(SKKN 2022) Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến tại trường Tiểu học Quảng Phú

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ Người thực hiện: Lê Thị Huyền Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn trực truyến từ đầu năm học 2.3.2 Tập huấn phần mềm dạy học trực tuyến 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật dạy học trực tuyến cho giáo viên 2.3.4 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trực tuyến theo hướng nghiên cứu học 2.3 Phát động thi Thiết kế giảng trực tuyến 2.3.6 Thực tốt công tác phối hợp, tạo luồng thơng tin nhanh, xác, tương tác hai chiều nhà trường gia đình PHHS điều kiện cần thiết thời đại cơng nghệ số nói chung q trình dạy học trực tuyến nói riêng 2.3.7 Giải pháp sở vật chất ứng dụng CNTT yếu tố quan trọng, thiết thực hữu dụng dạy học trực tuyến 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Danh mục SKKN đánh giá xếp loại 2 2 6 9 10 12 12 14 15 16 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Việt Nam quốc gia có nhiều đổi Giáo dục học đường, đặc biệt đột phá sử dụng CNTT việc thiết kế giảng dạy học tập, đánh giá năm gần Ngành Giáo dục nước ta không ngừng học hỏi, không ngừng phát triển đổi Tiến Đó bước ngoặt quan trọng đóng góp cơng lao to lớn việc đưa Giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với nước khác phát triển Thế giới Trong điều kiện dịch Covid-19 diễn biến phức tạp, số địa phương phải cho học sinh tạm dừng đến trường để đảm bảo công tác phịng chống dịch việc triển khai dạy học trực tuyến, qua truyền hình giải pháp tất yếu nhà trường nhằm trì nếp học tập thực theo phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” ngành Giáo dục Tuy nhiên, vào thời gian đầu, việc triển khai hình thức dạy học trực tuyến với điều kiện hạ tầng kỹ thuật tự phát, chưa đồng bộ;… tác động không nhỏ đến hiệu việc dạy học Cùng với tình hình dịch bệnh CoVid-19 diễn biến phức tạp học sinh đến trường trước để chung tay đẩy lùi dịch bệnh không dừng việc học tập thân nhận thức trách nhiệm Với tinh thần tâm khắc phục khó khăn ảnh hưởng dịch bệnh để trì tốt việc dạy học, nêu cao tinh thần trách nhiệm, đồng hành phụ huynh học sinh để tạo điều kiện tốt cho việc học tập học sinh Nhà trường học linh hoạt, chủ động việc chuẩn bị điều kiện để tổ chức dạy học trực tuyến nhằm tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên nâng cao chất lượng dạy, học trực tuyến để đảm bảo chất lượng giáo dục chung nhà trường Là hiệu trưởng nỗ lực ứng phó, chủ động, tích cực điều chỉnh phương thức dạy học kiểm tra đánh giá để thích ứng, nỗ lực thực mục tiêu kép vừa đảm bảo chất lượng giáo dục, vừa phòng chống dịch COVID-19 hiệu Với kết thực tế chất lượng giảng dạy giáo viên kết giáo dục học sinh sau lần nhà trường triển khai dạy học trực tuyến nghỉ học dịch Covid-19 mà giải pháp đạo mang lại, xin trao đổi: "Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến trường Tiểu học Quảng Phú" qua có nhiều ý tưởng sáng tạo công tác quản lý ứng dụng cho công tác giảng dạy năm 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc tìm hiểu, nghiên cứu sở lý luận thực tế vận dụng thực để đưa “giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Quảng Phú” từ góp phần nâng cao chất lượng dạy giáo viên học sinh; đáp ứng nhu cầu học lúc, nơi học sinh Tìm giải pháp thiết thực để giải vấn đề học tập học sinh thời kì dịch bệnh hoành hành; định hướng lâu dài cho giáo dục trường Tiểu học Quảng Phú, phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp đạo nâng cao kỹ dạy học trực tuyến cho giáo viên học sinh trường Tiểu học Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, gồm + Phương pháp quan sát + Phương pháp khảo sát thực tế - Nhóm phương pháp hỗ trợ + Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong xu hội nhập với giới Việt Nam, lĩnh vực GD&ĐT GD tiểu học khơng phải ngoại lệ vấn đề quan tâm hàng đầu Điều quan trọng trình hội nhập, thân cập nhật tiến cách dạy, cách học phương pháp quản lí GD tiên tiến giới Bên cạnh đó, tuỳ theo hồn cảnh thực tế đơn vị mà nhà quản lí áp dụng biện pháp cụ thể cho đạt hiệu cao Do ảnh hưởng dịch CoVid-19, khai giảng năm học 2021-2022, Thanh Hóa số tỉnh, thành phố khai giảng trực tuyến truyền hình vào ngày 5/9,đảm bảo quy định giãn cách xã hội theo Chỉ thị 16 Chính phủ Trong năm học này, nước có 20 triệu học sinh, sinh viên gần triệu nhà giáo cấp học thực dạy học học theo phương thức dạy học trực tiếp Nhiều sở giáo dục đào tạo phải đóng cửa kéo dài chuyển sang dạy học trực tuyến điều kiện thiếu chuẩn bị bị động lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật Tình trạng bị gián đoạn kéo dài qua bốn đợt bùng phát dịch CoVid-19 ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bảo đảm chương trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động trường, lớp đến phát triển học sinh nước Dạy học trực tuyến (online), dạy học lai ghép (Hybrid), dạy học phối hợp (blended) trực tuyến với trực tiếp (trực diện) giải pháp nhiều quốc gia tổ chức giáo dục lựa chọn thời kỳ CoVid-19 Trong đó, dạy học trực tuyến phương pháp giảng dạy hiệu mà giáo viên học sinh, sinh viên cần áp dụng cách có định hướng để truyền tải kiến thức đến học sinh, sinh viên cách linh hoạt, giúp cho người học theo mạch giảng đạt mục tiêu học môn học Dạy học trực tuyến đã, trở thành xu hướng tăng cường, củng cố dần trở thành xu tất yếu, nhiệm vụ nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình Dưới lãnh đạo, đạo Chính phủ, Thủ tướng Chính phủ, vào liệt, trách nhiệm, hiệu hệ thống trị, ngành Giáo dục đào tạo nước ta cónhiều đổi mới, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin, cải thiện sở vật chất, thiết bị dạy học;thay đổi, điều chỉnh hoạt động dạy học, tổ chức dạy học trực tuyến góp phần phát triển lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy-học, thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo;mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để trẻ em, học sinh, sinh viên học nơi, lúc bảo đảm cơng tác phịng, chống dịch,thích ứng với tình hình dịch CoVid-19; đồng thời thực tốt phương châm tạm dừng đến trường, không dừng học đáp ứng mục tiêu chương trình, kế hoạch cơng tác năm học, ngành Giáo dục thực nhiều giải pháp, kịch ứng phó; xây dựng kế hoạch linh hoạt công tác quản lý, đạo hướng dẫn giáo viên chủ động điều chỉnh kế hoạch giáo dục phù hợp với khả học sinh lớp phù hợp với tình hình dịch bệnh kéo dài phức tạp theo tình hình thực tế địa phương Trước tình hình dịch bệnh CoVid-19 kéo dài xu hướng phát triển ngày nhanh công nghệ cách mạng 4.0, ngành GD ĐT xác định việc việc dạy học trực tuyến khơng cịn giải pháp tạm thời mà xu tất yếu chuyển đổi số Để bước khắc phục hạn chế, đảm bảo chất lượng dạy học trực tuyến, văn hướng dẫn, Bộ GD ĐT ban hành Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT quy định quản lý tổ chức dạy học trực tuyến; trọng yêu cầu cần có hệ thống quản lý học trực tuyến, hệ thống quản lý nội dung dạy học trực tuyến Sở GD ĐT đạo phòng chức tham mưu triển khai nhiều giải pháp kịp thời giới thiệu tảng dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến như: https://olm.vn/ https://vio.edu.vn/ https://www.onluyen.vn/ Các tảng cấp miễn phí tài khoản học trực tuyến cho tất trường học, giáo viên học sinh tồn tỉnh Bên cạnh đó, Sở tăng cường giải pháp đạo sở giáo dục thực nhiệm vụ “Hướng dẫn dạy học trực tuyến thích ứng với dịch bệnh CoVid-19” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Quảng Phú - Thành phố Thanh Hoá với truyền thống dạy tốt - học tốt, đầu việc đổi cơng tác quản lí, cải tiến phương pháp dạy học ứng dụng CNTT hoạt động Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ Đa số hoạt động giáo dục nhà trường ứng dụng CNTT nên 100% CBGV biết sử dụng vận dụng CNTT vào giảng dạy Ngồi ra, nhờ làm tốt cơng tác XHH, 100% phịng học phịng chức có máy tính, máy chiếu ti vi, thuận lợi cho thầy trò thực ứng dụng CNTT dạy học tổ chức hoạt động GD; 100% GV chuyển toàn giáo án viết tay sang đánh máy vi tính, sử dụng powerpoint thành thạo lên lớp có kĩ tốt việc sử dụng phần mềm dạy học, đặc biệt phần mềm dạy học trực tuyến cho HS, giải pháp từ bị động sang chủ động bước đầu có hiệu thiết thực Lãnh đạo nhà trường sử dụng tất phần mềm để tăng cường công tác quản lí như: phần mềm Cơ sở liệu, phần mềm kế toán, phần mềm kiểm định chất lượng, phần mềm phổ cập giáo dục tiểu học, phần mềm cân dinh dưỡng công tác bán trú… Phụ huynh học sinh (PHHS) trường mức sống chưa cao song ln có quan tâm mức đến chất lượng học tập em, quan tâm đến công tác XHH giáo dục Nhà trường có đội ngũ GV nhiệt tình với cơng việc, tâm huyết với nghề, phần lớn GV có khả tiếp thu, sử dụng CNTT tốt Ở trường, 100% HS lớp 3- học Tin học, HS tiếp cận nhanh với thiết bị công nghệ, chăm chỉ, chuyên cần học tập, thích khám phá điều mẻ, thông tin máy vi tính nên việc học trực tuyến em thuận lợi Cùng với phát triển nhanh cách mạng công nghệ 4.0 tạo nhiều hội cho phụ huynh, học sinh tiếp cận với máy vi tính, điện thoại thơng minh với mạng xã hội, thông tin trao đổi nhanh, dễ dàng ngày rộng rãi Đây hội nắm bắt thầy cô việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục nước nhà 2.2.2 Khó khăn Tuy nhiên việc dạy học online qua mạng internet trường Tiểu học Quảng Phú cịn nhiều khó khăn Việc xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học; việc thiết kế giảng, kĩ thuật công nghệ thông tin đặc biệt kĩ sư phạm dạy online giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên để đạo tốt vấn đề sử dụng CNTT dạy, học trực tuyến cịn gặp số khó khăn: + Khả ứng dụng cơng nghệ số GV nhiều tuổi chưa thật tốt; + Ban đầu nhiều GV có suy nghĩ việc dạy online q khó, khơng khả thi; + Một số PHHS chưa thực quan tâm chưa hình dung cách thức cho tham gia học trực tuyến; + Một số PHHS chưa có thiết bị thơng minh có thiết bị chưa biết cách ứng dụng công nghệ để trao đổi thông tin; + Một số PH phải đưa với ông bà để làm ơng bà khơng có thiết bị; + Một số PHHS cho việc dạy học trực tuyến không hiệu quả; + Một số HS ham chơi trò chơi giải trí internet nên dễ tập trung tự học Bảng tổng hợp kết dạy học trực tuyến cho học sinh trường Tiểu học Quảng Phú chưa áp dụng sáng kiến Mức độ đạt (%) Tương đối Chưa thành TT Các kĩ Thành thạo thành thạo thạo Kỹ sử dụng phần mềm 12,5% 65,5% 22% Kỹ thực học 36,8% 40,2% 23% Kỹ tương tác 15% 40% 45% Kỹ tìm kiếm thơng tin 20,5% 25% 59% Kỹ giao tiếp trực tuyến 5,7% 14,5% 79,8% Kĩ phối hợp thao tác 17,3% 30,5% 52,7% Nguyên nhân thực trạng việc dạy học chưa biết tận dụng khai thác triệt để mạnh môi trường không gian số Các trường chủ yếu điều chỉnh bê nguyên cách dạy học trực tiếp áp dụng cho dạy học môi trường không gian số 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến trường Tiểu học Quảng Phú Trong thời gian học sinh nghỉ học trường để phòng, chống dịch bệnh, với tinh thần “tạm dừng đến trường không dừng học”, Trường Tiểu học Quảng Phú triển khai tổ chức dạy học trực tuyến kịp thời song song việc tổ chức dạy học hoạt động sinh hoạt chun mơn trực tuyến, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, tạo hứng thú học tập cho học sinh niềm tin cho Phụ huynh Với đòi hỏi, yêu cầu cao kĩ công nghệ thông tin, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trực tuyến, việc sinh hoạt chuyên môn giai đoạn học sinh học trực tuyến có vai trị quan trọng, cần thiết để nâng cao hiệu dạy học, tạo cho giáo viên tâm tự tin, chủ động việc tổ chức hoạt động giáo dục 2.3.1 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn trực truyến từ đầu năm học Với nhiệm vụ trọng tâm bồi dưỡng thường xuyên kỹ năng, phương pháp, hình thức dạy học trực tuyến, từ đầu năm học, Nhà trường triển khai xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn trực tuyến tổ chức buổi sinh hoạt trực tuyến hiệu quả, thiết thực Nhà trường nêu cao tinh thần tự học, tự sáng tạo giáo viên thông qua việc phát động thiết kế dạy trực tuyến ý tưởng dạy học trực tuyến sáng tạo Việc phát động gắn với phong trào thi đua đổi dạy học ứng phó với đại dịch Covid-19 Với mục tiêu, dạy đem đến cho học sinh lạ, hứng thú đảm bảo chất lượng học tập, Nhà trường ghi nhận nhiều dạy trực tuyến chất lượng, đầu tư sáng tạo giáo viên từ khối đến khối Mỗi dạy kết cố gắng tìm tịi hình thức, phương pháp phù hợp với dạy học trực tuyến Một số hình ảnh dạy trực tuyến giáo viên trường Tiểu học Quảng Phú Phát động phong trào thi đua dạy học trực tuyến “Một ý tưởng hay, dạy tốt” nội dung đưa vào kế hoạch Sinh hoạt chuyên môn Nhà trường nhằm khuyến khích giáo viên tìm tịi, nghiên cứu đề xuất ứng dụng, phần mềm dạy học trực tuyến hiệu Qua phong trào phát động Nhà trường, nhiều giáo viên chủ động tìm hiểu, chia sẻ nội dung liên quan đến dạy học trực tuyến cho học sinh, đảm bảo “Mỗi ngày học trực tuyến ngày vui” 2.3.2 Tập huấn phần mềm dạy học trực tuyến Với kinh nghiệm giảng dạy trực tuyến từ năm học 2019 – 2020, giáo viên Trường Tiểu học Quảng Phú có tảng kĩ sử dụng ứng dụng Zoom, Google Meet, Năm học 2021 – 2022, Trường Tiểu học Quảng Phú tiếp tục tổ chức tập huấn cho tất giáo viên tiến hành dạy học trực tuyến sử dụng kho học liệu tảng khơng gian số Vai trị người thầy dạy học môi trường không gian số người định hướng, dẫn dắt truyền thụ kiến thức chiều thông qua video hay dạy điện tử Tuy nhiên, cách dạy học trực tuyến nhiều trường học tận dụng đặc điểm điển hình mơi trường khơng gian số để dạy học trực tuyến có hiệu cho học sinh Dạy học trực tuyến theo cách dạy cũ, phần đông lớp học trực tuyến thầy, “độc diễn” theo giáo án sẵn có Trong dạy học trực tuyến cần đơn giản hóa nội dung Thời khóa biểu cần lập mới, khơng thể giữ nguyên cách quản lý học sinh phải khác Dạy học trực tuyến có hạn chế việc đánh giá nhằm xếp hạng so sánh học sinh theo chuẩn khó khăn, khơng thể làm Tuy nhiên, đánh giá nhằm xem xét tiến học sinh lại đơn giản xác môi trường không gian số Phương pháp đánh giá tiến xu hướng đại nhiều quốc gia Dạy học trực tuyến lại bỏ qua, tận dụng Dạy học trực tiếp dạy học trực tuyến hai phương thức dạy học khác phủ nhận Tuy nhiên biết tận dụng mạnh phương thức để cấu trúc chung chiến lược học tập môi trường không gian số đem lại hiệu tốt cho người học cho giáo dục Bồi dưỡng kĩ sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến cho giáo viên Nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn để nâng cao kĩ sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến Google Meet, Zoom phần mềm hỗ trợ việc tổ chức dạy học khác Quizziz, Blooket, Wordwall, Qua buổi tập huấn, giáo viên có hội chia sẻ, trao đổi với phần mềm dạy học trực tuyến kịp thời tháo gỡ vướng mắc sử dụng phần mềm 2.3.3 Tổ chức bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật dạy học trực tuyến cho giáo viên Từ đầu năm học, Trường Tiểu học Quảng Phú tổ chức tập huấn Chương trình GDPT phương pháp dạy học tích cực, có phương pháp, hình thức dạy học vận dụng việc tổ chức dạy học trực tuyến Ngoài ra, Nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên chia sẻ, bồi dưỡng phương pháp, kĩ thuật dạy học trực tuyến, có việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Lớp học đảo ngược, KWL, tia chớp, động não, lược đồ tư duy, thiết kế, sử dụng trò chơi trực tuyến Quizizz, Classpoint, Kahoot, để nâng cao chất lượng dạy, phù hợp tâm sinh lý yêu thích trực quan, sinh động học sinh Tiểu học Một số trò chơi tiết học trực tuyến giáo viên nghiên cứu sử dụng Quizizz, Classpoint, 2.3.4 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn trực tuyến theo hướng nghiên cứu học Trong tuần học trực tuyến, Trường Tiểu học Quảng Phú tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học bản, thường xuyên Các bước sinh hoạt chuyên môn triển khai rõ ràng hiệu Trên sở hình ảnh, video minh chứng ghi lại việc học học sinh, việc tổ chức hoạt động giáo viên, Ban giám hiệu giáo viên Trường Tiểu học Quảng Phú thảo luận, phân tích cách cụ thể, chi tiết việc học học sinh thảo luận, đưa đề xuất kịp thời nhằm nâng cao hiệu dạy học Dự sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học giáo viên thực phần mềm K12Online, Google Meet 2.3 Phát động thi Thiết kế giảng trực tuyến Trường TH Quảng Phú phát động thi Thiết kế giảng trực tuyến đến toàn thể giáo viên Ln trước, đón đầu việc đổi dạy học, thi hứa hẹn tạo nên phong trào thi đua sơi tích cực Nhà trường hứa hẹn chào đón tác phẩm hay, sáng tạo đến từ giáo viên để tiếp tục mang đến cho học bổ ích, hấp dẫn Giáo viên trường Tiểu học Quảng Phú nghiêm túc việc thực nề nếp dạy học trực tuyến Việc tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trực tuyến góp phần tháo gỡ vướng mắc thầy q trình giảng dạy Mặt khác, sinh hoạt chun mơn cịn tạo điều kiện cho giáo viên trường giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy hay, sáng tạo, hiệu nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” năm học 2021 – 2022, đáp ứng mục tiêu “Tạm dừng đến trường không dừng học”, giúp giáo viên tự tin việc dạy học trực tuyến, tạo hiệu dạy học tích cực đồng thuận, đồng hành Phụ huynh 2.3.6 Thực tốt công tác phối hợp, tạo luồng thơng tin nhanh, xác, tương tác hai chiều nhà trường gia đình PHHS điều kiện cần thiết thời đại cơng nghệ số nói chung q trình dạy học trực tuyến nói riêng - Sử dụng triệt để ưu CNTT việc thiết lập thông tin hai chiều cha mẹ học sinh nhà trường: Việc sử dụng công nghệ thông tin để đạo việc dạy học trực tuyến từ tin nhắn Edu VNPT Dạng tin nhắn thông dụng hiệu nhà trường muốn thống báo thông tin đến PH Tuy nhiên, dạng tin nhắn chiều nên lãnh đạo nhà trường thường phải nghe phản hồi PH qua mạng xã hội facebook Điều không tốt có thơng tin chưa đồng thuận hay thơng tin trái chiều PH chưa rõ cần giải đáp Bắt đầu từ năm học 2019-2020, Hiệu trưởng nhà trường lập zalo nhóm Ban đại diện CMHS nhà trường trưởng Ban đại diện CMHS 23 lớp tương tác Đây giải pháp tốt đảm bảo tính dân chủ, minh bạch để chủ trương, đường lối, kế hoạch, hoạt động nhà trường đến với PHHS nhanh chóng hiệu Đây cách BGH nhà trường bàn bạc với PH để đưa giải pháp nhanh triển khai công tác dạy học trực tuyến cho HS Ngồi ra, lớp lại có zalo riêng để truyền đạt lại tinh thần BGH xác, thuyết phục đến với PHHS lớp Chính chủ trương, thông tin dù lớn hay nhỏ phát từ lãnh đạo nhà trường nhanh chóng đa phần phụ huynh học sinh tồn trường nắm bắt thực Trong công tác đạo dạy học trực tuyến thiết GV phải phối hợp với chặt chẽ với PH, việc PH giúp đỡ trình học tập trực tuyến GV bớt phần vất vả cơng tác quản lí HS lớp học thêm phần chỉnh chu đối tượng giảng dạy thầy cô không dừng lại HS mà có thẩm định chặt chẽ PH Một điều thú vị việc thầy cô bố mẹ tham gia vào lớp học trực tuyến nhiều bố mẹ sau thời gian giúp học tập giáo nhìn nhận thấy điểm thiếu hụt con, điều làm tốt điều chưa làm được, số PH cịn phát tính cách mà khơng học bố mẹ chưa nhận thấy Qua việc học trực tuyến nhiều bố mẹ quan tâm đến nhiều thay trước trăm nhờ thầy cô, thời gian buổi tối nhà bố mẹ bận tâm đến việc học nhiều gia đình khơng bận tâm nhiều đến giáo dục nhũng kĩ sống cho cách nghiêm túc song phong trào, thi đua nho nhỏ phát động, online trực tiếp lớp nhiều bố mẹ vào kịp thời thấy nhiều kĩ cịn thiếu yếu: Con chưa mạnh dạn phát biểu, chưa tự tin làm bài, chưa biết làm việc nhà bạn, chưa ứng xử nhanh tình huống, chưa yêu thích tập thể dục… Tất phối hợp, tác động qua lại hội tốt cho HS không bị kiến thức bản, vui vẻ bên thầy cơ, bạn bè gia 10 đình, nhu cầu đáng trẻ cần người lớn đáp ứng Đó ưu việt việc dạy học trực tuyến cho HS tiểu học mà thầy đúc rút q trình giảng dạy Nắm bắt tâm lí phụ huynh có bậc tiểu học ln muốn có thơng tin hai chiều, tương tác GV- PH, BGH nhà trường cho thiết lập nhóm zalo lớp từ đầu năm học, vừa tiện dụng vừa chuyển thơng tin, hình ảnh nhanh từ việc ăn uống, học tập, vui chơi, nghỉ ngơi….từ GV đến PH ngược lại; Ngoài lớp dùng gmail riêng để thầy cô tiện chuyển cần thiết ôn tập hè, ôn tập kì nghỉ tết, gửi thơng tin thể lệ thi có lịch nghỉ học dài biến cố dịch covid bão lũ… Khi GV triển khai dạy học trực tuyến PH lại người nắm bắt thơng tin phịng học, mật để hướng dẫn vào lớp học Từ tạo gần gũi giáo viênphụ huynh, nhà trường - xã hội Ngoài ra, với chủ trương lớn việc lựa chọn sách giáo khoa theo chương trình 2018, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, danh mục cần công khai theo thông tư 36/2017/TT- BGD&ĐT, kinh nghiệm cần chia sẻ đánh giá nhận xét hoạt động dạy học hoạt động giáo dục nhà trường GV, PH HS bày tỏ quan điểm đăng viết phản hồi website trường Bên cạnh thuận lợi, triển khai dạy học trực tuyến gặp khơng khó khăn song tất phải có giải pháp thấu đáo: Những PH thu nhập khơng ổn định, trang thiết bị thơng minh cịn thiếu thốn, GV gửi photo riêng xếp HS học chung với bạn gần nhà; Những PH khơng thích cho học trực tuyến cho việc học khơng kiểm sốt GV ban đại diện CMHS lớp mời dự học để cảm nhận, PH khơng có điều kiện trơng gửi q GV tùy theo điều kiện gia đình để chuyển tải thơng tin theo hình thức trực tuyến gửi mail, tin nhắn điện thoại tư vấn loại sách cách thức tự học, tự ôn tập phù hợp với lực kiểm soát người lớn 2.3.7 Giải pháp sở vật chất ứng dụng CNTT yếu tố quan trọng, thiết thực hữu dụng dạy học trực tuyến Tầm quan trọng, hiệu sức ảnh hưởng việc sử dụng CNTT dạy học khẳng định thực tiễn trở thành xu tất yếu giáo dục Các nhà trường cần triển khai nhiều biện pháp quản lý, đạo nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hoạt động giáo dục Đến nay, sở vật chất thiết bị dạy học cần thiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin đầu tư đầy đủ đại: 100% giáo viên tự mua 11 laptop để dạy học; Phòng máy học sinh ln đảm bảo 2HS/máy, phịng làm việc Ban Giám hiệu, Thủ quỹ, Kế toán, Thư viện trang bị đầy đủ trang thiết bị khơng thể thiếu máy tính, việc kết nối Internet trang bị phần mềm đồng bộ; Máy chiếu ti vi trang bị 100% phòng học phòng chức đáp ứng đầy đủ máy chiếu ti vi phục vụ cho việc giảng dạy học tập; Kho giảng điện tử, kho tài liệu tham khảo giảng Powerpoint xây dựng website trường, nhiều phần mềm hỗ trợ công tác quản lý, dạy học áp dụng rộng rãi phần mềm sở liệu, trường học kết nối, kế tốn, lưu trữ cơng văn đến, Phổ cập giáo dục, Kiểm định chất lượng, Cân thực đơn dinh dưỡng bán trú… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy học giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ học kỳ năm học 2019-2020 đến nay, trước tình hình dịch bệnh COVID-19 diễn biến phức tạp, với phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học”, Trường TH Quảng Phú triển khai đồng giải pháp dạy học phù hợp tình hình thực tế, đó, giải pháp dạy học trực tuyến thực bước đầu có kết Nhà trường phát động giáo viên tích cực tham gia vào hội thi Hội thi thiết kế giảng Elearning; xây dựng trang web học liệu dạy học trực tuyến ngành với bước đầu khối lớp thực chương trình GDPT 2018, soạn Hội đồng chuyên môn thẩm định đánh giá tốt chọn đưa vào kho học liệu dùng chung cho toàn ngành Từ đầu năm học đến nay, nhà trường tổ chức nhiều đợt sinh hoạt chuyên môn trực tuyến ; tập huấn phần mềm tảng giáo dục trực tuyến cho 100% giáo viên ; giới thiệu đến giáo viên số nguồn học liệu tảng công nghệ để khai thác tổ chức dạy học Các thầy tiếp cận nhanh chóng với tảng dạy học trực tuyến Zoom, Google Meet… với ưu điểm đảm bảo việc dạy học diễn xuyên suốt, không để việc ngừng đến trường mà dừng việc học Tuy nhiên, trình triển khai cịn khó khăn, vướng mắc như: sở hạ tầng, nguồn học liệu học trực tuyến, lực khai thác, sử dụng phận thầy cô cịn yếu; phía học trị thiết bị học tập thiếu; khả năng, ý thức tự học học sinh chưa cao; học sinh độ tuổi nhỏ khó khăn việc tiếp thu kiến thức Nếu giáo viên không đổi phương pháp dạy đem lại tâm lý căng thẳng, mệt mỏi học sinh phải ngồi trước hình lâu 12 Căn từ thực tế đơn vị, trường thực dạy trực tuyến Zoom giao tập OLM Từ kinh nghiệm dạy học trực tuyến thời gian qua cho thấy tổ chức dạy học có tính hệ thống hiệu việc học trực tuyến nâng lên nhiều Bảng tổng hợp kết dạy học trực tuyến cho học sinh trường Tiểu học Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa áp dụng sáng kiến TT Các kĩ Kỹ sử dụng phần mềm Kỹ thực học Kỹ tương tác Kỹ tìm kiếm thơng tin Kỹ giao tiếp trực tuyến Kĩ phối hợp thao tác Mức độ đạt (%) Tương đối Chưa thành Thành thạo thành thạo thạo 80% 20% 0% 67,5% 17,5,5% 15% 65% 27,5% 7,5% 45,5% 39,5% 15% 57% 25,6% 17,4% 57,3% 33,5% 9,2% Qua thực tế áp dụng sáng kiến vào dạy học trực tuyến cho học sinh tiểu học trường Quảng Phú – Thành phố Thanh Hóa cho kết tốt Các kĩ giáo viên học sinh nâng lên nhiều Đặc biệt kĩ sử dụng phần mềm dạy – học tăng lên cao khơng cịn tình trạng khơng thành thạo Việc sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học trực tuyến không nâng cao kĩ cho học sinh mà đem lại quan tâm kĩ cho phụ huynh học sinh Các kĩ tìm kiếm thơng tin tương tác cải thiện đáng kể Đây kĩ cần thiết cho việc hướng tới ý thức tự giác học tập, khả tự tìm tịi học hỏi người học Kĩ phù hợp với tinh thần quan điểm giáo dục đổi đo “nâng cao lực phẩm chất” cho học sinh Nếu kĩ thành thạo người học tự tìm kiếm xử lí thơng tin từ chủ động tiếp thu kiến thức Một số kĩ phối hợp thao tác giao tiếp trực tuyến nâng lên mức độ cao nhanh, điều phù hợp với qui luật vận động xã hội 4.0 Đặc biệt kĩ thực học học sinh qua hình thức học trực tuyến, kiểm tra trực tuyến đạt đáng tự hào Với 100% số học sinh tham gia đánh giá hình thức kiểm tra trực tuyến mơn Tốn thể tính ưu việt qui luật tất yếu việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 13 Việc triển khai dạy học trực tuyến thực trường ban đầu có lúng túng, khó khăn định Nhưng thầy trò nhà trường dần thích nghi, khắc phục khó khăn phụ huynh ln đồng hành em trình học tập Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) thầy, trò tăng lên vượt bậc Học sinh q trình học tương tác với thầy cơ, bạn tốt hơn, hiệu hơn, việc học trực tuyến trì song song với học trực tiếp diễn biến tình hình dịch Các nhà trường thực vừa dạy học vừa kiểm tra, đánh giá trực tuyến, đảm bảo chất lượng Để triển khai hiệu quả, Ban giám hiệu trường trọng bồi dưỡng đội ngũ, tổ chức nhiều buổi tập huấn để nâng cao trình độ CNTT cho giáo viên như: tập huấn OLM, Office 365, Avina, chuyển đổi số, MIE cách tạo câu hỏi tương tác, đề thi thông minh OLM Qua đó, nhiều thầy thành thạo sử dụng I-Spring Suite, Avina phần mềm chuyên dụng để soạn giảng Elearning Đến thời điểm này, thầy trò nhà trường sử dụng thành thạo hệ thống quản lý dạy học thi trực tuyến Theo đó, Nhà trường tăng cường công tác tuyên truyền dạy học trực tuyến thực đồng từ giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh; tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, kỹ dạy học trực tuyến cho giáo viên, cán quản lý học sinh; đồng thời đạo, hướng dẫn tổ trưởng, khối trưởng xây dựng kế hoạch linh hoạt tổ chức dạy học trực tuyến; kiểm tra, giám sát giải vướng mắc trình tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập trực tuyến Thực tế áp dụng cho thấy giải pháp dạy học trực tuyến áp dụng rộng rãi cho tất đơn vị trường học địa bàn thành phố Thanh Hóa gia đình học sinh trang bị máy tính, điện thoại thơng minh có kết nối internet Từ thực tế, thời gian từ tháng năm 2020 có nhiều giáo viên địa bàn thành phố tổ chức dạy học online cho học sinh Việc áp dụng số trường mang tính tự phát, ép buộc khơng thể phủ nhận kết mà hình thức dạy học đem đem lại Việc tổ chức dạy học online cho tất cấp học thời kì học sinh nghỉ phòng chống dịch Covid19 minh chứng rõ ràng cho khả áp dụng rộng rãi giải pháp 3.2 Kiến nghị - Đối với UBND phường :Tiếp tục ban hành chủ trương, kế hoạch, chương trình hành động cụ thể giúp nhà trường đảm bảo môi trường GD an toàn, đại, bước xây dựng sở vật chất trường học thông minh để GV-HS có thêm điều kiện ứng dụng cơng nghệ cao vào trình dạy học giáo dục 14 - Đối với đồng nghiệp, phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT: Ghi nhận, phổ biến kinh nghiệm nhà trường hướng dẫn tiếp tục nghiên cứu, phát triển mở rộng phạm vi, nhân rộng sáng kiến để học tập nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi GD&ĐT Thành phố Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2022 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ viết Khơng chép nội dung người khác./ Người viết Lê Thị Huyền 15 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Huyền Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Tiểu Học Quảng Phú Kết Cấp đánh giá T T xếp loại Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) đánh Năm giá học xếp đánh loại giá (A, xếp B, loại C) Biện pháp nâng cao chất lượng sử dụng đồ dùng dạy học phân môn Học vần lớp Biện pháp nâng cao chất lượng buổi Thanh Phịng GD&ĐT sinh hoạt chun mơn Biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Thành phố Phòng GD&ĐT Tiểu học Biện pháp xây dựng trang trí lớp học Thành phố thân thiện nhằm phát huy hiệu trường học thân thiện Biện pháp đạo “Nói chuẩn, viết chuẩn tiếng phổ thông cho GV HS trường TH Quảng Phú” Biện pháp đạo thực tốt thị 03,05 Bộ trị trường tiểu học Quảng Phú Biện pháp bồi dưỡng kỹ xử lý Sở GD&ĐT tình sư phạm ch giáo viên Trường Tiểu học Quảng Phú” Phòng GD&ĐT Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố Phòng GD&ĐT Thành phố B A A 2008 2009 2012 2013 20132014 A B A A 20142015 20152016 20162017 20172018 16 Biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn, phương pháp dạy học Tiểu học cho giáo Phòng GD&ĐT viên THCS Trường Tiểu học Quảng Thành phố B 20182019 Phú Giải pháp xây dựng trườngTiểu học Quảng Phú đạt kiểm định chất lượng giáo Phịng GD&ĐT dục cơng nhận trường chuẩn quốc gia Thành phố mức độ Giải pháp thực “Cơng trình năm học” gắn với thực tiễn trường Tiểu học Quảng Phú Phòng GD&ĐT Thành phố B B 20192020 20202021 17 ... học sinh sau lần nhà trường triển khai dạy học trực tuyến nghỉ học dịch Covid-19 mà giải pháp đạo mang lại, xin trao đổi: "Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến trường Tiểu. .. yếu điều chỉnh bê nguyên cách dạy học trực tiếp áp dụng cho dạy học môi trường không gian số 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến trường Tiểu học Quảng Phú Trong thời gian học sinh... thực để đưa ? ?giải pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Quảng Phú? ?? từ góp phần nâng cao chất lượng dạy giáo viên học sinh; đáp ứng nhu cầu học lúc, nơi học sinh Tìm giải pháp thiết