(SKKN 2022) nâng cao hiệu quả quản lý học sinh trong giờ học trực tuyến

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu 1.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm Tiểu học môi trường giáo dục đặc biệt Đây bậc học quan trọng phát triển trẻ em, thời gian hình thành nhân cách lực trí tuệ cho trẻ Mục tiêu chung chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học phải dựa vào tình hình thực tế, vạch kế hoạch giúp lớp tổ chức thực chương trình đào tạo (học tập, rèn luyện) tuần, tháng, học kỳ năm học Với thực tế điều kiện dạy học tính hình dịch bệnh Covid 19 diễn biến phức tạp việc dạy học trực tiếp khó khăn hình thức dạy trực tuyến trở nên phổ Vì với giáo viên chủ nhiệm – người ví “linh hồn” lớp học khơng bó buộc mơi trường lớp học trực tiếp với học sinh mà môi trường lớp học ảo, lớp học trực tuyến Vì người giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng phải động sáng tạo Công tác chủ nhiệm gắn với nhân cách học sinh, niềm vui, nỗi buồn em học sinh cần chia sẻ, cảm thông giáo viên chủ nhiệm người giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phải quan tâm sát đến học sinh, tơn trọng học sinh có nhân cách vững vàng để hiểu học sinh Do đặc thù công tác chủ nhiệm chủ yếu cơng việc có tính chất hoạt động linh hoạt nên người giáo viên chủ nhiệm phải động, sáng tạo.Trong hình thức phải đổi phương pháp làm cho công tác chủ nhiệm nhẹ nhàng mà làm cho em say mê với công việc lớp, trường Chính tơi áp dụng biện pháp “ Nâng cao hiệu quản lý học sinh học trực tuyến” để đáp ứng yêu cầu dạy học điều kiện 1.2 Thực trạng Dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp năm gần đặc biệt năm học 2021 – 2022 ảnh hưởng lớn đến hoạt động dạy học ngành giáo dục nói chung trường Tiểu học n Thạch nói riêng lớp 4C tơi chủ nhiệm “Dừng đến trường không dừng học” Vậy biện pháp quan trọng lúc để việc học tiếp tục trì chuyển từ hình thức học tập trực tiếp sang hình thức học tập trực tuyến Trên thực tế giáo viên dạy học Online nhiều học sinh không tập trung, không hợp tác với giáo viên học Để đánh giá việc học tập học sinh có hiệu tham gia lớp học trực tuyến hay không Tôi tiến hành điều tra phiếu khảo sát cho 40 em học sinh lớp 4C trường Tiểu học Yên Thạch sau: PHIẾU KHẢO SÁT Câu 1: Em có tham gia học Online khơng? A Có B Khơng C Thỉnh thoảng Câu 2: Em tham gia học Online phương tiện gì? A Điện thoại thơng minh B Laptop C Máy tính D Khơng có thiết bị Câu 3: Em có hứng thú tham gia học trực tuyến khơng? A Có B Khơng Câu 4: Gia đình có quan tâm đến việc học trực tuyến em không? A Không quan tâm B Rất quan tâm Câu 5: Theo em, việc học Online có hiệu với em khơng? A Tốt B Bình thường C Ít hiệu D Không hiệu Kết khảo sát Kết khảo sát Lớp thực nghiệm 4C Số phiếu khảo sát 40 Hứng thú Bình thường Chưa hứng thú SL % SL % SL % 10 25 13 32,5 17 42,5 1.2.1 Thuận lợi Giáo viên trẻ nhiệt huyết với nghề, chủ động học tập, tìm tịi, ứng dụng phần mềm hỗ trợ dạy học Được tham gia tập huấn lớp ứng dụng công nghệ thông tin, khả sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến thành thạo Hầu hết học sinh phụ huynh trang bị thiết bị để phục vụ việc học trực tuyến 1.2.2 Khó khăn Sự tương tác giáo viên học sinh gián tiếp nên khó khăn việc quản lí học sinh Yên Thạch xã điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn, phụ huynh khơng có điều kiện giám sát em học trực tuyến mà phó thác cho giáo viên Việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, khả sử dụng tương tác trình học trực tuyến gặp nhiều khó khăn,đường truyền mạng khơng ổn định Tên sáng kiến “Nâng cao hiệu quản lí học sinh học trực tuyến” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Phó Thị Minh Phượng - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Yên Thạch, xã Yên Thạch, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0972775284 - Email: phophuong95vp@gmail.com - Họ tên: Bùi Thị Hường - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Yên Thạch, xã Yên Thạch, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0395912747 - Email: : buithihuong.gvc1yenthach@vinhphuc.edu.vn - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Yên Thạch, xã Yên Thạch, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Chủ đầu tư tạo sáng kiến Phó Thị Minh Phượng – Bùi Thị Hường Giáo viên trường Tiểu học Yên Thạch - Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng việc thực giúp học sinh hứng thú tham gia học trực tuyến để từ nâng cao hiệu quản lí học sinh học trực tuyến nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày sáng kiến áp dụng thử: 05/09/2021 Nội dung biện pháp thực Học sinh hứng thú tham gia học trực tuyến Hầu hết em chưa thực hứng thú trình học trực tuyến Với mong muốn giúp học sinh hứng thú tham gia buổi học “Học Online không gây chán” cách hiệu quả, thực số giải pháp cụ thể sau: Thứ nhất: Giáo viên sử dụng thành thạo thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học trực tuyến và tâm huyết với nghề Thành thạo cơng nghệ thơng tin u cầu cần có giáo viên thời đại 4.0 Để có dạy học trực tuyến có hiệu cao, giáo viên phải thực chủ động công cụ, thiết bị công nghệ Bởi lẽ môi trường tương tác tảng Online khác xa với hình thức dạy học truyền thống Việc giáo viên thành thạo công nghệ thông tin thể việc làm sau: + Thiết kế giáo án phù hợp với đối tượng học sinh lớp + Khai thác, tận dụng tối đa tính phần mềm + Hướng dẫn quản lí học sinh sử dụng phần mềm Đối với giáo viên, tâm huyết với nghề thể việc giáo viên ln học hỏi, tìm tịi phương pháp góp phần nâng cao biện pháp quản lí học sinh Chỉ có phẩm chất này, người giáo viên thật tận tâm để đem lại học chất lượng Thứ hai: Tạo tương tác tích cực giáo viên với học sinh Khi nhận kế hoạch đạo dạy học từ trực tiếp sang dạy học trực tuyến xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến cho lớp , thông báo cho phụ huynh học sinh lớp qua kênh thông tin: zalo, facebook, Hướng dẫn phụ huynh trang bị phương tiện cho em tham gia lớp học trực tuyến máy tính, camera, mic điện thoại thơng minh Động viên gia đình có hồn cảnh khó khăn cố gắng trang bị phương tiện cho em ( Hình ảnh minh họa việc khảo sát phụ huynh ) Để đảm bảo hiệu q trình dạy học trực tuyến, tơi thống với học sinh phụ huynh lớp nội quy lớp học Nội quy gửi đến học sinh yêu cầu em dán vị trí mà em học trực tuyến để thay cho lời nhắc nhở em hàng ngày Hướng dẫn học sinh sử dụng số nút cần thiết q trình học trực tuyến Ngồi tương tác sử dụng lời nói giáo viên cần kết hợp với câu lệnh thơng qua kí hiệu ngơn ngữ riêng trị để biểu đạt cảm xúc; biểu cảm nội dung muốn truyền đạt tới học sinh gặp cố mạng học sinh không nghe rõ lời nói giáo viên buổi học Cụ thể sau: Chỉ tay vào miệng: Học sinh hiểu cần phải tương tác Chỉ tay vào tai: Học sinh hiểu lắng nghe lời thoại, nghe bạn đọc,… Khi quay tay: Học sinh hiểu nhắc bạn lời giáo lời bạn nói Giơ tay trước trán: Học sinh hiểu nhìn, quan sát Dùng ngón tay trỏ: Học sinh hiểu khoanh trịn đáp án Giơ bàn tay: Học sinh hiểu đếm Giáo viên giảng dạy cách linh hoạt, mềm mỏng “phương tiện” giúp giáo viên gần gũi với học sinh hơn, vừa giúp cho dạy bớt căng thẳng, tạo khơng khí lớp học thoải mái Trong học giáo viên thường xuyên giao lưu, trao đổi, thảo luận, chia sẻ với học sinh nhiều cách khác để học sinh hứng thú Để không khí lớp học vui tươi nhẹ nhàng giáo viên phải đặc biệt trọng thiết kế giảng lôi học sinh cách lồng ghép âm thanh, hình ảnh tiết dạy Đây cách tuyệt vời để thay đổi “khẩu vị” giảng Hình ảnh ln thứ thu hút, lôi khiến học sinh tập trung không làm việc riêng suốt tiết học Tại vậy? Đơn giản hình ảnh có nhiều màu sắc bắt mắt câu "xanh xanh đỏ đỏ trẻ nhỏ ham" Chắc chắn rồi, giảng đơn nghe đọc hứng thú được, minh họa âm thanh, hình ảnh giúp trẻ không cảm thấy nhàm chán mà tập trung hơn, lại dễ hiểu Ví dụ: Mơn Khoa học - Lớp 4: Bài 8: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Yếu tố khơng thể thiếu để kích thích hứng thú, tò mò học sinh thiết kế lồng ghép câu chuyện minh họa cho giảng Chúng phép tưởng tượng theo thầy kể thay nhìn chằm chằm vào sách, khiến chúng nhàm chán Chẳng hạn môn Lịch Sử, mơn học khiến nhiều học sinh khơng thích có nhiều mốc thời gian kiện khô khan, khó nhớ Vì vậy, lồng ghép câu chuyện minh họa cách tạo hứng thú học tập, giúp học sinh giải tỏa căng thẳng buổi học Minh họa học sinh xem câu chuyện lịch sử Trận chiến Bạch Đằng năm 938 Ngơ Quyền Học sinh Tiểu học thích trải nghiệm nên giáo viên trọng tổ chức trò chơi học tập Khi học tập theo hình thức trực tuyến, việc tổ chức trò chơi học tập bị hạn chế nên giáo viên cần thay đổi cách thức tổ chức trị chơi Thay trị chơi hành động tổ chức trực tiếp, giáo viên thiết kế trò chơi qua powerpoint để học sinh tham gia Các trị chơi phân bố hợp lí suốt buổi học Ví dụ: Mơn Khoa học - Lớp 4: Bài 7: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Mở đầu: GV tổ chức trò chơi “Hộp q bí mật” nhằm giúp HS ơn lại kiến thức học trước Minh họa trò chơi hộp quà bí mật kèm câu hỏi hộp q số Mơn Toán học - Lớp 4: Bài: Giây, kỉ Vận dụng trải nghiệm: Giáo viên tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng” Nhằm củng cố lại kiến thức học Minh họa trị chơi Rung chng vàng Ngồi ra, nhiều phần mềm khác giúp giáo viên thiết kế trò chơi cho dạy trực tuyến Qua đó, thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích, cụ thể số trò chơi trực tuyến sau: Quizizz, dùng Menti.com, … Trong trình dạy học trực tuyến, em bị gị bó, mệt mỏi nên chúng tơi thường tổ chức trò chơi vận động vào tiết học giúp em thư giãn thối mái kể đến như: gió thổi, trời mưa trời mưa,… Thứ ba: Tạo tương tác học sinh với học sinh thông qua bài tập vừa sức Để tạo tương tác nhịp nhàng học sinh với học sinh vai trị giáo viên vơ quan trọng Nhất dạy học trực tuyến giáo viên người định hướng, đồng hành em suốt q trình học Do đó, chúng tơi tận dụng trang mạng xã hội facebook, zalo chia học sinh lớp thành nhóm để hướng dẫn em thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ học tập giao Giáo viên chia lớp thành nhóm theo đối tượng học sinh Ví dụ: Trước dạy Môn khoa học - Lớp 4: Bài 7: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Giáo viên gửi câu hỏi cho nhóm trước học khoảng 30 phút Nhóm 1: Em thích ăn nào? Nhóm 2: Thức ăn nên ăn ít, ăn hạn chế? Nhóm 3: Tại lại khơng nên ăn nhiều muối chất béo? Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa kết hợp hiểu biết thực tế thảo luận với qua nhóm giáo viên lập sẵn Bước vào học, giáo viên kiểm tra kết làm việc nhóm, nhóm tự thống kết ý tưởng riêng nhóm trình bày chia sẻ tiết học Giáo viên tổng hợp kiến thức học sinh tiếp tục học sinh hoàn thành nhiệm vụ tiết học thông qua hoạt động Thứ tư: Thường xuyên động viên, khen thưởng học sinh Đặc điểm chung học sinh tiểu học thích khen Vì vậy, giáo viên cần có động viên, khích lệ cách kịp thời để em phấn đấu, tiến điều vô trình dạy học Khi dạy trực tuyến giáo viên nên tạo phần thưởng cho học sinh để động viên em NHÓM ĐÃ CÓ SỰ HỢP TÁC TỐT Đối với giáo viên, cố gắng học sinh khen ngợi Khuyến khích, động viên lúc, kịp thời đối tượng học sinh có tác dụng tạo hứng thú cho em học tập Thứ năm: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Trong trình làm công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Khuyến khích phụ huynh ngồi học để hỗ trợ giúp kịp thời gặp vấn đề công nghệ Sau buổi học giáo viên cần trao đổi với phụ huynh việc học học sinh buổi học để đưa biện pháp kịp thời Đồng thời giáo viên khuyên cha mẹ trình ngồi học nên thường xuyên khen ngợi động viên để tích cực tránh tình trạng quát mắng làm tinh thần ảnh hưởng đến hiệu buổi học Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có thơng tin bảo mật Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Đối với nhà trường: Xây dựng hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thơng tin (như máy tính, camera, máy in, máy quét), đường truyền, dịch vụ internet, tận dụng tối đa phương tiện để hỗ trợ cho giáo viên dạy học trực tuyến Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực (cán quản lý, giáo viên, học sinh) có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Đối với giáo viên: Tự trang bị cho khả năng, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm dạy học trực tuyến Giáo viên phải thực đầu tư thời gian, công sức tìm tịi để thiết kế giảng phù hợp với đối tượng học sinh Đối với phụ huynh học sinh: Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh Đối với học sinh: Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập Học sinh cần chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học 10 Đánh giá lợi ích thu hoặc dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Chỉ sau thời gian ngắn áp dụng biện pháp trên, thấy học sinh thực hứng thú nhắc đến lớp học trực tuyến Các em khơng cịn rụt rè, sợ hãi ngày đầu mà thay vào đó, em mạnh dạn học tập chia sẻ với thầy cơ, bạn bè hồn thành tốt nhiệm vụ thầy cô giao cho Sau áp dụng biện pháp trên, kiểm chứng lại thu kết sau: Lớp thực nghiệm Số phiế u khảo Kết khảo sát Hứng thú Bình thường SL SL % % Chưa hứng thú SL % 4C sát 40 30 75 10 25 0 Có thể nói học tập trình diễn liên tục thường xun khơng thể hình thành ngày một, ngày hai mà trình rèn luyện lâu dài, liên tục khơng thể thiếu vai trị đồng hành bố mẹ, thầy cô xã hội Mong tất học sinh học tập hăng say, “Dừng đến trường không dừng học.” Đây biện pháp mà thân nghiên cứu áp dụng lớp 4C Sau thời gian áp dụng biện pháp trên, kiểm tra lại thấy tỉ lệ học sinh hứng thú học tập tăng lên đáng kể, tỉ lệ học sinh chưa hứng thú học giảm xuống nhiều Thống kê cho thấy biện pháp áp dụng đem lại hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến lớp 4C 10.2 Đánh giá lợi ích thu thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân, tổ chức Biện pháp “ Nâng cao hiệu quản lí học sinh học trực tuyến” góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh trường Tiểu học Yên Thạch Chúng chia sẻ biện pháp với thầy giáo, cô giáo dạy trường Thấy chúng tơi áp dụng có hiệu quả, thầy, cô giáo trường áp dụng biện pháp kết học sinh học tập tốt, tự giác tích cực học tập, có nhiều em có tiến vượt bậc chất lượng học sinh lớp áp dụng phương pháp nâng lên nhiều 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng giải pháp lần đầu Số TT Tên tổ chức/ cá nhân Phó Thị Minh Phượng Bùi Thị Hường Tạ Văn Khôi Lê Duy Thủy Địa Phạm vi/ Lĩnh vực áp dụng Trường Tiểu học sáng kiến` Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch , xã Yên học sinh học trực Thạch, huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch, xã Yên học sinh học trực Thạch, huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch, xã Yên học sinh học trực Thạch, huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch, xã Yên học sinh học trực Thạch, huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Yên Thạch, ngày tháng năm2022 HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Yên Thạch, ngày tháng năm2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Yên Thạch, ngày tháng năm 2022 CÁC TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Phó Thị Minh Phượng Trương Viết Bào Bùi Thị Hường ... Tiểu học sáng kiến` Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch , xã Yên học sinh học trực Thạch, huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch, xã Yên học sinh học trực. .. huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Nâng cao hiệu quản lí Yên Thạch, xã Yên học sinh học trực Thạch, huyện Sông tuyến Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Trường Tiểu học Nâng cao hiệu quản lí Yên... lại hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến lớp 4C 10.2 Đánh giá lợi ích thu thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân, tổ chức Biện pháp “ Nâng cao hiệu quản lí học sinh học trực tuyến? ??