(SKKN 2022) một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non nga yên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA YÊN, HUYỆN NGA SƠN, TỈNH THANH HĨA Người thực hiện: Mai Thị Hịe Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Nga Yên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2022 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Kiểm tra đánh giá kết quả, đúc rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng thực chuyên đề 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng thực chuyên đề cho đội ngũ giáo viên - nhân viên trường: 2.3.3 Chỉ đạo giáo viên tích cực hướng dẫn trẻ thực hành hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường 2.3.4 Chỉ đạo giáo viên tổ chức nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngày lúc, nơi 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền với bậc cha mẹ cộng đồng để thực tốt nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục SKKN Phụ lục TRANG 1 2 3 6 12 13 16 17 19 19 20 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường không gian sống người loài sinh vật Hàng ngày người cần không gian định để hoạt động như: nhà ở, nơi nghỉ ngơi, khơng khí, nước uống, lương thực, thực phẩm, đất đai để sản xuất, sinh hoạt…” [1] Đặc biệt mơi trườngcịn nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Tuy nhiên, ngày mơi trường tồn cầu bị ô nhiễm nặng nề huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Ở Việt Nam rừng tiếp tục bị tàn phá thu hẹp; Tài nguyên đất, nước ngọt, đa dạng sinh học bị suy thối; mơi trường biển nhiều nơi bị ô nhiễm đến mức báo động gây nhiều thiệt hại nghiêm trọng, cản trở phát triển kinh tế - Xã hội Sự ô nhiểm môi trường hàng loạt nguyên nhân gây như: gia tăng dân số, nghèo đói lạc hậu nước phát triển, công nghiệp đô thị hố diễn nhiều nơi, khí thải cơng nghiệp tập trung công trường nhà máy, lượng rác thải sinh hoạt lớn không xử lý tốt Đặc biệt thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người nguyên nhân gây nên suy thoái nghiêm trọng [2] Bảo vệ mơi trường cứu lấy trái đất, phát triển bền vững thông điệp khẩn cấp cho tất quốc gia toàn giới Ngày hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Đồng thời, giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học mầm non, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Thực tế việc xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tích hợp, lồng ghép thơng qua hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Qua hoạt động hình thành cho trẻ nề nếp thói quen, giá trị tốt đẹp, tạo sở cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người xã hội chủ nghĩa Để làm điều cần phải có kết hợp chặt chẽ, đồng gia đình, nhà trường tồn xã hội Giáo dục bảo vệ mơi trường phải thực xuyên xuốt trình lâu dài, lứa tuổi lứa tuổi mầm non chủ nhân tương lai đất nước, góp phần làm cho nước Việt Nam nói riêng giới nói chung ln sống mơi trường xanh, sạch, đẹp Để người sống tồn cầu có khơng gian sống lành, Bởi vậy, giáo dục bảo vệ môi trường nhằm mục đích làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề môi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non có ý nghĩa vơ quan trọng việc hình thành hành vi ứng xử tốt với môi trường.Thông qua hoạt động giáo dục trẻ diễn ngày trường mầm non Được đón trẻ lúc trả trẻ nhà với bố mẹ Được diễn nhiều hình thức khác tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cách phù hợp, tự nhiên mang lại hiệu cao Giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu thể, môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết giữ gìn sức khoẻ thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ [3] Từ đó, trẻ có kiến thức vệ sinh thể, cách chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho thân Đồng thời, có kiến thức ban đầu mối quan hệ động vật, thực vật người với môi trường sống để trẻ giao tiếp, biết yêu thương gần gũi người xung quanh mình, biết chăm sóc bảo vệ loại cối, bảo vệ vật nơi Giúp trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sẽ, trẻ tích cực tham gia hoạt động giữ gìn bảo vệ mơi trường trường/ lớp học, gia đình nơi như: tham gia chăm sóc vật ni, trồng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa gia đình, trường lớp học… cơng việc vừa sức với trẻ như: Biết tiết kiệm chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh để: sống tiết kiệm, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi tiết kiệm sinh hoạt Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường như: vứt rác bừa bãi, chặt cây, hái hoa, dẫm lên cỏ, bắn giết động vật, không tiết kiệm nước làm ô nhiễm nguồn nước Biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên Quan tâm đến vấn đề môi trường trường/ lớp học, gia đình, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: giữ gìn vệ sinh mơi trường cách bỏ rác vào thùng nơi quy định; xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng; giữ gìn lớp học sẽ; chăm sóc vật ni trồng; thu gom rác thải, sân trường… Là cán quản lý phụ trách đạo chun mơn, tơi ln trăn trở tìm giải pháp để nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên giáo dục cháu học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường.Vì tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Nga Yên, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Làm đề tài nghiên cứu gần năm qua Nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên để thực tốt chuyên đề, cung cấp cho trẻ hiếu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường để đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tìm giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Nga Yên 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phó hiệu trưởng, đội ngũ giáo viên, phụ huynh học sinh trường Mầm non Nga Yên - Nga Sơn - Thanh Hóa việc thực nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Nga Yên 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Qua tài liệu chuyên đề, sách, tập san, Chỉ thị, Chương trình mục tiêu, chiến lược - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, vấn, điều tra, bảng hỏi, khảo sát, hội thảo, thống kê, thực nghiệm - Phương pháp xử lý thông tin: Phân tích, tổng hợp, đánh giá so sánh, xử lý kết quả, tổng kết kinh nghiệm (của Trường thân) - Phương pháp thực hành trải nghiệm; - Phương pháp toán học NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm nhà nước, xã hội gia đình.Và tạo mơi trường an tồn lành mạnh vơ quan trọng cho phát triển trẻ Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ với môi trường xung quanh Hiện giới coi GDBVMT cho trẻ vấn đề đặt lên hàng đầu Ở hầu có kinh tế phát triển đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể tích hợp vào chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Hàn quốc, úc, Nga…[4] Còn Việt Nam: Đã đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Đề chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia, triển khai thí điểm 12 tỉnh, thành phố, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào lĩnh vực chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ như: Khám phá môi trường tự nhiên môi trường xã hội, giáo dục trẻ quan tâm đến môi trường Biết tiết kiệm nước, điện, bỏ rác vào thùng nới quy định, biết xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp… Tuy nhiên để việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đảm bảo nội dung yêu cầu chuyên đề cần phải xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thật xanh, sạch, đẹp đảm bảo mục đích giáo dục Trong bao gồm yếu tố: Mơi trường tự nhiên, khơng gian đất đai, vị trí địa lý, hệ sinh thái tự nhiên cơng trình bếp ăn, lớp học sân chơi bao quanh sống vui chơi trẻ; Môi trường xã hội bao gồm mối quan hệ người với người, có mối quan hệ trẻ với giáo, trẻ với trẻ, cô giáo với bậc phụ huynh Đó là, mơi trường sáng lành mạnh cho trẻ vui chơi, học tập phát triển Trẻ em lứa tuổi mầm non thể hình thành phát triển nhanh non nớt, trẻ tăng trưởng phát triển chịu tác động mạnh mẽ có tính định mơi trường Khi trẻ hoạt động mơi trường sạch, góp phần đáng kể việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Để giúp trẻ có mơi trường hoạt động vui chơi đảm bảo an toàn không xây dựng môi trường học tập, mà cịn giáo dục cho trẻ có ý thức trách nhiệm trực tiếp tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ môi trường Như vậy, môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo, có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người,có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên (Điều 1, Luật Bảo vệ môi trường Việt nam năm 2005) môi trường sống người theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất như: tài nguyên thiên nhiên, đất, nước không khí, ánh sáng, cơng nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử mĩ học Sự thiếu hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ mơi trường ngun nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do giáo dục bảo vệ môi trường phải nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức mơi trường, có lực phát xử lí vấn mơi trường thực tiễn giáo dục trường mầm non Ngày 21/4/2006 Vụ giáo dục mầm non, Bộ giáo dục đào tạo có hướng dẫn thực thị Bộ trưởng giáo dục đào tạo việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005 - 2010”[5] Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, cảnh vật tồn sống trái đất Giáo dục bảo vệ mơi trường u cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Do đó, nhà trường thực chiến lược quốc gia giáo dục bảo vệ mơi trường q trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ từ năm 2006 Cho đến nay, chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường chuyên đề trọng tâm không ngừng củng cố trì tích hợp lồng ghép chương trình giáo dục mầm non 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: * Về điều kiện sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhà trường - Trường mầm non Nga Yên thuộc xã đạt chuẩn nông thôn mới, trường đạt chuẩn mức độ 1, đạt kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 3, phấn đấu đạt chuẩn mức độ vào cuối năm 2022 - Nhà trường quan tâm Đảng uỷ - UBND, ban ngành đoàn thể, nhà hảo tâm xã quan tâm, ủng hộ đầu tư sở vật chất có đầy đủ phịng học, phịng chức năng, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, bảng biểu, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi ngồi nhóm lớp đảm bảo phục vụ cho việc dạy học Nhà trường - Cảnh quan mơi trường ngồi nhóm lớp khang trang quy hoạch tương đối hợp lý, đảm bảo môi trường Xanh - - đẹp * Ban giám hiệu - Ban giám hiệu nhà trường trọng xây dựng kế hoạch đạo thực chuyên đề “GD bảo vệ môi trường” trường mầm non triển khai tới toàn cán bộ, giáo viên trường để thực * Điều kiện giáo viên: - Đội ngũ giáo viên trường có 18 đồng chí, trình độ chun mơn chuẩn trở lên 18/18 = 100% - Nhà trường có độ ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, động, sáng tạo nắm vững yêu cầu, kỹ năng, tổ chức GD bảo vệ môi trường để cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết, tạo môi trường giáo dục phù hợp để trẻ hoạt động tích cực * Điều kiện phụ huynh: - Nhận thức bậc phụ huynh vai trò ý nghĩa việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao Ban Chấp hành hội cha mẹ học sinh trì hoạt động tạo điều kiện thuận lợi kêu gọi tham gia hoạt động ủng hộ nhà trường * Về phía trẻ: - Hầu hết trẻ học qua nhóm lớp nhà trẻ lên mẫu giáo nên trẻ động, học chun cần, có nề nếp tốt - Trẻ thích chơi cách tự nhiên, khám phá, sáng tạo Tham gia cách tích cực vào hoạt động cô tổ chức - Trẻ hứng thú làm đồ dùng đồ chơi, bộc lộ hết khả tính, sáng tạo, trẻ chủ động thực hoạt động tham gia, biết đồn kết chơi 2.2.2 Khó khăn: Tuy nhiên, thực tế trường gặp nhiều khó khăn: * Về sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhà trường - Đồ dùng đồ chơi mua sẵn hạn chế, chưa đảm bảo số lượng, chất lượng; đồ chơi tự tạo chưa đáp ứng yêu cầu trẻ chưa phong phú, đa dạng chủng loại, kích thước chưa đáp ứng tính tị mị, khám phá, ham hiểu biết, hứng thú trẻ * Về Ban giám hiệu - Ban giám hiệu kiểm tra, sát việc GDBVMT chưa nghiêm khắc, giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ tốt * Về giáo viên: - Giáo viên có thời gian để nghiên cứu, tham khảo tài liệu, tập san, nên số giáo viên vận dụng giáo dục kỹ bảo vệ môi trường cho trẻ hạn chế Một số giáo viên hiểu sai lệch việc tích hợp nội dung chuyên đề, nên tích hợp nhiều tiết dạy hay hoạt động - Một số giáo viên chưa khéo léo tuyên truyền với phụ huynh công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi * Điều kiện phụ huynh: - Đa số cha mẹ sống nghề nông nghiệp, nghề buôn bán công ty nên gặp nhiều khó khăn kinh tế, chưa quan tâm đến học hành Hơn số cha mẹ chưa thật quan tâm phối hợp với giáo viên thường xuyên để thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ Do ảnh hưởng trực tiếp đến việc đóng góp xây dựng mơi trường giáo dục, cảnh quang sư phạm xanh, sạch, đẹp nhà trường phối hợp với nhà trường hình thành cho trẻ có thói quen bảo vệ mơi trường gia đình cịn nhiều khó khăn bất cập * Về phía trẻ: - Một số trẻ cịn nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động, giao lưu với bạn cịn hạn chế Đặc biệt chưa tích cực tham gia vào hoạt động lớp cịn lúng túng, khơng tự giác, chủ động, tích cực làm cô trẻ với trẻ 2.2.3 Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát: Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên, học sinh trường cơng tác kết thu sau: Kết đánh giá xếp loại giáo viên đầu năm học (Xem phần phụ lục - Bảng 1) Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm học (Xem phần phụ lục 1- Bảng 2) 2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện: Từ kết thực trạng đưa giải pháp hữu hiệu phù hợp với thực tế nhà trường, giáo viên, nhóm lớp địa phương 2.3.1 Kiểm tra đánh giá kết quả, đúc rút kinh nghiệm xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng thực chuyên đề 2.3.1.1 Kiểm tra đánh giá kết quả, đúc rút kinh nghiệm qua năm học Căn vào kết thực chuyên đề cuả năm học Tơi tổ chức thảo luận nhóm, đánh giá kết quả, nhận xét ưu, khuyết điểm, đúc rút kinh nghiệm việc thực chuyên đề nhóm lớp Ví dụ: Lớp mẫu giáo 3-4 Tuổi Mai Sen phụ trách, tạo môi trường chưa phù hợp với lớp cụ thể: góc làm quen với văn học, chữ viết chưa cần trang trí chữ cái, hay góc bé đến lớp, bé trực nhật, bé nhà việc làm ký hiệu chữ chưa phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ nội dung giáo dục Nên cần phải thay đổi ký hiệu việc sử dụng chữ số từ 1- 5, hay ký hiệu đồ vật, vật thay đổi màu sắc đảm bảo trẻ không giống Ở lớp cô Trịnh Thị Hịa việc xây dựng góc tun truyền với bậc phụ huynh chưa phù hợp mặt nội dung hình thức, chưa có góc lưu trữ trưng bày sản phẩm trẻ tự làm, đặc biệt đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh làm từ phế liệu sách báo cũ Giáo viên chưa biết cách lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phù hợp, cịn ơm đồm q nhiều nội dung vào hoạt động học hoạt động ngày Ở lớp cô Trịnh Thị Tuyết việc làm sử dụng đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải hạn chế, nghèo nàn chủng loại chưa tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, chưa có góc lưu trữ sản phẩm trẻ nên chưa khuyến khích trẻ vào hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Chưa ý đến việc rèn thói quen bảo vệ mơi trường cho trẻ như: thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh chung, xếp đồ dùng đồ chơi nơi quy định, bỏ rác vào thùng nơi quy định Tổng hợp ý kiến nhận xét: lớp xây dựng môi trường giáo dục rập khuân, chưa phù hợp với lớp mình, chưa biết cách tạo mơi trường kín, mở cho trẻ hoạt động Chưa xây dựng góc giáo dục dinh dưỡng cho trẻ có làm khơng tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động mà sử dụng mảng kín cứng nhắc Các lớp chưa ý đến việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế thải sẵn có địa phương Đồng thời, lớp chưa trọng đến việc rèn luyện thói quen vệ sinh cho trẻ, đặc biệt giữ gìn vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể, vệ sinh miệng…hoặc rèn chưa thực thường xuyên Về phía ban giám hiệu nhà trường tự nhân xét đánh giá cách trung thực tổng thể cảnh quan chung nhà trường sở vật chất như: Sân, vườn, phịng nhóm/ lớp, bếp ăn, nguồn nước sạch, bóng mát, vườn rau bé, vườn thiên nhiên, đồ dùng đồ chơi ngồi trời… Những có, cần bổ sung thay Trên sở lập kế hoạch tham mưu với cấp uỷ đảng quyền, tuyên truyền vận động bậc phụ huynh, ban ngành đồn thể hỗ trợ kinh phí bổ sung mua sắm trang thiết bị cần thiết phù hợp với trường lớp điều kiện thực tế địa phương * Kết quả: Từ phân tích thực trạng trên; với mục tiêu đạo giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nhằm góp phần giáo dục trẻ có ý thức biết bảo vệ mơi trường xung quanh trước tình hình dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp Chính giáo viên phải ln người giúp đỡ giáo dục cho thói quen sống ngăn nắp, gọn gàng, sẽ, biết cất lấy đồ dùng, đồ chơi đùng nơi quy định, biết thu gom rác thải bỏ vào thùng 2.3.1.2 Xây dựng kế hoạch đạo giáo viên nâng cao chất lượng thực chuyên đề Muốn đạo thực tốt chuyên đề cần phải xây dựng kế hoạch cách rõ ràng, cụ thể Ngay từ đầu năm học tiến hành tổ thảo luận, đúc rút kinh nghiệm, rút mặt tồn hạn chế nhóm lớp, có làm chưa hiệu Từ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao nội dung chuyên đề cho phù hợp với nhóm lớp, giáo viên Khi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao, vào nội dung thống nhất, điểm mới, nội dung trọng tâm cần đạo, điểm yếu, hiệu chưa cao Đồng thời vào kế hoạch thực năm học nhà trường vào điều kiện thực tế địa phương để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp, đạt hiệu cao Ví dụ: Kế hoạch tháng 8, 9,10: trẻ học chủ đề “Trường mầm non” “Bản thân" xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực theo yêu cầu: * Đối với trẻ: Tôi lập kế hoạch đạo nhóm lớp dạy trẻ với nội dung: Con người môi trường sống - Giáo dục trẻ hiểu mơi trường trường mầm non có: Phịng, nhóm/lớp, sân, vườn, cống rãnh, hàng rào bao quanh, xanh, cảnh, cỏ, đồ dùng lớp, cô, cá nhân trẻ; Con người bao gồm: giáo viên, nhân viên, trẻ, bậc phụ huynh mối quan hệ - Phân biệt môi trường môi trường bẩn trường mầm non gia đình + Mơi trường sạch: mơi trường ngăn nắp, đủ ánh sáng, khơng có khói bụi, khơng có mùi hơi, nấm mốc, tiếng ồn, nhiều xanh thống mát… + Môi trường bị ô nhiễm: Là đồ dùng xếp không ngăn nắp, không gọn gàng, bụi bẩn, nhiều rác thải vứt bừa bãi… - Dạy trẻ biết bảo vệ môi trường hành vi phù hợp: + Dạy trẻ biết vứt rác vào thùng rác nơi quy định; không khạc nhổ bừa bãi; biết lau đồ dùng, đồ chơi, bàn ghế xếp ngăn nắp; biết chăm sóc loại xanh, cảnh sân vườn trường; không vẽ, bôi bẩn lên tường nhà, bàn ghế + Biết vệ sinh nơi quy định; xong biết vặn nước xối chống mùi biết khố vịi nước lại để tiết kiệm nước, không để nước bẳn tung toé máng nước + Biết lao động hàng ngày như: trực nhật lớp, phòng ăn - Dạy trẻ biết vệ sinh cá nhân như: rửa tay trước ăn, sau vệ sinh, rửa mặt, tắm gội sẽ, chải đầu tóc gọn gàng, thay quần áo hàng ngày trước đến lớp nhà - Dạy trẻ nhà đánh trước ngủ sau ngủ dạy,… * Đối với giáo viên: Tôi đạo cho giáo viên xây dựng mơi trường giáo dục, trang trí xếp phịng nhóm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Việc đưa kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động giáo dục, hoạt động chăm sóc sức khoẻ, hoạt động góc vào thời điểm ngày, kiến thức lồng ghép, tích hợp giáo viên lựa chọn nội dung cho phù hợp, nội dung phải theo nguyên tắc định không lặp lại nhiều lần Sau hồn thành kế hoạch tổng thể tơi đạo cho giáo viên bám vào kế hoạch nhà trường, để lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch cá nhân phù hợp với nhóm lớp, công việc cụ thể theo tháng, chủ đề * Kết quả: 100% giáo viên hiểu, tự tin xây dựng kế hoạch cho tổ chuyên môn; Căn vào kiểm kê cuối năm năm học trước giáo viên xây dựng kế hoạch riêng cho GDBVMT cho trẻ năm học Các kế hoạch tổ, giáo viên đặt mục tiêu, ý tưởng GDBVMT cho trẻ phù hợp với điều kiện địa phương, trường, nhóm lớp, lực giáo viên có tính hiệu tốt 2.3.2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng thực chuyên đề cho đội ngũ giáo viên - nhân viên trường: 2.3.2.1 Tổ chức mở lớp chuyên đề củng cố, nâng cao lý thuyết: 16 2.3.5 Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền với bậc cha mẹ cộng đồng để thực tốt nội dung chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường: Xác định chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non chuyên đề quan trọng năm học 2021- 2022, khơng tốn đầu tư kinh phí mà chủ yếu ý thức tự giác, suy nghĩ người góp phần làm nên thành cơng chun đề Vì tơi tích cực tham mưu với đồng chí bí thư chi hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch đạo thực nâng cao chất lượng chuyên đề, xây dựng hệ thống quy tắc ứng xử mẫu mực, quan hệ gần gũi thân thiện Cùng với ban giám hiệu tham mưu với lãnh đạo đảng quyền địa phương đầu tư xây dựng sở vật chất, cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp Qua thực tế cho thấy: Bản thân trẻ chịu ảnh hưởng lớn mơi trường gia đình việc giáo dục nề nếp thói quen, nếp sống gọn gàng, sẽ, giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung, góp phần giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Vì tơi đạo giáo viên tun truyền, phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh nhiều hình thức: 2.3.5.1 Tuyên truyền qua hội nghị phụ huynh tranh ảnh: Thông qua họp phụ huynh, mời phụ huynh dự giờ, thăm lớp, hội thảo, hội thi … tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cách trang trí nhóm/lớp bật chun đề, tun truyền qua tranh pa nơ, áp phích trường: Hình ảnh họp phụ huynh tranh tuyên truyền (Xem phần phụ lục - Hình ảnh 8) 2.3.5.2 Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ qua thơ, hát: Tôi đạo giáo viên thường xuyên phô tô thơ, câu chuyện, hát giáo dục bảo vệ môi trường để phụ huynh giáo dục cháu nhà như: - Thơ: Không vứt rác đường:(PhongThu), Ăn, Chổi ngoan, Cô dạy (Phạm Hổ) - Truyện: Nỗi đau lá, Ai có lỗi, Chú sâu róm đói quá, Mỗi người việc… - Bài hát: Ra chơi vườn hoa, Cá vàng bơi [8] - Trị chơi:Gieo hạt, gió thổi nghiêng biểu thị hành động bảo vệ môi trường * Kết quả: Qua thơ câu truyện, hát, trò chơi góp phần hình thành củng cố kỹ lao động tự phục vụ, lao động bảo vệ môi trường, có nếp sống gọn gàng ngăn nắp trẻ ngày có hiệu Để trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường tốt việc phối hợp với phụ huynh vô cần thiết, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cần phải tổ chức rèn luyện cho trẻ cách thường xuyên, liên tục lúc nơi Do số thời gian trẻ nhà gần 1/3 thời gian tuần (Thứ chủ nhật) Kể trẻ trở nhà vào cuối buổi đến trường hàng ngày, phụ huynh cần giáo dục cho trẻ nề nếp, thói quen chung mà giáo dạy lớp 17 2.3.5.3 Phối kết hợp với phụ huynh hoạt động đón trả trẻ qua góc tuyên truyền: Trước sau đón trả trẻ tơi đạo giáo viên trò chuyện nhắc nhở phụ huynh rèn luyện thói quen vệ sinh, kỹ lao động cho trẻ như: - Tự làm vệ sinh cá nhân, tự thay quần áo - Tự cất quần áo, đồ dùng cá nhân vào nơi quy định - Tự xúc cơm ăn, biết để thức ăn rơi vài vào nơi quy định - Động viên trẻ ăn hết xuất - Giúp người lớn quét dọn nhà cửa - Biết tiết kiệm điện, nước, thức ăn, giữ gìn đồ dùng đồ chơi - Biết giữ vệ sinh chung tập cho trẻ có nếp sống gọn gàng Tuyên truyền với phụ huynh không mua quà cho trẻ mang đến trường Thu gom nguyên vật liệu, phế thải giúp cô giáo trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ thực chuyên đề đạt hiệu Hình ảnh nội dung tuyên truyền góc trao đổi với phụ huynh (Xem phần phụ lục - Hình ảnh 9) Bên cạnh đó, tơi cịn đạo giáo viên nhóm/lớp tích cực vận động phụ huynh tham gia phong trào giáo dục bảo vệ môi trường chung nhà trường, xây dựng cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp Thông qua họp phụ huynh, hội nghị, hội thảo; qua góc tun truyền, tranh ảnh; phụ huynh tích cực ủng hộ tiền để mua cảnh, làm giàn trồng hoa nhóm/lớp tạo mơi trường xanh, sạch, đẹp cho cháu học tập vui chơi * Kết quả:100% phụ huynh nhóm/lớp nhiệt tình ủng hộ sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi, hát, thơ câu chuyện có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường trẻ thuộc nhanh,có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung sẽ, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên… Các nội dung góc tuyên truyền phụ huynh nắm bắt góp ý kiến trao đổi hàng ngày, xử lý tốt lượng thông tin hai chiều Từ giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường chung trường nhà 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua q trình vận dụng biện pháp tích cực thân, với nỗ lực phấn đấu chung tập thể nhà trường, đến cuối năm đạt kết sau: *Đối với hoạt động giáo dục: Nhờ việc thành công đề tài này, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đạt hiệu cao Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, khả thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, tạo tiền đề vững cho trẻ mầm non vào học lớp trường tiểu học *Đối với thân: Sáng kiến hội đồng khoa học ngành đánh giá cao Bản thân rút nhiều học kinh nghiệm bổ ích q trình đạo, coi cẩm nang để nâng cao hiệu công tác quản lý đạo đội ngũ giáo viên việc Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non 18 nhiều công tác khác Tạo tiền đề vững để thực thành công chuyên đề “Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” *Đối với giáo viên đồng nghiệp: Sau đưa giải pháp áp dụng vào thực tết nhóm lớp giáo viên ln biết cách tạo hội mở rộng quan hệ giao tiếp xã hội trẻ với trẻ, giúp trẻ tự tin, tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển tồn diện; giáo viên tích cực sưu tầm sáng tạo thêm trò chơi cách thường xuyên thay đổi cách chơi, luật chơi để khích lệ trẻ tham gia, chủ động chơi- tập - thử nghiệm với loại thiết bị, đồ dùng, đồ chơi; khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, trò chơi theo ý tưởng riêng mình; tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chơi tự do, hội thi, lễ hội để trẻ trải nghiệm “tập làm” Đồng nghiệp tâm đắc, học tập kinh nghiệm trình quản lý đạo * Đối với nhà trường: Thành công sáng kiến kinh nghiệm nhà trường tổ chức hội thảo, chia sẻ kinh nghiệm có sức lan tồn khơng nhà trường mà cộng đồng Các trường bạn đến thăm quan học tập kinh nghiệm Thu hút quan tâm cha mẹ học sinh cộng đồng ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non; tạo nhiều hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào hoạt động nhà trường; xây dựng mối quan hệ tích cực gia đình trẻ, phối hợp chặt chẽ với gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ; tơn trọng khác biệt nhu cầu gia đình để có phối hợp với gia đình chăm sóc, giáo dục trẻ nhiều hình thức, phương pháp nhằm thu hút bậc cha mẹ cộng đồng tham gia hiệu vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Với số giải pháp trên, với cố gắng, nỗ lực phấn đấu tập thể cán giáo viên công nhân viên trường, nên hiệu chuyên đề đem lại kết đáng phấn khởi Nhận thức giáo viên, công nhân viên phụ huynh công tác xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ môi trường nâng lên rõ rệt Bảo vệ môi trường từ đâu xa mà phụ thuộc vào ý thức trách nhiệm người, từ việc làm nhỏ đến việc làm lớn như: (nhặt mẩu giấy bánh kẹo vứt vào thùng giác, không khạc nhổ lung tung… ), đem lại hiệu lớn Không điều quan trọng lớn mà chun đề mang lại, việc rèn luyện hình thành cho trẻ nề nếp thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, biết vệ sinh cá nhân, biết chăm sóc giữ gìn tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường Bản thân có nhiều kinh nghiệm q trình đạo chun mơn, khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường Kết đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh cuối năm học Kết đánh giá xếp loại giáo viên cuối năm học (Xem phần phụ lục - Bảng 1) Kết đánh giá chất lượng trẻ cuối năm học (Xem phần phụ lục - Bảng 2) 19 Qua bảng khảo sát ta thấy chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ nâng lên rõ rệt Phụ huynh ngày yên tâm chất lượng giáo dục nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 3.1 Kết luận: Như vậy, giáo dục môi trường cho trẻ giúp trẻ có hiểu biết thân mơi trường xung quanh gần gũi với người, biết sống tích cực có hiệu với mơi trường mơi trường, biết bảo vệ giữ gìn có thái độ nhân văn môi trường Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non bao gồm việc củng cố cung cấp kiến thức mối quan hệ người với môi trường, ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường, trẻ hiểu lợi ích động vật, cối người, cần bảo vệ thân, chăm sóc bảo vệ động vật, cối từ trẻ yêu thích thiên nhiên mong muốn thực hành động tốt với môi trường, cung cấp củng cố kiến thức cho trẻ số tượng thiên nhiên tiêu biểu, tác động tích cự tiêu cực tượng thiên nhiên người môi trường, ngược lại tác động người số tượng thiên nhiên Một môi trường lành, đẹp, sức khỏe tinh thần người đảm bảo cải thiện Bảo vệ môi trường giúp tâm thêm giàu đẹp Hơn nữa, bảo vệ môi trường cách đề làm đẹp quê hương, đất nước Mơi trường đẹp cho thấy vẻ đẹp ý thức tâm hồn người, góp phần xây dựng đất nước văn minh, giàu đẹp Bất kỳ cơng việc khơng có kế hoạch khơng thể xác định thời gian tranh thủ hỗ trợ kinh phí cấp lãnh đạo, tổ chức, hội cha mẹ học sinh để thực Kế hoạch cần xây dựng cụ thể, rõ ràng, khúc triết, đảm bảo tính khả thi có sức thuyết phục tới đối tượng Phải đánh đánh giá thực trạng việc thực chuyên đề nhà trường qua năm học trước, lấy sở xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên đề Giáo viên trực tiếp phụ trách phần việc, người định chất lượng chun mơn chung tồn trường chất lượng hiệu thực chuyên đề Muốn có chất lượng chuyên đề đạt kết tốt cần phải coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho người Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên q trình khó khăn phức tạp, cần phải tiến hành liên tục, thường xuyên, phải từ thực tế để có phương thức đạo phù hợp Tóm lại: Trong suốt q trình nghiên cứu, tìm hiểu tiến hành thực đề tài thân rút học kinh nghiệm là: - Ban giám hiệu, giáo viên cơng nhân viên tồn trường phải có nhận thức đầy đủ đắn môi trường sống, từ nhận thức đắn đến hành động - Kiểm tra đánh giá thực chuyên đề nghiêm túc - Lên kế hoạch thực chuyên đề sát với nhà trường, phù hợp với địa phương phù hợp với nội dung chủ đề 20 - Phải định hướng cho giáo viên trang trí lớp tạo mơi trường nhóm/ lớp phù hợp - Phát động phong trào tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải - Chú trọng công tác tuyên truyền sâu rộng đến bậc phụ huynh cộng đồng - Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo cấp để bổ sung sở vật chất cho nhà trường + Đối với giáo viên: - Tham gia đầy đủ lớp trường cấp tổ chức - Tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải - Sắp xếp trang trí mơi trường nhóm lớp phù hợp - Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động sinh hoạt phù hợp - Hình thành cho trẻ số kỹ viết mơi trường, sống tích cực có hiệu với mơi trường giữ gìn bảo vệ môi trường - Tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm thực hành + Đối với phụ huynh: - Cùng ủng hộ nhà trường việc thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi, hỗ trợ nhà trường mua sắm trang thiết bị tạo cảnh quang sư phạm xanh, đẹp - Phối kết hợp với giáo viên giáo dục nề nếp thói quen bảo vệ mơi trường gia đình 3.2 Kiến nghị: - Đề nghị với PGD - Sở giáo dục tổ chức hội thi chuyên đề giáo dục bảo vệ mơi trường với nhiều hình thức cung cấp thêm loại sách, tạp trí có liên quan đến công tác giáo dục bảo vệ môi trường để giáo viên có thêm tài liệu tham khảo - Cung cấp tranh ảnh khổ lớn có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường làm tranh ảnh tuyên truyền trường Tiếp tục đưa chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường chuyên đề trọng tâm năm Trên dây số giải pháp áp dụng trường đạt số kết đảng phấn khởi Những kinh nghiệm không tránh khỏi phần thiếu sót hạn chế, mong hội đồng đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp đóng góp ý kiến XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Trần Thị Hà Nga Yên, ngày 02 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Mai Thị Hòe TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị luận vấn đề bảo vệ môi trường tác giải Hoàng Lan Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] Bài viết khủng hoảng môi trường nguyên nhân hậu Báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam [3] Bộ giáo dục đào tạo -Vụ giáo dục mầm non hướng dẫn thực nội dung GDBVMT trường Mầm Non [4] Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục BVMT cho trẻ mầm non (Tài liệu dành cho giáo viên cha mẹ) Nhà xuất giáo dục Việt Nam [5] Tổ chức hoạt động giáo dục BVMT trường mầm non Bộ giáo dục đào tạo - Vụ giáo dục mầm non [6] Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo BVMT Nhà xuất giáo dục Việt Nam [7] Bé thực hành tình bảo vệ môi trường dành cho trẻ mầm non tác giả: Trần Thị Ngọc Tâm, Nguyễn Thị Quyên, Lương Thị Bình - NXB giáo dục Việt Nam [8] Tuyển tập hát, thơ, câu chuyện bảo vệ môi trường - Bộ giáo dục đào tạo - vụ giáo dục mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Hòe Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trường MN Nga Yên - Huyện Nga Sơn Tỉnh Thanh Hóa Kết Năm học Cấp đánh TT Tên đề tài sáng kiến đánh giá đánh giá giá xếp loại xếp loại xếp loại Tìm hiểu tính chủ động giao tiếp Phịng Giáo trẻ mẫu giáo bé hoạt C 2006 - 2007 dục Nga Sơn động vui chơi Tổ chức xây dựng mơi trường Phịng Giáo giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi C 2010 - 2011 dục Nga Sơn trường mầm non Một số biện pháp đạo giáo Phịng Giáo viên xây dựng mơi trường giáo C 2011 - 2012 dục Nga Sơn dục cho trẻ mầm non Nga Thiện Một số biện pháp đạo nâng Phòng Giáo cao chất lượng rèn luện kỹ B 2012 - 2013 dục Nga Sơn sống cho trẻ mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng Phòng Giáo A 2013 - 2014 vệ sinh an toàn thực phẩm dục Nga Sơn trường Mầm non Nga Điền Một số biện pháp thực Phòng Giáo phong trào xã hội hóa giáo dục B 2014 - 2015 dục Nga Sơn trường Mầm non Một số biện pháp nâng cao Sở giáo dục lực chuyên môn cho đội ngũ đào tạo C 2015-2016 giáo viên trường Mầm non Thanh Hóa Nga Điền Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, ni Sở giáo dục dưỡng giáo dục trẻ trường đào tạo C 2018-2019 mầm non xã Nga Yên - Huyện Thanh Hóa Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng thực chuyên Phòng Giáo đề giáo dục bảo vệ môi trường A 2021-2022 dục Nga Sơn trường mầm non Nga Yên – Huyện Nga Sơn PHỤ LỤC I PHỤ LỤC I: Kết khảo sát đầu năm học - Bảng 1: Kết đánh giá xếp loại giáo viên Kết đạt T T Nội dung khảo sát Tổng số Đạt CĐ T % K % TB % Y % Nắm vững lý thuyết chuyên đề 14 21 29 43 Xây dựng kế hoạch thực 14 21 21 50 Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động 14 21 29 43 Công tác tham mưu, tuyên truyền 14 29 21 36 14 Bảng 2: Kết khảo sát chất lượng trẻ theo tiêu chí TT Nội dung khảo sát Kết trẻ Số trẻ Đạt % CĐ % Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 204 182 89 22 11 Tích cực tham gia hoạt động, gần gũi bảo vệ môi trường trường/ lớp 204 185 90 19 Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh 204 182 89 22 11 Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường 204 179 88 25 12 2 Kết khảo sát cuối năm học Bảng 1: Kết đánh giá xếp loại giáo viên Kết đạt T T Nội dung khảo sát Nắm vững lý thuyết chuyên đề Tổng số Đạt CĐ T % K % TB % Y % 14 10 71 28 0 0 Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề 14 64 29 0 Tổ chức môi trường cho trẻ hoạt động 14 57 36 0 14 57 36 0 Công tác tham mưu, tuyên truyền Bảng 2: Kết đánh giá chất lượng trẻ theo tiêu chí TT Nội dung khảo sát Kết trẻ Số trẻ Đạt % CĐ % Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường 204 195 96 Tích cực tham gia hoạt động, gần gũi bảo vệ môi trường trường/ lớp 204 194 95 10 Biết chia sẻ hợp tác với bạn bè người xung quanh 204 195 96 4 Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường 204 192 94 12 II PHỤ LỤC 2: CÁC HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.2 Hình ảnh 1: Hình ảnh minh họa hoạt động tổ chức bồi dưỡng giáo viên qua chuyên đề Hình ảnh 2: Hình ảnh trẻ MG - tuổi thực hành bỏ rác nơi quy định, lau chùi đồ dùng đồ chơi hàng ngày Hình ảnh 3: Một số hình ảnh tham gia hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.3 Hình ảnh 4: Trẻ bỏ vỏ hộp sữa vào thùng rác hình ảnh trẻ tưới hoa Hình ảnh 5: Một số hình ảnh lịch bảng bé trực nhật Hình ảnh 6: Hình ảnh trẻ MG - tuổi lao động lau chùi góc lớp học, nhặt 3.Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.4 Hình ảnh 7a: Hình ảnh trẻ lớp 5-6 tuổi chào cô giáo cất ba lô vào nơi quy định ngăn nắp, gọn gàng Hình ảnh 7b: Hình ảnh học sinh lớp MG - tuổi tham hoạt động học Hình ảnh 7c: Hình ảnh giáo viên học sinh lớp MG - tuổi tham gia chăm sóc Hình ảnh 7d: Hình ảnh trẻ xây dựng vườn hoa, ăn bé hoạt động góc Hình ảnh 7đ: Hình ảnh trẻ MG 5-6 tuổi rửa tay, trước, sau ăn Hình ảnh 7e: Hình ảnh trẻ làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu, hình ảnh trẻ chơi trị chơi khám tay trực nhật kiểm tra bạn 4.Hình ảnh minh họa giải pháp 2.3.5 Hình ảnh 8: Hình ảnh họp phụ huynh tranh tuyên truyền Hình ảnh 9: Hình ảnh nội dung tun truyền góc trao đổi với phụ huynh ... 2018-2019 mầm non xã Nga Yên - Huyện Thanh Hóa Nga Sơn - Tỉnh Thanh Hóa Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng thực chuyên Phòng Giáo đề giáo dục bảo vệ môi trường A 2021-2022 dục Nga Sơn trường mầm. .. tài: ? ?Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Nga Yên, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Làm đề tài nghiên cứu gần năm qua Nhằm nâng cao nhận... mầm non Nga Thiện Một số biện pháp đạo nâng Phòng Giáo cao chất lượng rèn luện kỹ B 2012 - 2013 dục Nga Sơn sống cho trẻ mầm non Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng Phòng Giáo