vốn hiểu biết, vốn ngôn ngữ việc kể người lao động trí óc + Bao qt lớp học tốt + Cần thực đánh giá thường xuyên tiết dạy - Đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy việc: ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) dạy học Việc thực vận dụng phương pháp dạy học tích cực tiết học Việc thực chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh;… - Thảo luận để nắm vững vận dụng vào thực tiễn công tác văn đạo Thông tư 22 điều chỉnh bổ sung Thông tư 30 thông tư 27/2020/TT-BGDĐT đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học,… - Hiệu tiết dạy: + Hoàn thành mục tiêu học theo chuẩn kiến thức, kĩ + Học sinh nắm vững kiến thức để vận dụng thực hành.v.v… Bước 4: Áp dụng Trên sở BGMH giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày cho phù hợp, đạt hiệu tốt 13 Tiết dạy minh họa theo định hướng phát triển lực học sinh / lớp Giải pháp 6: Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Chuyên đề vấn đề chuyên môn nghiên cứu sâu lí luận thực tiễn, xem xét toàn diện thực thời gian tương đối dài, biện pháp đưa phải kiểm chứng trước báo cáo áp dụng Chuyên đề thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, bồi dưỡng học sinh mũi nhọn, nâng cao chất lượng đại trà, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh Chun đề giải tốn khó viết văn lớp 4,5 phải có báo cáo văn bản, dạy minh hoạ tùy theo nội dung Các chuyên đề dự định làm năm học phải xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực Đây nội dung sinh hoạt thường xuyên cần thiết, chuyên đề cần tập trung vào đề tài đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ mơn, dạy khó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, làm đồ dùng dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh yếu, Tránh chuyên đề nặng lý luận mà việc triển khai thực tế khó khăn Một số chun đề mà tơi tổ chuyên môn thực hành mang lại hiệu định * Sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng vốn từ cho học sinh (Môn Tiếng Việt) Bước 1: Giáo viên khối lớp thông báo nội dung để chuẩn bị tham dự ý kiến 14 Bước 2: Tổ trưởng đề xuất giáo viên báo cáo chuyên đề ( giáo viên báo cáo chuyên đề phải người có kinh nghiệm cơng tác dạy học, có nhiều tìm tịi , áp dụng lớp mang lại hiệu định) Bước 3: Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt thảo luận nội dung đề xuất Bước 4: Kết luận, trưng cầu giải pháp thiết thực thành viên vận dụng cách linh hoạt dạy học đối tượng lớp * Sinh hoạt chuyên đề: Nâng cao lực dạy học trực tuyến Bước 1: Giáo viên tổ thông báo nội dung chuyên đề Bước 2: Từng thành viên tổ chuẩn bị giáo án , tài khoản kích hoạt để thực dạy học trực tuyến Bước 3: Tùy thời lượng buổi sinh hoạt chuyên đề mà tổ trưởng đề xuất giáo viên thực hành dạy học trực tuyến ( giáo viên dạy hoạt động) Bước 4: Nhận xét, góp ý xây dựng nội dung dạy học trực tuyến, ngôn ngữ giáo viên, cách phối hợp dạy học trình chiếu powwerpoint Bước 5: Kết luận, khắc phục hạn chế dạy học trực tuyến, áp dụng vào dạy học lớp Trong trình chuẩn bị nội dung cho chuyên đề, thành viên nghiên cứu độc lập Tôi tổ trưởng chuyên môn hỗ trợ thầy cịn vướng 15 mắc q trình chuẩn bị như: Tạo lập tài khoản cá nhân zoom, thiết kế nội dung bài, cách chép hình ảnh, ghi, chia sẻ, Cách lựa chọn nội dung cốt lõi sát mục tiêu học Dự kiến số tình cần xử lí q trình dạy học Đối với chuyên đề tâm đắc năm học 2021-2022 năm học vơ khó khăn học sinh liên tục phải dừng việc học tập trung việc sinh hoạt chuyên đề giúp giáo viên tự tin tổ chức dạy học trực tuyến cho học sinh lớp Hình ảnh buổi tập huấn chung nâng cao lực dạy học trực tuyến Thực chất chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học học dạy trực tuyến Vì việc tổ chức cho giáo viên tổ xây dựng hoạt động thực hành phòng học Zoom cho đồng nghiệp dự góp ý giải pháp hay Từ giáo viên tự tin có lịch dừng học tập trung Chất lượng học sinh giữ vững nâng cao 16 Các tổ thực hành xây dựng dạy học qua Zoom * Sinh hoạt chuyên đề xây dựng giảng vidio Là chuyên đề khó địi hỏi thành viên tổ chun môn phải không ngừng trau dồi kĩ năng, kiến thức Công nghệ thông tin Kĩ thiết kế giáo án powerPoint, ngôn ngữ diễn đạt, khả sư phạm, Bước 1: Tổ trưởng chun mơn lên kế hoạch trình duyệt Bước 2: Thảo luận xây dựng giáo án powertoint Bước 3: Cử giáo viên tổ thực Bước 4: Lưu thành video ( vào fie, chọn Export, Create a video chọn chất lượng Full HD nén dạng MP4 Hiệu sau thực chuyên đề Giáo viên chủ động xây dựng vidio dạy học phù hợp đối tượng học sinh lớp thời gian dừng học, góp thêm hình thức phong phú dạy học trực tuyến mà dịch bệnh nhiều diễn biến phức tạp Nhiều giáo viên đầu công tác xây dựng video giảng Cô Lê Nga khối 3, Cô Hải Anh Khối 1, Cô Lê Tuyết khối 4, 17 Một số video giảng giáo viên - ảnh cắt từ zalo Giải pháp 7: Thực tốt vai trị Phó hiệu trưởng công tác đạo sinh hoạt chuyên môn tổ - Thường xuyên có mặt buổi sinh hoạt tổ kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, không áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến khơng vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho hiệu Nội dung họp cần xốy sâu vào chun mơn, tìm cách giải quyết, cách thực nội 18 dung chương trình giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh chưa hồn thành nội dung học tập mơn học, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nếp lớp, - Không quan tâm đạo chuyên mơn, tơi cịn thường xun quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư 2.4 Hiệu SKKN: Với biện pháp đạo đó, năm học 2020- 2021, trường Tiểu học Kiên Thọ I thu kết sau: Việc sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường vào nề nếp, góp phần thúc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường Cán bộ, giáo viên nhà trường biết tận dụng thời gian tích cực để tham gia học tập lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ đào tạo chuẩn, tham gia lớp tập huấn chuyên đề, hội thảo Giáo viên xác định mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ tiết dạy; chuẩn bị phương tiện, thiết bị dạy học chu đáo, phối hợp linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị, phát huy tính tự giác, sáng tạo học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ cách chủ động Các tiết dạy giáo viên thể rõ việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh Đã ứng dụng CNTT dạy học, thực tốt mục tiêu dạy học theo quy định Bên cạnh đó, thực việc nâng cao chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà tiết dạy Nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn vào chiều sâu, buổi sinh hoạt chuyên môn thực thu hút đội ngũ Cán quản lý giáo viên tham gia, tích cực tìm tịi nghiên cứu đúc rút nhiều kinh nghiệm, bổ trợ nhiều kiến thức, nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ có tác dụng thiết thực bổ ích cho công tác giảng dạy giáo viên Dưới số hình ảnh kho tài nguyên học liệu video thi Giáo viên giỏi cấp trường năm học 2021- 2022 19 Cô Lê Thị Nga với giảng thi giáo viên giỏi cấp trường Cô Vì Thị Loan với giảng thi giáo viên giỏi cấp trường 20 Kết đánh giá giáo viên cuối kì I năm học 2021- 2022 Tổn g số 27 Năm học Xếp loại chuyên môn Giỏi SL TL 24 88,9 2021-2022 Khá SL TL 11,1 TB SL TL Yếu SL TL - Chất lượng học tập học sinh: Chất lượng giáo dục nâng lên cách tồn diện tất mơn học, phong thi đua Nhiều học sinh biết tự học, tham gia thảo luận nhóm hăng hái, biết hỗ trợ hồn thành cơng việc chung Học sinh nghe, đọc, nói viết tính tốn thành thạo, tham gia hoạt động học tập giáo dục cách chủ động tự giác Nhiều học sinh biết trình bày trình bày vấn đề cách lưu lốt Giờ học nhẹ nhàng hơn, tự nhiên hơn, hiệu * Kết học tập rèn luyện học sinh thời điểm kiểm tra nội tháng năm học 2021-2022: Tổng số HS khảo sát : 721/731 ( 10KT) Tốn Tiếng Việt Hồn thành Chưa hồn Hồn thành Chưa hoàn Hoàn thành Hoàn thành tốt thành tốt thành Số lượn g 433 Tỉ lệ 60, Số lượn g 282 Tỉ lệ 39, Số lượn g Tỉ lệ Số lượn g Tỉ lệ Số lượn g 54, 0,8 388 325 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Tỉ lệ Số lượn g Tỉ lệ 45, 1,1 21 3.1 Kết luận Qua việc thực thi giải pháp trình bày năm học 20212022, nhận thấy đem lại kết định Khi thực sinh hoạt tổ chun mơn vai trò tổ trưởng phát huy Tổ trưởng chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên tổ Trong vấn đề chuyên môn, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên trình thực hiện vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn, phân công nhiệm vụ cho giáo viên dễ dàng, dễ thực hiện; đạo, tổ chức hoạt động tổ khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chun mơn đầy đủ có tinh thần trách nhiệm cao với công việc Năng động sáng tạo điều kiện khó khăn dịch bệnh khơng bỏ lớp bỏ Ln tìm tịi vận dụng phương pháp hình thức tổ chức cho đạt hiệu cao HS thích nghi với đa dạng mơi trường học tập Biết hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ Muốn đạo tốt sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học đạt kết trước hết thân người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình, có kế hoạch đạo cụ thể sát tháng, tuần, làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường; Nắm bắt lực chun mơn giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập đơn vị điển hình huyện ngồi huyện Các tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch sinh hoạt tổ tổ mình, nội dung sinh hoạt chủ yếu hướng đến nâng cao chất lượng dạy học; đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lịng học sinh thân u; Các tổ chun mơn có nề nếp sinh hoạt tốt giúp cho đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn tốt bồi dưỡng cho giáo viên cịn yếu chun mơn, nhằm đáp ứng u cầu đổi nay; Chỉ đạo giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn từ đầu năm học; 3.2 Kiến nghị : * Đối với nhà trường: Bổ sung tư liệu, tài liệu chuyên môn nghiệp vụ, sách tham khảo để phục vụ nghiên cứu; đồ dùng dạy học; phương tiện dạy học Thường xuyên trao đổi, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm công tác quản lí tổ chức chức chun mơn * Đối với Phòng giáo dục: Đề nghị Phòng giáo dục đào tạo thường xuyên tổ chức tập huấn nghiệp vụ, nâng cao lực cho tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Kiên Thọ, ngày 15 tháng 04 năm 2022 22 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Phạm Văn Hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo TT số 28/2020/TT-BGD ĐT ngày 04tháng9 năm 2020 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho tổ trưởng tổ chun mơn trường Tiểu học ( TT GDTX- tỉnh Thanh Hóa) Kế hoạch tổ chuyên môn ( KH tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I) Biên sinh hoạt tổ chuyên môn ( BB sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I) Tài liệu bồi dưỡng CBQLGD Một số viết công tác đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (Báo GD, viết từ nguồn Internet) 23 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp việc đạo chuyên môn khối nâng cao chất lượng dậy học Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc C 2012-2013 ... biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I- huyện Ngọc Lặc – Tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đ? ?i tượng nghiên cứu Việc đạo nâng cao chất lượng Sinh hoạt tổ chuyên. .. I) Biên sinh hoạt tổ chuyên môn ( BB sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Kiên Thọ I) T? ?i liệu b? ?i dưỡng CBQLGD Một số viết công tác đ? ?i sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo... đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn gi? ?i pháp đặc biệt quan trọng có hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nằm tổ chức giáo